PROFESOR: JESÚS ANTONIO CASANOVA

CÁRDENAS

PRIMER PERIODO

I.IDENTIFICACION DE LA GUIA

GRADO:10 GUIA N°: 1 TIEMPO PREVISTO: 24horas

COMPONENTE:GEOMETRICO

TEMAS:

ESTANDARES: COMPETENCIAS:
Aprender a trabajar en equipo y a exponer ideas, en
identifico características de localización de concreto.
objetos geométricos en sistemas de Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
representación cartesiana y otros (polares, Analizar y valorar los puntos de vista de los
cilíndricos y esféricos) y en particular de las demás. Desarrollar actitudes reflexivas y de
curvas y fi guras cónicas. diálogo mediante el trabajo.
Resuelvo problemas en los que se usen Hacer uso de diferentes herramientas tecnológicas.
las propiedades geométricas de figuras Poner en práctica conocimientos adquiridos en
cónicas por medio de transformaciones de geometría y matemática.
las representaciones algebraicas de esa fi
guras. Uso argumentos geométricos para
resolver y formular problemas en contextos
matemáticos y en otras ciencias.
Describo y modelo fenómenos periódicos
del mundo real usando relaciones y
funciones trigonométricas.
Reconozco y describo curvas y o lugares
geométricos
Identifico características de localización
de objetos

Importancia de la
II. INTRODUCCION:
trigonometría en la vida diaria
Muchos de nosotros creemos que las matemáticas son única y exclusivamente sumar, restar,
multiplicar y dividir. Pero no es así, las matemáticas son utilizadas también en la vida cotidiana, ya
sea para subir escaleras, cortar una manzana, e incluso utilizar tu teléfono celular. Por ahora, yo les
voy a explicar cómo se utiliza la trigonometría en la vida cotidiana; pero antes, vamos a ver un
pequeño concepto sobre qué es la trigonometría.
La trigonometría es una rama de la matemática, cuyo significado etimológico es "la medición de
los triángulos".
 En términos generales, la trigonometría es el estudio de las razones
trigonométricas: seno, coseno; tangente, cotangente; secante y cosecante. Interviene directa o
indirectamente en las demás ramas de la matemática y se aplica en todos aquellos ámbitos donde
se requieren medidas de precisión. La trigonometría se aplica a otras ramas de la geometría, como
es el caso del estudio de las esferas en la geometría del espacio.
Posee numerosas aplicaciones: las técnicas de triangulación, por ejemplo, son usadas en
astronomía para medir distancias a estrellas próximas, en la medición de distancias entre puntos
geográficos, y en sistemas de navegación por satélites.
La trigonometría ha aportado mucho en nuestra sociedad como por ejemplo la construcción de casas
o edificaciones las diferentes medidas que se deben hacer. la trigonometría es de mucha utilidad en
la ingeniería civil, para el cálculo preciso de distancias, ángulos de inclinación o de peralte en una
carretera. Esto sería una aplicación en el desarrollo tecnológico. Una aplicación o un aporte de la
trigonometría en el desarrollo científico serían en la elaboración de métodos numéricos por parte de
matemáticos para realizar una ecuación diferencial o resolver una integral que no se pueda trabajar
con los métodos convencionales. Otro aporte en el plano científico podría ser en la biogenética o en
la biología para evaluar funciones que dependan de ciertos parámetros trigonométricos.
Para terminar, la trigonometría es una de las muchas ramas de la matemática en la cual no solo se
utiliza para la construcción de edificios, como mucha gente en el mundo piensa, sino también para la
medición de distancias entre algunos puntos geográficos y en sistemas de navegación por satélites,
también para hallar ángulos de inclinación o de peralte en una carretera; la trigonometría tiene
muchas aplicaciones y puedes resolver problemas de la vida diaria y como ya saben también se
utiliza mucho en la ingeniería; ve a tu alrededor y veras siempre una figura geométrica, un ángulo,
un triángulo, sistema de fuerzas, entre otros. Y en general la trigonometría es quizá la parte de
mayor uso en la vida diaria y en algún momento de tu vida vas a poder ver esta materia en tu vida
cotidiana ya sea directa o indirectamente.
Publicadas por beka cevedo a la/s 16:08

III. SITUACIÓN PROBLEMA

¿ALGUNA VEZ TE HAS HECHO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS?

 Cómo es posible que se pueda conocer con tanta precisión la altura de una montaña como por
ejemplo el Monte Everest en las montañas del Himalaya?
 Cómo se ha podido calcular con tanta precisión la distancia a las estrellas del firmamento?
 Cómo es posible conocer de forma segura y permanente la posición de los lugares geográficos y
astronómicos?
 Cómo es posible realizar grandes construcciones como por ejemplo los puentes sin tener algún
riesgo en su construcción?
  Con qué herramientas matemáticas fueron construidas las Pirámides de Egipto hace millones de
años
 Qué herramientas de conocimiento que tú tienes se están teniendo en cuenta para resolver la
incógnita?

EJERCICIO 2
 Si nunca antes te has hecho estas preguntas intenta dar una respuesta generalizada a estos
cuestionamientos. Reúnete con dos o tres compañeros más si lo prefieres, y responde.
Utiliza tu cuaderno de apuntes en esta primera actividad.
 Imagínate como seria tu entorno en este momento si el hombre no hubiese hecho uso de sus
conocimientos y avances en tecnología, plasma tu pensamiento a través de un dibujo o una
síntesis escrita sobre el cuestionamiento.

IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

A. Realiza la siguiente lectura:

LAS MATEMATICAS EN LA TOPOGRAFIA
EL MONTE EVEREST Y LA TRIGONOMETRIA

En el año 1806, la Corona británica inicio un ambicioso estudio consistente en medir las alturas de
las montañas que se extendían a lo largo del meridiano, desde el sur de la India hasta el norte de
Nepal; en total ,2400 Km. Cuando llegó el momento de medir las montañas del Himalaya se
encontraron con varias dificultades: la lejanía de las mismas, distantes centenares de kilómetros; la
distorsión atmosférica, la curvatura de la Tierra, las disputas políticas que impedían a los topógrafos
entrar en Nepal y en el Tíbet. Los calculistas se basaban en mediciones de distancias y ángulos
hechas a pie de campo con ayuda de teodolitos y la herramienta matemática que usaban era la
trigonometría. El coronel sir George Everest (1790-1886) fue un geógrafo y topógrafo británico que
ocupó el cargo de topógrafo general de la India entre los años 1830 y 1843.Durante todo este tiempo
organizo un ingente grupo de personas dedicadas a medir alturas de montañas inaccesibles. Fue en
1852 cuando le tocó el turno l pico XV llamado el Chomolungma por los tibetanos (Diosa Madre del
Mundo) y el Sármata (Madre del Universo) por los nepaleses. El encargado de la medición fue
Radhanath Sikdar, matemático indio y topógrafo de Bengala, quién certifico que se encontraban ante
la montaña más alta de la Tierra, con una altura de 8840 m. El topógrafo general de la India en esa
época Andrew Waugh, que bautizó esa inmensa montaña con el nombre de monte Everest en honor
a su antecesor. Un siglo después, el 29 de mayo de 1953, el neozelandés Edmund Hillary (1919-
20089 y el nepalí Tenzing Norgay (1914-1986) fueron las dos primeras personas en coronar el techo
del mundo. En 2005, una expedición china ascendió a la cima del Everest y calculó su altura exacta:
8844,43 m sobre el nivel del mar, con 35 m de nieve en la cima.
EJERCICIO 3
 Realiza el mapa de Asia y ubica en el los sitios geográficos que se mencionan en la lectura
 Señala en el texto los términos desconocidos para ti y consulta su significado y escríbelo en tu
cuaderno.
 Consulta cual ha sido el aporte de la topología en desarrollo de la humanidad.
 Observa el siguiente video y realiza un resumen en tu cuaderno sobre el origen de la
trigonometría https://www.youtube.com/watch?v=NJ3xs4D5IBE
 Consulta por lo menos 5 elementos de medición (diferentes del metro, regla, compas,
transportador) utilizados en la ciencia, escribe para qué se utilizan y realiza los dibujos en tu
cuaderno.
 Escribe, dibuja o pega por lo menos cinco situaciones que requieran el uso de la trigonometria

CONCEPTO DE TRIGONOMETRÍA
La trigonometría (que significa en griego medición de triángulos) es la parte de la matemática, o más
específicamente de la geometría, que se ocupa del cálculo de triángulos, comprendiendo sus
seis elementos, los tres lados y los tres ángulos. Se parte de al menos tres elementos del mismo,
siendo indefectiblemente, uno de ellos, un lado del triángulo. Además tiene por objeto el cálculo en
general de todas las figuras que puedan descomponerse en triángulos. Es
un conocimiento antiquísimo que se remonta a egipcios y babilonios, desarrollada muy
profundamente por los árabes. Tiene amplia aplicación en física, química, ingeniería y astronomía,
para medir enormes distancias.
Usando solo funciones racionales no pueden realizarse cálculos que involucren los seis elementos
del triángulo, pues deben relacionarse ángulos medidos en grados, con lados expresados en
unidades de longitud.
De acuerdo a los tipos de triángulos de que se ocupa, la trigonometría puede ser plana, cuando se
ocupa del cálculo de triángulos de lados rectos (rectilíneos) o esférica, si calcula triángulos esféricos.
La goniometría o trigonometría analítica se ocupa de las funciones circulares (seno, tangente y
secante, y coseno cotangente y cosecante) La medida de ángulos más utilizada es el sistema
sexagesimal, cuya unidad de medida es el grado, el minuto y el segundo, partiéndose del triángulo
recto correspondiente a un cuadrante que tiene 90 grados. Cada grado tiene 60 minutos y cada
minuto sesenta segundos. En el sistema centesimal de medición de ángulos, se usan las mismas
unidades de medida, pero se considera que un cuadrante tiene 100 grados, cada grado 100 minutos
y cada minuto cien segundos

¿EN QUÉ SE APLICA LA TRIGONOMETRIA?

La trigonometría tiene diversas aplicaciones que van desde la resolución de triángulos, hasta usos
más amplios en las ciencias modernas como la termodinámica, electricidad y mecánica.

Dentro de la resolución de triángulos ,los problemas más usuales son : el cálculo de longitudes,
distancias entre puntos del plano, como por ejemplo la distancia entre dos ciudades, cálculo de
perímetros de polígonos regulares, cálculo de direcciones en la aviación y rumbos marítimos,
construcción de puentes ,es decir se convierte en una herramienta de apoyo en las ingeniería,
también herramienta útil para los astrónomos, como hemos visto ayuda al hombre a encontrar
respuestas desde la antigüedad por descifrar los secretos del universo tomando herramientas de la
matemática como lo son: la geometría y la trigonometría.
EJERCICIO 4
 Observa las siguientes gráficas y describe en cada una la aplicación de la
trigonometría, escribe estas observaciones en tu cuaderno de apuntes.

B.MEDICION DE ANGULOS

El ayuntamiento se ha planteado decorar algunas calles de la ciudad colocando jardineras de forma

hexagonal (figuras azules) en hilera, rodeando cada jardinera con baldosas de color blanco (figuras
blancas), como se muestra en el gráfico. Las jardineras pueden ser simples (tienen una sola
jardinera) o compuestas (con más de una jardinera)..
Están haciendo el estudio del número de jardineras y baldosas que deberán encargar, para lo que
han medido las calles que van a decorarse. Saben que si únicamente colocaran una jardinera,
necesitarían 6 baldosas blancas. Si tuviesen que colocar dos jardineras tendrían que tener previstas
10 baldosas.

a) El técnico de urbanismo ha dibujado el esquema para 5 y para 6 jardineras. Indica el número de

baldosas que necesitará en cada caso.

b) Ordena los resultados obtenidos en todos los casos anteriores con el fin de poder buscar
regularidades.

c) ¿Cuántas baldosas se necesitaran para decorar una calle en la que se puedan alinear 12
jardineras?

d) El técnico ha dicho que para la calle San Fernando necesitarán 46 baldosas. ¿Cuántas jardineras
colocaran en dicha calle?

e) Describe, sin apoyo gráfico, cómo sería el esquema para una situación en la que hubiese un
número de jardineras muy alto.

CLASES DE ANGULOS

Ángulos complementarios: Son dos ángulos que juntos suman 90°

Ángulos suplementarios: Son dos ángulos que juntos suman 180° (o sea forman un ángulo
colineal o llano)

EJEMPLOS
¿Cuál es el complemento de un ángulo de 25°? ¿Cuál es el suplemento de un ángulo de 103°

< X + 25° = 90° (definición) < X + 103° = 180° (definición)

<X +25° = 90° - 25° (inverso aditivo) X + 103° = 180° - 103° (inv. Aditivo)

< X = 65° < X = 73°

Ángulos conjugados: Son dos ángulos que juntos suman 360°(o sea que forman un ángulo
perígono)

EJEMPLO:

¿Cuál es el conjugado de un ángulo de 39°

< X + 39° = 360° (definición)

< X + 39° - 39° = 360° - 39° (inverso aditivo)

< X = 321°

EJERCICIO

En el siguiente ejercicio Miguel Ángel aplicó los pasos para hallar el valor del ángulo A.

< A + < B + < C = 180° si <B = 39° y el < C = 78° entonces

< A + 39° + 78° = 180°

< A + 117° = 180°

< A + 117° - 117° = 117° - 180°

< A = 63°

¿El procedimiento aplicado es correcto o incorrecto?

En caso de ser incorrecto ¿en qué parte del procedimiento se equivocó?

Explica por qué

Resolución de los siguientes ejercicios

1) Encuentra el complemento: 2) Encuentra el suplemento:

a) < X = 46° <Y = a) < X = 64° <Y =
b) < X = 87° < Y = b) <X = 105° <Y =
c) < X = 67,5° < Y = c) < X = 137,43 ° <Y =
EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Tomando en cuenta que las 12:00 equivale a 00 y se medirán los ángulos en sentido contrario
a las manecillas del reloj.

1) ¿A qué horas deberán marcar las manecillas de los relojes para que se formen los
siguientes ángulos?

a) Agudo b) Recto c) 320° d)Obtu

so
e) 180° f) 270°

2) Cuando el reloj marca las 14:00 horas (2:00 pm) ¿Con cuál hora se formará su
ángulo complementario?

3) Cuando el reloj marca las 16:00 horas (4:00 pm) ¿Con cuál hora se formará su
ángulo suplementario?

4) Cuando el reloj marca las 20:00 horas (8:00 pm) ¿Con cuál hora se formará su
ángulo suplementario?

5)
 PRUEBA DIAGNOSTICA

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO:

10°

NOMBRE: CURSO 10 FECHA:

OBJETIVO: Verificar el nivel de comprensión y utilización de las competencias básicas en

matemáticas

El siguiente diagrama representa la distribución de un plantel educativo

SALONES DE LA
MEDA
SALONES DE
LA BÁSICA X
CANCHA

C
CAFETERÍ LABORATORIO O
A S R
R
E
D
O
R

1. ¿Qué situación problema se puede generar a partir del diagrama? (Escríbalo en un párrafo no mayor de 4
líneas)

2. ¿Qué información nueva se puede deducir a partir de la

gráfica?

3. Si te pidieran que determinaras el perímetro del plantel ¿Cómo lo harías?

4. ¿Qué estrategia utilizarías para hallar el área total del plantel?

5. ¿Cuál será la ecuación que permite determinar el perímetro del plantel?
¿QUÉ TANTO SABES DE ANGULOS?

1. Observa el siguiente dibujo

Te muestra un ángulo medido

en ?

Cuál es el valor de ese ángulo?

Cuáls son los tres elemenetos de un ángulo?

Cuál es la menor medida ue aparece en ese instrumento?

Cuál es la mayor medida que aparece en ese instrumento?

Con ayuda d tu transportador dibuja en tu cuaderno 5 angulos de diferente abertura y mide el valor
correspondiente a esa abertura y señala en cada uno sus tres elementos basicos.

2. Observa el grafico y responde las siguientes preguntas:

a. Cuáles angulos están ubicados

En el primer cuadrante?
En el segundo cuadrante?
En el tercer cuadrante?
En en el cuarto cuadrante?

b. Dibuja ángulos de las siguientes medidas:

30° 460° 300°

360°
400° 720°
135° 1200°
180° 950°
240°
270°
300°
360°
400°
c. Qué puedes inferir sobre la abertura de algunos de los ángulos que dibujaste?
d. Consulta qué es un teodolito y para ue se utiliza?
 e. Qué es un angulo positivo? Dibuja 5 ejemplos

APLICACION

1. Representa los siguientes ángulos en posición normal, e

indica, en cada caso, el cuadrante donde queda el lado terminal.
a. 60º b. -300º c. -990º d. 540º e. 10º f. -900 g. -180º h. -450º i. -225ºj. 615º k. -360º l. 110º

2. Dibuja en tu cuaderno, en un mismo plano cartesiano las siguientes parejas de ángulos en

posición normal con las medidas dadas, y determina si son o no coterminales.
-220º -
-1250º

V. GLOSARIO
Ángulo: figura geométrica formada en una superficie por dos líneas que parten de un mismo
punto; o también la formada en el espacio por dos superficies que parten de una misma línea.
Ángulo agudo: es el ángulo menor o más cerrado que el recto.
Ángulo complementario: ángulo que sumado con otro completa un ángulo recto.
Ángulo llano: es aquel cuyos lados son dos semirrectas que tienen la misma dirección
aunque sentidos opuestos. Tiene una amplitud de 180º.
Ángulo obtuso: el ángulo mayor o más abierto que el recto. Es menor que un ángulo llano.
Ángulo recto: el que forman dos líneas, o dos planos, que cortan
perpendicularmente y equivale a 90°.
Ángulo suplementario: ángulo que falta a otro para componer dos rectos.
Ángulo cóncavo: tiene una amplitud superior a un ángulo llano (y menor de 360º).
Ángulo convexo: aquel que tiene una amplitud inferior a la del ángulo llano.
Radián: unidad de ángulo plano del Sistema Internacional equivalente a uno cuyo arco tiene
igual longitud que el radio.
Transportador de ángulos: círculo graduado que sirve para medir o trazar los ángulos de un dibujo
geométrico.
Expresión algebraica: es una combinación de números y letras asociados mediante operaciones
aritméticas.
Ecuación lineal: su mayor exponente es uno.
Variable: es un símbolo que permite identificar a un elemento no especificado dentro de un
determinado grupo.
Incógnita: En una expresión o ecuación matemática, cantidad que no se conoce y se debe
averiguar, que, generalmente, se representa por una de las letras iniciales o finales del alfabeto.
Lógica: Es la disciplina que estudia métodos de análisis y razonamiento; utilizando el
lenguaje de las matemáticas como un lenguaje analítico
Teorema: Proposición matemática demostrable a partir de axiomas o de proposiciones ya
demostradas.
Triangulo rectángulo: En geometría, se llama triángulo rectángulo a todo triángulo que
posee un ángulo recto, es decir, un ángulo de 90-grados.
Segmentos: Un segmento de recta es una porción o parte de una línea que esta acotada por dos
puntos.
Pitágoras: Pitágoras de Samos fue un filósofo y matemático griego considerado el primer
matemático puro.
Contribuyó de manera significativa en el avance de la matemática helénica, la geometría y la
aritmética.
Ángulo: parte del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el
mismo punto de origen o vértice. Fuente: Wikipedia.
Ángulos adyacentes: ángulos que tienen el vértice y un lado en común, al
tiempo que sus otros dos lados son semirrectas opuestas. Fuente: Wikipedia.
Ángulos complementarios: ángulos cuyas medidas suman 90º (grados
sexagesimales). Fuente: Wikipedia.
Ángulos convexos: ángulos que equivalen a más de 0° y menos de 180°
(grados sexagesimales). Fuente: Wikipedia.
Ángulo suplementarios: ángulos cuya suma de medidas es 180° (grados
sexagesimales). Fuente: Wikipedia.
Coordenadas: sistema que utiliza uno o más números (coordenadas) para
determinar unívocamente la posición de un punto o de otro objeto geométrico.
Fuente: Wikipedia.
Grado sexagesimal: unidad de medida de ángulos que se remonta a la cultura
babilónica (2000 a.C.). Una circunferencia se divide en 360º. A su vez un grado
se divide en 60 minutos (60') y un minuto en 60 segundos (60''). Fuente:
Glosario de términos matemáticos (CATEDU).
Minuto: unidad de tiempo que equivale a la sexagésima parte de una hora.
Fuente: Wikipedia.
Segundo: unidad de tiempo en el Sistema Internacional de Unidades, el
Sistema Cegesimal de Unidades y el Sistema Técnico de Unidades. Fuente:
Wikipedia.
Sextante: instrumento que permite medir ángulos entre dos objetos tales como
dos puntos de una costa o un astro, generalmente el Sol y el horizonte.
Fuente: Wikipedia.

Vértice: punto común de los dos lados de un ángulo. Fuente: Wikipedia.