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LA
EDUCACIÓN
PERTINENCIA E
IMPORTANCIA DEL LA
CONOCIMINETO PARA ENSEÑANZA
COMPRENDER A
EL
APRENDIZAJE
AUTOR: BLEGER, uno de los que mejor expone las concepciones de hombre que influyeron en el
desarrollo y conformación de la psicología como ciencia.
MODOS DE CONSIDERAR AL
HOMBRE SEGÚN BLEGER
MITO DEL CONCEPCIÓN
HOMBRE DICOTÓMICA
CONCEPCIÓN
NATURAL: HOMBRE AISLADO: INDIVIDUO-
DICOTÓMICA
el hombre es HOMBRE SOCIEDAD:
el hombre es INNATO-
esencialmente un ABSTRACTO: para que el
bueno por ADQUIRIDO:
ser alejado del hombre alejado de hombre alcance las
naturaleza y la hombre como un
medio, ser no su contexto social e ventajas de la vida
sociedad es quien ser que vive y se
social, que no histórico, dejando en sociedad, debe
lo corrompe. desarrolla en un
establece de lado toda sacrificar las
NATURALEZA: algo relaciones. influencia cultural medio social,
tendencias
fijo e inmutable externa. cultural, histórico
NO TIENE VALIDEZ personales que
CULTURA: algo que lo instituye
ACTUALMENTE sean incompatibles
superficial y como humano.
con la vida y la
antinatural organización social.
RELACIÓN ENTRE LO OBJETIVO Y SUBJETIVO:
EN PSICOLOGÍA:
lo objetivo se refiere a los datos que en determinadas
condiciones están a disposición de todos los
investigadores o que son accesibles a instrumentos físicos
de medida.
lo subjetivo, es todo aquello que es unicamente percibido
por el sujeto o pensado por él exclusivamente.
Es el hombre, con su historia, con sus conocimientos, sus representaciones, quien piensa y conoce
la realidad. Por lo tanto, los fenómenos psicológicos deben ser estudiados considerando tanto lo
subjetivo como lo objetivo, ambos están siempre presentes, tienen existencia y son reales.
FENÓMENOS PSÍQUICOS
SENSASIONES
PERCEPCIONES
Se debía estudiar el interior de las
personas, para hacerlo científicamente era
necesaria la auto observación en
condiciones determinadas por los
experimentadores.
FUNCIONALISMO:
(principios del siglo XX)
PRINCIPALES EXPONENTES: William James – John Dewey
Dewey considero que cuando se educa, son más importantes las necesidades de los alumnos que
los contenidos a enseñar y que no es adecuado ni significativo descomponer el comportamiento
humano en elementos como sostenía el estructuralismo.
La función de la educación debía ser fomentar el desarrollo de ciertos hábitos y de una moral que
contribuyese al bienestar de la comunidad.
Posicionamiento pedagógico: desenvolvimiento del espíritu social, para superar la influencia del
individualismo y propender la organización de una comunidad cooperativa.
La escuela era aquella que fomentaba el mejoramiento de la sociedad y donde los niños
aprendieran, reproduciendo, trabajos realizados en la vida cotidiana de la comunidad.
Ésta psicología procuró obtener conocimientos acerca del funcionamiento de la mente humana y de
su aplicación a la vida cotidiana.
CONDUCTISMO:
(inicios del siglo XX)
PRINCIPALES AUTORES: Watson
Para que la psicología fuese una ciencia debía estudiar la conducta observable, dejando de lado la
conciencia y el alma
Watson estudio la adaptación de los organismos a sus entornos y los estímulos que provienen del
medio externo y llevan a los organismos a responder. Se lo conoce como una teoría del estímulo-
respuesta, dejando de lado las emociones, los conocimientos, en fin, todo lo que no puede ser
objetivo, ni cuantificable.
TEORÍA PSICOANALÍTICA:
(Principios del siglo XX)
PRINCIPAL AUTOR: Sigmund Freud
Hasta fines del siglo XIX el objeto de estudio de la psicología fue la conciencia. Freud descubrió un
nivel mental profundo, llamado el inconsciente. En éste se encuentran las verdaderas causas de las
conductas humanas y que son desconocidas para el propio sujeto. A partir del descubrimiento del
inconsciente surge una nueva manera de comprender al hombre y se inaugura la teoría
psicoanalítica.
Mente humana como un iceberg, la parte visible es lo consciente y la que no se ve es el
inconsciente.
Freud utilizó el método clínico para abordar los trastornos neuróticos de sus pacientes. Éste se
caracteriza por un contacto personal y directo entre el sujeto y el investigador, para conocer y
comprender las conductas y factores que intervienen en ella.
El psicoanálisis se ocupa de la causalidad inconsciente de las conductas, Freud recurrió a diversas
técnicas para acceder al inconsciente, como, por ejemplo, la hipnosis, los sueños, la asociación libre
y diversas conductas de la vida cotidiana.
Freud advirtió, la importancia decisiva de las experiencias infantiles, en la estructuración de la
personalidad.
PSICOLOGÍA GENÉTICA:
(Mediados del siglo XX)
PRINCIPAL AUTOR: Piaget
Piaget centro sus estudios en el desarrollo de la inteligencia humana. La palabra genética refiere a la
génesis (origen) de las estructuras.
Éste considero que la inteligencia evoluciona por etapas las cuales permiten aprendizajes cada vez
más complejos, por ejemplo, desde la búsqueda que realiza un bebe de un objeto escondido, hasta
la resolución de problemas científicos en el adolescente.
LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DEPENDE DEL NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO DE UN
SUJETO.
Las etapas del desarrollo cognitivo, definen niveles de competencia e indican lo que el sujeto puede
aprender.
La teoría explica el desarrollo de las estructuras lógicas y la construcción del conocimiento humano
de manera general y universal hasta cierto punto independiente de las características del contexto.
Brinda una descripción y explicación de las estructuras lógicas del pensamiento y también de la
construcción del conocimiento científico. Describe y explica procesos individuales.
Piaget llega a la conclusión de que el conocimiento es el producto de la interacción entre el sujeto y
el objeto. El sujeto al actuar sobre el objeto, lo transforma y a su vez el objeto actúa provocando
cambios en las representaciones construidas por el sujeto.
PSICOLOGÍA SOCIOCULTURAL:
(Surge en Rusia en 1920)
PRINCIPAL AUTOR: Lev Vigotski.
Aporta conceptos para comprender la práctica docente
La teoría de Vigotski considero el origen social y cultural en el desarrollo del individuo. El sujeto
humano es esencialmente social y es a través de la educación como se produce el desarrollo de las
funciones psicológicas superiores (el pensamiento, el lenguaje. Memoria voluntaria, atención
voluntaria, percepción).
Los humanos enfrentan estímulos culturales que modifican y regulan la propia conducta. La cultura
estructura la conciencia humana a partir de instrumentos, siendo el lenguaje uno de los instrumentos
creados por el hombre la organizar el pensamiento.
Creía que la psicología debía ocuparse del funcionamiento psíquico superior y que esas
explicaciones debían hallarse más allá de lo físico, del cerebro y de los límites de lo orgánico. Se
refería a la psicología como INSTRUMENTAL, CULTURAL E HISTÓRICA.
En su teoría, la educación es una actividad humana fundamental que promueve el desarrollo. La
experiencia compartida y la interacción social son ideas claves en la obra de este autor porque “el
hacer con otros produce el verdadero aprendizaje”.
CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA
Son un conjunto de conocimientos teóricos y prácticos cuya relación es complementaria y recíproca.
CLÍNICA
DEL
FORENSE
DEPORTE
NEUROPSIC
EDUCATIVA
OLOGÍA
PSICOLOGÍA
GENERAL
COMUNITA ORGANIZAC
RIA IONAL
LABORAL SOCIAL
DEL
COGNITIVA DESARROLL
O
¿PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN? ¿PSICOLOGÍA EDUCATIVA? ¿PSICOLOGÍA EDUCACIONAL?
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
La CONDUCTA (todo lo que hacen, sienten, piensan) de los seres humanos, en relación a su
modo de ser, las circunstancias que viven y en su relación con los demás.
A tener en cuenta:
ALGUNAS DEFINICIONES:
CONCENTRACIÓN: es esencial para alcanzar el máximo nivel para el que cada uno está
capacitado. El elemento principal de la concentración es la capacidad de focalizar la atención
sobre la tarea que se está desarrollando sin distraerse con estímulos internos y/o externos.
AUTO CONFIANZA: Es la creencia o el grado de certeza que los individuos poseen acerca
de su habilidad para tener éxito en el deporte Es la creencia que se puede realizar
satisfactoriamente una conducta deseada, por lo cual es de suma importancia trabajar esta
variable.