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TERCER SEMESTRE
EPOEM 72 Pá gina 1
GUÍA Y MANUAL DE TRIGONOMETRÍA
INTRODUCCIÓN
Desde su origen la trigonometría ha tratado de resolver problemas que marcaron la forma de observar al
cosmos y todo aquello que lo rodea. Aplicaron esta matemática en la navegación, en buscar técnicas para
medir la tierra y la astronomía, es decir en todo aquello que ha requerido de cálculos de distancias cuya
medición directa no resultaba posible. Para resolver este problema, los antiguos babilonios recurrieron ya a la
trigonometría; es decir, a una serie de procedimientos que permiten poner en relación las medidas de los
lados de un triángulo con las medidas de sus ángulos. La distancia desde un punto situado al pie de una
montaña hasta su cima. El objetivo de la trigonometría es establecer las relaciones matemáticas entre las
medidas de las longitudes de los segmentos que forman los lados de un triángulo con las medidas de las
amplitudes de sus ángulos, de manera que resulte posible calcular unas mediante las otras. La materia de
trigonometría basa su construcción formal en la noción de conceptos como; ángulo que es básica en
geometría y obviamente en trigonometría y el triángulo que es el polígono más simple y también el más
fundamental, y a que cualquier polígono puede resolverse en triángulos; por otra parte, un tipo particular de
triángulos, los triángulos rectángulos, se caracterizan por satisfacer una relación métrica (el llamado teorema
de Pitágoras) que es la base de nuestro concepto de medida de las dimensiones espaciales. Todo este
panorama hace que el estudiante despierte el interés por resolver problemas con estas características y que
tienen base en materias anteriores como el pensamiento algebraico. Y a su vez desarrollan competencias
genéricas tan importantes para formar un ser integral La materia de trigonometría desarrolla habilidades para
el logro de las siguientes competencias genéricas:
De igual modo la materia de trigonometría se aborda en cuatro unidades que permiten desarrollar y tratar los
contenidos, que sustentan la parte científica del curso, los cuales son:
I. Conceptos fundamentales,
II. razones trigonométricas,
III. funciones circulares
IV. álgebra trigonométrica.
Para desarrollar las competencias antes mencionadas tenemos que partir de los procesos matemáticos es
decir, de cómo influye el lenguaje matemático, las destrezas que se activan para solucionar un problema y la
construcción de modelos matemáticos. Por lo que acciones encaminadas a fortalecer una de estas líneas
tendrán que ser evaluadas y valoradas de manera conjunta, ya sean los contenidos o valores que se
pretende desarrollar en el estudiante de una manera integral. Ahora bien, la evaluación tendrá que ser
bimestralmente:
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Dichos contenidos y capacidades tendrán que ser evaluados a través de: Situaciones problematizadas,
donde el estudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan ítems que toquen los diferentes
niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluación consistirá en medir al estudiante con exámenes
y se valora con un control de rúbricas las cuales evidencian los productos y actitudes que el alumno muestra
en el proceso de enseñanza–aprendizaje.
La medición indirecta de distancias muy grandes o inaccesibles por el tipo de terreno montañas, pantanos,
lagunas, desierto, la distancia de las estrellas, el sol es imposible realizarse de forma directa, de la misma
forma no es posible medir determinas figuras o estructuras complejas por sus formas que la componen,
desde los antiguas civilizaciones se han realizada estas mediciones con una asombrosa aproximación
mediante el ingenio del ser humana al representar esquemas geométricos y trigonométricas para dar
solución a estos problemas.
Los antiguos babilonios recurrieron ya a la trigonometría; es decir, a una serie de procedimientos que
permiten poner en relación las medidas de los lados de un triángulo con las medidas de sus ángulos. La
distancia desde un punto situado al pie de una montaña hasta su cima, por ejemplo, o desde una
embarcación hasta un determinado punto de la costa, o la que separa dos astros, pueden resultar
inaccesibles a la medición directa; en cambio, el ángulo que forma la visual dirigida a un accidente
geográfico, o a un punto de la bóveda celeste, con otra visual fijada de antemano (como puede ser la dirigida
según la horizontal), acostumbra ser fácil de medir mediante instrumentos relativamente sencillos. El objetivo
de la trigonometría es establecer las relaciones matemáticas entre las medidas de las longitudes de los
segmentos que forman los lados de un triángulo con las medidas de las amplitudes de sus ángulos, de
manera que resulte posible calcular las unas mediante las otras.
Las guías de estudio pretenden darte una orientación sobre los tópicos que son necesarios afianzar tus
conocimientos, lograr el desarrollo de las habilidades que te permitan resolver cualquier situación o
planteamiento de un contexto real o hipotético y prepararte para las evaluaciones que debes presentar en
este semestre.
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SUERTE Y ÉXITO
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GUÍA Y MANUAL DE TRIGONOMETRÍA
ORIGEN Y MÉTODOS
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
La historia de la geometría se remota a los albores de la humanidad. Los hombres
primitivos poseían de manera intuitiva los conceptos de recta, punto y plano. Además, la
naturaleza les ofrecía múltiples ejemplos de representaciones geométricas: el Sol y la Luna
eran representados por medio de círculos; una estrella de mar para polígono estrellado, y
un caracol cualquiera por un espiral.
Posteriormente, la necesidad que surgió de conocer y modificar el mundo que les rodeaba
los obligó a profundizar y relacionar sus ideas, surgiendo el personaje de Euclides
(matemático griego) que organizó sus conocimientos de Geometría y sentó las bases de lo
que hoy en día se conoce como Geometría Clásica. Su obra fue tan exitosa que desde
hace 2000 años se sigue enseñando, desde entonces se le ha llamado Geometría
Euclidiana.
Sumerios y babilonios: La rueda inventada por los sumerios 3500 años A.C., marca en la
historia el inicio e la civilización; inventaron la escritura, crearon la aritmética y las
construcciones de sus ciudades envelan la aceptación de las figuras geométricas.
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EGIPTO: Los egipcios obligados por las constantes avenidas (CRECIDAS) del Río Nilo
que año con año inundaba sus tierras de cultivo, por lo cual tenían que rehacer las
divisiones de tierra para calcular los impuestos para cada dueño de la superficie cultivada;
la aplicación de sus conocimientos geométricos se hicieron sobre la medida de la tierra de
lo cual se deduce el significado de GEOMETRÍA (medidas de la tierra) cuyas raíces
griegas son: GEO-Tierra y METRE-Medida.
Los conocimientos de los egipcios están contenidos en cinco papiros, siendo el de mayor
interés el de RHIND donde se establecen las reglas para calcular el área del triángulo
isósceles, área del círculo; determinaron el valor de 3.1604 como relación entre la
circunferencia y diámetro de un círculo, valor mucho más aproximado que el de los
Babilonios para p.
En Grecia comienza la geometría como ciencia deductiva, con los matemáticos, TALES DE
MILETO, HERODOTO, PITAGORAS DE SAMOS y EUCLIDES DE ALEJANDRIA; quienes
fueron a Egipto a iniciarse en los conocimientos de la geometría.
Otro de sus teoremas expresa: " La suma de los ángulos interiores de un triángulo
cualquiera es igual a dos rectos”.
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TALES DE MILETO: (SIGLO VII A.C.) fue uno de los siete sabios y fundador de la
escuela "JONICA", se inicia en la filosofía y las ciencias, especialmente en la geometría.
Resolvió algunas dudas como la altura de las pirámides, conociendo la sombra que
proyectan; la igualdad de los ángulos de la base en el triángulo isósceles; el valor del
ángulo inscrito en un semicírculo es un ángulo recto; demostró algunos teoremas relativos
a las proporcionalidades de segmento determinados en dos rectas cortadas por un sistema
de paralelos.
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LA TORRE EIFFEL
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GUÍA Y MANUAL DE TRIGONOMETRÍA
LA TORRE DE PISA
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GUÍA Y MANUAL DE TRIGONOMETRÍA
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Agudo
Recto
Llano
Obtuso
Poligonal
Usa el juego de geometría para trazar los ángulos según las siguientes medidas y escribe
su nombre correspondiente
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Consecutivos
Adyacentes
Complementarios
Suplementarios
Conjugados.
Está generado por la rotación de una semirrecta con origen en (0;0). La semirrecta
parte desde una posición inicial coincidente con el semieje positivo de las x y gira
manteniendo fijo su origen hasta llegar a una posición que marca su lado terminal.
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Traza en el plano cartesiano los ángulos de 30°, 45°, 90° 135° 180° 225° 270° 315° 360°
Traza en el plano cartesiano los ángulos de -30°, - 90° -135° -180° -225° - 270° - 360°
40.72872 __________________
50.3167 ____________________
30.5630____________________
30 rad __________________
130° _______________
90° _______________
60° ________________
4
π _________________
6
1
π _________________
3
3
π _________________
6
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7.- Escribe el valor del Angulo que se pide en las siguientes expresiones
Complementarlo Suplementario
Operaciones
4x x+ 45°
X+25° 3x x-10°
X+20°
2x+10° 5x
3x+100°
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Situaciones contextuales
3
3. El abanico de una dama se abre 4 de rotación completa. Expresa el ángulo que se
abre en el sistema circular (en radianes).
4. Para cerrar un frasco, la tapadera gira 3.2 vueltas. Expresa el ángulo que gira la
tapa en el sistema sexagesimal.
3π
6. Un ángulo en posición normal mide 4 radianes. ¿En qué cuadrante del plano
cartesiano se encuentra su lado terminal?
7. Para fabricar una rueda de 70 rayos, necesitamos conocer cuánto debe medir el
ángulo entre cada par de rayos. Expresa el resultado en el sistema sexagesimal.
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Equilátero
Isósceles
2
Rectángulo si su base 15 cm, y su altura es igual a 3 de la base
ORTOCENTRO
BARICENTRO
CIRCUNCENTRO
INCENTRO
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Investigar en la liga
Tales de Mileto Aristarco Eratóstenes “MEDIDAS INACCESIBLES”
http://www.arrakis.es/~mcj/medidas.htm
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__3 cm--
cmcm
h= 10cm
X=?
3 cm
cmc
----2
cm------
---------12cm------------ ----------- 16 cm ---------------
------- 12 cm --------------
2cm
X=
Semejanza de triángulos
Determina la altura del árbol en la figura mostrada, considera que OM=3m OQ=1m PQ=1.7m
OPERACIONES
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Polígonos
De la definición de poligonal y de polígono:
MEDIDA DE UN
POLÍGONO NO DE LADOS ANGULO
triangulo 3 lados 60°
4 lados
pentágono
6 lados
heptágono
8 lados
eneágono
10 lados 36°
undecágono
dodecágono
15 lados
Resuelva los siguientes problemas:
A) Cuantas diagonales se pueden trazar desde un vértice si el polígono tiene 4 lados:
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B) 8 C) 16
No. lados 45 35 8 16
Numero de triángulos.
Sumatoria de ángulos
interiores (Σ< i)
Sumatoria de ángulos
exteriores (Σ<e)
Diagonales totales (D)
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Diagonales que se
pueden trazar desde un
vértice (d)
Calcular la altura de un edificio que proyecta una sombra de 6.5 m a la misma hora que un
poste de 4.5 m de altura da una sombra de 0.90 m.
Un triángulo tiene dos lados de longitud 10cm y 6cm y el ´ ángulo comprendido entre ellos
de´ 100 Otro triangulo tiene lados de 5cm y 3cm y el ´ ángulo entre ellos dos es de ´ 100
¿Cuál es la razón de ´semejanza si existe?
Un triángulo tiene dos lados de longitud 2cm y 4cm y el ´ ángulo comprendido entre ellos
de ´ 70 Otro triangulo tiene lados de 8cm y 3cm y el ´ ángulo entre ellos dos es de ´ 70
¿ Cuál es la razón de ´semejanza si existe?
Un triángulo tiene dos lados de longitud 125cm y 130cm y el ´ ángulo comprendido entre
ellos de ´ 45 Otro triangulo tiene lados de 26cm y 25cm y el ´ ángulo entre ellos dos es de
´ 45 ¿Cuál es la razón de semejanza si existe?
Se quiere construir un jardín con forma de triángulo rectángulo. Se sabe que la altura y la
proyección de un lado sobre el lado mayor hipotenusa miden
15,3 m y 8,1 m, respectivamente. Calcula el perímetro del
jardín. Solución: Dibujamos un triángulo rectángulo y ponemos
los datos en él:
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8.1 m x
SEGUNDO PARCIAL
RAZONES TRIGONOMETRICAS
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Un dirigible que está volando a 800 m de altura, distingue un pueblo con un ángulo de
depresión de 12°. ¿A qué distancia del pueblo se halla?
Calcula la altura de un árbol, sabiendo que desde un punto del terreno se observa su copa
bajo un ángulo de 30° y si nos acercamos 10 m, bajo un ángulo de 60°.
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En los siguientes ejercicios, dada la función trigonométrica, expresa las funciones restantes
en relación con el ángulo dado. Traza el triángulo rectángulo correspondiente y utiliza el
teorema de Pitágoras para localizar los valores restantes. Por ejemplo
9
tanθ= De la definición de la función tangente colocamos
17
los valores 7 y 17 en el triángulo.
Aplicando el teorema de Pitágoras se calcula la
19.24 9 hipotenusa √ 92 +172 = 19.24
Después se aplica las definiciones trigonométricas
con los datos del triangulo
θ
17
Solución
θ 9 θ 17 θ 9
sen = 19.24 cos = 19.24 tan = 17
θ 19.24 θ 17 θ 19.24
cot = 9 sec = 19.24 csc = 9
5
sen θ=
12
a)
b)
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6
senθ=
10
c)
5
cot θ=
4
d)
tanθ=3
e)
3
cos θ=
10
f)
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cot θ=5
g)
61.- Enuncia la ley de los senos, cosenos y tangentes. Escribe las formulas
correspondientes.
62.- Considerando la siguiente figura resuelve los ejercicios aplicando la ley adecuada
C
b a
B
A c
C) a=25, b= 80, c= 60
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Aplicaciones prácticas.
B) Calcular el área de una parcela triangular, sabiendo que dos de sus lados miden 80 m
y 130 m, y forman entre ellos un ángulo de 70°.
C) Ángulos de un terreno triangular. Un terreno triangular tiene lados de 420, 350 y 180
pies de longitud. Calcula el ángulo más pequeño entre los lados.
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45m
E) Dos fuerzas de 200kg y 250kg forman un ángulo de 60° entre si y se aplican a un cuerpo en el mismo
punto. hallar la fuerza resultante y el ángulo que forma con la fuerza de 200 Kg.
250 Kg.
resultante
200kg
F) Un barco navega 200 millas a un ángulo de 33° hacia el noroeste y después altera su rumbo aun
ángulo de66° en la misma dirección y navega 300 millas calcular la distancia desde el punto de
partida hasta el punto final y la me4dida del ángulo
66°
33°
200kg
G) Un tercer agujero de un campo de golf esta a 350 yardas como se muestra en la figura calcular la
distancia directa desde T hasta el agujero H sobre el obtusángulo de agua
D 200yardas
127° H
150 yardas
A=?
c=?
b =5cm
B 30°
a =4 cm C=?
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a=
A B
b=? a=10m
30° 40°
A c=? B
El área de un trapecio isósceles (los lados no paralelos iguales) es 20cm 2 las bases miden
7 cm , 3 cm respectivamente. Calcula la altura y el perímetro del trapecio.
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A x B
CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO
Diámetro
Cuerda
Arco
Tangente
Secante
Tangebte
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Punto de tangente
Arco
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37.- Dibuje los siguientes sectores de los círculos escribe las fórmulas para calcula sus
áreas
Sector dibujo Formula
Semicírculo
Quadrante circular
Sector circular
Segmento circular
Corona circular
Trapecio circular
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ABC=50°
B
A O
BC = BC=
α=30°
AB=
OM= 140°
ONM=
MON=
R NM=
S
RT =110° GTS=
ST = 40° GST=
G O T
GT= 180°
RGT=
Calcula el radio de la Tierra en km, suponiéndola esférica y sabiendo que el ecuador tiene
aproximadamente 40.000 km.
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Una circunferencia de radio 5 cm tiene un arco que mide 10 cm. ¿Cuánto mide el ángulo
central que abarca este arco?
r=4cm
3cm
2cm R1 4cm
Rr1
2cm
Operaciones Operaciones
6cm
2cm
1cm
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1.6 cm
3cm
1.6cm
Operaciones Operaciones
ÁREA Y PERÍMETROS
43. Calcular el perímetro y área de un triángulo rectángulo de lados 3cm, 4cm y 5cm
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45. Calcular el área de un triángulo cuyos lados son 9,7y5cm respectivamente aplique la
fórmula de Herón
48. Calcular el área y perímetro de un pentágono regular cuyo lado mide 2.3 cm. y su
apotema vale 1.5 cm.
49. Calcular el área y perímetro de un rombo cuyos lados miden 2 cm. y las diagonales
miden 3.5cm y 1.7 cm. respectivamente
50. Calcular el área y perímetro de un trapecio cuya base mayor mide 4 cm. y la menor
1.5 cm. altura 2 cm. y el ultimo lado 3.3 cm.
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52. Calcular el área de un hexágono regular de lado 3cm y apotema de 1.5 cm.
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
a) senA cosA =1
3
sen A 3
c) 2
=senA−sen A
tan A
2
1−csc A 2
e) 2
=−cos A
csc A
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2
csc A−1 1
f) =
cotA cosA senA
2 2
sec A +cot A 2
g) =sec A
cotA cosA
cscA
h) secA=
√ csc2 A−1
senA +cosA
i) =tanA +1
cosA
EJERCICIOS DE RECUPERACIÓN
a) a = 5, b = 12.
b) a = 8, b = 15.
c) a = 4, b = 5.
d) a = 15, b = 20.
e) a = 2 2 , b = 2 2 .
a) a =8, c = 10.
b) b =10, c = 26.
c) a =20, c = 25.
d) b =21, c = 29.
e) a =5, c = 5 2 .
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AD AC
Encuentra el valor de si = 25
D
15
3
B C
E
Un guardia naval está ubicado a 35 m de altura en un faro sobre el nivel del mar, a lo lejos
avista dos barcos, el primero de los barcos tiene un ángulo de depresión de 35º 15’ y el
segundo barco da una lectura de 6º40. ¿Qué distancia separa a los barcos?
A 27 m de la base de una columna, se miden los ángulos de elevación del borde superior
de la columna y del extremo más alto de una estatua. Los ángulos medidos sonde 57º32’ y
56º10`. Determinar cuál es la longitud de la estatua.
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El tirante de un puente forma un ángulo de 38º50’, con la horizontal ¿Cuál es la altura del
puente donde está colocado el tirante si tiene una longitud de 64 m?
5
Si se tiene la función trigonométrica senA= 7 , calcula las demás funciones trigonométricas
del mismo ángulo en el segundo cuadrante dl plano cartesiano
Un piloto alcanza a ver el aeropuerto de una ciudad con un ángulo de depresión de 32°
volando a una altura de 6 096 m. Al cabo de un rato ve nuevamente el aeropuerto, pero
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ahora con un ángulo de depresión de 58°. ¿Qué distancia recorrió entre las dos veces que
vio el aeropuerto?
Los fuertes vientos inclinaron un árbol 12° respecto a la vertical. Cuando el ángulo de
elevación del sol es de 25°, el árbol proyecta una sombra de 24 metros. ¿Cuánto mide el
árbol?
Un avión debe volar 700 km hacia el oeste para llegar a un aeropuerto; si por error de
despegue se desvía 6° hacia el norte, ¿qué tan lejos se encuentra de su destino? ¿Qué
ángulo debe girar para corregir el rumbo, si ha recorrido 480 km?
Soluciona los triángulos con la información que se proporciona en cada inciso. Toma como
base el triángulo oblicuángulo que se muestra en la figura.
B c
A
a b
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C
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