UNIVERSIDAD INTERCULRAL DEL ESTADO DE TABOSCO

MATERIA:

Corrientes Pedagógicas

PROYECTO:

Las ruletas matemáticas.

INTYEGRANTES DEL EQUIPO:

Carmen López Gómez

Oralia de la cruz Gutiérrez

Carolina Cruz Pérez

Cristell Margit Lorenzo Sánchez

Tila Candelaria Pérez López

Aranza Isabel Trujillo Ruiz

SEMESTRE

3°

GRUPO

“A”
LA RULETA DE LAS MATEMATICAS

Justificación

La elaboración del material didáctico nace del modelo no directivo de Carl Roger,
ya que es muy importante para el aprendizaje de los niños, en donde se les estará
fomentando la enseñanza-aprendizaje en el desarrollo de las operaciones
matemáticas.

Este proyecto es denominado las ruletas de las matemáticas, en la cual tiene como
objetivo despertar el conocimiento cognitivo de cada alumno a través de juegos en
donde los estudiantes resolverán operaciones que requieran cálculos mentales
con rapidez, pero de la misma manera motivar a cada uno de ellos a participar de
forma colectita e individual.

Esta actividad permitirá a que ellos se autoevalúen de las capacidades que cada
uno posee, permitiéndoles aprender de una forma divertida en donde se coordine
sus destrezas físicas y mentales.

Es muy importante diseñar un material didáctico numéricas para estimular el

subconsciente de cada estudiante ya que las enseñanzas de los procesos básicos
de la matemática han sido muy mecánico y superficial por esta razón los niños
toman poco interés en aprender nuevos conocimientos y no les permite descubrir
su capacidades y habilidades.

Por esta razón se ha diseñado un material didáctico denominado las ruletas de las
matemáticas, en donde este ofrece a los niños un aprendizaje interesante y
divertida, despertando así sus razonamientos lógicos.

Objetivo general.
 Crear un material didáctico denominado las ruletas de las matemáticas
implementando el modelo de enseñanza no directiva de Carl Rogers, este material
servirá para despertar y desarrollar la mente cognitiva de los niños.

Objetivo específico.

1) Recopilar los materiales para la elaboración de las ruletas numéricas.

2) Se diseñará un material didáctico denominado las ruletas de las
matemáticas con materiales que se encuentran en la región, esto servirá
para facilitar el aprendizaje en las operaciones básica, ayudando a fomentar
las habilidades mentales.
3) Se aplicará la actividad a niños de 5 y 6 grado de la escuela primaria
bilingüe Emiliano zapata del ejido cuviac
4) Aplicar una evaluación del impacto que tuvo el material didáctico
5) Se realizará un instructivo de las reglas a seguir en el juego de las ruletas.

Instructivo

Este material didáctico fue diseñado para despertar y desarrollar las habilidades
cognitivas de los niños, en la cual se diseñó algunos pasos que se tendrán en
cuenta para poder jugar.

1. Se divide el grupo en dos equipos de 7 integrantes

2. Se requiere que le pongan nombre al equipo
3. Se elige un representante de cada equipo
4. Seguidamente se lanza una moneda para saber quién empieza primero
5. Les dará 2 minutos para resolver la operación
6. Finalmente, se le dará un obsequio al equipo ganador.
Marco teórico.

Según Carl Rogers dice que

La pedagogía tradicional no es capaz de satisfacer la demanda educativa

del alumno como consecuencia de un sistema de enseñanza-aprendizaje
en donde se considera al alumno como un receptor pasivo del
conocimiento, que aparentemente acepta la información transmitida por el
educador quien asume con actitud autoritaria su función esencial que es la”
reproducción del conocimiento”.

De esta manera, se hace evidente que la pedagogía tradicional es directiva

ya que es el educador quien es “el dueño del conocimiento” e impone
autoridad en el aula. Lo incoherente de esto es que instituciones educativas
de diversos niveles (primaria, secundaria, universitaria) pretenden formar a
alumnos críticos, reflexivos, capaces de actuar con independencia y
creativos. Cuando en realidad hacen lo contrario.

La psicología humanista considerada la “tercera fuerza” en la psicología

explica que el humano es una persona íntegra, irrepetible, por naturaleza
creadora, en la que manifiesta la unidad del intelecto y las emociones.
Ahora bien, el termino de “Pedagogía No directiva” es presentado
particularmente por el enfoque terapéutico de “La terapia Centrada en el
Cliente (terapia No directiva)” de Carl Rogers quien atribuyo al ámbito
educativo este enfoque durante los años 60. De manera que el auge de la
pedagogía no directiva tiene como piedra angular la teoría de Carl Rogers
sobre el desarrollo humano que tiende a la actualización.

La tendencia a la actualización es el impulso hacia la realización, una

tendencia biológica inmanente al ser humano que constituye su fuente
 motivacional. En esencia, es la interacción del hombre con su medio, es la
experiencia positiva y negativa representadas en la conciencia como
“experiencias del Yo

Según MIREIA MUÑOZ FERNÁNDEZ (2019) menciona que

El logro del concepto más alto del alumno y definición de sus necesidades
de aprendizaje.
apuntan a la flexibilidad, trabajo grupal centrado en creatividad y
autoconocimiento
facilitar guiar, y asesorar es importante aprender, libre de fijar sus objetivos
y de elegir el método para cumplir con las metas.
consiste en la autoevaluación, se mide cualitativa y no cuantitativamente.

El aprendizaje significativo desarrolla a la persona de forma integral,

fortaleciendo y fomentando la independencia, creatividad y confianza que
generen la autocrítica, la apertura y la adaptación al cambio.
es el alumno quien con su autogestión y libertad crecerá en madurez y
responsabilidad en caminándose por la senda del aprendizaje, tanto
individual como grupal, fortaleciendo la autonomía, definiendo sus criterios,
tarea y objetivos por sí mismo.

Resultado

Una vez aplicado el proyecto denominado la ruleta de las matemáticas en la escuela

primaria bilingüe Emiliano zapata del Ejido Cuviac, basado del modelo no directiva
de Carl Rogers, en donde los niños fueron capaces de resolver operaciones
matemáticas jugando con los números, de la misma manera se pudo percatar que
algunos estudiantes tiene la capacidad intelectual para resolver las operaciones
que se le asigno y son agiles en dar en responder, de igual manera se observa
que hay aprendices que le es difícil resolver algunas operaciones básicas, al
implementar el juego de las ruletas todos los niños, participaron en resolver las
operaciones matemáticas.

Fue un material de apoyo a la cual los niños le tomaron interés para fortalecer sus
conocimientos y habilidades obtenidas durante su proceso de estudio.

Le tomaron importancia y estaban emocionados al ver el material y lo divertido que

es aprender jugando.

Los materiales son una parte esencial para que se adquiera nuevos conocimientos
y reforzar lo aprendido.

El proyecto ejecutado fue un éxito, ya que al ver el material los niños tuvieron
curiosidad para manipular la ruleta, todos querrían girar para saber que
operaciones le tocaba solucionar sin importar que fuese número decimales, a un
que la respuesta tal vez no era la correcta, pero ellos intentaban resolverlas
porque querían seguir jugando.

Por ultimo los niños quedaron contentos y preguntaron para cuándo volveríamos
con la misma actividad.

Bibliografía
Ransom R. (2015). Pedagogía no directiva. https://psicorevista.com/aprendizaje/la-
pedagogia-no-directiva-carl-rogers/

Muñoz F. (2019). LA PEDAGOGÍA ACTIVA NO DIRECTIVA: UNA PROPUESTA

PRÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL.
https://core.ac.uk/download/pdf/250406785.pdf.

Anexo.