I BIMESTRE

ARTE Y CULTURA
SEMANA 8: Sesión 8
SESIÓN DE APRENDIZAJE

GENERAMOS UN EMPRENDIMIENTO ARTÍSTICO-CULTURAL FRENTE A LA CRISIS ECONÓMICA Y SOCIAL

ACTIVIDAD: “EXPERIMENTAMOS Y PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO ARTÍSTICO”

Grado: 4° Secciones: “Única” Duración: 3h pedagógicas Fecha: Del 16 al 20 de mayo, 2022

Docentes: RIVEROS REYES Marvin Saúl

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.  Planifica sus trabajos de manera  Planifica un proyecto
individual o colaborativa, usando diversos artístico para
 Explora y experimenta los lenguajes referentes artístico-culturales con los que ha
promocionar las
entrado en contacto y que le son
del arte manifestaciones
significativos. Lista de cotejo
 Aplica procesos de creación. artísticoculturales
 Diseña soluciones en las que aplica
 Evalúa y socializa sus procesos y innovadoras peruanas a
medios tradicionales que brinden soluciones
proyectos. través de un catálogo
a la crisis económica y social sobre los
 Sustenta conclusiones o decisiones digital.
cuales desea comunicarse.
con base en la información obtenida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES – DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA

 Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE personales.
MANERA AUTÓNOMA  Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las
estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará

ENFOQUES TRANSVERSALES – ACCIONES OBSERVABLES

 Los estudiantes varones y mujeres fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
ENFOQUE IGUALDAD DE
integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles
GÉNERO
situaciones de violencia sexual.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

El propósito de esta sesión es planificar un proyecto artístico para promocionar las manifestaciones artístico culturales
innovadoras a través de un catálogo a mano o digital.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La pandemia ha obligado a muchos gobiernos a tomar medidas drásticas de aislamiento social (en realidad distanciamiento físico),
e incluso muchas ciudades han optado por una cuarentena total a fin de mitigar el alarmante índice de contagio que está
provocando el potente virus alrededor del mundo.
La pandemia originada por la COVID-19 y su alto nivel para producir contagios, ha impactado de forma negativa la economía
global. Es en este sentido, que las acciones de los gobiernos y de la administración pública son fundamentales para producir
cambios efectivos y sostenibles que promuevan mediante una gestión pública eficiente la recuperación de la economía y la
sociedad luego de la pandemia. En ese orden, esta pandemia trajo consecuencias económicas y sociales a causa de la
inamovilidad humana bajo COVID-19 en el Perú.

IV. MOMENTOS DE LA SESION

 PROCESOS TIEMPO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS (min)
Recuperación de  Se da la bienvenida a las y los estudiantes con frases motivadoras.
saberes previos  Para recoger los saberes previos preguntamos a los estudiantes: ¿Qué es un
catálogo? ¿Qué expresaremos mediante nuestro catálogo?
Participaciones.
 Participan mediante intervenciones individuales
Conflicto cognitivo Observamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=1K2a5dqq59w
INICIO

Respondemos:
 ¿Qué es el catálogo?
 ¿Cuál es la estructura del catálogo?
COMPRENDEMOS NUESTRO PROYECTO ARTÍSTICO

¿QUÉ DESARROLLAREMOS ESTA SEMANA?

En esta actividad, planificaremos un proyecto artístico para promocionar las manifestaciones
artísticoculturales innovadoras peruanas a través de un catálogo, ya sea a mano o de manera digital, el
cual contendrá los textos que escribiste en la anterior semana, fotografías o dibujos de las
manifestaciones artístico-culturales que elegiste y otros elementos. M
O
1. Nos preguntamos: TI
V
a. ¿Qué manifestaciones artístico-culturales que has visto han innovado en tiempos de pandemia? A
_______________________________________________________________________ CI
Ó
b. ¿Crees que las manifestaciones artístico-culturales deberían innovar?, ¿por qué? N
_______________________________________________________________________ Y
V
EXPRESIÓN ARTÍSTICA RURAQ MAKI: HECHO A MANO A
L
Leemos el Anexo 01, en la cual se presenta el catálogo Ruraq Maki, un O
catálogo que muestra el trabajo artístico de varios artístas con sus R
trabajos realizados a mano. A
CI
Lee y observa con atención qué información te ofrece y cómo la presenta. Ó
N
Tras observar el catálogo, respondemos:

 ¿Qué observamos en este catálogo?

______________________________________________________________________

 ¿Qué te parece el catálogo?

______________________________________________________________________

 ¿Qué es lo más impactante que encontraste?

______________________________________________________________________

 ¿Qué opinas de los proyectos artísticos observados?

______________________________________________________________________

 ¿Cuál o cuáles son tus favoritos? ¿Por qué?

______________________________________________________________________

REALIZAMOS NUESTRO CATÁLOGO

Leemos los siguientes texto sobre “¿Cómo diseñar un catálogo?”.

En esta oportunidad, aprenderemos a elaborar un catálogo, que servirá de formato para nuestro proyecto
artístico.

¿Cómo lo elaboraremos?
Recordemos que si vamos a crear nuestro primer catálogo de manifestaciones artísticas, o si quieres
mejorar el que ua has creado alguna vez, vamos a conocer cómo hacer un catálogo de productos que
responde a los objetivos fundamentales de cualquier persona.

Para ello, necesitaremos:

 Lápiz
 Lapiceros
 Colores
 Plumones
 Hojas Bond
 Imágenes de la manifestación artística - cultural

Antes de nada, revisa las bases para empezar un catálogo:

 ¿Cuál es el objetivo de nuestro catálogo?

 ¿Vas a renunciar al papel y sólo optar por catálogo digital de productos?
 ¿Qué tipo de reacción quieres generar?
 ¿Qué quieres fomentar con este catálogo?
 Aplicación de lo aprendido y transferencia a
 Resuelve la ficha practica propuesta por el docente
situaciones nuevas
Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de
CIERRE

Reflexión sobre el
aprendizaje
IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Se les solicita cumplir el trabajo encomendado en la clase, luego resolver la ficha del estudiante.
V. MATERIALES EDUCATIVOS
Documentos en PDF,
Texto MINEDU
metacognición
 ¿Cómo se sintieron durante la sesión?
 ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
 ¿Cómo lo resolvieron?
 ¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
AMBIENTE
RECURSOS EDUCATIVOS
DE TRABAJO
Cuadernos, hojas impresas Aulas de la I.E.

VII. EVALUACIÓN:

Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.

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Docente Directora