Universidad Católica Argentina

“Santa María de los Buenos Aires”

Facultad de Psicología y Psicopedagogía

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
EXAMEN PARCIAL

Modalidad: Consiste en un examen escrito, domiciliario e individual.

Formato de la entrega: Cada alumno, de manera individual, debe entregar su examen en el
foro correspondiente habilitado en el EVA. El archivo se entregará en formato Word
nombrado de la siguiente manera: Parcial - Personalidad (Apellido del alumno).
Fecha límite de entrega en EVA: 25/05/2022 a las 23:59 hs. El foro para entregarlo estará
habilitado desde el día 20/05/2022.

Consignas de trabajo

1. Diferenciar los conceptos de “Personalidad”, “Persona, “Temperamento” y “Carácter”.

Personalidad: Es la subjetividad del individuo humano, la forma de organización

más compleja e integral de la subjetividad de la persona.
Refiere a la forma de pensar, percibir o sentir de un individuo, que constituye su
auténtica identidad, y que está integrada por elementos de carácter más estable
(rasgos) y elementos cognitivos, motivacionales y afectivos más vinculados con
la situación y las influencias socioculturales, y por tanto, más cambiables y
adaptables a las peculiares características del entorno, que determinan, en una
continua interrelación e interdependencia, la conducta del individuo, tanto lo que
podemos observar desde fuera (conducta manifiesta), como los nuevos
productos cognitivos, motivacionales o afectivos (conducta privada o interna),
que entrarán en juego en la determinación de la conducta futura (cambios en
expectativas, creencias, metas, estrategias, valoración de las situaciones, etc.)
Persona: Un ser biopsicosocial espiritual trascendente, es el individuo humano,
el organismo vivo humano íntegro distinto de otros.
 Temperamento: Es la parte innata de la personalidad, fenómeno naturalmente
emocional a causa de factores genéticos o hereditarios.
Carácter: Características o manifestaciones psicológicas que el individuo va
adquiriendo a lo largo de su experiencia. El carácter también controla, corrige,
modifica y autorregula al temperamento.
2. Explicar la interacción entre los factores biológicos y los factores ambientales en la
construcción de la personalidad.
Los genes y el ambiente siempre están en constante interacción y ambos son
fundaméntales para la construcción de la personalidad. La conducta que es una
manifestación de la personalidad en una situación determinada está formada
tanto por variables internas como situacionales. El individuo, a lo largo de su
vida, recibirá influencias ambientales y genéticas que afectarán a su
personalidad El pertenecer a una u otra cultura determinan las metas que nos
proponemos, nuestra forma de valorar el éxito o el fracaso, y de ahí, las
consiguientes reacciones cognitivas y afectivas que podemos experimentar ante
estas situaciones. Hay conductas que vienen determinadas por la pertenencia a
un determinado grupo social, como los aspectos que serán más valorados en
función de criterios como el estatus social o la ocupación profesional. Las
conductas y reacciones de las personas van a estar en función de cómo
perciban las situaciones en las que están inmersos; pero, al mismo tiempo, ellos
afectan a las situaciones por lo que hay una constante y continua interacción
entre las personas y las situaciones. La personalidad viene determinada, en
parte, por factores biológicos (que incluyen variables genéticas, constitucionales,
fisiológicas y bioquímicas). Un individuo no patológico se acomodará
constantemente a las exigencias del medio y del mismo modo el ambiente se
verá modificado por las acciones del individuo en un determinismo recíproco
como el propuesto por Bandura, referente de la teoría cognitiva.
3. Elegir solo una de las teorías mencionadas (Teoría de Rasgos – Teoría Fenomenológica –
Teoría del Aprendizaje Social – Modelo Integral de la Personalidad de Millon) y
desarrollar cuáles fueron sus principales aportes al estudio de la personalidad.
El modelo Integral de la Personalidad de Millon recolecta de las perspectivas
psicodinámica, cognitiva, interpersonal y biológica, diferentes ámbitos de
manifestación de la personalidad, que serían: Mecanismos de defensa,
Representaciones objetales, Autoimagen, Estilo cognitivo, Comportamiento
interpersonal y Estado de ánimo/temperamento.
Define 24 estilos de la personalidad. Comprende que La personalidad y sus
trastornos son resultado de un continuo proceso entre fuerzas del organismo y
del ambiente, donde la Normalidad demuestra capacidad de relacionarse de
manera adaptativa y flexible, percepciones de sí mismo y el entorno
constructivas y patrones de conducta predominantes como motores de salud.
Mientras que la anormalidad presenta Inflexibilidad y conductas de afrontamiento
 des adaptativas, percepciones de sí mismo y del entorno negativas, y patrones
de conductas dañinas para la salud.
Propone el inventario de personalidad de Millon (Mips) que evalúa
1) METAS MOTIVACIONALES, que evalúan la orientación a obtener el refuerzo
del medio.
2)MODOS COGNITIVOS, que evalúan el procesamiento de la información
3)CONDUCTAS INTERPERSONALES, evalúan el modo de relacionarnos con
otros.
4. Leer el siguiente artículo: “La motivación de logro como impulso creador de bienestar: su
relación con los cinco grandes factores de la personalidad” (Morán & Menezes, 2016). A
partir de lo leído, realizar un análisis teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:
 Sintetizar el tema de investigación y los principales hallazgos del estudio.
 Relacionar los conceptos de “Personalidad” y “Motivación”. Complementar el
análisis con la bibliografía vista durante la clase.
 Indicar si hay algo del artículo que te haya llamado la atención o interesado.

Artículo: https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/292/207.
-El tema de investigación es conocer la relación entre los rasgos y las facetas de
personalidad del modelo Big Five con la motivación de logro en el ámbito académico.
La investigación se hizo evaluando la personalidad con el NEO PI-R, y dos
dimensiones de la motivación académica: logro y resultado que se evaluaron con el
cuestionario de metas académicas. El estudio se realizó con 958 estudiantes
universitarios de Brasil.
Se concluyó que las variables de personalidad, específicamente sus factores y facetas,
están fuertemente implicados en la motivación.
La personalidad está fuertemente relacionada con la motivación académica. La
motivación de logro permea los cinco factores y 25 de las 30 facetas de la personalidad
mientras que la de resultado se relaciona con 15 facetas, pero con signos distintos en
cinco de ellas.
- La motivación es un determinante dinámico de la personalidad, para lograr las
motivaciones tanto intrínsecas como extrínsecas es preciso liberar recursos que
tienen que ver con el tipo de personalidad de la persona.
Teniendo en cuenta que la personalidad es un conjunto de rasgos y cualidades
que configuran la manera de ser de una persona y la diferencian, la motivación
conforma la personalidad como un determinante de la dirección del
comportamiento. En la investigación se desmostó la fuerte relación con el tipo de
motivación y los factores y facetas de las variables de la personalidad.
Por ej: Los motivados por el logro son fundamentalmente altruistas, tienen
empatía con los demás y están dispuestos a ayudarles. Destacan por
preocuparse activamente por el bienestar de los otros, mostrándose dispuestos
a prestar ayuda a quien la necesita; son también confiados y están inclinados a
creer que los demás son honestos y bien intencionados. Mientras que los
motivados por los resultados pueden ser más desagradables o antipáticos, más
egocéntricos y suspicaces respecto a las intenciones de los demás y más bien
opositores que cooperadores.
Los resultados de la investigación remarcan la existencia de la relación entre
factores y facetas de la personalidad con el tipo de motivaciones de una
persona.
-Me despertó la atención el hecho de que haya pocos estudios sobre la relación
entre motivación y la personalidad teniendo en cuenta que para lograr ciertas
motivaciones se debe poner en juego determinados recursos de uno. Me pareció
también interesante como se hizo la comparación de resultados en el gráfico que
presenta el estudio y la enorme distancia entre puntuaciones, como por ejemplo
en el grado de neocriticismo que en motivación de logro es de -112 y en de
resultado es de ,055.
Aylén Montero TM B