Universidad Tecnológica del Sur del Estado de México

PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Clave del curso 4. Ubicación (periodo en que se imparte) PRIMER CUATRIMESTRE
2. Nombre del curso EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
3. Seriación o prerrequisitos ESTAR INSCRITO EN EL CUATRIMESTRE CORRESPONDIENTE
5. Tipo de curso Ciencias Ciencias de la Ingeniería Diseño en C. Sociales y C. Económ. Otros Cursos
Ejes
Obligatorio Optativo Básicas Ingeniería Aplicada Ingeniería Humanidades Administrat.
6. Horas
X totales
75
7. Objetivos del curso General El alumno redactará proyectos basados en el Nivel B2 del Marco Común Europeo de
Principales resultados de Referencia, considerando las bases gramaticales, la organización y estructuración de
aprendizaje (indicadores de los ideas, la expresión de puntos de vista y posturas propias y de otros autores, para
AE)
contribuir a solucionar problemáticas actuales vinculadas a su contexto profesional y
sociocultural.
Específico 1 El alumno redactará textos razonablemente apegados a las reglas gramaticales para
expresar ideas de su entorno profesional y sociocultural.
Específico (...) El alumno estructurará ideas para expresar puntos de vista y posturas propias y de
otros autores.
Específico n El alumno redactará textos estructurados y desarrollados acordes a las técnicas de
redacción, para contribuir a desarrollar proyectos de su área de especialización
8. Aportación del curso a los atributos de egreso del PE
AE 1 del PE AE 2 del PE AE 3 del PE AE 4 del PE AE 5 del PE AE 6 del PE AE 7 del PE
Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre
Aportación a los atributos del egresado abreviado abreviado abreviado abreviado abreviado abreviado abreviado

Indicar el nivel de aportación: AE 8 del PE AE 9 del PE AE 10 del PE AE 11 del PE AE 12 del PE AE 13 del PE AE 14 del PE
I = Introductorio, Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre
M = Medio abreviado abreviado abreviado abreviado abreviado abreviado abreviado
A = Avanzado.

Se deben llenar tanto los AE del PE como los 9. Aportación del curso a los atributos de egreso del COPAES
AE de CACEI AE 1 del PE AE 2 del PE AE 3 del PE AE 4 del PE AE 5 del PE AE 6 del PE AE 7 del PE
Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre
abreviado abreviado abreviado abreviado abreviado abreviado abreviado

10.b Horas semanales por tipo 10.e. Resultados cuantitativos

10.c Número
10. Datos 10.a Horas Prácticas 10.d Porcentaje de alumnos
Laboratorio y de grupos o Porcentaje de
relevantes del a la semana Aula externas, Calificación que igualan o superan
talleres. secciones reprobación
curso campo, etc. la calificación promedio
5 2 3
Principales unidades temáticas
1 I. Bases gramaticales para la construcción de ideas
11. Contenido
sintético del 2 II. Organización y estructuración de ideas
curso (...) III. Introducción a la redacción
n
Principales métodos, técnicas y ambientes de aprendizaje
1 Mapas Conceptuales, es una técnica usada normalmente por estudiantes para resumir y contemplar fácilmente todas las
partes y ramificaciones de un tema y sus relaciones.
2 El Ensayo, es un género literario propio de la prosa cuyo propósito, en el contexto académico, consiste en expresar por
12. Principales escrito el resultado de una investigación, análisis, interpretación o evaluación de un tema, a fin de demostrar el nivel de
estrategias de
enseñanza
dominio que acerca de éste se tiene.
3 La infografía, trata sobre los diagramas visuales complejos (llamados infogramas) cuyo objetivo es resumir o explicar
figurativamente informaciones o textos, empleando más variados medios visuales.
4 El trabajo en equipo se define como la unión de dos o más personas organizadas de una forma determinada, las cuales
cooperan para lograr un fin común que es la ejecución de un proyecto. 
13. Principales Principales métodos, técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje
estrategias de 1 La lista de cotejo es considerada un instrumento de observación y verificación porque permite la revisión de ciertos
evaluación indicadores durante el proceso de aprendizaje, su nivel de logro o la ausencia del mismo.
2 La rúbrica es una matriz de valoración en la cual se establecen los criterios y los indicadores de competencia mediante el
uso de escalas para determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes. Permite obtener una medida aproximada
tanto del producto como del proceso de aprendizaje, así como del estudiante.
(...) Al inicio de cuatrimestre se les da indicaciones a los jóvenes sobre como se elabora el producto final mismo que tiene la
finalidad d cumplir con ciertos criterios sobre el resultado de aprendizaje, puede ir desde una narración tomando en
cuenta los componentes gramaticales, variaciones de los usos de la alengua, y sobre todo las expresiones idiomáticas

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comprender la estructura del texto, así como tener el conocimiento sobre los elementos gramaticales que componen la
oración, sujeto, verbo y predicado, es decir cómo están compuestos dentro de un texto.
Así como elaborar un organizador e información que puede ir desde una narración anecdótica con elementos orales y
escritos que incluya desde puntos de vista, planteamientos y posturas de los personajes y su interrelación, se debe de
relacionar el uso de los organizadores gráficos con la fuente de información, tener uy en claro y comprender las técnicas
de comprensión lectora auditiva.
Puede ser un análisis escrito de algún texto redactado documento que debe de estar bien estructurado, claro, conciso,
sencillo y sobre todo que tenga originalidad acerca de su entorno profesional u sociocultural con referencias
bibliográficas acordes al formato MLA, el alumno debe de comprender las técnicas de análisis de textos, comprender las
técnicas y etapas de la redacción de documentos, importante identificar las cualidades y defectos de la redacción.

Es importante recalcar que este producto (proyecto final) debe de ser de realizarlo desde el inicio del cuatrimestre e irlo
trabajando hasta terminarlo de acuerdo al plan de estudios mismo que será entregado con un valor ponderable por parte
del maestro que dará al mismo, al finalizar el cuatrimestre para ser evaluado como producto final
n
Principales prácticas de laboratorio / cómputo / campo / otro
1
14. Prácticas 2
(...)
n
Datos relevantes de texto(s) obligatorio(s): autor, título, editorial y año de publicación. No bibliografía completa.
1 Ramírez León, I, (2014), Lectura, expresión oral y escrita I, México, México, Anglo
2 Gracián, R. (Coord.) (2015), Leo y escribo I, Guadalajara, México, Editoriales e Industrias Creativas
15. Bibliografía
de México
3 Pretrark, R. (2008), Redacción Dinámica, México, México, Universidad Iberoamericana Puebla
4 Bregante, J. s.a , Diccionario Espasa, Literatura Española, Madrid, España, Espasa
5 Garrido González, A. s.a, Diccionario General de la Lengua Española, Madrid, España, Edebé
6 Garrido González, A, s.a, Océano Práctico, diccionario de Sinónimos y antónimos, Madrid, España,
Océano
7 Guillermo Samperio, Berenice, (2008), Cómo se escribe un cuento, 500 tipos para nuevos
cuentistas del siglo XXI, Madrid, España, Berenice Manuales
Real Academia Española, (2001), Ortografía de la Lengua Española, España, España, Espasa
Cassany Daniel, (1994), Describir el escribir: cómo se aprende a escribir, España, España, Paidós
Argudín y Luna María, (2006), Aprender a pensar leyendo bien, España, España, Paidós
Felipe Garrido, (2004), Para leerte mejor, Mecanismos de lectura y de la formación de lectores
capaces de escribir, España, España, Paidós
Cohen, Sandro, (2011), Guía esencial para aprender a redactar, España, México, PLaneta
Carlino, Paula, (2005), Escribir, leer y aprender en la universidad, una introducción a la
alfabetización académica, España, México, Fondo de Cultura Económica
Luis Ramoneda, (2011), Manual de lectura y redacción, Madrid, España, RIALP
Allan y Barbara Pease (2011), El lenguaje del cuerpo humano en el trabajo, Barcelona, España,
AMAT

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1 6 . C R O N O G R A M A
S E M A N A S
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
I. Bases gramaticales para la X X X
construcción de ideas
II. Organización y estructuración X X X X X X
de ideas
III. Introducción a la redacción X X X X X X

Elaboró Vo.Bo.

MTRO. VIRGINIO MARTÍNEZ CASTELAN

MTRA. ADELA CUADRA GUTIÉRREZ
Profesor Director de Carrera

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