Título del Proyecto

Nombre Completo del Estudiante 1

Nombre Completo del Estudiante 2
(Orden alfabético de apellido)

Institución Educativa Escuela Normal Superior de Socha

en Convenio con la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Programa de Formación Complementaría
Proyecto de Grado
IV Semestre
Socha - Boyacá
Título Abreviado de 50 caracteres

2021

Título del Proyecto

Autores
Nombre Completo del Estudiante 1
Nombre Completo del Estudiante 2
(Orden Alfabético de Apellido)

Asesor y o Coinvestigador (@) del proyecto

Nombre Completo del Docente
Título

Docente de investigación
Nombre Completo del Docente
Título

Institución Educativa Escuela Normal Superior de Socha

en Convenio con la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Programa de Formación Complementaría
Proyecto de Grado
IV Semestre
Socha - Boyacá

2
Título Abreviado de 50 caracteres

2021
Página de Aceptación

3
Título Abreviado de 50 caracteres

Dedicatorias

Esta página es Opcional.

Dedicamos este trabajo a

4
Título Abreviado de 50 caracteres

Agradecimientos

Esta página es opcional

5
Título Abreviado de 50 caracteres

Resumen

Título: se incluye el nombre completo del trabajo de grado tal como aparece en el informe final,
en mayúsculas y anteponiendo la palabra título.

Autor(es): Se incluye el nombre completo del autor o autores del trabajo en orden alfabético de
apellidos. Por ejemplo: María Asunción Gómez Martínez, Pedro José Suárez García.

Palabras claves: Se incluyen entre 3 y 5 palabras claves, términos o descriptores que permiten
identificar fácilmente el tema del trabajo de grado. Las palabras claves son identificadores
importantes que facilita la ubicación del trabajo en bases de datos o repositorios digitales.
El resumen comienza con una idea completa sobre el trabajo que proporciona una idea
global del mismo. Incluye el alcance, justificación, el objetivo general, los aspectos
metodológicos, los resultados, las conclusiones y el aporte social del trabajo. No se deben incluir
citas, referencias ni figuras en el resumen. La extensión del mismo debe estar entre 200 y 250
palabras.
El contenido del resumen debe redactarse en oraciones gramaticales simples, completas y
breves, de tercera persona y en tiempo pasado o presente. Cuando los resultados y conclusiones
sean numerosos, se sintetizan los más importantes. El resumen va en un solo párrafo seguido.

6
Título Abreviado de 50 caracteres

Abstrac

Title: Se incluye el nombre completo del trabajo de grado en su traducción más gramaticalmente
correcta, en mayúsculas y anteponiendo la palabra título.

Author(s): Se incluye el nombre completo del autor o autores del trabajo en orden alfabético.

Keyword: Se traducen las palabras claves incluidas en el resumen en español. Se debe revisar la
corrección gramatical de las palabras claves y que su traducción sea el más aceptado en el ámbito
académico
En este punto inicia la descripción del resumen. Se debe traducir al inglés la descripción
del resumen buscando la mayor correspondencia con las ideas planteadas en el resumen en
español. De igual manera, debe tener una longitud de entre 200-250 palabras.

7
Título Abreviado de 50 caracteres

Contenido
Páginas

Introducción..................................................................................................................................13

Marco Teórico...............................................................................................................................14

Capítulo 1.....................................................................................................................................14

Capítulo 2.....................................................................................................................................14

Estudio Empírico..........................................................................................................................16

Capítulo 4. Planteamiento de la Investigación...........................................................................16

4.1. Datos de Identificación......................................................................................................16

4.1.1 Descripción de la IE o del Contexto donde se Realiza el Proyecto.........................16

4.1.2. Participantes...............................................................................................................16

4.2. Descripción del Problema.................................................................................................16

3. Objetivos....................................................................................................................................17

Capítulo 5. Método.......................................................................................................................18

5.1. Tipo de Investigación........................................................................................................18

5.1.1. Proceso (Cualitativo, Cuantitativo o Mixto)............................................................18

5.1.2. Línea de Investigación................................................................................................18

5.2. Instrumentos o Técnicas de Recolección de Información..............................................19

5.2.1. Fase Diagnóstica.........................................................................................................20

5.2.2. Fase Diseño..................................................................................................................20

8
Título Abreviado de 50 caracteres

5.2.3. Fase de Aplicación......................................................................................................20

5.2.3. Fase de Validación......................................................................................................21

5.3. Diseño de la Intervención Pedagógica.............................................................................21

5.3.1. Aporte Pedagógico y/o Didáctico..............................................................................21

5.3.2 Componente Didáctico / Tecnológico.........................................................................21

5.3.3. Implementación..........................................................................................................21

Capítulo 6. Resultados..................................................................................................................23

Capítulo 7. Conclusiones..............................................................................................................26

7.1. Discusión de Resultados....................................................................................................26

7.2. Conclusiones Generales.....................................................................................................26

7.2. Propuestas de mejora y perspectivas de trabajo futuras...............................................27

Referencias Bibliográficas...........................................................................................................29

Anexos............................................................................................................................................30

9
Título Abreviado de 50 caracteres

Lista de Figuras

Páginas
Figura 1. Alcances de la investigación...............................................................................11

Figura 2. Líneas de investigación Escuela Normal Superior de Socha.............................14

Figura 3. Gráfica de la pregunta N° 1 de la encuesta diagnóstica a estudiantes................20

10
Título Abreviado de 50 caracteres

Lista de Tablas

Páginas
Tabla 1. Respuestas pregunta N° 1 de la encuesta diagnóstica a estudiantes.....................22

11
Título Abreviado de 50 caracteres

Lista de Anexos

Páginas
Anexo 1. Ubicación Georreferencial del centro de investigación.....……. …………….. .22

12
Título Abreviado de 50 caracteres

Introducción

Esta plantilla le proporciona la descripción de los principales aspectos a considerar en la

organización y redacción del informe final de trabajo de grado de como Normalista Superior de la
Escuela Normal Superior de Socha
El documento completo debe utilizar papel tamaño carta de color blanco el tipo de letra
recomendado es Time New Roman de 12 puntos con un interlineado de 1.5 dentro del párrafo el
cual debe estar justificado. Para facilitar la encuadernación se deben manejar las siguientes
márgenes
Superior 2.5cm
Derecha 3.5 cm
Inferior 2.5 cm
Izquierda 2.5 cm
La redacción del documento debe ser de forma impersonal, es decir, en tercera persona
del singular, por ejemplo: se hace, se define, se plantea, se contrata, etc. Para resaltar frases o
palabras dentro del párrafo se debe hacer uso de cursiva o negrilla y los términos de lenguas
extranjeras se escriben en cursiva.
La introducción presenta los aspectos más importantes del trabajo de grado, empezando
por el problema y su importancia, la manera como se abordó desde el trabajo desarrollado y el
aporte realizado.
Según (ortizximena, 2012) la introducción responde a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el tema del trabajo de grado? ¿Por qué se realiza el trabajo?
¿Cómo está pensado el trabajo de grado?
¿Cuál es el método empleado en el trabajo?
¿Cuáles son las limitaciones del trabajo de grado?
¿Cuál es la distribución de los diferentes capítulos en el documento del trabajo de grado?
Se recomienda que la introducción se redacte al finalizar el trabajo de grado, para tener
una completa de todos los aspectos vinculados con el mismo.

13
Título Abreviado de 50 caracteres

Marco Teórico

Capítulo 1.

El marco teórico se integra con las teorías, enfoques, estudios y antecedentes en

general que se refieran al problema de investigación.
Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura
y otros documentos pertinentes para el problema de investigación, asf como extraer y
recopilar de ellos la información de interés.
La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de
datos al que se tenga acceso por computadora.

Capítulo 2

Marco referencial puede ser definido como el compendia de una serie de elementos

conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar.

Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema

planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación
con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación
con la historia del objeto de estudio en cuestión.

En este punto se deben señalar, además de los autores y el ano en que se realizaron los
estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos. Aunque los antecedentes
constituyen elementos teóricos, estos pueden preceder a los objetivos, ya que su búsqueda es
una de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que le permitirá precisar y
delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los propósitos de la investigación. La
construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la
literatura.
Una fuente importante para construir un marco te6rico son las teorías. Una teoría, es
un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre las que presentan un
punto de vista sistemático de fen6menos especificando relaciones entre variables, con el
objeto de explicar y predecir estos fen6menos.

14
Título Abreviado de 50 caracteres

Referente a las normas, se enuncia los aspectos legales sobre las cuales regulan o avala el
proyecto. En cuanto a lo teórico, seleccionar los autores con los cuales se le da soporte al
proyecto. Y lo conceptual, las diferentes concepciones que se tienen acerca de los conceptos
utilizados en la propuesta.

El número de capítulos son definidos por la temática trabajada y por los autores.

15
Título Abreviado de 50 caracteres

Estudio Empírico.

Capítulo 4. Planteamiento de la Investigación

4.1. Datos de Identificación

4.1.1 Descripción de la IE o del contexto donde se realiza el proyecto.

Descripción del lugar establecido donde se realiza el proyecto investigativo. Toda
investigación tiene como intención ofrecer un beneficio a una determinada población; esta
población debe ser descrita, en lo posible, de la manera más completa. Se deben destacar las
características más importantes de la población en términos de edad, sexo.

4.1.2. Participantes.
Se describe a los que participaron en el estudio con gran detalle. En esta sección se

deben contestar preguntas como quien participó en el estudio, cómo se seleccionaron los

participantes y cuantos hubo. La parte de quien se describe más a fondo proporcionando

información sobre el género, procedencia, edad, estado civil y otros descriptores que puedan

ser importantes. Deben incluirse todos los descriptores que se crea tengan algo que ver con la

naturaleza del estudio. En algunos casos es más fácil elaborar una tabla con las características

de los participantes.

4.2. Descripción del problema

En este apartado se expondrá el estado actual del problema planteado y se darán a conocer
las interrogantes que orientan la investigación. El planteamiento del problema brinda un
argumento convincente y fundamenta la necesidad de realizar una investigación con la finalidad
de generar nuevos conocimientos.
Teniendo en cuenta las técnicas de investigación como la observación, lectura de
contextos, práctica pedagógica diarios de campo, historias de vida, estudios de casos, entrevista y

16
Título Abreviado de 50 caracteres

encuestas, entre otras. Se describe las dificultades que son notorias; las cuales pertenecen a un
campo de estudio y tema, ejemplo: atención dispersa de los niños (es la dificultad cognitiva) área
de conocimiento (psicología). Se deben incluir tablas, graficas, esquemas (a nivel internacional,
nacional, departamental, institucional “UNESCO, PISA, SABER”.

Pregunta problema. Se formula el problema de investigación.

3. Objetivos.

Los objetivos definen a donde se quiere llegar con el proyecto; son la razón de ser de la
investigación. Están por tanto en relación directa con el problema de investigación que se quiere
resolver, ayudan a definir que se pretende obtener como resultados o productos. También indica
cómo se resolverá y qué soluciones se le darán al problema, deben por tanto ser, viables.
Para el logro del objetivo general es conveniente plantear varios objetivos específicos que
actuando como subproyectos, apuntan a lograr el objetivo general. Deben ser alcanzables con la
metodología propuesta, claramente redactados, medibles, viables, alcanzables. Esto facilita la
definición de la metodología.
Los objetivos de investigaci6n son metas que se traza el investigador en relaci6n con los
aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto de la labor
investigativa." (Ramírez 1996, p. 61).
En cuanto a su redacci6n, los objetivos... "traducirán en forma afirmativa, lo que
expresaban las preguntas iniciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se hará en verbos en
infinitivo, par ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar,
etc.
Los objetivos deben redactarse iniciando con verbos en infinitivo que indiquen la
búsqueda del conocimiento, por ejemplo; actualizar, adecuar, adquirir, ahondar, analizar, aplicar,
calcular, capturar, clasificar, comparar, comprobar, comprender, concebir, concentrar, definir,
diseñar, desarrollar, determinar, describir, descubrir, diferenciar, elaborar, enumerar, evaluar,
establecer, estudiar, estructurar, experimentar, explicar, generar, guiar, inferir, obtener, observar,
proponer, recolectar, reforzar, probar, simular, sugerir, entre otros.

17
Título Abreviado de 50 caracteres

Capítulo 5. Método

En este capítulo se presentarán los datos de identificación de los participantes en la

investigación, el instrumento utilizado para la recogida de la información y el procedimiento
seguido.
Es un capítulo clave a la hora de evaluar la viabilidad del proyecto. Se entiende como la
trayectoria elegida para realizar acciones necesarias para el cumplimiento de los objetivos. En
este apartado se expone el diseño metodológico a ser abordado; Este incluye enfoque de la
investigación, población, muestra, características de los participantes, instrumentos a utilizar para
recolectar la información. Es importante, además, presentar las fases de trabajo que se abordarán.
Estas permitirán entender con claridad la secuencia de acciones que se seguirán para el desarrollo
del proyecto y la consecución de objetivos. Si requieren validarse instrumentos diseñados en el
proceso de investigación, señale el proceso que utilizará para tal efecto (evaluación por expertos,
validación con un grupo piloto, triangulación, entre otras.).

5.1. Tipo de Investigación.

Indica cómo se alcanzarán los objetivos específicos propuestos, como se llegará a los
resultados. Ella debe reflejar la estructura lógica y el rigor científico del proceso de investigación.
Desde la lección de un enfoque metodológico especifico hasta la forma como se van a analizar,
interpretar y presentar los resultados. La metodología articula los objetivos del proyecto con los
procedimientos para cumplir dichos objetivos. Entre otros, pueden relacionarse:

5.1.1. Proceso (Cualitativo, Cuantitativo o Mixto).

De acuerdo a las pretensiones del proyecto se debe definir un enfoque cualitativo,
cuantitativo o mixto. En el caso de trabajar con el enfoque cuantitativo o mixto se pueden
plantear variables e hipótesis, si el enfoque es meramente cualitativo estos aspectos no se
plantean.
Describe brevemente el tipo de investigación que se aborda y el enfoque o enfoques que
el investigador utiliza para encausar el proceso.

5.1.2. Línea de Investigación.

18
Título Abreviado de 50 caracteres

En la propuesta de investigación de la Escuela Normal, las líneas de investigación son

entendidas como áreas específicas de solución de problemas teóricos y/o prácticos, las cuales se
constituyen en ejes estratégicos de la organización y de los esfuerzos institucionales para la
producción pedagógica y social del conocimiento pertinente dentro del programa de formación
inicial de maestros y docentes en servicio son también entendidas, como la dirección principal
hacia la cual se encauza un conjunto de investigaciones en una o varias disciplinas científicas con
el objeto de lograr la solución de problemas interrelacionados, y, en consecuencia como
proyecciones de la institución en función de los planes de desarrollo de la localidad, de la región,
del país.
El Quehacer Pedagógico
Creando Y Explorando Mis Habilidades Comunicativas
Proyección Comunitaria.

5.2. Instrumentos o Técnicas de Recolección de Información.

En este apartado se presentará el instrumento utilizado para la recogida de la

información, así como su validez y fiabilidad.
Precisar mediante qué instrumentos se recogerá la información, (entrevistas, diario de
campo, encuesta, etc…) según el enfoque de investigación. Deben ser como mínimo dos en la
etapa inicial y dos en la etapa final. Los formularios se colocan al final como anexos, en esta
parte solo se hace una descripción general de la estructura de cada instrumento.
Descripción de los instrumentos o técnicas utilizadas para recolectar la informaci6n
objeto del estudio.
Los instrumentos se refieren a los aparatos, pruebas y otros dispositivos empleados
para medir el comportamiento. Se describe cada uno de los instrumentos empleados, su
administraci6n y se citan los datos de confiabilidad y validez, si existen. Dependiendo del
tipo de estudio se incluirían técnicas como entrevistas, grupos de discusión, análisis de
informaci6n documental, etc.
Para llevar al cabo el desarrollo de la propuesta de investigación se tienen en cuenta una
fase diagnóstica que permite diagnosticar el nivel en el que se encuentran los estudiantes de
grado noveno de la Escuela Normal Superior de Socha, respecto a la competencia de

19
Título Abreviado de 50 caracteres

comunicación en el componente geométrico, una segunda fase de diseño que cosiste en

construir las actividades a desarrollar basadas en la georreferenciación educativa, una tercera
fase de aplicación en la cual se desarrollan contenidos geométricos del grado noveno según
estándares de competencias y derechos básicos de aprendizaje establecidos por MEN, utilizando
la información recogida a través de la georreferenciación del casco urbano y sedes de la Escuela
Normal Superior de Socha, por ultimo una fase de validación que consiste en recoger
información a través de las técnicas de entrevista y cuestionarios (preguntas abiertas y cerradas),
para evidenciar el nivel de fortalecimiento de la competencia de comunicación posterior a la
incorporación de la estrategia didáctica
A continuación, se explican de manera detallada las cuatro fases mencionadas:

5.2.1. Fase Diagnóstica

Ejemplo

Esta fase tiene como objetivo diagnosticar en cada estudiante de grado noveno de la
institución, el nivel en el que se encuentran respecto a la competencia de comunicación en el
componente geométrico sin la aplicación de la herramienta didáctica. En esta etapa se desarrollan
entrevistas y cuestionarios (preguntas abiertas y cerradas).

5.2.2. Fase Diseño

Ejemplo

En esta fase se elabora la planeación de las actividades abordando contenidos geométricos

para el grado noveno contemplados en los estándares de competencias y derechos básicos de
aprendizaje establecidos por el MEN, teniendo como principal insumo la georreferenciación del
casco urbano y sedes de la Escuela Normal Superior de Socha, digitalizada en la plataforma de
OpenStreetMap
Mencionar brevemente como estará elaborado el material que será aplicado con el grupo
de estudiantes
5.2.3. Fase de Aplicación
Mencionar de qué manera será aplicado secuencialmente a los estudiantes el material
pedagógico diseñado.

20
Título Abreviado de 50 caracteres

5.2.3. Fase de Validación

Ejemplo
Se aplican los instrumentos de recolección de información después de la implementación
de la herramienta pedagógica, en la enseñanza aprendizaje de en el área de matemáticas
específicamente en la competencia de comunicación en el componente geométrico, en los
estudiantes de grado noveno de la Escuela Normal Superior de Socha, para esto se aplican
cuestionarios (preguntas abiertas y cerradas), para recoger información sobre el nivel de
fortalecimiento de la competencia de comunicación posterior a la incorporación de la estrategia
didáctica.

5.3. Diseño de la Intervención Pedagógica

En este capítulo se busca presentar la propuesta pedagógica implementada, tanto en sus

aspectos didácticos como tecnológicos, de acuerdo con las características del trabajo de grado.
Entre ellas se pueden mencionar:

5.3.1. Aporte Pedagógico y/o Didáctico.

Se presenta la propuesta pedagógica según sea su diseño teniendo en cuenta los aportes de
asesor(es). Se incluyen fotografías y capturas de pantalla del proceso de implementación de la
propuesta.

5.3.2 Componente Didáctico / Tecnológico

Describe los diferentes aspectos del dispositivo tecnológico planteado o material didáctico
diseñado, incluyendo fotos y capturas de pantallas de las diferentes actividades propuestas. Se
incluyen fotografías y pantallazos del proceso de implementación de la propuesta.

5.3.3. Implementación
Describe el desarrollo del trabajo de grado, la puesta en ejecución de la propuesta. Se
recomienda incluir fotografías de las diferentes actividades realizadas con los estudiantes, así
como capturas de pantalla de las actividades en desarrollo y/o evaluaciones trabajos realizados y
planillas de calificaciones, con el fin de presentar evidencia de la implementación realizada.

21
Título Abreviado de 50 caracteres

Diseñar consentimiento informado a padres de familia en el que se pida autorización para

el manejo de la imagen de los estudiantes, aclarando que su uso será únicamente con fines
pedagógicos. Además, recuerden que éste capítulo se realiza si el tipo de investigación lo amerita.

22
Título Abreviado de 50 caracteres

Capítulo 6. Resultados

En esta sección el autor presenta el producto de su trabajo, de su investigación. Los

resultados obtenidos se deben describir en forma narrativa empezando por ofrecer un panorama
general de las características del grupo o grupos estudiado (edad, sexo) y de esa manera
fundamentar que los sujetos de estudio fueron los adecuados (o no) para el mismo.
Posteriormente, se deben presentar los datos importantes relacionados con cada objetivo del
trabajo de manera secuencial, analizando por separado el resultado de cada variable estudiada. El
autor se puede ayudar de tablas, cuadros o gráficas, según considere necesario
Se presentan los detalles esenciales de los datos recogidos. Los resultados deben ser
descritos con un lenguaje claro y conciso antes de hacer referencia a las pruebas estadísticas
utilizadas. Habitualmente, en esta sección se interpretan los datos obtenidos brevemente. Se
efectúa una tabulación de los mismos. Dicha interpretación se sustenta en las bases te6ricas
de la investigación.
Se deben aplicar mínimo dos instrumentos según el enfoque de la investigación
(cualitativo, cuantitativo o mixto) en esta etapa y se deben presentar todas las tablas de
frecuencia, gráficas y/o esquemas que permitan evidenciar información relevante.
Es conveniente incluir información obtenida a partir de la aplicación de otros
instrumentos institucionales (observación directa, diario de campo...).al final se debe redactar
mínimo media página para concluir el capítulo teniendo en cuenta la información presentada, allí
se debe resaltar la problemática identificada en la población objeto de estudio.
Las Tablas y gráficos. Son citadas en el informe en la secci6n de resultados. Se
incluyen en un Anexo o intercaladas en el texto, siempre y cuando no dificulten la lectura y
comprensi6n de los resultados.
Procedimiento. Resumen de cada paso en el desarrollo de la investigación. Po
ejemplo en un experimento se describen la manera de asignar los participantes a los grupos,
instrucciones, materiales, manipulaciones experimentales y el desarrollo del experimento. En
otro tipo de estudio se describe como se contactó a los participantes y se realizaron las
entrevistas. En esta sección se incluyen los problemas enfrentados y la manera como se
resolvieron. Normalmente se resumen los datos recolectados y se describe el tipo de análisis de
datos realizado. Cuando no se aplican análisis estadísticos o cuantitativos, los resultados

23
Título Abreviado de 50 caracteres

pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informaci6n. Se recomienda que primero se
describa.
Ejemplo
En seguida se muestran los resultados que se obtuvieron de la encuesta diagnostico con el
objetivo de diagnosticar los factores que influyen en el aprendizaje de la geometría en los
estudiantes de grado noveno de la Escuela Normal Superior de Socha, antes de aplicar la
estrategia didáctica para la enseñanza de la geometría con la georreferenciación educativa.

1. ¿Cómo ha sido su experiencia en el estudio de la geometría?

En la tabla 1, se representan las frecuencias de la primera pregunta tenida en cuenta de la
encuesta diagnóstico a estudiantes, con su respectivo porcentaje
Tabla 1
Experiencia en el estudio de la geometría
Opciones de respuesta Nº de estudiantes Porcentaje
Muy buena 3 12%
Buena 2 8%
Regular 16 62%
Muy regular 5 19%

Fuente: Se escribe la fuente o adaptación ya no son necesarias si son de los Autores del trabajo

La figura 3, representa los porcentajes asociados a las respuestas de los estudiantes en la

primera pregunta de la encuesta diagnóstico aplicada a estudiantes.
Figura 1
Pregunta N° 1 Experiencia en el estudio de la geometría

24
Título Abreviado de 50 caracteres

70%
62%
60%
50%
40%
30%
19% PORCENTAJES
20%
12%
10% 8%

0%
Muy buena Buena Regular Muy regular
Opciones de respuesta

Fuente: Se escribe la fuente o adaptación ya no son necesarias si son de los Autores del trabajo

Un alto porcentaje de los estudiantes encuestados se manifestaron de manera negativa

frente a su experiencia en el aprendizaje de la geometría, esto se hace evidente en el 19% que
alude una experiencia muy regular y un 62% que manifiestan haber tenido una regular
experiencia. Lo mencionado anteriormente corresponde a 21 de los 26 estudiantes encuestados.
Por otra parte, solo un 20%, manifiesta haber tenido una buena o muy buena experiencia en el
aprendizaje de la geometría, lo cual corresponde a 5 de los 26 estudiantes encuestados.

25
Título Abreviado de 50 caracteres

Capítulo 7. Conclusiones

7.1. Discusión de Resultados

En este último capítulo final, se presenta la discusión, las conclusiones generales

derivadas del estudio y las posibles perspectivas de investigación para el futuro.

El propósito de esta secci6n consiste en comunicar que implicaciones se derivan del

conjunto de resultados obtenidos y si estos ofrecen una respuesta al problema inicial. Se

establecen paralelismos con otros resultados aportados por la comunidad científica, se comentan

las diferencias obtenidas respecto a otras investigaciones, y si los datos sugieren inconsistencias,

posibles extensiones o revisiones de la postura te6rica adoptada en la investigaci6n.

Se refiere a la interpretación que el autor hace de sus hallazgos. Para que se lleve a cabo

una adecuada discusión se recomienda seguir los siguientes aspectos: 1. Introducción donde se

recuerde el objetivo principal de la investigación. 2. Análisis del grupo de estudio. 3. Descripción

detallada de los resultados encontrados. 4. Diferencias o similitudes de sus resultados con los de

trabajos similares realizados por otros investigadores.

7.2. Conclusiones Generales.

Una conclusión de un proyecto es la revisión reflexiva de los resultados del mismo. Se

trata de un conjunto de ideas sintetizadas que explican de manera clara y directa las soluciones a
los problemas planteados antes y durante la ejecución del proyecto.

Debe ser comprensible, sencillo, exacto, informativo y preciso. Nada de extras ni

adornos: solo los hechos. - lntroducd6n: este apartado proporciona un marco de refrenda para el
problema que se está estudiando y un contexto para la expresi6n del prop6sito del estudio del
que se informa. Una buena introducci6n orienta al lector respecto a la importancia del problema
planteado proporcionándole los antecedentes más importantes, la idea es proporcionar al lector
suficiente informaci6n para que entienda y aprecie el alcance y la importancia del problema.

26
Título Abreviado de 50 caracteres

Se trata de un resumen con los puntos más importantes y significativos de la

investigación. Las conclusiones en el informe final de investigación deben hacer referencia a los
resultados concretos que se obtuvieron en el desarrollo del estudio, además, deben de ser acorde
al número de objetivos planteados.

Por último, es relevante mencionar que las conclusiones deben empezar a hacerse
cuando el cuerpo del trabajo está listo y desarrollado. Una vez alcanzado el punto tal de
conocimiento sobre el proyecto, las conclusiones permiten mirarlo todo en retrospectiva señalar
lo que salió bien, lo que salió mal y el porqué de ambas cosas.

Al igual que en el caso de la introducción del proyecto y los objetivos, lo ideal es que las
conclusiones partan de un conjunto de preguntas o premisas que el propio proyecto saque a la
luz, y para ello es posible interrogarlo, o sea, hacerle preguntas como:

 ¿Qué aprendimos una vez realizado el proyecto? ¿En qué ha cambiado nuestra
comprensión del tema del que se ocupa?
 ¿Se confirmaron nuestras sospechas respecto al resultado? ¿Son valiosos, reveladores o
sugerentes los resultados obtenidos?
 ¿Qué cosas haríamos diferente si tuviéramos que repetir el proyecto y por qué?
 ¿Qué aspectos del mismo tuvieron debilidades y cómo podrían subsanarse a futuro?
 Una vez observado el resultado del proyecto,

Una vez obtenidas las preguntas pertinentes, deben ser organizadas de acuerdo a su
importancia, para obtener un orden textual que luego iremos llenando de información, hasta
obtener un texto.

7.3. Propuestas de mejora y perspectivas de trabajo futuras

Planteamiento de propuestas de mejora y líneas de investigación para futuros estudios.

Además de comentar las dificultades y limitaciones.

 ¿Qué nuevos proyectos se podrían emprender a partir de los resultados de éste proyecto?
 ¿Hacia dónde tendría que marchar una continuación y por qué?

27
Título Abreviado de 50 caracteres

28
Título Abreviado de 50 caracteres

Referencias Bibliográficas

La bibliografía hace referencia a todas las fuentes que consultaste para realizar tu trabajo

académico, mientras que las referencias son únicamente las fuentes que citaste en tu texto.

Constituyen el conjunto del material bibliográfico básico consultado durante el

transcurso de la investigaci6n (especialmente en el nivel conceptual), y citado a lo largo del

informe. Tener cuidado con las referencias en norma Apa.

Para la Escuela Normal se deben realizar mínimo 20 referencias en español y una en

inglés.

Si todavía sientes inseguridad al momento de citar o si simplemente tienes demasiadas

fuentes y sientes que tardarás demasiado citando, debes saber que hay algunas en la web en las
cuales introduciendo el título del libro obtendrás referencias automáticas. entre ellas:

 RefWorks

 Citacion Machine

 Cite this for me

 Mendeley

Se debe tener en cuenta que aunque algunas de ellas tienen versiones en español, su
origen es anglohablante, y aunque las diferencias de las normas APA en inglés y en español son
mínimas, es importante que las tengas en cuenta.

29
Título Abreviado de 50 caracteres

Anexos

lncluye información que no es indispensable para entender el contenido del informe

pero que sea importante para tener una imagen completa de lo que sucedió. Resultan útiles
para describir con mayor profundidad ciertos materiales sin distraer la lectura del texto
principal del informe o evitar que dichos materiales rompan con el formato del informe.
Algunos ejemplos de apéndices serán el cuestionario utilizado, un nuevo programa de
ordenador desarrollado, análisis estadísticos adicionales, el desarrollo de una formula
complicada, reportes de sesiones de grupos, transcripci6n del contenido de entrevistas o
grupos de discusi6n, fotografías, entre otros.

Pueden utilizar capítulos para organizar sus anexos, los cuales deben ser enumerados
con nomas Apa. Ejemplo: Instrumentos de recolección de información, archivo fotográfico,
Propuesta pedagógica, entre otros.

30