Desarrollo en la

Tercera Infancia
Esquivel Ortiz Beatriz Janeth Leos Medina Mariana Joseline
Flores García Rojas Adayesenia Luevano Medina Ivonne Montserrat
 Afectivo
El proceso de desarrollo emocional es la forma en que las conductas se organizan jerárquicamente en modelos
más complejos, la manera en que evolucionan modalidades y funciones a partir de prototipos anteriores.

Logros del Desarrollo Psicoafectivo

o Se empieza a desarrollar el sentido de identidad personal únicamente

alcanzable a partir de la posibilidad de “verse actuar”, de
“autoevaluarse” y “autorregularse”.

o El niño de 6 a 9 años se da cuenta de que los sentimientos y expresiones

pueden ser diferentes de la conducta y puede ocultarse a los demás.

o El niño de 9 a preadolescencia muestra una creciente creencia de que el

yo interno representa un componente estable de la personalidad y cree
que tanto el como los demás pueden observar y evaluar su yo interno.
o Los niños aumentan su tolerancia a la frustración por lo tanto reaccionan con menos
intensidad ante la restricción de su voluntad.

o La reacción emocional del niño se extiende hasta abarcar nuevas situaciones, por lo
que se espera que ciertos excitantes anteriores pierdan su eficiencia.

o Empiezan a controlar, expresar y reaccionar de forma más sutil, simbólica e indirecta

ya que se les exige un mayor grado de supresión de la emocionalidad, esto varia
según la cultura y núcleo familiar.

o Las condiciones que provocan respuestas afectivas se van ampliando incluyendo la

obligación moral, la gratitud, la lealtad y la noción de la importancia de otros
individuos.

o Cuando aumenta la edad, los sentimientos, se unen a actitudes altruistas, compasivas

y protectoras, a despliegues imitativos del romanticismo adulto.

o El afecto se extiende a los hermanos, a otras personas, a los animales domésticos y a

ciertos objetos inanimados del hogar, y más adelante a individuos adultos y a pares
fuera del círculo familiar.
Cognitivo
Según Piaget el pensar operatorio está anclado en la habilidades que permiten comprender principios lógicos y
es capaz de aplicarlos a situaciones concretas.

Logros del Desarrollo Psicocognitivo

o Capacidad de análisis de las posibilidades el cual implica las diversas maneras de
combinar los elementos del conjunto mediante diferencias y semejanzas.
o Tienden a percibir, penar y organizar su mundo cognitivo con un sentido cada vez
más general. Comprenden mejor las proposiciones generales y dependen menos de
las situaciones concreta para formular deseos, reglas y juicios morales.
o Responde a los estímulos de manera más generales, abstractas y categoriales, así
como en contextos menos tangibles, temporales y particularizados; tanto la
percepción como la imaginación y la ideación pasan a depender menos de la
presencia física de los objetos.
o Tienen mayor tendencia a inferir las propiedades de los objetos a partir de su
pertenencia a clases antes que de la experiencia directa o de los datos
sensorios inmediatos.
o El niño adquiere la habilidad para agrupar, separar, encadenar e ir
desmenuzando los componentes de un conjunto en sus partes más simples.
o Se tiende a percibir cada vez más a los objetos como poseedores de tamaños,
formas y colores constantes, categorías que van haciéndose más complejas y
abstractas (Permanencia de Objetos).
o Declinación del egocentrismo, la diferenciación de sí mismo respecto de otros
sigue es progresiva y va teniendo resultados cada vez más pronunciados en la
aptitud para asumir roles y trazar perspectivas en varios dominios de la
experiencia.
o Desarrollo de la percepción le posibilita detectar ciertas variables de la
estimulación que pudieron estar presentes antes, no fueron registradas. Así, la
percepción se hace más diferenciada y exacta con el crecimiento y la exposición
continua al universo de los estímulos.
 Social
Se suman un montón de cambios en la vida de los niños se notan más independientes y cada vez más
interesados en relacionarse con las demás personas.

Logros del Desarrollo Psicosocial

o Hay un mayor conformismo en la personalidad del niño, esto a que

ellos entienden las reglas y por eso las siguen.

o Mejoran la capacidad que tienen para saber cuales son las

actitudes que los demás aprueban y desaprueban y discriminan la
gravedad de las ofensas.

o Los niños muestran una mayor sensibilidad a la desaprobación de

las figuras de autoridad fuera de sus casas, y los padres siguen
siendo ejemplos, pero no son los únicos modelos.
o Los valores tienen una base social más amplía debido a una mayor exposición
a nuevos ambientes sociales, permite que el niño entienda que en su casa se
deben de cumplir las cosas de cierta forma y en otros ambientes de diferente
forma.
o Son conscientes de los sentimientos, necesidades, e intereses de los demás,
por lo tanto, las actitudes egoístas disminuyen, y las altruistas aumentan.
o Mejora la capacidad que tienen para percibir su rol social. De igual manera,
mejora la capacidad que tienen para analizar los estados emocionales de los
demás e interpretar mejor los gestos de los demás.
o En esta etapa el reconocimiento social y la posición en el grupo es más
importante que la aprobación de los adultos.
o En esta edad analizan más, y ya no aceptan todo a la primera, por lo tanto,
la aceptación infantil disminuye con la edad.
Motriz
El sistema nervioso ha alcanzado un notable desarrollo, casi idéntico al adulto, además de una la soltura y
gracia de los movimientos.

Logros del Desarrollo Psicomotriz

o Los niños cuentan con una mayor capacidad de combinación y de

coordinación en los movimientos.
o A los 11-12 años existe un buen desarrollo de la coordinación, de la
habilidad y de la velocidad.
o Los niños de 6 a los 9 años tienes mucho más control de las distintas
partes del cuerpo y tienden a practicar posturas poco habituales.
o La carrera, el salto y los lanzamientos les resultan muy atractivos como
actividades.
o El desarrollo motor continúa acrecentándose considerablemente hasta los 12
años. Aproximadamente desde los 11 comienzan a marcarse los perfiles
motores diferentes para cada sexo.
o Se va desarrollando paulatinamente el proceso de inhibición y capacidad para
la formación de los reflejos condicionados, lo que conduce a la posibilidad
creciente de asimilación de los hábitos motrices.
o Durante el período de los 6 a los 12 años está situado entre dos rápidos
crecimientos, se da un equilibrio entre el crecimiento en altura y el
crecimiento en peso.