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Fasciculo1 Aprendamos-Comunidad
Fasciculo1 Aprendamos-Comunidad
en comunidad!
Reconociendo
nuestro contexto
Fascículo 1
Fascículo 1
Reconociendo nuestro contexto
Presentación
Los contenidos de los fascículos parten del análisis del Plan de Estudio 2022,
de los avances de los programas sintéticos, de las Orientaciones para las se-
siones del Consejo Técnico Escolar (CTE) que la Secretaría de Educación Públi-
ca (SEP) ha dispuesto durante el ciclo 2022-2023 en apoyo de los colectivos
escolares, de la observación y acercamiento a estas sesiones de trabajo, y de
los comentarios, dudas e interacciones de grupos de docentes en redes so-
ciales y foros públicos sobre el tema.
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Colectivos
Programas analíticos
docentes
Docentes
Planeación didáctica
de grupo
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Análisis del
contexto socioeducativo
de la escuela
Consiste en reconocer las
condiciones socioeducativas de la
escuela (lectura de la realidad) con
objeto de identificar situaciones o
problemas que sirvan como punto de
partida para la contextualización y el
codiseño de contenidos.
Programa
Contextualización analítico Codiseño
Es el trabajo con los de contenidos
contenidos y procesos de Incorpora contenidos locales
desarrollo de aprendizaje de que no se encuentran en
los programas sintéticos en los programas sintéticos y se
sus distintas fases, a partir consideran necesarios para
de situaciones o problemas responder a las situaciones o
identificados en el problemas identificados en
análisis del contexto el análisis del contexto
socioeducativo de socioeducativo de la
la escuela. escuela.
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Solemos dar por hecho lo que conocemos de la realidad; sin embargo, a veces
nuestras creencias y certezas condicionan la manera en la cual la compren-
demos y actuamos ante ella. Leer la realidad es un ejercicio fundamental
para vislumbrar aquello que queremos cambiar, las situaciones que deman-
dan transformación, así como las formas en que podemos hacerlo, enten-
diendo que la realidad nunca es fija e inamovible.
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diantes
Las y los estu Las familias
aprender?
ué sa be n y qué desean • ¿Cómo están conformadas?
• ¿Q e viven?
entorno dond • ¿Qué vínculos hemos
• ¿Cómo es el ués de acudir
antes y desp
• ¿Qué hacen establecido con ellas?
a la escuela? y
• ¿Cuál es su lugar de origen?
sus intereses
• ¿Cuáles son • ¿Qué lenguas hablan?
es?
preocupacion ategias • ¿Cómo se involucran en la
ti po de ac tividades, estr formación escolar de sus hijos?
• ¿Qué aj e le s ha
aprendiz
o proyectos de ré s?
• …
or inte
generado may tre ellos
so n la s relaciones en
• ¿Cómo
y ellas? nuestros
m o no s re la cionamos con
• Có
estudiantes? Equipo doc
• … ente
• ¿Cómo no
s conformam
• ¿Cuáles so os?
n nuestras m
fortalezas? ayores
• ¿Qué difi
cultades en
La comunid • … frentamos?
ad
• ¿Cuáles so
n las princip
problemátic ales
as que se vi
comunidad ven en la
?
• ¿Qué con
ocimientos
comunidad y saber Los espacios y materiales
se pueden ap es de la
• ¿Qué leng rovechar?
uas se habla educativos
• ¿Cuáles so n?
n las princip
y tradiciones ales activid
de la comun ades • ¿Qué espacios necesitamos modificar
• ¿Qué víncu idad?
los hemos es para que cualquier persona pueda
las personas tablecido co
y grupos de n desplazarse en la escuela de forma
• … la comunid
ad? segura?
• ¿Qué materiales educativos tenemos
y requerimos de acuerdo con las
características de nuestro alumnado?
• …
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Consideren que…
clic Conversaciones
la localidad.
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Algunas de estas situaciones y problemas fueron recopilados en visitas a colectivos docentes durante
sus sesiones de Consejo Técnico Escolar, así como en conversaciones con docentes en otros espacios.
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Si conocen otras fuentes ▪ ¿Qué hemos hecho como escuela y comunidad frente a esta si-
o recursos, compártanlos tuación?, ¿podemos hacerlo de otro modo?
y convérsenlos entre
ustedes.
▪…
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Tenemos ausentismo
… entre el alumnado.
Incremento de En la sociedad y en la
Las y los estudiantes casos de embarazo escuela hemos abordado
no están entregando adolescente entre la situación con una
sus tareas. el alumnado. mirada adultocentrista,
y hemos escuchado poco
las voces de las y los
estudiantes.
Adolescentes y jóvenes
toman a figuras de gran Es una práctica común
influencia como modelo para entre adolescentes tener
sus relaciones socioafectivas. … relaciones sexuales sin
protección.
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¿Qué ¿Qué ¿Cómo ¿Con qué ¿Cómo podemos abordarlo desde nuestros procesos
situaciones sabemos imaginamos contamos de enseñanza y aprendizaje?
y problemas de las que puede para abordar ¿Requiere ¿Qué ¿Qué
identificamos situaciones llegar a la tarea?* ser abordada participación participación
en nuestro y problemas ser lo que en todos los esperamos esperamos de
contexto? en los que queremos grados o solo de quienes actores externos
queremos cambiar? en algunos?, integran la a la escuela?,
incidir? ¿cuáles? comunidad ¿a quiénes
escolar? podríamos
recurrir?
* Durante este ejercicio de problematización es posible que identifiquen la falta de condiciones materiales o humanas nece-
sarias para abordar algunas de las situaciones y problemas identificados; sin embargo, también es importante que reconoz-
can la experiencia y las capacidades de las que parten como colectivo docente y comunidad escolar con el fin de trabajar en
torno a ellas.
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En sintonía
Mis notas
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Comisión Nacional para la Mejora Coordinación general: Gabriela Begonia Naranjo Flores
Continua de la Educación y Juan Jacinto Silva Ibarra.
Área de Apoyo y Seguimiento a la Mejora
Continua e Innovación Educativa (AASMCIE) Coordinación académica: Rosa Mónica García Orozco
y Brenda Peña Barragán.
DIRECTORIO
Silvia Valle Tépatl, presidenta; María del Coral Redacción: Brenda Peña Barragán, Arturo Ayala
González Rendón, comisionada; Etelvina Sandoval Mendoza y Rosa Mónica García Orozco.
Flores, comisionada; Florentino Castro López,
comisionado; Oscar Daniel del Río Serrano, Realización y producción del podcast: Xail Adriana
comisionado. Ayala Espín y Brenda Peña Barragán (entrevista), Laura
Leticia Canales Lizaola (guion) y María Elena Saldaña
Armando de Luna Ávila, Secretaría Ejecutiva; Zamora (locución y edición).
Laura Jessica Cortázar Morán, Órgano Interno
de Control; Francisco Miranda López, Evaluación Cómo citar este documento
Diagnóstica; Gabriela Begonia Naranjo Flores, Apoyo Comisión Nacional para la Mejora Continua de
y Seguimiento a la Mejora Continua e Innovación la Educación (2023). ¡Aprendamos en comunidad!
Educativa; Susana Justo Garza, Vinculación e Reconociendo nuestro contexto.
Integralidad del Aprendizaje; Miguel Ángel de Jesús
López Reyes, Administración.