Copia de 2° LA DPCC

2 Libro de actividades
Desarrollo Personal,
2
Secundaria
Secundaria
Ciudadanía y Cívica
Formamos personas seguras y ciudadanos activos
en una sociedad democrática
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Libro de actividades
ISBN: 978-612-02-1220-2
9 786120 212202
CUB_DPCC ACTIVIDADES.indd 170 24/8/18 11:11

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Secundaria ha sido
elaborado según el plan de obra creado por el Departamento
Editorial de Educactiva S.A.C.
Directora Editorial: Mirtha Yrivarren Ferreccio

Jefa Editorial: María Paula Maraví Barrantes
Jefa de Arte: Patricia Soria Granados
El autor del Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía

y Cívica 2 Secundaria es: ©Abel Tiravanti Maldonado
Editores: Carmen Raquelich de Loayza y Deynes Salinas Pérez
Correctora de estilo: Victoria Hidalgo Pacora
Diagramadora: Cinthya Mery Cuya

Retoque digital: Araceli Florián Ruiz
Ilustraciones: ©2018 Shutterstock
Fotografías: ©2018 Getty Images, ©2018 Shutterstock,
Archivo gráfico Educactiva
_______________________________________________________
Diseño de cubierta: Patricia Soria Granados
Ilustración de cubierta: Juan Carlos Alegre Herrera
_______________________________________________________
©2018, EDUCACTIVA S.A.C.

Sello editorial Norma
Av. Manuel Olguín n.° 211, int. 501
Urb. Los Granados, Santiago de Surco, Lima - Perú
Impreso en Perú – Printed in Peru

Impreso por Industria Aza Graphic Perú S.A.C
Av. José Leal n.° 257, Lince, Lima - Perú.
Primera edición, agosto de 2018

Primera reimpresión en octubre de 2019
Publicado en enero de 2020
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica secundaria,
Tiraje: 1953 ejemplares se ha realizado conforme a la Ley 29694, modificada
ISBN Nº 978-612-02-1220-2 por la Ley 29839. Esta serie para secundaria responde
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú a los criterios pedagógicos e indicadores de calidad
Nº 2019-11925 para la evaluación de textos escolares aprobada por
Registro de Proyecto Editorial: 31501401900883 Resolución Ministerial 0304- 2012-ED.
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica secundaria
cuenta con Certificación de calidad física otorgada
por una institución reconocida por Indecopi. Esta
serie se ha realizado según lo indica la Ley 29694,
modificada por la ley 29839. EDUCACTIVA S.A.C. se
hace responsable por el rigor académico del contenido
de este texto y su correspondencia con los principios
de la educación que establece la Ley General de
Educación. EDUCACTIVA S.A.C. informa que debido
a la naturaleza dinámica de Internet, las direcciones
electrónicas y los contenidos de los sitios web, a los
Reservados todos los derechos. que se hace referencia, pueden sufrir modificaciones
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier o desaparecer. Además, recordamos que el uso de
medio, sin permiso escrito de Educactiva S.A.C. Las marcas y los Internet debe ser supervisado por los padres de familia,
signos distintivos que contienen la denominación “N”/Norma/ tutores y docentes.
Carvajal® están bajo licencia de Grupo Carvajal (Colombia).
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Tema x
Libro de actividades
Desarrollo Personal,
2
Secundaria
Ciudadanía y Cívica
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Presentación
El Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2
busca reforzar los temas estudiados en las unidades del Texto escolar, con-
tribuyendo al desarrollo de los Aprendizajes esperados. Contiene ejercicios
que responden a las bases pedagógicas definidas para desarrollo de esta
nueva serie que incluyen: análisis de textos, interpretación de imágenes,
tablas y organizadores visuales, cuestionarios, entre otros.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Conoce tu libro de actividades
El Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2 tiene como finalidad promover el pensamiento analítico,
reflexivo y crítico de los estudiantes a través del desarrollo de actividades diversas relacionadas con las unidades y temas tratados en
el Texto escolar, según el Currículo Nacional de la Educación Básica. Tu libro está organizado de la siguiente manera:
1
Introducción del tema
Tema
El amor y su impo
rtancia en la famil
ia 3. ¿Qué visión del amor
Cada ficha comienza con un breve

tenían los poetas que aparecen Unidad 2
La familia es el primer en las imágenes? Investiga
ambiente vital que encuentra al respecto y escríbelo.
para siempre. En el el hombre al venir a
seno familiar es donde este mundo y su experienci
con una promesa de se hace posible el amor a es decisiva
amor sin condiciones. Los
hombre aprende a cultivar y quieren a sus hijos por ser sus hijos, no padres
virtudes como el respeto en razón de sus cualidades inician la familia
(que es el guardián del . En este ámbito, el
amor), la honradez,
resumen que tiene como objetivo

la generosidad, etc.
Analiza
1. Lee con atención
el siguiente poema de
César Vallejo. Luego,
reflexiona sobre las
preguntas y responde.
Gustavo Adolfo Bécquer
acercar al estudiante al tema A mi hermano Miguel Pablo Neruda

Hermano, hoy estoy ________________ Garcilaso de la Vega
en el poyo de la casa. __________ ________________
¡Donde nos haces una Me acuerdo que nos ________________ __________ ________________
falta sin fondo! hacíamos llorar, __________
Me acuerdo que jugábamos hermano, en aquel juego. ________________ __________
esta hora, y que mamá ________________ __________ ________________
nos acariciaba: “Pero, __________ __________
central.
hijos…”. Miguel, tú te escondiste ________________
Ahora yo me escondo, ________________ __________ ________________
una noche de agosto, __________
al alborear; ________________ __________
como antes, todas estas pero, en vez de ocultarte __________
oraciones riendo, estabas triste. 4. ¿Qué sentimient ________________
vespertinas, y espero Y tu gemelo corazón os producen __________
que tú no des conmigo. de esas tardes en ti los siguientes tipos
Por la sala, el zaguán, extintas se ha aburrido de amor? Piensa por
los corredores. de no encontrarte. Y unos minutos y escríbelos
Después, te ocultas cae sombra en el alma. ya Filial en la tabla.
tú, y yo no doy contigo. Fraterno
Oye, hermano, no tardes Romántico
en salir. ¿Bueno? Puede
inquietarse mamá.
Recuperado de https://goo.g
l/n4cYCd (adaptación)
a. Según la lectura .
delpoema, ¿cómo describiría
s la relación de César
________________ Vallejo con su hermano?
________________
________________ Evalúa
________________ ________________
________________ ________________
________________ __
________________ ________________ 5. Lee el texto de forma
________________ ________________ individual. A continuaci
________________ __ ón, en parejas, responde
b. ¿De qué manera ________________ las preguntas a manera
se construyó una relación ________________ de diálogo.
fuerte entre ambos __
________________ hermanos?
________________ Errores que destruyen
________________ El núcleo familiar es las relaciones familiares
________________ ________________ la principal fuente de
________________ ________________ lación falla de forma amor, comprensión,
aceptación y apoyo.
________________ __ desastrosa. Esto puede Por desgracia, existen
________________ ________________ el motivo, lo primero hacer que la unión familiar familias cuya re-
________________ ________________ que debes hacer es comprende se disipe y que nadie
________________ __ Las palabras tienen peso r la raíz del problema. se sienta cómodo. Para
2. Lee los enunciado ________________ Después podrás buscar saber
D.L. 822
________________ y, aunque parezca que
D.L. 822
s acerca del amor familiar. __ te al dicho: “si no tienes no, pueden hacer mucho las soluciones posibles.
Después, deduce y marca nada daño y marcar a las personas
en (V) si son verdaderos serena, siendo constructiv bueno que decir, no digas nada”, y si tienes de por vida. Apéga-
Prohibido fotocopiar.
o en (F) si son falsos. o y no agrediendo a algo que decir, es mejor
Enunciado De otra parte, las disculpas los demás. que lo hables de manera
Formar a los hijos en sinceras son básicas
siones. Palabras sencillas en las
la afectividad es ayudarlos
a desarrollar su capacidad V F como “Lo siento mucho…” relaciones familiares. Nadie es perfecto
El amor no busca el de amar. te disculpas es que esta pueden crear vínculos familiares y es normal que existan discu-
bien integral del otro. persona te importa fuertes. El
y que no deseas que
existan malos sentimiento mensaje que envías cuando
La familia no constituye s entre ustedes.
la primera comunidad
©EDUCACTIVA S.A.C.
©EDUCACTIVA S.A.C.
de amor de los seres Recuperado de goo.gl/wTfje
Infundimos confianza humanos. V (adaptación).
en los hijos aplaudiend a. ¿Qué debemos
o sus logros por pequeños hacer para que la unión
14 que sean. familiar no se disipe
b. ¿Por qué las palabras frente a un error o problema?
y el perdón son aspectos
c. ¿Cómo describiría fundamentales en las
s tus relaciones familiares? relaciones familiares?
¿Cuál piensas que es
el pilar para mantener
la unión de tu familia?
15
Habilidades mentales
Unidad 2
Tema 2 Analiza para enamorarte. Piensa

al respecto por unos
que buscas en una persona o(a) del costado. Dialoguen al respecto.
con las características escribió tu compañer
scencia 4. Elabora un listado tu listado con el que
Los afectos en la adole
la
minutos, escribe y compara de los principios de
Cerca de 100 actividades organizadas

la presencia o ausencia
iento en el que se evidencie puedes guiarte del siguiente ejemplo.
actitud o comportam bien este ejercicio,
5. Señala una frase,
por una experiencia en la tabla. Para desarrollar
y cada familia pasarán amistad que aparecen Ausencia
cambios, cada persona Respetar las diferencias Presencia
ia es un periodo de grandes todo afecto y respeto. Principio de la amistad
Si bien la adolescenc miento, guía, y sobre ad reconociendo sus
diferencias. Invertir y acepto que mi chico nuevo,
es necesitan acompaña Me muestro cordial “Si te juntas con ese
según diversos procesos mentales:

única. Los adolescent y construye su personalid le el cariño que se siente por él o ella. amigo tenga otros amigos,
con quienes
e prueba sus límites dejarás de ser mi amigo”.
significa que el adolescent crear cercanía con el adolescente y demostrar pueda compartir gustos
y actividades,
para
en el afecto es relevante Inclusión
aunque ellos no sean
mis amigos.
Infiere sienten las personas?

imágenes? ¿Cómo se
analizar, inferir, explicar, evaluar,

¿qué ocurre en las Apoyo incondicional
Después, responde:
1. Observa las imágenes. ________________
______
________________
________________ ______
________________
________________
________________ ______ Autenticidad y sinceridad
________________
________________
autorregular, etc.
________________ ______
________________
________ ________________
________ ______
________________
________________ Tolerancia a las diferencias
________________ ______
________________
________________
________________
por lo que
Valoración de las personas
tienen.
______ son y no por lo que
________________ lugares constituyen
________________ Luego, evalúa si estos
________________ ______ de qué lugares se trata. compañeros.
________________ to las imágenes e identifica Comparte tus respuestas con otros tres
________________
________________ ______ 6. Observa con detenimien es.
________________ nuevos amigos adolescent
________________ espacios para entablar
________________ ______
________________
________________
________________ ______________
________ ________________
________________ ______
________________
________________ entre los adolescent
es
________________
n a fomentar la afinidad
en la tabla contribuye con un compañero
del sexo opuesto.
de qué modo los aspectos señalados intercamb ia respuestas
2. Escribe Luego,
un grupo de amigos.
y los lleva a conformar a los adolescentes
De qué manera une __________
________________
D.L. 822
Aspectos __________
D.L. 822
__________ ________________ __________
________________ __________ ________________
Música ________________ __________
__________ ________________
________________ __________
__________ ________________ __________
Deporte ________________ __________ ________________
__________ ________________
________________
Dibujos animados
©EDUCACTIVA S.A.C.
con
©EDUCACTIVA S.A.C.
y escriban un listado
Autorregula ideal. Unifiquen criterios
equivocada? ideas sobre el chico(a) de sus respuestas.
llevar a elegir una pareja sexo, intercambien y conversen acerca
Analiza a una persona puede 7. En parejas del mismo concluir, muestren su lista a otra pareja 17
¿Crees que idealizar ________________
_____
sus requerimientos.
Para
reflexiona y responde. ________________
3. Lee la pregunta, ________________ _____
________________ ________________
________________ ________________
________________
________________
________________
16
3
Gradación de complejidad
Tema
Los problemas en
la familia 3. Lee las situaciones
y escribe una solución Unidad 1
Los ejercicios están planteados en

Los problemas están positiva para cada una.
presente en todo tipo Escribe tus propuesta
disciplinar a los hijos de relaciones. También s en la siguiente tabla:
es una de las situaciones en la familia. El desacuerd Situaciones
en los hijos. Para crear más frecuentes de conflicto o en la forma cómo Dos hermanas comparten
lazos de unión familiar, entre los padres, y que la misma habitación Soluciones positivas
pilares de confianza la
que garanticen la estabilidadcomunicación es esencial. Por eso, padres a la vez impacta ropero, y siempre pelean
porque una de ellas
y el mismo
y la armonía entre todos e hijos deben construir la otra sin pedirle permiso. usa la ropa de
los integrantes del hogar.
niveles de desempeño. Parten de

Analiza Julio tiene muchas tareas
en casa: limpiar la habitación,
barrer la sala y sacar
a pasear al perro. Su
1. Lee atentamente cambio, está mirando hermano Mario, en
la siguiente noticia, reflexiona la tele. Eso le molesta
mucho a Julio.
y a continuación responde Silvana quiere ir el sábado
las preguntas. a la fiesta de una amiga,
padres le negaron el pero sus
permiso. Le han dicho
la actividad más simple hasta la

que salga tan tarde. que es peligroso
Padre castiga a sus
Los vecinos del asentamien hijas porque dañaron
un mantel
liar causado, nada más to humano Ignacio Explica
Merino, en la región
y nada menos, que por Piura, advirtieron de
Las pequeñas hermanas el padre de dos menores un nuevo caso de violencia
de de edad. fami- 4. Observa las imágenes.
las quemara con fósforos. 6 y 7 años sufrieron quemaduras en sus A continuaci
Vega estaba muy molesto manos luego de que ón, escribe qué función
mientras jugaban en y se ensañó con sus su padre, Wiliam Vega de la familia representa
más compleja.
el comedor de la casa. López, cada una.
A pesar de este condenable Las niñas sufrieron quemadura hijas porque las pequeñas dañaron
s de segundo grado. un mantel
quien a través de una y terrible acto, el hecho
llamada anónima alertó no fue denunciado por la
menores de edad. Se a la policía de la zona madre de las
desconoce por qué sobre la agresión realizada niñas sino por un vecino,
Vega López huyó mientras la madre no realizó por el padre contra las dos
la denuncia.
cuidado de los agentes sus hijas fueron atendidas
de la comisaría de familia, en el hospital Santa
Rosa. Por el momento,
mientras se determina las niñas permanece
el posible traslado de n al
ambas a un albergue.
Recuperado de goo.gl/RjHqV
m (adaptación).
a. ¿Qué función de
la familia incumplió
William Vega López? ________________
________________ __________ ________________
________________ __________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ __________ ________________ __________
________________ ________________ __________
________________ __ 5. ¿Qué problemas ________________
b. ¿Qué función de ________________ pueden __________
la familia incumplió ________________ surgir entre los siguientes
la madre de las menores? __ integrantes de la familia?
________________ Integrantes
________________
________________ Mamá‒Papá
________________ ________________ Padres‒hijos
________________ ________________
________________ __ Entre hermanos
2. ¿De qué manera ________________
las siguientes situaciones ________________
pueden impactar en __ Problemas
los hijos? Escríbelo en
Situación la tabla. familiares
Impacto
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D.L. 822
Divorcio de
los padres
Autorregula
6. En grupos de tres
integrantes, elijan una
que se muestra una de las siguientes situaciones
Maltrato físico mala comunicación . Luego, dramaticen
y la misma situación
o psicológico usando un diálogo adecuado.una escena familiar en la
Dialoguen al respecto.
©EDUCACTIVA S.A.C.
©EDUCACTIVA S.A.C.
Pedir permiso para ir

a una fiesta Pedir propina para
10 comprarte ropa Ayudar en las tareas
del hogar Sacar malas notas
en los exámenes
7. Elaboren, como
salón, un afiche que defina
e indique qué hacer
en caso de violencia
familiar. Péguenlo en
el aula.
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ACTV_U1_1054
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Actividades creativas
Unidad 4
Tema 4 Analiza
responde las preguntas.
el siguiente caso. Luego,
la socie dad 3. Lee con atención no
Todos integramos
la gente
diario. Yo cuando salga de acá quiero que
trato de enmendar a
Los estudiantes analizarán textos

un error que con trabajo la sociedad”.
“Hermano, yo cometí nuevo integrante de de Lurigancho.
preso, sino como un (32 años). Preso en penal
ón de personas únicas me vea como un ex Gordy Martín Pallares
única, y la combinaci
que hace a cada persona y fomentar la in-
seres humanos es lo siempre suman. Saber
apreciar la diversidad
La diferencia entre los y profesionalmente. de Gordy? Escribe dos
sugerencias.
a la sociedad. Las diferencias nos ayudará a crecer personal, familiar reinserción social y laboral
es lo que aporta valor propondrías para la
__
diversos, relacionarán información,

con igualdad a las personas) ________________
clusión (respetar y tratar a. ¿Qué soluciones ________________
________________ __
________________ ________________
________________ ________________
________________
________________
________________ si dejaran de existir?
Explica ¿Qué crees que pasaría con los delitos ________________
__
A continuaci ón, responde las preguntas. b. ¿Para qué sirve la
cárcel? ________________
________________
interpretarán gráficos y esquemas,

1. Lee la siguiente historia. ________________ ________________
__
________ ________ ________ ________
Centro Ann Sullivan ________________
Los 450 milagros del abunda el optimismo, ________________ para circular y desen-
del Perú. Por el contrario, que cada día luchan ________________ estas personas requieren
el Centro Ann Sullivan diferentes y algunas demandas que
que no se conoce en llenas de habilidades Seguidamente, escribe
La lástima es un sentimientosuperación de 450 maravillosas personas educativas a las personas
con esas habilidades
4. Observa las imágenes. por la ciudad.
de los ojos
el entusiasmo y el deseo busca proveer de solucionessu fundadora y directora, se le iluminan volverse con normalida
d
ordenarán, investigarán, entre otras.

felices. Esta institución s ______
por, simplemente, ser su vida. A Liliana Mayo, se encuentran trabajando en 31 importante ________________
tes y productivas en ya a sus ________ ________
para que sean independien jóvenes, del Programa Empleo con Apoyo, estos jóvenes mantienen ________________ ______
100 porque muchos de ________________
al mencionar que unos para sus familias. “Es maravilloso con los que cuenta el centro. Algunos ________________
empresas y son un sostén
económico de 20 programas con los niños y jóvenes. ________________ ______
Este es uno de los más otros a quienes trabajan ________________
medicinas”, cuenta. otros a las familias y ________________
padres y compran sus habilidades diferentes, w (adaptación) . ________________ ______
están dirigidos a las personas
con Recuperado de goo.gl/mf3g3 ________________
________________
________________ ______
________________
________________
________________ ______
de leer? ________________
en la historia que acabas __ ________ ________
a la inclusión social ________________ ________________
a. ¿Cómo queda demostrad ________________
________________
__
________________ ________________ ______
________________ ________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________ ______
________________ con habilidades diferentes? ________________
de vista, ¿cómo ves o percibes a las personas ________________
__
________________
________________
______
b. Desde tu punto ________________ ________________
________________ __________ ________________
________________ ________________ ________________ ______
________________ ________ ________________
________________ y productivas? ________________
________________ sean independientes ________________ ______
________________ con habilidades diferentes ________ ________________
as para que las personas __ ________
________________ ________________ ______
c. ¿Qué acciones propondrí ________________
________________ ________________
________ ________ ________ __ ________ ________________
________ ________
________________ ________________
________________
D.L. 822
________________ hacer valer sus derechos?

D.L. 822
________________ y responde: ¿cómo pueden

grupos de la población la sociedad? a) Los indí-
des de ser excluido de
S.A.C. Prohibido fotocopiar.
enfrentan los siguientes Evalúa

2. Escribe qué retos enfrentan tiene mayores probabilida Piensen individualm

en-
Retos que tres grupos crees que habilidades diferentes.
5. ¿Cuál de los siguientes . c) Las personas con respuesta conjunta.
Grupos de la población de una religión minoritaria presenten en clase una
genas. b) Los miembros Unifiquen criterios y
y dialoguen al respecto.
Personas con ceguera
te, luego, formen parejas
con habilidades diferentes
©EDUCACTIVA S.A.C.
Autorregula para que las personas

darse en la sociedad una idea y responde.
©EDUCACTIVA
Quechuahablantes ¿qué cambios deben este tema. Luego, fórmate

6. Lee la siguiente pregunta: Navega en internet y lee artículos sobre 37
Personas con síndrome
de Down vivan y se sientan incluidos?
la cárcel
Personas que salen de
36

Índice
Unidad Temas Páginas
1 La adolescencia
es una etapa
El autoconcepto
y la presión
Los problemas Los cuidados
Conocemos en la familia de la salud
de cambios del grupo
quiénes somos
6-13
2 El amor y su
Los afectos en Las relaciones Cuidado personal
Fomentamos importancia
la adolescencia familiares y acoso escolar
relaciones sociales en la familia
saludables 14-21
3 La convivencia Las características

La razón y las
dimensiones
Consideraciones
antes de tomar
Asumimos nuestras y la cohesión social de los valores
de las personas una decisión
responsabilidades
22-29
4 La diversidad es la
La escuela es
Las manifestaciones Todos integramos
Reconocemos un espacio de
riqueza del Perú de la discriminación la sociedad
nuestro país intercambios
y su cultura 30-37
5 Las normas
La Constitución
La seguridad La cultura de paz
Convivimos Política y sus
de convivencia es tarea de todos en nuestra sociedad
en igualdad garantías
de derechos 38-45
6 Derechos y deberes
Los Derechos
El Código del Niño
Defensa de los
Respetamos Humanos son derechos del niño
ciudadanos y el Adolescente
los derechos universales y el adolescente
de todos 46-53
7
Los gobiernos
Los poderes Los gobiernos
El Estado y sus regionales:

del Estado locales: organización
Dialogamos características estructura
y su organización y funciones
para concertar y funciones
54-61
8 Los jóvenes
y su participación
El liderazgo en las
organizaciones
Medio ambiente
y educación
Trabajamos en la sociedad juveniles ambiental
en equipo
62-71
Bibliografía 72
5

Tema 1
La adolescencia es una etapa de cambios
La adolescencia tiene dos etapas: la primera entre los 10 y 14 años y la segunda entre los 15 y 19 años. La juventud
se sitúa entre los dos periodos, entre los 10 y 19 años. Durante la adolescencia se producen muchos cambios en
muy poco tiempo. Es un proceso psicológico unido al crecimiento social y emocional de cada persona. En ambos
sexos, la pubertad dura cuatro años, aunque las chicas empiezan a desarrollarse unos dos años antes que los chicos.
Evalúa
1. Lee atentamente el siguiente testimonio. A continuación, responde las preguntas.
No sé qué me pasa últimamente. Unos días me siento bien y otros días todo me da cólera. A veces me peleo con mis pa-
dres por tonterías y no tengo ganas de hablarles. Quiero salir con mis amigas al cine, pero no me dan permiso, además no
me gusta mi ropa y a veces me da roche mi apariencia. Cuando era chiquita todo era distinto, todo era mucho más fácil.
Carmen (13 años).
a. ¿Por qué en los adolescentes la ropa y la moda se vuelven aspectos importantes?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué motivos pueden ocasionarte peleas con tus padres? Escribe dos razones.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Escribe cinco palabras que describan tu forma de ser. Seguidamente, reúnete con un compañero y pídele que te
señale cinco palabras que describan cómo eres. Escríbelas. Luego, compara ambas listas y reflexiona al respecto.
1. __________________________________ 1. __________________________________
2. __________________________________ 2. __________________________________
3. __________________________________ 3. __________________________________
4. __________________________________ 4. __________________________________
5. __________________________________ 5. __________________________________
3. Escribe en tu cuaderno qué consecuencias podrían traer las siguientes situaciones en un adolescente:
Dejas que tus amigos tomen Ves a la chica(o) que te gusta No tienes un amigo o amiga
decisiones importantes por ti. saliendo con otro(a). de confianza.
Tus padres discuten mucho y Falleció una persona a la que Has descubierto que tu
se van a divorciar. querías muchísimo. hermano consume drogas.

Unidad 1
Analiza
4. Reflexiona sobre cómo eras cuando tenías ocho años y cómo eres en la actualidad. Escríbelo en la tabla.
Aspectos Cuando tenías ocho años En la actualidad
Tus preocupaciones
Tus gustos
La relación con tus padres
5. Lee el siguiente texto relacionado con la adolescencia y el grupo de amigos. Luego, responde las preguntas.
La importancia de los amigos y la familia en la adolescencia

España es el segundo país de la Unión Europea (UE) en consumo de drogas, la edad de iniciación sexual desciende sin
parar con todas sus consecuencias y los delitos cometidos por hijos de familias de clase media se duplicaron el último año.
Si a esta realidad social se suman las características propias y cambios en todo orden que experimenta un adolescente,
capaz de hacer muchas cosas para que sea aceptado dentro del grupo de amigos, los resultados son por todos conocidos.
Los padres de familia no pueden tener a sus hijos encerrados en una jaula, aunque sea de oro. No. Los padres tienen que
brindar a sus hijos las herramientas necesarias para que estos se desenvuelvan asertivamente en la sociedad, en esta nueva
sociedad global que les ha tocado vivir, la cual es muy diferente a la sociedad en la que papá y mamá crecieron.
Entender, por ejemplo, la importancia del grupo de amigos puede servir para apoyar a los padres y ayudar en el crecimien-
to de los adolescentes. El grupo de amigos ejerce una gran influencia en los hijos. Una manifestación clara de esto es la
estética que adoptan para ser aceptados dentro del grupo. No olvidemos que este ejerce la misma influencia en todo lo
demás. Según sean los amigos que nuestros hijos tengan, así también serán ellos. Si en los círculos en que se mueven nues-
tros hijos hay promiscuidad o si fuman o beben, lo más probable es que antes o después nuestro hijo o hija haga lo mismo.
Recuperado de https://goo.gl/dtnfw6 (adaptación).
a. Según la lectura, ¿cuál es el papel de los padres en el desarrollo óptimo e integral de sus hijos adolescentes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿A qué tipo de riesgos consideras que están expuestos los adolescentes en el Perú?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Autorregula
6. Conversen en parejas sobre los problemas que pueden afectar la capacidad de los adolescentes para crecer y desarro-
llarse plenamente. Después, entrevisten a tres adultos, pregúntenles sobre las situaciones de riesgo que ellos experi-
mentaron en su adolescencia y qué hicieron para resolverlas. Busquen coincidencias y diferencias entre las versiones.
7

Tema 2
El autoconcepto y la presión del grupo
La presión del grupo es la fuerza negativa o positiva que ejerce un grupo en una persona. En muchas ocasiones,
los adolescentes se ven expuestos a estas presiones, por lo que adoptan conductas con las que no necesariamen-
te están de acuerdo. Esto responde a que se encuentran en el proceso de saber quiénes son y qué roles sociales
deben asumir. Una autoestima positiva será un factor que ayudará a los adolescentes a tomar buenas decisiones.
Analiza
1. Completa en la tabla cómo el grupo de amigos influye en los adolescentes en los siguientes aspectos:
Aspectos Resultados
Sentirse más seguros
Adquirir una identidad
Ser solidarios
Ser escuchados
2. Reflexiona por unos minutos sobre tus características personales. Luego, responde las preguntas de la tabla.
¿Cómo soy físicamente? ¿Cómo son mis sentimientos?
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
¿Cuáles son mis metas? ¿Cuáles son mis valores?
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
3. Lee la siguiente pregunta, reflexiona y a continuación responde.

• ¿Por qué es importante la identidad personal? ¿Qué valores están relacionados con la identidad?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Escoge a tu personaje o actor/actriz preferido de la televisión o el cine. De preferencia, que sea alguien a quien ad-
mires. Luego, piensa y redacta una entrevista donde él/ella te comente qué es la identidad personal, cuáles son las
características, cómo él/ella logró afianzar su identidad y por qué la identidad es importante en el mundo de hoy.
8

Unidad 1
Explica
5. Lee la lectura que trata acerca de cómo enfrentar la presión grupal. Después, responde las preguntas.
Cinco claves para enfrentar la presión del grupo

Uno de los retos que tenemos como padres es que nuestros hijos desarrollen habilidades para manejar proactivamente la
presión de grupo, aprender a decir ‘no’ de manera asertiva, identificar las acciones inadecuadas, y tomar buenas decisiones.
1. Tener información sobre el tema. Estar actualizados sobre cómo se ejerce la presión en el mundo de hoy y cuáles son las
principales fuentes frente a las cuales nuestros hijos pueden estar expuestos. Esto nos permitirá guiarlos y orientarlos.
2. Conocer los hijos. Significa observarlos y escucharlos para saber quiénes son, identificar sus rasgos de personalidad y sus
necesidades, sentimientos y expectativas, a qué dilemas se enfrentan en su día a día y cómo manejan las situaciones.
3. Reflexionar sobre nuestras acciones. Los padres podemos desarrollar en los hijos la capacidad para decir ‘no’. Es impor-
tante revisar los mensajes que les enviamos a través del nuestras propias actuaciones. Cuestionarse sobre la manera
cómo manejamos las presiones sociales será una oportunidad para mostrarles las ventajas de ser uno mismo.
4. Generar espacios de confianza. Los niños y los jóvenes necesitan que los comprendan. No siempre pueden hacer lo que
queremos y seguir nuestras indicaciones. Debemos entenderlos.
5. Ayudarles a desarrollar estrategias efectivas. Para hacer frente a situaciones de presión, los niños necesitan que les ense-
ñen, a través de la práctica, destrezas para salir airosos en situaciones difíciles.
Recuperado de goo.gl/V1STKg (adaptación).
a. ¿La presión de grupo puede ser positiva?, ¿por qué?

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__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué es importante que los padres sepan cómo actuar hoy frente a la presión del grupo?
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c. ¿Cuál de las cinco claves para enfrentar la presión del grupo te parece más importante?, ¿por qué?
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6. Observa las imágenes y reflexiona por un momento sobre lo que ves. Después, escribe brevemente cómo reaccio-
naría una persona con buena autoestima ante la presión del grupo frente a las siguientes situaciones:
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______________________________________ ______________________________________
9

Tema 3
Los problemas en la familia
Los problemas están presente en todo tipo de relaciones. También en la familia. El desacuerdo en la forma cómo
disciplinar a los hijos es una de las situaciones más frecuentes de conflicto entre los padres, y que a la vez impacta
en los hijos. Para crear lazos de unión familiar, la comunicación es esencial. Por eso, padres e hijos deben construir
pilares de confianza que garanticen la estabilidad y la armonía entre todos los integrantes del hogar.
Analiza
1. Lee atentamente la siguiente noticia, reflexiona y a continuación responde las preguntas.
Padre castiga a sus hijas porque dañaron un mantel

Los vecinos del asentamiento humano Ignacio Merino, en la región Piura, advirtieron de un nuevo caso de violencia fami-
liar causado, nada más y nada menos, que por el padre de dos menores de edad.
Las pequeñas hermanas de 6 y 7 años sufrieron quemaduras en sus manos luego de que su padre, Wiliam Vega López,
las quemara con fósforos. Vega estaba muy molesto y se ensañó con sus hijas porque las pequeñas dañaron un mantel
mientras jugaban en el comedor de la casa. Las niñas sufrieron quemaduras de segundo grado.
A pesar de este condenable y terrible acto, el hecho no fue denunciado por la madre de las niñas sino por un vecino,
quien a través de una llamada anónima alertó a la policía de la zona sobre la agresión realizada por el padre contra las dos
menores de edad. Se desconoce por qué la madre no realizó la denuncia.
Vega López huyó mientras sus hijas fueron atendidas en el hospital Santa Rosa. Por el momento, las niñas permanecen al
cuidado de los agentes de la comisaría de familia, mientras se determina el posible traslado de ambas a un albergue.
Recuperado de goo.gl/RjHqVm (adaptación).
a. ¿Qué función de la familia incumplió William Vega López?

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__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué función de la familia incumplió la madre de las menores?
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2. ¿De qué manera las siguientes situaciones pueden impactar en los hijos? Escríbelo en la tabla. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Situación Impacto
Divorcio de
los padres
Maltrato físico
o psicológico
10

Unidad 1
3. Lee las situaciones y escribe una solución positiva para cada una. Escribe tus propuestas en la siguiente tabla:
Situaciones Soluciones positivas

Dos hermanas comparten la misma habitación y el mismo
ropero, y siempre pelean porque una de ellas usa la ropa de
la otra sin pedirle permiso.
Julio tiene muchas tareas en casa: limpiar la habitación,
barrer la sala y sacar a pasear al perro. Su hermano Mario, en
cambio, está mirando la tele. Eso le molesta mucho a Julio.
Silvana quiere ir el sábado a la fiesta de una amiga, pero sus
padres le negaron el permiso. Le han dicho que es peligroso
que salga tan tarde.
Explica
4. Observa las imágenes. A continuación, escribe qué función de la familia representa cada una.
__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________
5. ¿Qué problemas pueden surgir entre los siguientes integrantes de la familia?
Integrantes Mamá‒Papá Padres‒hijos Entre hermanos
Problemas
familiares
Autorregula
6. En grupos de tres integrantes, elijan una de las siguientes situaciones. Luego, dramaticen una escena familiar en la
que se muestra una mala comunicación y la misma situación usando un diálogo adecuado. Dialoguen al respecto.
Pedir permiso para ir Pedir propina para Ayudar en las tareas Sacar malas notas
a una fiesta comprarte ropa del hogar en los exámenes
7. Elaboren, como salón, un afiche que defina e indique qué hacer en caso de violencia familiar. Péguenlo en el aula.
11

Tema 4
Los cuidados de la salud
Tener un buen estado de salud depende de varios factores. En ocasiones, existen componentes hereditarios que
no son modificables, pero la mayoría de factores de riesgo se pueden prevenir adoptando un estilo de vida sa-
ludable, llevando una dieta sana, manteniendo una buena higiene, practicando ejercicios regularmente, evitando
el consumo de tabaco, alcohol o cualquier tipo de droga y haciéndose chequeos médicos de forma periódica.
Explica
1. Investiga el estado de las siguientes problemáticas en el Perú. Luego, elabora un cuadro estadístico por cada tema.
Dependencia al alcohol Consumo de cigarrillo Depresión
2. Explica la importancia que tienen los siguientes hábitos para el cuidado de la salud. Hazlo en la tabla.
Actividades Importancia
Ejercitarse y estar activo
Comer de manera saludable

y beber mucha agua
Descansar y dormir bien
Analiza
3. ¿Qué características identifican a una persona que sufre de un tipo de adicción? Completa en la caja. Lee los ejemplos.
1. Negación 5. _______________
2. Inseguridad 6. _______________
3. _______________ 7. _______________
4. _______________ 8. _______________
12

Unidad 1
4. ¿Qué puedes hacer para mejorar en los siguientes aspectos de tu salud? Reflexiona y completa la tabla.
Aspectos ¿Qué haré para mejorar en…?
Mi higiene personal
Mi alimentación
Mi descanso
Mis actividades físicas
5. Lee la siguiente nota periodística. A continuación, lee la pregunta, reflexiona y responde.
Sedentarismo: niños y adolescentes abusan de tiempo frente a una pantalla

El sedentarismo ya es un hábito de vida en los niños y adolescentes españoles. El 84,4% pasa, durante el fin de semana, más
de dos horas al día delante de una pantalla (computadora, televisión, videojuegos, etc.). Los videojuegos es el dispositivo
más utilizado por ellos y la televisión por ellas, según una nueva investigación española.
El 38,5 % del grupo de los niños y el 60% del grupo de los adolescentes pasa más de 2 horas al día frente a una pantalla
entresemana, un tiempo que se asocia con el sedentarismo. Este estudio ha sido realizado en una muestra de 424 niños y
jóvenes de entre 9 y 17 años. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), los niños y adolescentes de entre 5 y 17
años deberían realizar al menos 60 minutos de actividad física diaria, de intensidad moderada, para evitar el sedentarismo. El
55,4% de ese grupo de población infantil y juvenil española no cumple las recomendaciones internacionales, dice el estudio.
“Además de las posibles consecuencias negativas para la salud que el sedentarismo puede tener en edades tempranas,
parece que éstas continúan durante el resto de etapas de la vida”, apunta la investigación.
Recuperado de goo.gl/H4Ai53 (adaptación).
• ¿Por qué la tecnología ha influido tanto en el sedentarismo?

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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Autorregula
6. En parejas, realicen una encuesta sobre conductas saludables. Formulen tres preguntas y luego entrevisten a 20
personas (10 por alumno). Reúnan sus resultados, organicen la información y elaboren conclusiones y recomenda-
ciones. Para concluir, expongan en clase lo trabajado.
7. Escribe un listado con ocho consejos dirigido a los padres que quieren ayudar a sus hijos adolescentes a llevar una
vida más saludable. Incluye acciones y consejos de alimentación. Luego, intercambia consejos con un compañero.
13

Tema 1
El amor y su importancia en la familia
La familia es el primer ambiente vital que encuentra el hombre al venir a este mundo y su experiencia es decisiva
para siempre. En el seno familiar es donde se hace posible el amor sin condiciones. Los padres inician la familia
con una promesa de amor y quieren a sus hijos por ser sus hijos, no en razón de sus cualidades. En este ámbito, el
hombre aprende a cultivar virtudes como el respeto (que es el guardián del amor), la honradez, la generosidad, etc.
Analiza
1. Lee con atención el siguiente poema de César Vallejo. Luego, reflexiona sobre las preguntas y responde.
A mi hermano Miguel
Hermano, hoy estoy en el poyo de la casa. Me acuerdo que nos hacíamos llorar,
¡Donde nos haces una falta sin fondo! hermano, en aquel juego.
Me acuerdo que jugábamos esta hora, y que mamá Miguel, tú te escondiste
nos acariciaba: “Pero, hijos…”. una noche de agosto, al alborear;
Ahora yo me escondo, pero, en vez de ocultarte riendo, estabas triste.
como antes, todas estas oraciones Y tu gemelo corazón de esas tardes
vespertinas, y espero que tú no des conmigo. extintas se ha aburrido de no encontrarte. Y ya
Por la sala, el zaguán, los corredores. cae sombra en el alma.
Después, te ocultas tú, y yo no doy contigo. Oye, hermano, no tardes
en salir. ¿Bueno? Puede inquietarse mamá.
Recuperado de https://goo.gl/n4cYCd (adaptación).
a. Según la lectura del poema, ¿cómo describirías la relación de César Vallejo con su hermano?
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__________________________________________________________________________________
b. ¿De qué manera se construyó una relación fuerte entre ambos hermanos?
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2. Lee los enunciados acerca del amor familiar. Después, deduce y marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos.
Enunciado V F
Formar a los hijos en la afectividad es ayudarlos a desarrollar su capacidad de amar.
El amor no busca el bien integral del otro.
La familia no constituye la primera comunidad de amor de los seres humanos.
Infundimos confianza en los hijos aplaudiendo sus logros por pequeños que sean.
14

Unidad 2
3. ¿Qué visión del amor tenían los poetas que aparecen en las imágenes? Investiga al respecto y escríbelo.
Gustavo Adolfo Bécquer Pablo Neruda Garcilaso de la Vega
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4. ¿Qué sentimientos producen en ti los siguientes tipos de amor? Piensa por unos minutos y escríbelos en la tabla.
Filial Fraterno Romántico
Evalúa
5. Lee el texto de forma individual. A continuación, en parejas, responde las preguntas a manera de diálogo.
Errores que destruyen las relaciones familiares

El núcleo familiar es la principal fuente de amor, comprensión, aceptación y apoyo. Por desgracia, existen familias cuya re-
lación falla de forma desastrosa. Esto puede hacer que la unión familiar se disipe y que nadie se sienta cómodo. Para saber
el motivo, lo primero que debes hacer es comprender la raíz del problema. Después podrás buscar las soluciones posibles.
Las palabras tienen peso y, aunque parezca que no, pueden hacer mucho daño y marcar a las personas de por vida. Apéga-
te al dicho: “si no tienes nada bueno que decir, no digas nada”, y si tienes algo que decir, es mejor que lo hables de manera
serena, siendo constructivo y no agrediendo a los demás.

De otra parte, las disculpas sinceras son básicas en las relaciones familiares. Nadie es perfecto y es normal que existan discu-
siones. Palabras sencillas como “Lo siento mucho…” pueden crear vínculos familiares fuertes. El mensaje que envías cuando
te disculpas es que esta persona te importa y que no deseas que existan malos sentimientos entre ustedes.
Recuperado de goo.gl/wTfjeV (adaptación).
a. ¿Qué debemos hacer para que la unión familiar no se disipe frente a un error o problema?
b. ¿Por qué las palabras y el perdón son aspectos fundamentales en las relaciones familiares?
c. ¿Cómo describirías tus relaciones familiares? ¿Cuál piensas que es el pilar para mantener la unión de tu familia?
15

Tema 2
Los afectos en la adolescencia
Si bien la adolescencia es un periodo de grandes cambios, cada persona y cada familia pasarán por una experiencia
única. Los adolescentes necesitan acompañamiento, guía, y sobre todo afecto y respeto. Respetar las diferencias
significa que el adolescente prueba sus límites y construye su personalidad reconociendo sus diferencias. Invertir
en el afecto es relevante para crear cercanía con el adolescente y demostrarle el cariño que se siente por él o ella.
Infiere
1. Observa las imágenes. Después, responde: ¿qué ocurre en las imágenes? ¿Cómo se sienten las personas?
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2. Escribe de qué modo los aspectos señalados en la tabla contribuyen a fomentar la afinidad entre los adolescentes
y los lleva a conformar un grupo de amigos. Luego, intercambia respuestas con un compañero del sexo opuesto.
Aspectos De qué manera une a los adolescentes
Música
Deporte
Dibujos animados
Analiza
3. Lee la pregunta, reflexiona y responde. ¿Crees que idealizar a una persona puede llevar a elegir una pareja equivocada?
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_____________________________________________________________________________________
16

Unidad 2
Analiza
4. Elabora un listado con las características que buscas en una persona para enamorarte. Piensa al respecto por unos
minutos, escribe y compara tu listado con el que escribió tu compañero(a) del costado. Dialoguen al respecto.
5. Señala una frase, actitud o comportamiento en el que se evidencie la presencia o ausencia de los principios de la
amistad que aparecen en la tabla. Para desarrollar bien este ejercicio, puedes guiarte del siguiente ejemplo.
Principio de la amistad Presencia Ausencia

Me muestro cordial y acepto que mi
amigo tenga otros amigos, con quienes “Si te juntas con ese chico nuevo,
Inclusión
pueda compartir gustos y actividades, dejarás de ser mi amigo”.
aunque ellos no sean mis amigos.
Apoyo incondicional
Autenticidad y sinceridad
Tolerancia a las diferencias
Valoración de las personas por lo que

son y no por lo que tienen.
6. Observa con detenimiento las imágenes e identifica de qué lugares se trata. Luego, evalúa si estos lugares constituyen
espacios para entablar nuevos amigos adolescentes. Comparte tus respuestas con otros tres compañeros.
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__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
Autorregula
7. En parejas del mismo sexo, intercambien ideas sobre el chico(a) ideal. Unifiquen criterios y escriban un listado con
sus requerimientos. Para concluir, muestren su lista a otra pareja y conversen acerca de sus respuestas.
17

Tema 3
Las relaciones familiares
La familia es el círculo social más importante que tiene una persona, por ello, es fundamental realizar actividades
que fomenten y fortalezcan la convivencia familiar. Tener una buena relación con nuestros padres y hermanos,
interesarse por lo que cada miembro de la familia hace, celebrar los logros, evitar altercados y ayudarse los unos a
los otros, fortalece los vínculos afectivos y, sobre todo, mejora el autoestima de todos los integrantes de la familia.
Analiza
1. Lee el siguiente artículo que trata sobre el papel de los abuelos en nuestras vidas. Luego, responde las preguntas.
Los abuelos: fuente inagotable de sabiduría

Casi todo el mundo guarda en su corazón un abuelo o abuela que fue fundamental para su formación emocional. Libe-
rados de la disciplina que tienen que aplicar los padres a los hijos, nuestros mayores son maestros de vida que, con sus
consejos, nos ayudan a ser lo que somos. Nos regalan su sentido común, la perspectiva que han ganado con los años y el
arte de reírnos de las pequeñas calamidades que nos acechan en el día a día. También son excelentes narradores de histo-
rias que despiertan nuestra imaginación.
En la infancia, los abuelos son puntales en el crecimiento, porque enseñan los secretos de una vida que ha madurado
lentamente. Sobre eso, Gabriel García Márquez dice de su abuelo, con quien vivió hasta los ocho años en un pueblo que
después transformaría –a través de la literatura– en Macondo: “Ha sido la figura más importante de mi vida. Desde enton-
ces no me ha pasado nada interesante”.
A los niños les encanta escuchar embobados las apasionadas aventuras de sus abuelos. Estas experiencias les darán una
perspectiva mucho más amplia del mundo que les rodea, les enseñarán a escuchar, les harán más tolerantes y fomentarán
el cariño y la comprensión. Escuchar a nuestros abuelos es un ejercicio de respeto y afecto que todos deberíamos hacer.
Recuperado de https://goo.gl/6gQ6L9 (adaptación).
a. ¿Qué diferencias propias de la edad se distinguen entre abuelos y nietos?

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b. Ante la ausencia de los padres, ¿pueden los abuelos cumplir el mismo rol en la crianza de sus nietos?
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c. ¿Por qué es beneficioso para un adolescente disfrutar de la compañía y la sabiduría de sus abuelos?
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2. Piensa y completa la tabla con dos actividades que realizas con tus siguientes familiares:
Hermano menor Tío Prima Abuelo
18

Unidad 2
Evalúa
3. ¿Qué acciones llevarías a cabo para resolver los siguientes conflictos? Respondan, en parejas, a modo de diálogo.
Un padre entrena a su hijo para que Juan se despertó tarde, salió Dos hermanas muy unidas están
este sea un mejor deportista, pero los corriendo de casa y dejó su peleadas por rumores que surgieron
entrenamientos y la disciplina no le habitación y el baño desordenados. en la escuela. En casa, sus padres
dejan tiempo al chico para compartir Su mamá está molesta pues Juan han notado que algo pasa, las ven
con sus amigos. comparte el baño con su hermano. distanciadas y están preocupados.
4. Lee las siguientes preguntas acerca de las relaciones familiares, reflexiona al respecto y responde.
a. ¿Por crees qué los adolescentes tardan en hacer lo que se les pide o se desmotivan rápidamente?
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b. ¿Es correcto que los padres pongan en práctica con sus hijos las mismas reglas que usaron con ellos?, ¿por qué?
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c. ¿Cómo te sientes cuando te comparan con tus hermanos o un amigo de tu edad? ¿Esto es bueno?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Escoge a un miembro de tu familia y responde las preguntas formuladas en la siguiente tabla:
¿Cómo se llama la persona que elegí?

¿Qué tipo de parentesco tenemos?
¿Cuáles son las actividades que
realizamos juntos?
¿Cuáles son nuestros principales temas

de discusión o conflicto?
¿Cuáles son las características favoritas
de la persona elegida?
¿Con qué frecuencia converso con esta
persona? ¿Acerca de qué hablamos?
Autorregula
6. Formen grupos de cinco integrantes. Escriban un guión que trate acerca de las dificultades que se presentan en las
relaciones intergeneracionales y los modos en que estas pueden enfrentarse. Represéntenlo en clase.
19

Tema 4
Cuidado personal y acoso escolar
Según la Unesco, “un estudiante es objeto de bullying o acoso, cuando está expuesto continuamente a conductas
agresivas que buscan infligirle lesiones o molestias mediante el contacto físico, los insultos, la agresión o la mani-
pulación psicológica”. El acoso puede comprender las bromas, los insultos, el uso de apodos ofensivos, la violencia
física o la marginación social. Además, un acosador puede actuar solo o concertado con otros condiscípulos.
Explica
1. ¿Qué sucesos, hechos o eventos de la vida diaria pueden afectar los siguientes ámbitos de tu vida? Escríbelos en la
tabla. A continuación, formen grupos de tres integrantes y comparen respuestas.
Hechos, acciones o eventos que afecten tu…

Salud física Salud emocional Salud social
2. Lee la siguiente pregunta, reflexiona y responde. ¿Cómo impacta el bullying en los adolescentes?
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Analiza
3. Observa con atención la imagen y responde: ¿cómo se combate la humillación pública? Escribe tres consejos.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Piensa qué acciones pondrías en práctica para mejorar tu cuidado personal. Escríbelas en la tabla.
Niveles ¿Qué haré para mejorar mi cuidado personal?
Físico
Emocional
Social
20

Unidad 2
5. Lee el siguiente artículo que trata acerca del bullying o acoso escolar. Luego, responde las preguntas.
Detener el acoso escolar en el momento

Cuando los adultos responden rápidamente y de forma constante a situaciones de acoso, transmiten el mensaje de que no
es un comportamiento aceptable. Las investigaciones demuestran que, con el tiempo, esta actitud puede detener el acoso.
Hay medidas simples que los adultos pueden implementar para detener el acoso de inmediato y proteger a los niños.
Lo que hay que hacer:
• Intervenir de inmediato. Está bien buscar la ayuda de otro adulto.
• Separar a los niños involucrados.
• Asegurarse de que todos estén a salvo.
• Abordar cualquier necesidad médica o de salud mental inmediata.
• Conservar la calma. Llevar tranquilidad a los niños involucrados, incluidos los espectadores.
• Dar el ejemplo y actuar de forma respetuosa al intervenir.
Evite estos errores comunes:
• No lo ignore. No crea que los niños pueden resolverlo sin la ayuda de un adulto.
• No intente averiguar de inmediato lo que pasó.
• No obligue a otros niños a decir en público lo que vieron.
• No interrogue a los niños involucrados frente a sus compañeros.
• No hable con todos los niños involucrados a la vez sino de forma individual.
• No haga que los niños involucrados se disculpen o enmienden la relación de inmediato.
Recuperado de goo.gl/dCm8n6 (adaptación).
a. ¿Por qué la primera recomendación para detener el acoso escolar es pedir ayuda a un adulto?
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b. ¿Por qué no es recomendable exponer públicamente a otros niños sobre lo que vieron?
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__________________________________________________________________________________
c. ¿Estás de acuerdo con las recomendaciones dadas en la lectura?, ¿por qué?
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__________________________________________________________________________________
Evalúa
6. Escribe cinco estregias o recomendaciones que le darías a un familiar, amigo o compañero para prevenir el bullying.
Toma como punto de partida la siguiente pregunta: ¿cómo puedes defenderte ante una circunstancia de abuso?
a. __________________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________________________
e. __________________________________________________________________________________
21

Tema 1
La convivencia y la cohesión social
La cohesión social es una forma de convivir, de compartir los valores, los recursos y de respetar y comprender
las diferencias que existen en una sociedad. Es decir, permite la integración y un sentido de colectividad entre los
ciudadanos, más allá de las divergencias. Cohesión y convivencia se complementan, ya que la convivencia unos
con otros solo es posible en una sociedad cohesionada, en la que no existe la marginación, el rechazo y la exclusión.
Evalúa
1. Lee atentamente la siguiente lectura. A continuación, reflexiona sobre la pregunta planteada y responde.
Apartheid: el sistema contra el que luchó Mandela

El apartheid se trató de un sistema jurídico, impuesto por la minoría blanca, que separaba a la población sudafricana por
el color de la piel. Los defensores de esta medida basaron estas leyes argumentando que los negros pertenecían a estados
independientes y no eran “verdaderos” sudafricanos.
Las primeras normas del gobierno de los blancos fueron dictadas a partir del año 1949. El gobierno de Daniel FranÇois
Malan prohibió los matrimonios interraciales y estableció que las relaciones sexuales entre blancos y negros eran un delito.
En la década de 1950, el gobierno presidido por el Partido Nacional afrikáner emitió leyes que establecían la preeminencia
de la minoría blanca y la creación de territorios reservados para los negros.
En los mercados y el transporte, se establecieron zonas exclusivas para los blancos. Los restaurantes y hoteles solo admitían
la entrada de un negro cuando era un empleado del establecimiento. Los negros estaban obstaculizados de ejercer diver-
sos derechos civiles como votar, afiliarse a sindicatos, administrar empresas y no tenían acceso a la educación secundaria.
Recuperado de goo.gl/yGHiwE (adaptación).
• A partir de lo que has leído, ¿consideras que las leyes son una garantía de convivencia social sana?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo intervienen los siguientes aspectos en la cohesión de la sociedad peruana? Reflexiona y explica.
a. Racismo: ____________________________________________________________________________
b. Centralismo: __________________________________________________________________________ ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
c. Fútbol: _____________________________________________________________________________
3. Explica de qué manera las agrupaciones mencionadas expresan cohesión social.
a. Festividad del Señor de los Milagros: ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Tunas universitarias: ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Clubes departamentales: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
22

Unidad 3
Analiza
4. Piensa acerca de culturas peruanas diferentes a la tuya y selecciona dos. Luego, averigua sobre sus principales carac-
terísticas. Para finalizar este ejercicio, completa la tabla con ejemplos que las evidencien.
Cultura: Cultura:
Característica Ejemplo Característica Ejemplo
Religiosidad Creatividad
Solidaridad Comunicación
Manifestaciones Conocimiento
Trabajo Cooperación
5. Investiga momentos de la historia republicana peruana en los cuales determinados grupos de la población recibieron
la atención del Estado y fueron integrados al proyecto nacional. Por ejemplo: el presidente Ramón Castilla abolió la
esclavitud el 3 de diciembre de 1854. Completa la siguiente línea de tiempo con todas tus averiguaciones.
6. Observa atentamente las imágenes. A continuación, reflexiona y escribe soluciones que favorezcan la convivencia.
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7. Lee la pregunta, piensa y responde. ¿Cómo beneficia el conocimiento mutuo a la cohesión social?
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_____________________________________________________________________________________
Autorregula
8. Formen grupos de trabajo de cuatro integrantes y observen la relación entre los estudiantes del aula. Luego, pro-
pongan acciones que favorezcan la cohesión y la convivencia unos con otros. Al terminar, lean su informe en clase.
23

Tema 2
Las características de los valores
Los valores presentan diversas características como: jerarquía, es decir, hay valores considerados superiores (dig-
nidad, libertad) y otros inferiores (relacionados con las necesidades básicas o vitales); satisfacción, pues los valores
generan dicha en las personas que los practican; flexibilidad, los valores cambian con las necesidades y experiencias
de las personas; trascendencia, los valores dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad, entre otros.
Analiza
1. ¿Qué valores prevalecen en la sociedad a la hora de tomar las siguientes decisiones? Escríbelos en la tabla.
Decisiones Valores que prevalecen

Escoger una pareja
Comprar un automóvil
Alquilar un departamento
Comprar un vestido
2. ¿Qué harías si te encuentras frente a las situaciones que aparecen en la tabla? Reflexiona sobre cada caso y escribe
tus ideas. A continuación, comparen respuestas en parejas.
Encuentras una billetera mientras Un mendigo se sienta en la puerta de tu casa

vas caminando por la calle. y pide un plato de comida.
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_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
No hay suficiente comida y un integrante Encuentras a tu mejor amigo haciendo

de tu familia se quedará sin comer. algo que está prohibido y que lo pone en riesgo.
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_______________________________________ _______________________________________
3. Lee la siguiente pregunta acerca de los valores. Luego, reflexiona y responde.

• ¿Cuál es la importancia de los valores no compartidos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
24

Unidad 3
4. En parejas, definan los siguientes valores estéticos y dialoguen sobre el estado de estos valores en la sociedad peruana.
a. Belleza: ______________________________________________________________________________
b. Exquisitez: ____________________________________________________________________________
c. Delicadeza: ___________________________________________________________________________
d. Misterio: _____________________________________________________________________________
Evalúa
5. Lee el listado de objetos que aparece en la columna izquierda de la tabla y aplícales el valor económico. Luego, piensa
qué otros objetos elegirías para hacer un trueque (cambio) y reemplazarlos. Escríbelos en la columna derecha.
Objetos Objetos de trueque

Teléfono
Pantalón
Botella de agua en día caluroso
Fidget spinner (juguete antiestrés)
Casaca en una noche fría
Álbum del mundial de fútbol
Cómic de tu superhéroe favorito
Infiere
6. Observa las imágenes. Seguidamente, reflexiona y responde: ¿qué valores compartidos originaron estas situaciones?
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25

Tema 3
La razón y las dimensiones de las personas
Las dimensiones del ser humano son el conjunto de potencialidades fundamentales con las cuales se articula el
desarrollo integral de la persona. Estas son: ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal y
sociopolítica. Decía el filósofo ilustrado Immanuel Kant: “la razón humana tiene un destino peculiar, verse ase-
diada por preguntas que no puede evitar, porque estas le vienen impuestas por la misma naturaleza de la razón”.
Analiza
1. Lee el siguiente ensayo que trata sobre la corrupción en el Perú. Luego, responde las preguntas.
La corrupción en el Perú
La corrupción se encuentra arraigada en la sociedad peruana. El caso Odebrecht y el de las empresas constructoras bra-
sileñas, es uno de los escándalos más divulgados en los últimos tiempos, afectando directamente a la economía peruana.
Según una encuesta de Ipsos Perú, el primer problema en el país es la delincuencia y el segundo es la corrupción. El 86% de
los encuestados consideran que la corrupción afecta su vida cotidiana de manera negativa, reduciendo sus oportunidades
de conseguir empleo y empeorando la situación económica de sus familias. En este sentido, la percepción del efecto de la
corrupción en la economía personal y familiar, al igual que en el empleo, es más fuerte en Lima que en el interior del país.
La burocracia es uno de los factores que dificulta la creación de empresas formales. Si a esto se le suma el pago de coimas
para que los procesos se agilicen, se desincentiva la creación de empresas formales. Así, el 84% de los encuestados afirman
que la informalidad es negativa e impulsa aún más la corrupción, volviéndose un círculo vicioso. Los escándalos de corrup-
ción han ocasionado que grandes obras como la Línea 2 del Metro de Lima y el Gasoducto del Sur, se hayan paralizado.
La corrupción ha limitado el crecimiento económico para el 2017 y la creación de nuevos empleos. Muchas personas
consideran que la manera más adecuada para combatirla es denunciando estos actos; sin embargo, también se requiere el
apoyo del Estado para poder erradicarla de manera definitiva
Recuperado de goo.gl/7Yn8Bd (adaptación).
a. ¿Cuál es la percepción del ciudadano peruano acerca de la corrupción en nuestro país?, ¿en qué se basa?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué crees que los peruanos ven la corrupción de manera negativa pero la practican en actos simples?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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2. Escribe un juicio de valor sobre las siguientes acciones según las características señaladas en la tabla.
Acción Característica Juicio
Golpear a un ladrón Intención
Viajar en un bus informal Circunstancia
26

Unidad 3
3. Investiga sobre la vida de los siguientes personajes. Descríbelos según las dimensiones que aparecen en la tabla.
Personaje Dimensión Descripción
Adolf Hitler Corporal
Ernesto 'Che' Guevara Ética
Nelson Mandela Afectiva
Martín Lutero Sociopolítica
José de San Martín Comunicativa
Explica
4. Observa con atención las imágenes. Luego, escribe qué dimensión de la persona es más visible.
__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________
5. Escribe un ejemplo en el que es conveniente emitir un juicio basado en las características señaladas.
Característica Ejemplo
Intención
Circunstancias
Autorregula
6. Formen grupos de cuatro integrantes y señalen los casos más comunes en los cuales los estudiantes deben emitir
juicios de valor en el colegio. Realicen este ejercicio teniendo en cuenta los aspectos estudiados en el Texto escolar.
7. En parejas, inventen tres eslogans sobre la importancia de conocer las dimensiones del ser humano. Léanlos en clase.
a. __________________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________________
27

Tema 4
Consideraciones antes de tomar una decisión
La vida se construye a partir de las decisiones que tomamos, pero la mayoría de veces, no somos conscientes de
la magnitud que una decisión representa para lo que somos como persona y nuestro futuro. Antes de decidir, ten
en cuenta estos dos consejos: no involucres tus sentimientos o emociones (“consulta con la almohada” los pros
y los contras de lo que vas decidir); y no te apresures y tómate el tiempo necesario: decide lo que te conviene.
Explica
1. Escribe casos en los cuales te sientes independiente hoy. Al costado, señala cómo era la situación cuatro años atrás.
Situación en la cual te sientes independiente La misma situación cuatro años atrás
2. Lee las situaciones y piensa de qué manera la libertad se ve afectada en cada caso. Escríbelo en la tabla.
Situación ¿Cómo afecta la libertad?

Actuar en una obra de teatro en la escuela.
Declararte a la persona que te gusta.
Decirle a tus padres que desaprobaste un examen.
Caminar por un barrio peligroso.
Analiza
3. Lee el siguiente caso. Luego, responde las preguntas.
Ernestina, que es mayor de edad, irá a una fiesta esta noche con sus mejores amigas. Catalina, su hermana adolescente,
insiste en ir con ella, pero sus padres no le dan permiso. Ernestina acepta llevarla a escondidas. Al regresar a casa, los padres
las esperaban muy preocupados y enfadados. Solo le llamaron la atención a Ernestina, porque afirman que la única res-
ponsable es ella. Le dijeron irresponsable y le quitaron el teléfono por un mes. Catalina se mantuvo callada. No dijo nada.
a. ¿Por qué es importante acatar las reglas de los padres? ¿Cómo hubieses actuado en lugar de Ernestina?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Consideras que ser hermano(a) mayor es una gran responsabilidad?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
28

Unidad 3
4. Observa con atención la foto. A continuación, piensa por unos minutos acerca de la decisión que tomarías para
asegurar un desenlace positivo. Para finalizar este ejercicio, intercambien respuestas en grupos de tres integrantes.
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______________________________________________________
Evalúa
5. Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno. Para terminar, comenten sus respuestas en clase.
Seis recomendaciones para decidir asertivamente

a. Ten una buena comunicación, y muy positiva, contigo mismo. Acéptate tal como eres.
b. Sé consciente de tus pensamientos, emociones, necesidades y aspiraciones, aceptándolos sin juzgarlos.
c. Saca tu valentía. Vence todos tus miedos.
d. No eres más ni menos que nadie. Aunque a veces no parezca, en el fondo todos somos simplemente humanos.
e. Asume que solo tú eres tu propio juez. Que te importe más tu opinión que lo que critiquen o digan los demás.
f. Comprende que eres responsable de ti mismo, y tienes que preservarte y cuidarte con la máxima dedicación.
Recuperado de goo.gl/Fcuzd8 (adaptación).
a. ¿Cuál de las seis recomendaciones para decidir asertivamente has puesto en práctica alguna vez?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo explicas la frase: “Comprende que eres responsable de ti mismo y tienes que preservarte y cuidarte”?
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6. Lee las metas a las cuales dos amigos tuyos quieren llegar. Seguidamente, escribe dos recomendaciones que les darías
para que logren sus objetivos. Comparen respuestas en parejas.
Meta: Viajar por todo el Perú durante un mes. Meta: Comprar el más reciente teléfono inteligente
Recomendaciones: Recomendaciones:
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
Autorregula
7. Escribe en una hoja los pasos que sigues para tomar una decisión. Compárala con la información que aparece en tu
Texto escolar. Luego, reflexiona sobre la pregunta: ¿cómo puedo mejorar? Para concluir, lee tu propuesta a la clase.
29

Tema 1
La diversidad es la riqueza del Perú
La mayor riqueza del Perú es su diversidad: esa mezcla de personas naturales del país y de otras partes del mundo
que con sus costumbres, creencias y tradiciones enriquecen nuestra cultura e historia, haciendo de este país una
hermosa nación mestiza. Los peruanos debemos dejar de pensar y hablar de la pobreza y reflexionar sobre la gran
riqueza que está, también, en la gran biodiversidad (flora y fauna) con que la naturaleza nos ha favorecido.
Evalúa
1. Lee el siguiente fragmento que trata sobre la diversidad cultural. Después, responde las preguntas.
Lecciones de diversidad cultural

La diversidad cultural es un fenómeno positivo y un factor de enriquecimiento y desarrollo para la sociedad, que surge de
la conjugación de un amplio espectro de visiones del mundo, explicaciones, ideologías y manifestaciones de creatividad,
que ofrecen a los ciudadanos variados modos de vida, individuales y colectivos y múltiples vías de evolución y desarrollo.
La atención a la diversidad cultural supone, en la mayoría de casos analizados, el desarrollo de estrategias combinadas que
atienden factores psicosociales y educativos, e implican estrategias de intervención individual y social, contextualizando los
enfoques y procesos en función de las condiciones y características de la población beneficiaria. La diversidad cultural es
fuente de intercambios, innovación y de creatividad, necesaria para el género humano. En este sentido, constituye el patri-
monio común de la humanidad y debe ser reconocida y consolidada en beneficio de las generaciones futuras.
Recuperado de https://goo.gl/Yuymvr (adaptación).
a. ¿Cuál es el significado de “diversidad cultural” según el texto que acabas de leer?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué acciones implican atender a la diversidad cultural? Dilo en tus propias palabras.
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__________________________________________________________________________________
2. ¿De qué manera los siguientes elementos han diferenciado a las poblaciones peruanas? Argumenta tu respuesta.
a. Acento: _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Raza: ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Apellido: ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Dialoguen, en parejas, acerca de sus respectivas tradiciones familiares según los siguientes aspectos:
Comidas y bebidas Celebraciones de Gustos y preferencias Colores

familiares cumpleaños. musicales preferidos
30

Unidad 4
Analiza
4. Observa las fotos que corresponden a tres tradiciones culturales de las regiones del Perú: costa, sierra y selva. Hazlo
con atención, reflexiona y responde: ¿qué caracteriza a las personas que interactúan en estas manifestaciones?
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5. Lee atentamente los siguientes ejercicios, reflexiona y desarróllalos.

a. ¿Por qué es importante la cultura familiar?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Explica, en tus propias palabras, la definición de “cultura familiar”.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Autorregula
6. ¿Qué significa ser amable? Formen grupos de trabajo de tres integrantes y lean al respecto en artículos periodísticos,
revistas o fuentes confiables de internet. Luego, preparen una presentación en Prezi acerca de cómo los niños pue-
den aprender a ser amables y corteses. Al terminar, visiten las aulas de primaria y compartan su mensaje.
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Tema 2
La escuela es un espacio de intercambios
Como espacio donde se reúnen personas de diferentes contextos y culturas, la escuela debe proveer un ambiente
de respeto e igualdad. En la escuela se producen intercambios humanos intencionados al aprendizaje de nuevos
conocimientos, al desarrollo de competencias cognitivas, socioafectivas, comunicativas, etc. y a la construcción
de la identidad de los sujetos como individuos y de la escuela como comunidad que convoca y genera adhesión.
Analiza
1. Lee el siguiente artículo y a continuación responde las preguntas propuestas.
Sin distancias la cultura escolar se construye

Si preguntáramos a cualquier docente si lo que pretende es que sus alumnos sean personas cultas, reflexivas, dialogantes,
solidarias, respetuosas y coherentes, seguro que diría que esa es la educación con la que deben salir de la escuela. En la
escuela es común enseñar contenidos generales, pero es difícil que el alumnado adquiera la comprensión de por qué un
conocimiento es importante y otro secundario. Algunos académicos recuerdan: “La importancia de la enseñanza no reside
simplemente en adquirir nuevos conocimientos, sino en la creación de nuevos motivos y modos de pensamiento”. Es decir,
el alumnado debe aprender herramientas que le permitan seguir conociendo por sí mismo y no tanto saber muchas cosas.
Recuperado de goo.gl/YR7QGZ (adaptación).
a. ¿Cómo contribuyen los estudiantes a la construcción de una cultura escolar?

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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué ocurre si los docentes enseñan los temas sin considerar el trato y la diversidad de sus estudiantes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo afronta la cultura de tu escuela las siguientes problemáticas sociales?
a. Bullying: ____________________________________________________________________________ ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
__________________________________________________________________________________
b. Racismo: ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Completa la tabla. Para ello, responde: ¿cómo es la relación entre los siguientes miembros de tu comunidad escolar?
Comunidad escolar Relación
Padres de familia – profesores
Profesores – estudiantes
32

Unidad 4
4. Con la guía de tu profesor, completa la información sobre tu escuela. Luego, reflexionen en clase sobre su aplicación.
Misión
Visión
Valores fundamentales
Propuesta pedagógica
Evalúa
5. Observa con atención las fotos. Luego, comenten en parejas sobre la situación de estas asignaturas en la escuela.
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______________________________________________________
______________________________________________________
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______________________________________________________
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______________________________________________________
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Infiere
6. Responde, individualmente, las siguientes preguntas sobre tu cultura escolar.
a. ¿Acerca de qué trata el himno de tu escuela?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué colores representan a tu colegio? ¿Existe algún motivo en especial para esta elección?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Autorregula
7. Diseñen un escudo y un himno que representen la misión, visión y valores de tu escuela. Formen dos grupos: uno se
encargará de la creación del himno; el otro, del escudo. Presenten su propuesta al director del colegio.
33

Tema 3
Las manifestaciones de la discriminación
La discriminación es el trato diferenciado que anula o impide el ejercicio de derechos de una persona o un grupo de
personas, y que los descalifica por sus características innatas (raza, sexo, edad, origen social) o por las posiciones que
asumen voluntariamente en la sociedad, como religión o estado civil. En la actualidad, el problema de la discrimina-
ción sigue lesionando a la humanidad, y lejos de desaparecer o atenuarse ha crecido y se ha vuelto más complejo.
Analiza
1. Lee atentamente la siguiente noticia. Luego, responde las preguntas.
Profesores de instituto fueron inhabilitados un año por discriminar

La Segunda Sala Penal de Reos Libres de la Corte Superior de Justicia de Lima Norte confirmó hoy la sentencia del Séptimo
Juzgado Penal de Lima Norte, que condenó a cuatro docentes del Instituto Superior Tecnológico Público “Manuel Arévalo
Cáceres” por el delito de discriminación en agravio de Vilma Palma Calle.
El referido tribunal impuso a los responsables una sanción de tres años de privación de la libertad, con el carácter de sus-
pendida, y la inhabilitación por un año para ejercer la docencia. Igualmente, se ordenó el pago de una reparación civil de
10 mil soles a favor de la agraviada.
Vilma Palma Calle es una persona con discapacidad motora y de articulación del lenguaje. En el año 2006, mientras realiza-
ba prácticas en el laboratorio de esta institución, fue víctima de actos de discriminación por su discapacidad. Como ya se
sabe, en esa oportunidad, cuatro docentes remitieron una carta al director de dicho instituto en la que expresaban su dis-
conformidad por la designación de Palma como practicante. Asimismo, advirtieron que suspenderían el dictado de clases
si no se ponía fin a dichas prácticas. Un año después, en 2007, la Defensoría del Pueblo dio a conocer el hecho al Ministerio
Público. Una vez conocida la sentencia, hoy mediante un comunicado, la Defensoría del Pueblo saludó esta importante
decisión del Poder Judicial ya que “constituye un paso trascendental en la lucha contra el problema de la discriminación”.
Recuperado de https://goo.gl/nngqvJ (adaptación).
a. ¿Qué prejuicios quedan evidenciados en la noticia que acabas de leer?

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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué ocurrió con Vilma Palma Calle? ¿Cómo definirías el tipo de discriminación que experimentó? ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
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2. Lee la pregunta, reflexiona y a continuación responde.
• ¿Por qué el racismo constituye un fenómeno social?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
34

Unidad 4
3. Investiga datos recientes sobre algunos problemas que afronta la sociedad peruana. Luego, responde la pregunta.
Problemáticas actuales en la sociedad peruana Información estadística

Brecha salarial entre hombre y mujer por realizar el mismo
trabajo.
Casos de violencia doméstica (física y psicológica) ejercidos
contra hombres y mujeres.
Cantidad de actores racialmente blancos y de rasgos andi-
nos en televisión, cine y teatro.
Rasgos y actitudes de las mujeres en las propagandas y
campañas publicitarias.
Roles que asumen las mujeres en los programas deportivos
que existen en la televisión peruana.
• ¿Qué harías si eres testigo o víctima de un caso de discriminación? ¿Será exagerado hacer una denuncia?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Infiere
4. Observa las imágenes y reflexiona alrededor de la siguiente pregunta: ¿cómo suele denominar la sociedad a las per-
sonas de las fotos por sus características físicas? Escribe la respuesta en tu cuaderno.
__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
5. ¿Qué ideas extendidas en la sociedad atentan contra la igualdad entre hombres y mujeres? Escribe cuatro.
a. _________________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________________________
Autorregula
6. Formen grupos de trabajo de cuatro integrantes y reflexionen sobre posibles casos de discriminación que puedan
estar ocurriendo en la escuela. Señalen formas de intervenir y poner fin a estos problemas. Realicen una obra de
teatro a favor de la igualdad entre hombres y mujeres. Asegurénse de que todo el equipo participe.
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Tema 4
Todos integramos la sociedad
La diferencia entre los seres humanos es lo que hace a cada persona única, y la combinación de personas únicas
es lo que aporta valor a la sociedad. Las diferencias siempre suman. Saber apreciar la diversidad y fomentar la in-
clusión (respetar y tratar con igualdad a las personas) nos ayudará a crecer personal, familiar y profesionalmente.
Explica
1. Lee la siguiente historia. A continuación, responde las preguntas.
Los 450 milagros del Centro Ann Sullivan

La lástima es un sentimiento que no se conoce en el Centro Ann Sullivan del Perú. Por el contrario, abunda el optimismo,
el entusiasmo y el deseo de superación de 450 maravillosas personas llenas de habilidades diferentes y que cada día luchan
por, simplemente, ser felices. Esta institución busca proveer de soluciones educativas a las personas con esas habilidades
para que sean independientes y productivas en su vida. A Liliana Mayo, su fundadora y directora, se le iluminan los ojos
al mencionar que unos 100 jóvenes, del Programa Empleo con Apoyo, ya se encuentran trabajando en 31 importantes
empresas y son un sostén económico para sus familias. “Es maravilloso porque muchos de estos jóvenes mantienen a sus
padres y compran sus medicinas”, cuenta. Este es uno de los más de 20 programas con los que cuenta el centro. Algunos
están dirigidos a las personas con habilidades diferentes, otros a las familias y otros a quienes trabajan con los niños y jóvenes.
Recuperado de goo.gl/mf3g3w (adaptación).
a. ¿Cómo queda demostrada la inclusión social en la historia que acabas de leer?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Desde tu punto de vista, ¿cómo ves o percibes a las personas con habilidades diferentes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Qué acciones propondrías para que las personas con habilidades diferentes sean independientes y productivas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Escribe qué retos enfrentan los siguientes grupos de la población y responde: ¿cómo pueden hacer valer sus derechos?
Grupos de la población Retos que enfrentan
Personas con ceguera
Quechuahablantes
Personas con síndrome de Down
Personas que salen de la cárcel
36

Unidad 4
Analiza
3. Lee con atención el siguiente caso. Luego, responde las preguntas.
“Hermano, yo cometí un error que con trabajo trato de enmendar a diario. Yo cuando salga de acá quiero que la gente no
me vea como un ex preso, sino como un nuevo integrante de la sociedad”.
Gordy Martín Pallares (32 años). Preso en penal de Lurigancho.
a. ¿Qué soluciones propondrías para la reinserción social y laboral de Gordy? Escribe dos sugerencias.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Para qué sirve la cárcel? ¿Qué crees que pasaría con los delitos si dejaran de existir?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Observa las imágenes. Seguidamente, escribe algunas demandas que estas personas requieren para circular y desen-
volverse con normalidad por la ciudad.
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______________________________________________________
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______________________________________________________
______________________________________________________
Evalúa
5. ¿Cuál de los siguientes tres grupos crees que tiene mayores probabilidades de ser excluido de la sociedad? a) Los indí-
genas. b) Los miembros de una religión minoritaria. c) Las personas con habilidades diferentes. Piensen individualmen-
te, luego, formen parejas y dialoguen al respecto. Unifiquen criterios y presenten en clase una respuesta conjunta.
Autorregula
6. Lee la siguiente pregunta: ¿qué cambios deben darse en la sociedad para que las personas con habilidades diferentes
vivan y se sientan incluidos? Navega en internet y lee artículos sobre este tema. Luego, fórmate una idea y responde.
37

Tema 1
Las normas de convivencia
Las normas de convivencia son parte fundamental para la convivencia con las demás personas. Resulta que, sin un
conjunto de obligaciones, reglas y prohibiciones que respetar y cumplir sería casi imposible lograr el ejercicio efec-
tivo de derechos y deberes y la armonía y tolerancia que corresponde entre los individuos que componen una fa-
milia, una relación de pareja, un salón de clases, la oficina, una vecindad y por supuesto como sociedad en general.
Evalúa
1. Completa la tabla con las normas de convivencia que tiene tu familia en las siguientes circunstancias:
Circunstancia Norma de convivencia
Cuando celebran una reunión familiar
A la hora de almorzar o cenar
En la limpieza de la casa
Cuando van a realizar un viaje
Sobre las cosas que no te pertenecen
El trato con los adultos mayores
2. Lee atentamente las siguientes preguntas y a continuación responde.

a. ¿Piensas que las normas de usos y costumbres cambian o se mantienen con el paso del tiempo?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
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b. ¿Crees que las leyes con sanciones drásticas podrían contribuir a que los Estados sean más ordenados? Justifica.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Qué se debe hacer si una costumbre va en contra de los principios morales modernos? ¿Qué camino seguirías? ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
__________________________________________________________________________________
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3. Escribe un listado con las cinco normas más importantes de tu escuela. Luego, en parejas, intercambien información.
a. __________________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________________________
e. __________________________________________________________________________________
38

Unidad 5
Analiza
4. Lee con atención la frase y seguidamente responde las preguntas.
“Las leyes son el anhelo de lo que una sociedad desea ser. No son lo que esta ni sus ciudadanos
son, no muestran la realidad. Las leyes son, por lo tanto, un sueño que busca hacerse realidad”.
a. ¿Estás de acuerdo con el significado de “leyes” que aparece en la frase que acabas de leer? Argumenta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Consideras que las leyes son necesarias para la convivencia social?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
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c. ¿Por qué las personas deben respetar la Constitución y cumplir las leyes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d. ¿Qué nuevas leyes crearías para promover una cultura de convivencia democrática? Reflexiona y escribe dos.
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__________________________________________________________________________________
5. Observa las imágenes, reflexiona y escribe cómo las normas pueden ayudar a prevenir dichas situaciones.
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Autorregula
6. Formen grupos de tres integrantes y piensen en tres situaciones o hechos que se podrían regular con leyes más es-
trictas. Argumenten cómo estas leyes mejorarían la convivencia en sociedad. Compartan en clase lo que trabajaron.
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Tema 2
La Constitución Política del Perú y sus garantías
Las garantías constitucionales son los medios que la Constitución Política del Perú pone a disposición de todos
los peruanos para defender sus derechos frente a autoridades, individuos o grupos sociales. Como son constitu-
cionales, no existen leyes ni resoluciones que puedan atentar contra ellas. Son: Acción de Habeas Corpus, Acción
de Amparo, Acción de Habeas Data, Acción de Inconstitucionalidad, Acción Popular y Acción de Cumplimiento.
Analiza
1. ¿De qué se tratan los siguientes artículos de la Constitución Política del Perú? Averigua y escribe su importancia.
Artículo Importancia
Cap. I Art. 1
Cap. I Art. 19
Cap. I Art. 22
Cap. II Art. 15
2. Investiga sobre las garantías que aparecen en la tabla y escribe un caso en las cuales se pueden emplear.
Habeas Data Acción Popular
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
Habeas Corpus Acción de Inconstitucionalidad
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________ ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
3. Lee atentamente las siguiente preguntas y a continuación responde.
a. ¿Cuál es la importancia de los derechos civiles y políticos?

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__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué es importante una Constitución Política para la buena marcha de un sistema democrático?
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Unidad 5
Evalúa
4. Lee la siguiente noticia de actualidad y a continuación responde.
TC declaró inconstitucional la ‘Ley Antitránsfuga’

El Tribunal Constitucional (TC) declaró este miércoles inconstitucional parcialmente la llamada ‘Ley Antitránsfuga’ apro-
bada por el Congreso en octubre de 2016. Esta ley impedía a los congresistas que habían renunciado a su bancada formar
parte de la Mesa Directiva o de una comisión. Si ya eran parte de cualquiera de estas dos, debían renunciar a ella. El pedido
de inconstitucionalidad fue presentado al TC por 41 congresistas, encabezados por Yohny Lescano (Acción Popular).
El máximo intérprete de la Constitución declaró la inconstitucionalidad de tres artículos del citado reglamento. El primero
que impedía que un congresista conforme o se adhiera a un grupo parlamentario. El segundo decía que los grupos parla-
mentarios conformados por menos de cinco congresistas sean considerados grupos especiales. El tercero, que regulaba la
cantidad de congresista necesarios para aprobar un proyecto de ley.
Con este fallo, se permite la formación de nuevos grupos parlamentarios o adhesión a los ya existentes a los congresistas
apartados de sus bancadas originales y que estos puedan formar comisiones y tengan una participación política por igual.
Recuperado de goo.gl/DgjNmm (adaptación).
a. ¿En qué consiste la ‘Ley Antitránsfuga’? ¿Cuál fue la polémica que se generó en el Congreso al respecto?
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b. ¿Qué consecuencias tiene que se declare inconstitucional parcialmente la ‘Ley Antitránsfuga’?
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5. Observa la imagen. Luego, lee en enciclopedias o fuentes confiables de internet sobre la Ley Seca establecida en Es-
tados Unidos a inicios de 1920. Escribe razones por las cuales estarías de acuerdo o en desacuerdo con esta norma.
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6. Formen grupos de tres integrantes. Luego, piensen en los usos o costumbres de la sociedad peruana en las situacio-
nes o casos que se presentan en la tabla. Escribe dos ejemplos por cada caso.
Situación Usos o costumbres

a.
Una cena elegante
b.
a.
Una boda
b.
a.
Una graduación
b.
41

Tema 3
La seguridad es tarea de todos
La seguridad no es un servicio público, es un bien público, y como tal, es necesario que todos los actores sociales
se involucren en la tarea de prevención, concientización y cuidado. Es decir, la seguridad requiere una respuesta
de manera conjunta entre el Estado y la ciudadanía. Frente a la actual realidad de inseguridad que vive la sociedad
peruana, los vecinos constituyen parte activa e importante en esta tarea. Es un reto grande, pero valdrá la pena.
Analiza
1. Observa las imágenes y reflexiona sobre las situaciones que identificas. Luego, responde las preguntas.
a. ¿Cuáles son las principales tareas del Comité Regional de Seguridad Ciudadana en las diversas regiones del Perú?
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b. ¿Qué es el feminicidio? ¿Qué dice la Constitución Política del Perú sobre este tipo de violencia? Averigua y responde.
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c. Averigua de qué se trata el Plan Nacional Contra la Violencia de Género 2016-2021. ¿Quiénes participan?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Piensa en los errores que cometen los peatones y pueden causar accidentes. Escribe un texto de dos párrafos.
Fallas humanas que pueden ocasionar accidentes
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
42

Unidad 5
3. Lee atentamente la siguiente noticia. A continuación, responde las preguntas propuestas.
Limeños critican la labor de la policía de tránsito

Una encuesta reveló que el 47% de los ciudadanos de Lima considera que el trabajo de los policía de tránsito es malo o
muy malo, mientras que el 44% dijo creer que es regular. Al respecto, el jefe de la Policía de Tránsito, coronel Aldo Villa,
señaló que el mayor tráfico es generado por la gran cantidad de vehículos en horas punta, y que en la capital hay 1100
oficiales de tránsito cuando en realidad se necesitan al menos 2000. “Lo ideal sería que se regule el tránsito, que los grandes
camiones transiten de madrugada, entre otras normas, para que haya mayor fluidez vehicular”, sostuvo.
Muchos ciudadanos hemos visto a policías ordenando el tránsito en zonas en donde hay semáforos. Por ejemplo, en el
cruce del Paseo de la República con Canaval y Moreyra y en otras vías como la avenida Javier Prado Oeste (San Isidro) y el
jirón Lampa (Cercado de Lima). Para la gerente de Transporte Urbano de la Municipalidad de Lima, María Jara, esta situa-
ción es percibida como negativa por la población. “Los policías deberían estar en aquellos cruces donde no hay semáforos,
que son en muchas zonas en Lima”, consideró.
Recuperado de goo.gl/ZLDVQW (adaptación).
a. ¿Cuál es el principal problema del tráfico limeño, la cantidad de vehículos o la falta de policías? Argumenta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué percepción tienen los peatones y los conductores que circulan día a día por las calles y avenidas de Lima?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Según tu opinión ¿qué otros aspectos influyen en la densidad del tráfico limeño?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Explica
4. Averigua en periódicos o fuentes confiables de internet sobre la tasa de accidentes de tránsito en tu ciudad. Luego,
compárala con dos ciudades de similar número de habitantes. Reflexiona y elabora conclusiones al respecto.
5. Escribe cuatro acciones que podría realizar el Estado para mejorar la seguridad vial. Al costado, explica por qué.
Acciones Justificación
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Autorregula
6. Dividan el salón en dos grupos de trabajo. Cada equipo deberá diseñar un afiche sobre la seguridad vial. Pongan un
título creativo y original. Incluyan los errores más comunes realizados por los peatones y cómo estos pueden prevenir
accidentes de tránsito. Pidan la orientación de su profesor(a). Al finalizar, presenten su actividad a toda la clase.
43

Tema 4
La cultura de paz en nuestra sociedad
La cultura de paz es un conjunto de valores, comportamientos y actitudes que reflejan el respeto a la vida, al ser
humano y a su dignidad y que ponen en primer plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus
formas y la promoción y la práctica de la no violencia a través de la educación, el diálogo y la cooperación. Se ma-
nifiesta por la adhesión a los principios de libertad, justicia, solidaridad, tolerancia y la comprensión unos con otros.
Explica
1. En parejas, completen la tabla. Para ello, respondan: ¿cómo se promueve la cultura de paz en los casos mostrados?
Situaciones Cómo promovemos la cultura de paz

Como autoridad escolar, encuentras un libro de
un compañero en la mochila de otro.
Dos jóvenes están discutiendo y peleando en
plena vía pública.
Tu padre está enfadado con tu hermano, lo
critican y lo comparan contigo y tus logros.
Un pasajero y el cobrador discuten porque el
conductor no se detuvo en el paradero.
2. Reflexiona y escribe acerca de la importancia de las siguientes habilidades sociales:

a. Empatía: _____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b. Asertividad: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Capacidad de escucha: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Analiza
3. Lee con atención las preguntas acerca de la cultura de paz, reflexiona y a continuación responde. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
a. ¿De qué forma los adolescentes pueden contribuir a la promoción de una cultura de paz en el mundo de hoy?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo se evitan los conflictos? Escribe tres actitudes para prevenir los conflictos en tu vida diaria.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
44

Unidad 5
4. Observa la imagen y escribe en las líneas cómo la cultura de paz se puede aplicar en una familia.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Evalúa
5. Lee atentamente las situaciones de conflicto. A continuación, reflexiona y escribe de qué manera pondrías en prác-
tica la empatía, la asertividad y la capacidad de escucha en cada caso.
Situación Empatía Asertividad Capacidad de escucha

Una persona está pateando Me acerco amablemente Le explico amablemente Escucho sus razones y
a perrito callejero solamente a preguntarle a la que el animal no merece motivaciones para sus
por habérsele acercado. El persona si está bien, el tipo de reacción, y acciones, ayudándolo a
perrito está asustado, pero el si el perro le hizo algo que si desea yo puedo calmarse y dejar de maltratar
hombre lo persigue. y necesita ayuda. encargarme de él. al animal mientras habla.
Dos compañeros pelean en
el salón porque encontraron
un lápiz, sin nombre, del que
ambos dicen ser dueños.
Tu padre tuvo un mal día en
el trabajo y esta noche le está
gritando a todos en casa, con
o sin razón.
Tu mejor amigo decide ir a

la fiesta a pesar de que sus
padres le dijeron que no irá.
Dice que llegará sí o sí.
6. Observa las imágenes. Responde: ¿qué acciones debería poner en práctica la sociedad para eliminar estas conductas?
Racismo: ______________________ Estándares de belleza: _____________ Sexismo: ______________________

__________________________ __________________________ __________________________
45

Tema 1
Derechos y deberes ciudadanos
El desarrollo social y las libertades individuales son dos realidades que van de la mano. Para que estas se cumplan,
son necesarios los derechos y deberes. Los derechos llevan consigo una responsabilidad que nos ayuda a respe-
tarnos y desenvolvernos mejor en comunidad. Cada derecho comporta un deber. Enseñar desde pequeños los
deberes propios de la edad, permitirá formar ciudadanos comprometidos consigo mismos y con la sociedad.
Evalúa
1. Lee el siguiente fragmento que trata acerca de los Derechos Humanos. Luego, responde las preguntas.
Situación de los Derechos Humanos en el Mundo Árabe se ha deteriorado

La situación de los Derechos Humanos en una docena de países del Mundo Árabe se ha deteriorado seriamente durante
el último año, según un informe publicado por el Centro de Estudios de Derechos Humanos de El Cairo, que denuncia que
varios de los Gobiernos de los países mencionados han bloqueado los mecanismos de protección de instituciones supra-
nacionales como la Liga Árabe, cuya labor como garante de la protección de las personas queda seriamente en entredicho.
El informe denuncia casos de tortura, asesinatos extrajudiciales y detenciones ilegales en Egipto, Tunez, Argelia, Sudán,
Líbano, Siria, Irak, Arabia Saudí, Yemen, etc. Critica que los “limitados” avances en estos lugares en el ámbito de igualdad
son una maniobra para aparentar una falsa imagen de desarrollo a la comunidad internacional mientras “simultáneamente
evaden las medidas de reforma democrática necesarias para asegurar la dignidad e igualdad entre sus ciudadanos”.
El informe lamenta la situación de Sudán, cuyo régimen exhibe un “flagrante desprecio” a la justicia con “ejemplar impu-
nidad”, persiguiendo a todos aquellos que instan al presidente Omar Al Bashir a que responda por los crímenes de guerra
cometidos. El Gobierno sigue castigando a la población de Darfur y amenaza con arrastrar de nuevo al país a la guerra civil.
Recuperado de goo.gl/XwJdhL (adaptación).
a. ¿Cómo explica el texto la situación de los Derechos Humanos en los países del Mundo Árabe?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Tras haber leído el texto, ¿qué puedes deducir que ocurre en Sudán?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Crees que el estado de los Derechos Humanos en el Mundo Árabe es comparable con el caso peruano?, ¿por qué? ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Explica en las líneas por qué tienes los siguientes deberes:
a. Estudiar: ____________________________________________________________________________
b. Mantener limpias las calles: ______________________________________________________________
c. Obedecer a tus padres: _________________________________________________________________
d. Vestir uniforme para ir al colegio: ___________________________________________________________
e. Respetar a tus compañeros: _______________________________________________________________
46

Unidad 6
3. Escribe en la tabla qué derechos de los siguientes grupos de niños y adolescentes de tu escuela se deben respetar
para que ellos puedan usar las instalaciones adecuadamente y recibir una educación óptima e igualitaria.
Grupos de estudiantes Derechos

Un estudiante en silla de ruedas
Un estudiante quechuahablante
Un estudiante ciego o con baja visión
Un estudiante con enanismo
Analiza
4. ¿Cuándo se reconoció el derecho a voto de los siguientes grupos de la población peruana? Investiga y responde.
a. Indígenas: _______________________________________________________________________
b. Mujeres: _____________________________________________________________________________
c. Analfabetos: __________________________________________________________________________
5. Elabora una línea de tiempo con los momentos principales de la evolución de los Derechos Humanos en el Perú.
También puedes señalar acontecimientos destacados que ocurrieron en el país mientras se creaban los principales
documentos legales sobre los Derechos Humanos. Para ello, lee e infórmate en libros y fuentes confiables de internet.
Autorregula
6. Observa las siguientes imágenes y reflexiona sobre las situaciones que presentan. A continuación, escribe qué dere-
chos no se están respetando, si es que fuera el caso.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
47

Tema 2
Los Derechos Humanos son universales
Los Derechos Humanos son derechos inherentes a todas las personas, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar
de residencia, sexo, origen étnico, nacionalidad, color, religión, lengua u otra condición. Es decir, que todo ser hu-
mano nace libre y en igualdad en cuanto a dignidad y a derechos se refiere, particularmente, quienes son víctimas
de violación de sus derechos y las innumerables personas que viven en medio de crisis, conflictos y terrorismo.
Analiza
1. Lee los siguientes párrafos de un artículo que trata sobre los Derechos Humanos y luego responde las preguntas.
El derecho internacional de los Derechos Humanos

El derecho internacional de los Derechos Humanos establece las obligaciones que los Estados deben respetar. Al pasar a
ser partes en los tratados internacionales, los Estados asumen las obligaciones y los deberes, en virtud del derecho interna-
cional, de respetar, proteger y realizar los Derechos Humanos. La obligación de respetarlos significa que los Estados deben
abstenerse de interferir en el disfrute de los Derechos Humanos o de limitarlos. La obligación de protegerlos exige que los
Estados impidan los abusos de los Derechos Humanos contra individuos y grupos. La obligación de realizarlos significa que
los Estados deben adoptar medidas positivas para facilitar el disfrute de los Derechos Humanos básicos.
A través de la ratificación de los tratados internacionales de Derechos Humanos, los gobiernos se comprometen a adoptar
medidas y leyes internas compatibles con las obligaciones y deberes dimanantes de los tratados. En caso de que los proce-
dimientos judiciales nacionales no aborden los abusos contra los Derechos Humanos, existen mecanismos y procedimien-
tos en el plano regional e internacional para presentar denuncias o comunicaciones individuales, que ayudan a garantizar
que las normas internacionales de Derechos Humanos sean efectivamente respetadas, aplicadas y acatadas.
Recuperado de goo.gl/2feqqN (adaptación).
a. ¿Cuál es la importancia del derecho internacional en cuanto a Derechos Humanos?

b. ¿Por qué los países firman tratados internacionales de Derechos Humanos?
2. ¿Qué ocurriría si los Derechos Humanos no presentaran las siguientes características?
a. Universalidad: __________________________________________________________________________
b. Irrenunciables: _________________________________________________________________________
c. Adquiribles: ___________________________________________________________________________
3. ¿Cuál era la situación de los Derechos Humanos en Alemania, URSS y China cuando los personajes que aparecen en
las fotos estuvieron en el poder? Investiga al respecto, toma nota e intercambia averiguaciones con un compañero.
Adolf Hitler Josef Stalin Mao Tse-Tung
48

Unidad 6
4. Escribe cuatro hechos acaecidos durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) que hayan llevado a los países a
reflexionar acerca de la necesidad de defender Derechos Humanos.
a. __________________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________________________
5. Busca en el diccionario el significado de los términos relacionados con los Derechos Humanos. Escríbelos en la tabla.
Integridad física
Dignidad
Derecho
Humano
Evalúa
6. Completa la línea de tiempo con hechos o sucesos del siglo XX que demuestren la necesidad de promover los De-
rechos Humanos (guerras, crímenes contra minorías, dictaduras, etc.). Consulta en fuentes confiables de internet.
7. Investiga en libros y fuentes confiables de internet cómo fue el trato de los Derechos Humanos durante los gobiernos
militares peruanos que aparecen en la tabla. Escribe una acción positiva y una negativa de cada régimen.
Gobierno militar peruano Acciones positivas Acciones negativas

Manuel Odría (1948-1956)
Oscar Benavides (1936-1939)
Juan Velasco (1968-1975)
Francisco Morales (1975-1980)
Infiere
8. Lee las preguntas relacionadas con el tema de los Derechos Humanos en el Perú. A continuación, responde.
a. ¿Consideras que la vida de todas las personas es igual de valiosa o existen diferencias?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Crees que la sociedad actual le da más valor a otros aspectos (por ejemplo, el dinero) que a la dignidad humana?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
49

Tema 3
Código del Niño y el Adolescente
El Código del Niño y el Adolescente es una ley del Estado peruano que garantiza que los derechos de los niños y
adolescentes sean respetados. Describe las responsabilidades que tienen el Estado, la sociedad civil, las familias y la
población en general para que no se vulneren estos derechos y entre otros puntos, trata de la libertad de expresión,
pensamiento y opinión y se respetará el derecho de los padres de guiar a sus hijos según su edad y madurez.
Analiza
1. Lee el siguiente texto acerca de las necesidades de los niños. A continuación, responde las preguntas.
Abordamos las necesidades de la infancia

• Los niños y niñas son individuos. No son la posesión de sus progenitores ni del Estado, ni tampoco son personas en
proceso de formación; tienen la misma categoría como miembros del género humano.
• Los niños y niñas comienzan su vida como seres completamente dependientes. Deben depender de los adultos para
su crianza y para recibir la orientación que necesitan a fin de convertirse en personas independientes. Por lo general,
los niños reciben estos cuidados de los adultos en el marco de una familia, pero cuando los cuidadores primarios no
pueden satisfacer las necesidades de los niños, la sociedad debe buscar una solución.
• Las medidas, o la falta de medidas, de los gobiernos tienen repercusiones más graves sobre la infancia que sobre
cualquier otro grupo de la sociedad. Prácticamente, todas las esferas de acción política del gobierno (por ejemplo, la
educación, la salud pública, etc.) afectan a la infancia de alguna manera. Los planteamientos estrechos de miras que no
tengan en cuenta a la infancia conllevan repercusiones negativas para el futuro de todos los integrantes de la sociedad
al generar políticas que no dan resultados.
Recuperado de goo.gl/REU9TQ (adaptación).
a. ¿Por qué es necesario hablar específicamente de derechos para los niños?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué los niños y niñas son seres dependientes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Cuál es peligro a largo plazo de generar políticas sin resultados a favor de los niños?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Reflexionen en parejas acerca de la siguiente pregunta y luego respondan.
• ¿A qué problemáticas o riesgos están expuestos los niños y niñas del Perú?
-- _________________________________________________________________________________
-- _________________________________________________________________________________
-- _________________________________________________________________________________
-- _________________________________________________________________________________
50

Unidad 6
3. Lee algunos derechos de los niños y adolescentes, reflexiona y escribe en la tabla qué prohíben cada uno.
Algunos derechos de los niños y adolescentes ¿Qué prohíben?

Los niños y los adolescentes tienen derecho a que se
respete su integridad moral, psíquica y física y a su libre
desarrollo y bienestar.
Los niños y los adolescentes que estuvieren en condiciones
de formarse sus propios juicios tendrán derecho a expresar
sus opiniones e ideas libremente.
Los niños y los adolescentes tienen derecho a la libertad de
pensamiento, conciencia y religión.
Los niños y los adolescentes tienen derecho a no ser
discriminados por motivos de género, raza, idioma, religión,
etnia, orientación sexual u otra condición.
Infiere
4. Observa con atención y reflexiona acerca de las imágenes. Seguidamente, escribe los riesgos a los cuales pueden estar
expuestos los niños y los adolescentes si no reciben una adecuada orientación, protección y cuidado.
__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
5. Reflexiona sobre los derechos que tienen los niños y los adolescentes peruanos con discapacidad. Escribe cinco.
a. __________________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________________________
e. __________________________________________________________________________________
Autorregula
6. En grupos de tres integrantes, dialoguen acerca del papel de los adolescentes en el cumplimiento de sus deberes.
Previamente, elijan cinco deberes y trabajen en base a estos. Al finalizar, respondan: ¿qué benificios traen cumplirlos?
7. En los mismos equipos, diseñen una campaña que promueva el respeto de los derechos y deberes de los niños y ado-
lescentes en las escuelas del Perú. Elaboren un afiche o eslogan y péguenlo en un lugar visible del centro educativo.
51

Tema 4
Defensa de los derechos del niño y el adolescente
Los niños y los adolescentes forman uno de los grupos más vulnerables de la población mundial. También es el caso
peruano. Este estado de vulnerabilidad exige una protección especial de parte del Estado, la familia y la sociedad en
general, según establecen diversos documentos internacionales, como la Convención sobre los Derechos del Niño,
que reconoce a los niños y adolescentes como sujetos de derechos, es decir, como titulares de derechos y deberes.
Explica
1. Lee la siguiente noticia. Luego, visita el enlace web y léela completa. Para concluir, responde las preguntas.
Más de ocho mil menores fueron víctimas de violencia en 2016

En lo que va del año se han registrado 8312 casos de violencia física, emocional y sexual contra niños, niñas y adolescentes
a escala nacional. Esto representa un aumento de 357 casos en comparación con el mismo período en 2015, y de 2272
frente a las cifras del 2014. El maltrato a los niños, lamentablemente, es todavía un tema recurrente.
Muchos casos son llevados a la Defensoría Municipal del Niño, Niña y Adolescente (Demuna), dice Mayda Ramos, de la
Defensoría del Pueblo. Pese a esto, afirma que esta entidad no funciona adecuadamente. “Estas instituciones, presentes en
todas las regiones, dependen de la importancia que les dé el alcalde, pero no cuentan con ningún apoyo y no se fortalecen”.
Recuperado de goo.gl/ei3x8j (adaptación).
a. ¿Qué acciones y tareas tienen las instituciones del Estado para enfrentar el maltrato infantil?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿De qué modo una institución no cumple adecuadamente su función de protección a los menores?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Escribe la importancia de las acciones a favor de los niños y adolescentes que aparecen en la siguiente tabla:
Acciones Importancia
Información
Cuidado
Prevención
Promoción de
desarrollo integral
Defensa
52

Unidad 6
Analiza
3. Lee y reflexiona acerca de la siguiente afirmación. A continuación, responde las preguntas.
“Llegué a creer que merecía ser agredida. Constantemente intentaba evitar que cualquiera de mis comentarios o actuacio-
nes le enfadase, era un desgaste emocional continuo. Su actitud violenta era cada vez más frecuente”.
Amanda (17 años).
a. ¿Qué problema está enfrentando Amanda? ¿A qué peligros están expuestos adolescentes como ella?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. A diferencia de los niños, ¿qué cuidados requiere la población adolescente?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Busca en periodicos y fuentes confiables de internet, noticias de los últimos tres años que muestren casos de violen-
cia y peligros que involucran a niños y adolescentes. Con tus averiguaciones, completa la siguiente línea de tiempo:
5. Observa las imágenes y responde: ¿qué función cumple la sociedad frente a cada caso? Escríbelo en tu cuaderno.
Evalúa
6. Averigua y lee acerca de la situación de los orfanatos en el Perú. Luego, escribe sus tres problemáticas principales.
a. __________________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________________
Autorregula
7. Formen grupos de cuatro integrantes, organícense y elaboren un afiche informativo sobre una organización civil
que defiende los derechos de los niños y adolescentes en el Perú. Al concluir la actividad, expónganla en clase.
53

Tema 1
El Estado y sus principales características
El Estado es la comunidad constituida por una población, organizado en un territorio (espacio físico concreto) e
instituciones con funcionarios públicos que lo gobiernan, así como a sus manifestaciones culturales. También es
entendido como la sociedad política y jurídicamente organizada que ejerce autoridad y soberanía en el interior y
representa responsablemente a sus habitantes en el exterior. Todo Estado funciona al amparo de una Constitución.
Evalúa
1. Lee el siguiente texto acerca de la naturaleza del Estado y a continuación responde las preguntas.
La naturaleza del Estado

Con un fin didáctico se puede definir el Estado como la colectividad humana organizada políticamente sobre un territorio.
No tiene una existencia natural propia; es una entidad formada por la agrupación de individuos.
De ahí que se empleen indistintamente los términos sociedad y Estado, pues este no es sino la forma más elevada de orga-
nización social. Como fenómeno social concreto, se distingue de las demás agrupaciones por el elemento poder.
El Estado existe porque es pensado. No es una construcción a partir de lo real sino un concepto, porque su realidad reside
en el espíritu de los hombres que lo componen. Es una institución de instituciones, la institución suprema, algo que ha sido
fundado. El Estado es un ser de derecho que resume abstractamente una colectividad humana.
Recuperado de https://goo.gl/QVC8wh (adaptación).
a. ¿Por qué se afirma que el Estado no es una construcción a partir de lo real sino un concepto?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo es la naturaleza del Estado? ¿Qué requiere el Estado para poder existir?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Responde las siguientes preguntas acerca del Estado:
a. ¿Qué elementos ponen en peligro el adecuado funcionamiento del Estado?
__________________________________________________________________________________ ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué crees que los seres humanos necesitan estar regidos por gobiernos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Lee el artículo 43° de la Constitución Política del Perú. Seguidamente, escribe por qué es importante.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
54

Unidad 7
Analiza
4. Averigua y lee información acerca del Poder Legislativo peruano. Luego, responde las preguntas propuestas.
a. ¿Cómo busca el Congreso de la República del Perú representar a todo el país?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo trabaja el Congreso de la República para cumplir sus funciones?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Navega en internet e investiga acerca de pueblos del mundo que buscan conformarse en nuevos Estados. Lee al
respecto y completa en la tabla cuál es su situación actual.
Pueblo Situación actual

Kurdos
Catalanes
Chechenos
Escoceses
Quebequenses
6. Escoge un país que clasificó al Mundial de Fútbol Rusia 2018 que no sea Perú. A continuación, averigua y toma nota
de las características que tiene su gobierno. Para terminar, completa la tabla con la información solicitada.
Característica del gobierno Descripción

Nombre completo del país
Años de existencia
Cargo de su autoridad máxima
Duración del gobierno de la autoridad máxima
¿Cuenta con un Congreso o Parlamento?
Número de parlamentarios
Modo de elección de sus autoridades
Tipo de Estado (descentralizado, federal, etc.)
Autorregula
7. Formen grupos de cuatro integrantes y averiguen acerca de gobiernos del mundo que poseen tipos de gobierno dis-
tintos al peruano. Elijan aquel que consideren opuesto a la democracia representativa. Luego, organícense y elaboren
una presentación en la herramienta digital de su preferencia y expónganla en clase.
55

Tema 2
Los poderes del Estado y su organización
El Estado peruano tiene un gobierno unitario, representativo y descentralizado en el que existen tres poderes:
ejecutivo, legislativo y judicial. El Presidente Constitucional lidera el Poder Ejecutivo y lo acompañan dos vicepresi-
dentes y un consejo de ministros. El Poder Legislativo está representado por el Congreso de la República y el Poder
Judicial está formado por órganos jurisdiccionales (Juzgados de Paz, Cortes Superiores y Corte Suprema de Justicia).
Analiza
1. Lee atentamente el siguiente fragmento. Luego, desarrolla la actividad planteada.
Teoría de preponderancia de funciones

De acuerdo con esta teoría, la división de poderes no responde a la realidad. No existen tres poderes que se excluyen mu-
tuamente, pues ello implicaría la ruptura de la unidad del Estado, sino una división y separación tripartita de las funciones
del Estado. Se encuentran en directa relación con sus fines, pero, por razones prácticas, se le agrupa en tres: ejecutiva,
legislativa y judicial. Según la tesis de preponderancia de funciones, en el contexto de los órganos del Estado, esas tres
principales funciones se ejercen cada una en forma preponderante o preeminente y no excluyente por órganos distintos.
Eso significa que la función ejecutiva es ejercida principalmente por el órgano ejecutivo (Poder Ejecutivo); la función legis-
lativa se realiza esencialmente por el órgano legislativo (Parlamento o Poder Legislativo) y la función judicial se desarrolla
en forma preponderante por el órgano jurisdiccional (Poder Judicial).
Recuperado de https://goo.gl/Gq2gc9 (adaptación).
• Explica en tus propias palabras en qué consiste la teoría de preponderancia de funciones.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué la centralización es perjudicial? Escribe cuatro motivos.
a. __________________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________________________
3. Investiga las características de gobierno de Ciudad del Vaticano y escribe un resumen breve con tus averiguaciones.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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Unidad 7
4. Lee atentamente y responde las preguntas relacionadas con los poderes del Estado.
a. ¿Qué significado tiene la facultad del Congreso de la República de otorgar confianza y censurar ministros?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué es importante la separación de poderes del Estado?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Lee el fragmento de la obra “El espíritu de las leyes”, escrita en 1748 por el filósofo francés, barón de Montesquieu.
A continuación, explica en tu cuaderno por qué el autor considera peligroso que solo una persona tenga el poder.
El espíritu de las leyes

Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporación, entonces no hay liber-
tad, porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo modo. Así sucede
también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del ejecutivo. Estando unido al primero, el impe-
rio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sería arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador y, estando unido al
segundo, sería tiránico, por cuanto gozaría el juez de la fuerza misma que un agresor. En el Estado en que un hombre solo,
o una sola corporación de próceres, o nobles, o el pueblo administrase los tres poderes y tuviese la facultad de hacer las le-
yes, de ejecutar las resoluciones públicas y de juzgar los crímenes y contiendas particulares, todo se perdería enteramente.
Recuperado de https://goo.gl/oCdTB7 (adaptación).
Evalúa
6. Reflexionen, en parejas, sobre las ventajas y desventajas de los sistemas políticos: “monarquía” y “democracia”. Ense-
guida, completen la tabla y para concluir intercambien información con otra pareja.
Monarquía Democracia
Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas
Autorregula
7. Investiga acerca del autogolpe de Estado del 5 de abril de 1992. Ten en cuenta las siguientes preguntas: ¿cuál era
el tipo de gobierno del Perú antes de este acontecimiento? ¿Qué acciones se llevaron a cabo? ¿Cuál fue la forma de
gobierno resultante? ¿Cómo se reorganizó el Perú tras este hecho? Escribe un informe y léelo en clase.
57

Tema 3
Los gobiernos regionales: estructura y funciones
Los gobiernos regionales tienen las siguientes funciones: normativa (elabora y aprueba normas de alcance regio-
nal), de planeamiento (diseña estrategias y programas que promueven el desarrollo regional); administrativa y eje-
cutora (organiza y ejecuta recursos financieros y capacidades humanas); de promoción de inversiones (apoya las
actividades del sector privado); de control (fiscaliza la gestión administrativa, el cumplimiento de las normas, etc.)
Analiza
1. Observa el mapa del Perú. Luego, lee las siguiente pregunta: ¿qué razones condujeron a que la división política del
Perú se lleve a cabo por regiones? Antes de responder, indaga sobre el tema en libros y fuentes confiables de internet.
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BRASIL
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• Ahora, en base a lo aprendido, responde: ¿qué criterios se consideraron para la formación de las regiones?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Lee atentamente las preguntas relacionadas con el tema de los gobiernos regionales y responde las preguntas. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
a. ¿Cómo se relaciona la descentralización con el desarrollo sostenible?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué el Callao tiene un gobierno regional propio? Investiga para conocer más al respecto.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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58

Unidad 7
3. Completa el siguiente esquema sobre los niveles del gobierno. Realiza este ejercicio en parejas.
Poder Ejecutivo
Niveles de gobierno
Poder Legislativo
Nivel nacional
Región Gobierno Regional
Provincias
Nivel local A nivel municipal
Explica
4. Lee la noticia y luego dialoguen, en parejas, acerca de qué casos de corrupción se podrían denunciar en tu región.
Posible caso de corrupción en la región Tacna

La Fiscalía Especializada en Delitos de Corrupción y la Contraloría ingresaron de forma sorpresiva a tres sedes del gobierno
regional de Tacna para recopilar e incautar documentos sobre la denuncia que realizó la Procuraduría Anticorrupción por
presuntas irregularidades en la gestión. La Procuraduría denunció nueve casos de posible corrupción, entre los que desta-
can la pérdida de combustible en la carretera Ticaco-Candarave, pago de falsos servicios en la gerencia de Desarrollo Social
y desvío de fondos de proyectos sociales para el financiamiento de la campaña electoral de Sheillah Miñano.
Recuperado de goo.gl/omiVWW (adaptación).
5. Investiga acerca del proceso de regionalización establecido en 1989, durante el primer gobierno de Alan García. Lue-
go, lee el listado y completa la tabla con los departamentos que las integraban.
Regiones Departamentos
Andrés Avelino Cáceres
Chavín
Grau
Inca
José Carlos Mariátegui
Los Libertadores-Wari
Nor-Oriental del Marañón
Víctor Raúl Haya de la Torre
Autorregula
6. Averigua en periódicos y fuentes confiables de internet qué acciones llevadas a cabo por tu gobierno regional han
contribuido con el crecimiento de tu región. Organízalas cronológicamente según los 10 últimos años.
59

Tema 4
Los gobiernos locales: organización y funciones
Los gobiernos locales promueven el desarrollo y la economía local, y la prestación de los servicios públicos de
su responsabilidad, en armonía con las políticas y planes nacionales y regionales de desarrollo. Son competentes
para: aprobar su organización interna y su presupuesto; y el plan de desarrollo local concertado con la sociedad
civil. Asimismo, administrar sus bienes y rentas; y crear, modificar y suprimir contribuciones, tasas, arbitrios, etc.
Analiza
1. Lee la siguiente noticia sobre los gobiernos locales. A continuación, responde la pregunta.
Gobiernos locales no fiscalizan el ambiente

Los gobiernos locales no están cumpliendo adecuadamente su rol de fiscalizadores ambientales en sus jurisdicciones,
afirmó el ministro del sector, Manuel Pulgar Vidal. El funcionario detalló que por esta situación hay problemas de conta-
minación por residuos de caña de azúcar en el norte del país y por la minería ilegal en Puno.
Recuperado de https://goo.gl/TjUkNP (adaptación).
• ¿De qué manera los gobiernos locales cumplen el rol de fiscalizadores ambientales? Averigua y explica.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Lee la noticia. Seguidamente, reflexiona sobre las preguntas planteadas y responde en las líneas.
Huamanga cuenta con sistema de drenaje pluvial

La desafortunada experiencia de un huaico, que sepultó a nueve personas en la ciudad de Huamanga (región Ayacucho),
en diciembre de 2009, motivó a las autoridades provinciales y al ministerio de Vivienda, a construir un moderno sistema de
drenaje pluvial, el mismo que ha evitado inundaciones en la ciudad en temporada de lluvia. Este sistema de acumulación
de aguas pluviales, que discurren por debajo de las calles por un canal de un diámetro de 2.5 metros de ancho por 2 de
profundidad, tapados con una especie de rejillas de concreto, ha evitado afectaciones a los pobladores hasta el momento.
El funcionario de la municipalidad provincial de Huamanga, Octavio Ragas, señaló que a la fecha se ha construido un 80%
del drenaje pluvial, que comprende varios sectores. “Este proyecto se inició en la parte baja y debe terminar en los próxi-
mos años en la zona donde se originan los huaicos y aluviones”, precisó. Además, comentó que la inversión supera los 100
millones de soles y se espera culmine en los próximos años. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Recuperado de goo.gl/2t3jyP (adaptación).
a. ¿Cómo se evidencia la descentralización en la noticia que acabas de leer?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué la diversidad de climas del Perú hace que la descentralización cobre importancia?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
60

Unidad 7
3. Observa la imagen y reflexiona sobre las acciones realizadas por el gobierno local en ese lugar. Escribe tres.
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______________________________________________________
______________________________________________________
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______________________________________________________
______________________________________________________
Evalúa
4. Observa las imágenes y escribe en las líneas qué acciones podría llevar a cabo el gobierno local en cada una.
______________________________________________________
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______________________________________________________
Autorregula
5. Formen parejas y comparen la situación de los distritos donde residen tomando como referencia los siguientes
aspectos: limpieza de las calles, seguridad, iluminación y áreas verdes. Elaboren una tabla comparativa con la infor-
mación. Luego, reflexionen sobre las diferencias y registren sus recomendaciones en la misma tabla.
61

Tema 1
Los jóvenes y su participación en la sociedad
Los jóvenes no son solo el futuro de un país, sino más bien, el presente. Cuando un joven se siente parte integrante
de una sociedad, se involucra, desea participar, ser parte activa. La participación de los jóvenes en el desarrollo de
su sociedad, que se basa en el desarrollo de valores, actitudes y prácticas que se comparten unos con otros, puede
lograr una mejor calidad de vida para todos, con oportunidades, justicia e igualdad. Es decir, un nuevo y mejor país.
Evalúa
1. Lee el siguiente artículo de la Constitución Política del Perú. ¿De qué tipo de derecho se trata? A continuación, piensa
y escribe un listado con cuatro actividades juveniles que se puedan relacionar con este texto escrito.
Toda persona tiene derecho a participar, de forma individual o asociada, en las acciones de la vida política, económica,
social y cultural de la nación. Asimismo, los ciudadanos tienen, conforme a ley, los derechos de elección, de remoción o de
revocación de autoridades, así como de iniciativa legislativa y de referéndum.
a. __________________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________________________
2. Lee atentamente las preguntas, reflexiona y seguidamente responde.
a. ¿Qué tipo de situaciones podrían llevar a solicitar la vacancia presidencial?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuáles son los diferentes espacios en los que participan los jóvenes?, ¿por qué es importante que participen?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Piensas que internet pueden influir favorablemente en una mayor participación de los jóvenes en el reconoci-
miento y el ejercicio pleno de sus derechos?, ¿de qué manera?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Analiza
3. Completa la tabla con tres problemáticas que enfrentan los jóvenes de tu distrito y sus posibles soluciones.
Problemas que afectan a los jóvenes Posibles soluciones
62

Unidad 8
4. Completa la tabla. Para ello, escribe qué consecuencias negativas para la capacidad de participación de los jóvenes
traerán las situaciones propuestas.
Situación Consecuencias
Tener un grupo de amigos cercanos que rea-

lice actividades delictivas.
Dejar de asistir a la escuela para buscar un

trabajo y ganar dinero rápidamente.
No contar con un espacio para practicar de-

portes y demás actividades extracurriculares.
Tener tu mamá o tu papá que abusa del al-

cohol u otras adicciones.
Ninguno de tus padres asiste a las activida-

des que organiza tu escuela.
5. Observa las siguientes imágenes, piensa y describe de qué manera demuestran la participación ciudadana.
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63

6. Lee con atención el siguiente texto. Luego, realiza las actividades propuestas.
Secretaría Nacional de la Juventud: ¿te apuntas?

La Secretaría Nacional de la Juventud del Ministerio de Educación es el órgano de asesoramiento encargado de formular y
proponer políticas de Estado en materia de juventud, y de promover y supervisar programas y proyectos en beneficio de los
jóvenes. Nuestra finalidad es contribuir al desarrollo integral de los jóvenes peruanos en temas de empleabilidad, mejora-
miento de la calidad de vida, inclusión social, participación y acceso a espacios en todos los ámbitos del desarrollo humano.
La Senaju ejerce activamente su rol rector en materia de juventud en los tres niveles de gobierno, articulando esfuerzos y
dinamizando procesos para coadyuvar al desarrollo integral de todas las juventudes peruanas.
Recuperado de http://juventud.gob.pe/ (adaptación).
a. Investiga más acerca de la historia, composición y acciones de la Senaju. Escribe un informe en tu cuaderno.
b. Escribe tres acciones del gobierno que puedan ser adjudicadas a la Senaju.
• _______________________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________
Explica
7. Lee las preguntas acerca de la participación juvenil y a continuación responde.
a. ¿Por qué los jóvenes tienen necesidades particulares?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la importancia de proteger y velar por la juventud de un país?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Cómo comprende un joven qué es la participación ciudadana?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Ingresa a https://www.inei.gob.pe/ y averigua información estadística acerca de los jóvenes en el Perú.
a. ¿Cuántos jóvenes, entre 15 a 29 años, viven en tu departamento?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuántos jóvenes analfabetos se estima que existen en el Perú?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
64

Unidad 8
9. Lee el testimonio de Carla. Luego, reflexiona acerca de las preguntas y para finalizar responde.
Me gusta mucho conocer más sobre el cuidado del medio ambiente. El otro día fueron a la escuela unas personas y nos
hablaron de lo importante que es cuidar nuestro entorno. Nos comentaron que, de manera sencilla, todos podemos hacer
mucho por el cuidado del planeta. Desde separar la basura para y clasificarla para luego reciclarla, cerrar los caños mientras
nos lavamos las manos o los dientes y apagar las luces cuando no las utilizamos, etc.
Aquella tarde, cuando regresé a mi casa, me puse a pensar cómo poner en práctica lo que aprendí. Por eso, por la noche,
mientras cenábamos, le conté a mi mamá y a mis hermanos sobre la charla de esa mañana en la escuela. Les enseñé los
folletos que nos regalaron y les propuse empezar a reciclar nuestros desechos. A todos les gustó la idea, así que ese fin
de semana nos pusimos en acción. Empezamos organizando los tachos: uno para restos orgánicos, otro para vidrios, un
tercero para plásticos y otro para papeles. Puede sonar complicado, pero es muy simple y ya todos nos acostumbramos
a utilizarlos. Lo mejor de todo es que nos sentimos bien pues sabemos que estamos ayudando a cuidar nuestro planeta.
Carla (13 años).
a. ¿De qué manera asumió Carla el liderazgo en su casa?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo logró que su familia se involucrara?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Cómo mejoró con la iniciativa de Carla la vida de su familia?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Lee la siguiente noticia y luego responde las preguntas.
Distrito de Bellavista inaugura Casa de la Juventud

Cerca de 20 mil jóvenes chalacos podrán desarrollar gratuitamente numerosas actividades culturales y recreativas en la
moderna Casa de la Juventud, inaugurada por la Municipalidad de Bellavista.
La obra se gestó con el apoyo del Gobierno Regional del Callao y, en especial, de los vecinos quienes solicitaron un espacio
inclusivo y seguro para que sus hijos se expresen libremente. El alcalde de Bellavista, Iván Rivadeneyra, señaló que en las ins-
talaciones del moderno edificio de cinco pisos se han habilitado: un salón de internet (de uso gratuito), un auditorio con
sonido y proyector, talleres, juegos de salón y un gimnasio, además de contar con una losa deportiva con grass artificial.
“Bellavista es una comuna referente para el desarrollo del arte de los jóvenes”, indicó Rivadeneyra.
Recuperado de goo.gl/ypkpmG (adaptación).
a. ¿Cuál es la importancia de espacios como gimnasios y losas deportivas en el bienestar de los jóvenes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿De qué manera proyectos como la Casa de la Juventud conduce a los jóvenes a la participación ciudadana?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
65

Tema 2
El liderazgo en las organizaciones juveniles
Los jóvenes, que representarán el 41% de la fuerza global en el año 2020 y el 70 % en 2030, definen el liderazgo
como un comportamiento, actitud o forma de ser capaz de crear impacto positivo en su entorno. El liderazgo en
las organizaciones juveniles tiene un papel importante por su contribución al éxito de los programas y una posi-
ción única para desarrollar e implementar iniciativas que atienden los asuntos desde una perspectiva joven.
Analiza
1. Selecciona a una persona que admires y describe cómo es, según los atributos planteados en la siguiente tabla.
Atributos Descripción
Inspira a otros
Es aceptado popularmente
El trato con los demás
Busca el crecimiento de todos
2. Investiga sobre gobernantes autoritarios en el mundo, elige uno y completa el cuadro con la información requerida.
Nombre: __________________________________________________________________________
Tiempo en el poder: ___________________________________________________________________
Cómo llegó al poder: __________________________________________________________________
Relación con sus gobernados: ____________________________________________________________
Cómo finalizó su gobierno: _____________________________________________________________
El país a partir de su gobierno:_____________________________________________________________
3. Responde las siguientes preguntas acerca del liderazgo.

a. ¿Cuál es tu definición de “líder”? En tu opinión, ¿qué rasgos lo caracterizan?
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo consigue un líder negativo controlar el poder?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Qué beneficios trae a un líder ser concesivo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
66

Unidad 8
4. Investiga y escribe seis rasgos de Nelson Mandela que lo convirtieron en el máximo líder político de Sudáfrica.
a. ___________________________________________________
b. ___________________________________________________
c. ___________________________________________________
d. ___________________________________________________
e. ___________________________________________________
f. ___________________________________________________
Evalúa
5. Lee con detenimiento el siguiente texto. A continuación responde las preguntas.
Asociación okinawense del Perú: ¿quiénes somos?

Dentro de la historia de la inmigración japonesa al Perú, la colectividad okinawense ocupa un papel fundamental por ser
la más numerosa, integrada, y heredera de una identidad singular y propia.
El primer contingente de okinawenses llega a nuestro país el 12 de noviembre de 1906 a bordo del buque “Itsukushima
Maru” con 36 personas procedentes de Okinawa. Ataviados únicamente con sueños y anhelos pero con pocas posesiones
materiales, integraban un grupo destinado a laborar en las haciendas azucareras. Después de tres años se funda el primer
antecedente de lo que es hoy la Asociación Okinawense del Perú, la Asociación Juvenil Okinawense.
Hoy, la AOP es un componente activo de la Asociación Peruano Japonesa y, en general, mantiene sólidos vínculos con todas
las instituciones de la colectividad peruano japonesa, y también forma parte de las diversas Asociaciones de Okinawenses
en el mundo. Uno de sus logros institucionales es haber constituido la Cooperativa de Ahorro y Crédito AOPCOOP.
Recuperado de goo.gl/WPVFi5 (adaptación).
a. ¿Cuál es la importancia de la asociación okinawense en la historia de la inmigración japonesa al Perú?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué formas de conservar la tradición peruana existen en otros países?, ¿cuáles conoces?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Por qué crees que las personas buscan mantener vivas sus tradiciones en países diferentes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Autorregula
6. En grupos de cuatro integrantes, identifiquen los principales problemas de un distrito de la ciudad y relacionen cómo
estas problemáticas impactan en los jóvenes. Luego, propongan soluciones y redacten un informe.
67

Tema 3
Medio ambiente y educación ambiental
Conservar el medio ambiente para las generaciones futuras constituye un fin prioritario de la humanidad. Esto de-
manda trabajar por la formación de la conciencia ciudadana para comprender y actuar en el medio en consonancia
con la magnitud de los problemas. De esto se trata la educación ambiental, que surgió como producto de la per-
cepción del hombre de que está inmerso en una crisis ambiental creada por él mismo y que solo él podrá resolver.
Analiza
1. Observa las imágenes y luego responde las preguntas planteadas.
a. ¿Qué tipo de acciones humanas se pueden deducir en las imágenes observadas?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué acciones consideras se debieron realizar en estos lugares para evitar estos hechos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Elabora un listado con acciones de cómo las personas de tu distrito descuidan el medio ambiente.
Acciones que dañan el medio ambiente de mi distrito
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
68

Unidad 8
3. Lee el siguiente artículo sobre sostenibilidad. A continuación, responde las preguntas.
San Isidro: un distrito limeño a favor del cuidado del medio ambiente
Realizamos distintas y múltiples actividades que no solo se circunscriben al ámbito de la difusión, sino que participamos
activamente en buscar cada día un distrito más saludable y que ofrezca una mejor calidad de vida para el vecino. Para esto,
detallamos algunas acciones que realizamos:
• Campañas contra la emisión de ruidos molestos “Vive Sin Ruidos”
• Campañas de control y monitoreo de gases tóxicos
• Control y monitoreo de Radiación Ultravioleta: con el apoyo del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología
(Senamhi)
• Charlas de Contaminación Ambiental “Programa Educativo Ambiental”: dirigidas a los estudiantes de nivel primaria
de los colegios del distrito.
• Charla de Residuos Sólidos: dirigida a los vecinos del distrito, en las casas de encuentro vecinal.
• Charla “Uso Responsable del Recursos Hídrico”: dirigida a los vecinos y al personal administrativo de los colegios
• Evento “Día Mundial del Agua”: con la participación de los colegios del distrito, organismos públicos y empresa privada
• Evento “Día Interamericano de la Limpieza y Ciudadanía”: con la participación de los vecinos y la empresa privada
Recuperado de goo.gl/jNRPfj (adaptación).
a. ¿De qué manera las actividades que aparecen en el texto benefician a los vecinos de este distrito limeño?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. En grupos de tres, asistan a uno de los eventos que aparecen en el texto. Escriban un informe y léanlo en clase.
4. Observa la siguiente imagen, lee las preguntas, reflexiona y responde.
a. ¿Qué acciones ha llevado a cabo el Estado peruano para reciclar?

__________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
5. Escribe en la tabla de qué manera las actividades que aparecen dañan al medio ambiente.
Actividad Daño
Tala ilegal
Minería ilegal
Vehículos muy antiguos
69

Autorregula
6. En equipos de tres integrantes, elijan el problema ambiental más grave que afecta el distrito donde está ubicada tu
escuela. A continuación, diseñen un plan ambiental para enfrentarlo. Incluyan la participación de toda la comunidad
educativa: director, profesores, estudiantes, personal administrativo y de servicios y padres de familia.
7. Coloquen un panel en el aula para que la clase pueda, libremente, ingresar ideas para mejorar el cuidado del medio
ambiente. Presenten el panel al director del colegio y con la guía de sus profesores lleven a cabo, al menos, una acción.
Explica
8. Lee el siguiente artículo y a continuación responde las preguntas.
El avance de las islas de basura

La isla de basura en el Océano Pacífico está creciendo a gran velocidad, según una nueva investigación publicada en la
revista Nature. Según el estudio, esta área de residuos que se expande por un 1,6 millones de Km2 —es decir, casi tres veces
el tamaño de Francia— contiene cerca de 80 000 toneladas de plástico y es 16 veces más alta de lo antes reportado.
Un lugar específico dentro de esta área contiene, además, la mayor concentración de plástico jamás registrada. “La con-
centración de plástico está aumentando. Creo que la situación está empeorando”, señaló Laurent Lebreton, autor principal
del estudio de The Ocean Cleanup Foundation en Deltf (Holanda). “Esto pone de manifiesto la urgencia de tomar medidas
para detener la llegada de plásticos al océano y para limpiar el desastre existente”.
La basura se acumula en todos los océanos, pero la mancha más grande es la que está en el Pacífico, entre Hawái y Cali-
fornia. Esta área de basura es descrita a menudo como una masa o una isla, aunque en realidad es una zona con una gran
concentración de plástico que aumenta a medida que uno se aproxima a su centro.
Los investigadores utilizaron botes y aviones para mapear esta zona en el norte del Océano Pacífico, donde las corrientes
rotativas y los vientos hacen que converjan los desechos marinos incluyendo el plástico, las algas y el plancton.
Recuperado de goo.gl/Fdp9DZ (adaptación).
a. ¿Qué tipo de acciones humanas habrá llevado a la formación de islas de basura en el océano?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿De qué manera la concentración de plástico en el océano afecta a la vida marina?
__________________________________________________________________________________
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c. ¿Qué significado tiene que la isla de basura en el Océano Pacífico esté creciendo a gran velocidad? ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d. ¿Piensas que esta problemática se puede revertir? ¿Qué acciones propondrías?
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__________________________________________________________________________________
e. ¿Has escuchado o leído algún caso parecido en las aguas del mar peruano? Investiga al respecto.
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70

Unidad 8
9. Piensa y escribe de qué forma las acciones señaladas en la tabla destruyen un ecosistema.
Acciones Cómo destruyen el ecosistema
Relaves mineros
Humo de los autos
Aguas residuales
Evalúa
10. Observa atentamente las dos imágenes. Luego, reflexiona por unos minutos y escribe en tu cuaderno si son posi-
tivas o negativas para el medio ambiente. Para concluir, intercambia opiniones con un compañero.
11. Formen grupos de cuatro integrantes e investiguen consejos prácticos y recomendaciones para contaminar menos
el medio ambiente en nuestra vida cotidiana. Para concluir, compartan sus averiguaciones en clase.
12. Lee la noticia y a continuación responde las preguntas.
Reaparece felino que se creía extinto

El ocelote, un felino que se consideraba extinto hace una década en la provincia argentina de Corrientes, reapareció en
diciembre pasado en la isla de San Alonso, informó hoy la prensa argentina. El hecho se produjo en los Esteros del Iberá, un
humedal de casi 25 000 Km2. Las fotografías registradas por cámaras “trampa” fueron analizadas por el Instituto de Biología
Subtropical del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), que confirmó el hallazgo.
Recuperado de goo.gl/5GeSfr (adaptación).
a. ¿Qué significado tendría para la fauna si los investigadores encuentran más ejemplares de ocelote?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Navega en internet y averigua acerca de los Esteros del Iberá. ¿Por qué es importante?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
71

Bibliografía
Libros
Accinelli, R. (1993). Salva a tu hijo de las drogas. Lima: Editorial Brasa.
Arroyo, J. (2010). La identidad en el Perú. Conflictos interculturales en servicios de documentación. Lima: Fondo
Editorial de la Universidad de San Martín de Porres.
Barrantes, R.; Busse, P. (2014). Salud, vulnerabilidades, desigualdades. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
Calatayud, M. (2002). Las relaciones de amor en los adolescentes de hoy. Barcelona: Octaedro.
Castillo, S. (2016). Habilidades sociales. Madrid: Editorial Altamar.
Forment, C. (2012). La formación de la sociedad civil y la democracia en el Perú. Lima: Fondo Editorial de la
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García, P. (2014). La adolescencia. 7 claves para prevenir los problemas de conducta. Barcelona: Amat Editorial.
González, E.; Quiroz, E.; Vallenas, A. (2017). En busca de educación y cultura. Lima: Lluvia Editores.
Guerrero, L. (1998). Previniendo el abuso sexual. Guía para docentes en Educación Secundaria. Lima: Manuela
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Jozami, A. (2017). Pubertad y adolescencia. Barcelona: Editorial Pensódromo 21.
La Rosa, E. (2014). De la felicidad a la salud. Cómo ser feliz para tener buena salud. Lima: Fondo de Cultura
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Manrique, P. (1999). Conciliación. Cultura de paz. Legislación peruana sumillada e índice analítico. Lima: Fondo
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Miras, F.; Salvador, M.; Álvarez, J. (2001). Psicología de la educación y el desarrollo en la edad escolar. Granada:
Grupo Editorial Universitario.
Tubino, F. (2015). La interculturalidad en cuestión. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica
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Vega, M. (2014). Discriminación, racismo y violencia en la adolescencia de Ayacucho y Lima. Claves para
la reflexión. Lima: Servicios Educativos Rurales y Casa de Ana Frank.
Vásquez, O.; Mansilla, K. (2005). Construyendo país. Experiencias de participación ciudadana. Lima: Consorcio
Juventud y País.
Sitios web ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Congreso de la República del Perú: http://www.congreso.gob.pe/

Coordinadora Nacional de Derechos Humanos: http://derechoshumanos.pe/
Defensoría del Pueblo: https://www.defensoria.gob.pe/
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/es
Fondo de Población de las Naciones Unidas Perú: http://peru.unfpa.org/
Instituto Nacional de Defensa Civil: https://www.indeci.gob.pe/
Instituto Nacional de Estadística e Informática: https://www.inei.gob.pe/
Organización Mundial de la Salud: http://www.who.int/es/
Portal del Estado Peruano: http://www.peru.gob.pe/
72

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resumen que tiene como objetivo

acercar al estudiante al tema A mi hermano Miguel Pablo Neruda

Tema 2 Analiza para enamorarte. Piensa

Cerca de 100 actividades organizadas

según diversos procesos mentales:

Infiere sienten las personas?

analizar, inferir, explicar, evaluar,

Los ejercicios están planteados en

niveles de desempeño. Parten de

la actividad más simple hasta la

Pedir permiso para ir

Los estudiantes analizarán textos

diversos, relacionarán información,

interpretarán gráficos y esquemas,

ordenarán, investigarán, entre otras.

________________ hacer valer sus derechos?

________________ y responde: ¿cómo pueden

enfrentan los siguientes Evalúa

2. Escribe qué retos enfrentan tiene mayores probabilida Piensen individualm

Autorregula para que las personas

Quechuahablantes ¿qué cambios deben este tema. Luego, fórmate

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3 La convivencia Las características

El Estado y sus regionales:

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a. ¿Por qué en los adolescentes la ropa y la moda se vuelven aspectos importantes?

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Aspectos Cuando tenías ocho años En la actualidad

La relación con tus padres

La importancia de los amigos y la familia en la adolescencia

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Sentirse más seguros

Adquirir una identidad

¿Cómo soy físicamente? ¿Cómo son mis sentimientos?

3. Lee la siguiente pregunta, reflexiona y a continuación responde.

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Cinco claves para enfrentar la presión del grupo

a. ¿La presión de grupo puede ser positiva?, ¿por qué?

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Padre castiga a sus hijas porque dañaron un mantel

a. ¿Qué función de la familia incumplió William Vega López?

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Situaciones Soluciones positivas

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5. ¿Qué problemas pueden surgir entre los siguientes integrantes de la familia?

Integrantes Mamá‒Papá Padres‒hijos Entre hermanos

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Dependencia al alcohol Consumo de cigarrillo Depresión

Ejercitarse y estar activo

Comer de manera saludable

Descansar y dormir bien

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