ELABORADO POR:

1. Pamela Alejandra Chambi Loza

2. Bania Elva Geronimo Chambi

3. Fanny Jhovana Quispe Carita

4. Veronica Graciela Morales Quisbert

5. Jhoselin Isabel Conde Zapata

6. Oshin Graciela Luna Choque

7. Paula Ximena Salinas Astorga

CARRERA:

Educación Especial de Aprendizaje

SEMESTRE:

TERCER SEMESTRES

PARALELO:

“A”

Gestión 2024
 INDICE

Contenido

INDICE.................................................................................................................................................. 2
1. INTRODUCCION ........................................................................................................................... 3
2. BIBLIOGRAFÍA DEL CREADOR DEL SISTEMA BRAILLE .................................................................. 3
2.1. UN ACCIDENTE FATAL .......................................................................................................... 4
2.2. LOS PRINCIPIOS DEL ALFABETO ........................................................................................... 5
2.3. RETICENCIAS INICIALES ....................................................................................................... 6
3. SISTEMA BRAILLE EN BOLIVIA ..................................................................................................... 7
4. CONCLUSIÓN ............................................................................................................................... 9
5. BIBLIOGRAFIA O CIBERGRAFÍA .................................................................................................. 10
1. INTRODUCCION

Han pasado casi dos siglos desde que Luis Braille perfeccionó y dio a conocer el sistema que,
en su momento, presentó como: "procedimiento para escribir palabras por medio de
puntos".

En aquella época -año 1821- cuando Luis Braille todavía seguía siendo estudiante de la
Escuela de Ciegos de París, comenzó a trabajar en la idea de elaborar un sistema de lectura
y escritura, basado en la sonogra a que había inventado el capitán Charles Barbier.

Lo primero que hizo Luis Braille fue reducir el código Barbier, de doce a seis puntos, y
ordenarlos en una matriz de dos columnas por tres filas, logrando así, que la yema de un
solo dedo fuese capaz de detectar los seis puntos de forma simultánea.

Un segundo y no menos importante acierto de Luis Braille fue darle a su sistema la categoría
de alfabeto, lo cual ha permi do que se adapte a cualquier idioma, incluso, a los caracteres
del chino y los silabarios del japonés.

Por estas y otras razones, el braille de hoy es el mismo de hace más de 150 años, con las
adaptaciones necesarias que cada país ha incorporado, según su lengua escrita.

2. BIBLIOGRAFÍA DEL CREADOR DEL SISTEMA BRAILLE

Louis Braille (4 de enero de 1809 – 6 de enero de 1852)

Educador e inventor francés del sistema de lectura y escritura táctil para invidentes. Nació
en Coupvray, Francia. Su popularidad se debe a la creación de un método de representación
que utiliza celdas con seis puntos en relieve es conocido como el método Braille, este
sistema de lectura y escritura es universal y se implementa en los programas de educación
de invidentes o también en los programas de personas videntes que desean enseñar a este
tipo de población. Braille aplicó su novedoso método al alfabeto, a los números y hasta a
las notas musicales.

Pese a perder la vista cuando aún era un niño, Louis Braille superó todas las dificultades
convirtiéndose en un gran estudiante. Inspirado por el invento de un militar francés, Braille
consiguió elaborar un código táctil con el que todos los invidentes pudieran leer y escribir
de una manera más fácil y eficaz.
 Cuadro de Louis Braille pintado por Lucienne Filipi.

Louis Braille se sumió en la oscuridad más absoluta cuando un desafortunado accidente

infantil le hizo perder la vista. Pero a pesar de esta discapacidad, el joven se convertiría en
un estudiante ejemplar gracias a su esfuerzo y tenacidad. Su férrea voluntad de superación
le hizo llegar a ser capaz de elaborar un código táctil para contribuir a que todos los alumnos
con discapacidad visual pudieran leer y comunicarse con normalidad. Su método, que ha
tomado su nombre, se ha convertido a lo largo del tiempo en un sistema de lectura y
escritura universal, y ha sido adoptado por todos los programas educativos para invidentes
en todo el planeta.

2.1. UN ACCIDENTE FATAL

Nacido el 4 de enero de 1809 en localidad francesa de Coupvray, un pequeño pueblo situado
a unos 40 kilómetros al este de París, Louis fue el hijo menor de una familia cuyos miembros
(tanto sus padres como sus hermanos) eran ya mayores cuando él vino al mundo. Su padre
tenía una taller de talabartería, donde fabricaba ar culos de cuero para los caballos y mulas
de los granjeros locales.

La historia de superación del pequeño Louis empezó cierto día del año 1812 cuando el niño,
que tenía tres años edad, intentaba imitar a su padre en el taller. Louis cogió un punzón que
su progenitor u lizaba para perforar cuero con tan mala fortuna que, mientras intentaba
hacer un agujero en una pieza, la herramienta le resbaló de las manos hiriéndole en el ojo
derecho. Pero la desgracia no acabaría ahí puesto que la infección del ojo dañado pasó
también al ojo izquierdo, lo que acabaría provocándole una ceguera irreversible.
 Punzón similar al que podría haber herido a Louis Braille.

A los cinco años, Louis estaba completamente ciego. Pero a pesar de la di cil situación
económica por la que atravesaba su familia, su tenacidad y la de su padre, que no estaba
dispuesto a resignarse ante la desgracia de su hijo, sacaron a la luz todas las cualidades que
más tarde harían de Louis la persona que fue. Por desgracia, a edad tan temprana los niños
que pierden la visión di cilmente conservan el recuerdo de las imágenes vividas hasta el
momento, inclusive las de sus familiares más cercanos. Así, como consecuencia de su
ceguera, el rostro de Louis perdió gran parte de su movilidad y expresividad. Por ello no es
de extrañar que el recuerdo que de él conservaban algunos de sus profesores en el Ins tuto
Nacional de Jóvenes Ciegos de París (en la cual ingresaría en el año 1818) fuera el de una
persona bastante inexpresiva.

2.2. LOS PRINCIPIOS DEL ALFABETO

En la escuela, para lograr aprender Louis tenía que memorizar todo lo que oía en las clases
que recibía del sacerdote de la iglesia de St. Pierre en Coupvray, el Abbé Palluy, y del maestro
de la escuela local, Antoine Becheret. Pero en el año 1818, su educación sufriría un cambio
drás co. Preocupado por su educación, el Abbé Palluy se enteró de la existencia de una
escuela para invidentes en París donde se les educaba y se les enseñaba un oficio. Así,
gracias a la ayuda de un noble local, pudo obtener una beca para que Louis estudiara en
París, en el Ins tuto Nacional de Jóvenes Ciegos, lo que le permi ó emprender nuevos
estudios y plantearse otros obje vos. Louis daría así inició a un largo periplo que lo llevaría
a conver rse con el empo en maestro de aquella ins tución.

Una persona que tuvo una gran influencia en la evolución de Louis Braille fue el erudito
Valentin Haüy. Haüy quedó muy impresionado por la penosa situación de los invidentes que
vivían en en las calles de París, por lo que decidió dedicar gran parte de su vida a ayudar a
educar a aquellas personas desfavorecidas. Su decisión fue aún más firme cuando conoció
a la pianista Maria Theresia von Paradis, ciega desde los dos años, que había aprendido a
leer y a tocar el piano por sí misma gracias a la ayuda de unos alfileres clavados en unos
almohadones.

Haüy había fundado en 1786 el Instituto de los Niños Ciegos, e ideó un método de escritura
en relieve que facilitase la lectura y la escritura a aquellos niños invidentes a través del
tacto. Haüy imprimía de manera individual cada una de las letras del alfabeto, pero, aunque
los alumnos podían tocar las letras con las yemas de los dedos se veían incapaces de
reproducirlas a modo de escritura.

A pesar del desánimo de los alumnos, Louis no desfalleció y tomó ese código como base de
un nuevo alfabeto. Braille no pararía hasta hallar una solución que simplificara el sistema.
Para reproducir la foné ca básica, el método ideado por Braille tan solo requería de seis
puntos en relieve en vez de los doce de su antecesor. Su primera versión u lizó puntos y
guiones, y publicó su sistema en 1829. En 1837 publicaría una segunda edición en la que se
habían descartado los guiones porque Braille consideraba que eran demasiado complicados
de leer.

Braille ideó, de este modo, su propio sistema de puntos en relieve empleando una lámina
metálica o de madera perforada a modo de plan lla con unos pequeños cuadrados cada
uno con seis puntos. Entre las dos láminas se colocaba un papel, y con un punzón se iban
marcando los puntos en relieve para dar lugar a una perfecta caligra a que el invidente
podía tocar con sus dedos.

2.3. RETICENCIAS INICIALES

A pesar de las indudables ventajas que ofrecía el método inventado no se implantó de forma
inmediata por la reticencia de los maestros. Sin embargo, los alumnos a escondidas se
esmeraban por estudiar las composiciones de puntos y se dieron cuenta que no sólo eran
capaces de leer textos, sino también de escribirlos ellos mismos con un simple método de
fabricación de puntos en relieve. Por primera vez los invidentes disfrutaban de autonomía.
Con el respeto y el cariño de sus compañeros logró popularizar el método y convertirse en
profesor de la escuela. Desgraciadamente, no vivió lo suficiente para ver cómo su sistema
llegó a todos los rincones del mundo. Enfermo de tuberculosis, murió el 6 de enero de 1852
a los 43 años.

Convertido en profesor de la institución, Braille no viviría lo suficiente para ver el éxito

universal de su invento, ya que el 6 de enero de 1852 murió a causa de una tuberculosis,
una enfermedad contra la que había estado luchando desde sus inicios en el Instituto
Nacional de Jóvenes Ciegos. Dos años más tarde, su sistema de lectura se implantó
definitivamente en la institución a la que dedicó tantos años de su vida ante la insistencia
de los estudiantes. Este sistema posteriormente se extendió por todo el mundo de habla
francesa y, finalmente, se convirtió en el método universal de enseñanza para personas
invidentes.

3. SISTEMA BRAILLE EN BOLIVIA

La Educación y la Rehabilitación de personas ciegas, bajo el patrocinio privado se inician en

Bolivia entre los años 1925 y 1935; Durante estos diez años son múltiples los esfuerzos
realizados, por diferentes personalidades en todo el territorio de la República.

Al principio se enseñaba a los ciegos las letras en alto relieve, no habían conocimientos
sistematizados ni metódicamente transmitidos, solo estaba la decisión y la perseverancia
de los que se impusieron este trabajo.

Hacia 1930 recién se conoce en Bolivia los luminosos seis puntos del Braille así como las
reglas de escritura y de lectura en el mencionado sistema. En 1931, bajo el patrocinio del
Ministerio de Educación se organiza en La Paz la primera escuela para Ciegos. En 1932, se
logra fundar en Oruro una escuela para la educación de ciegos. En 1935, el señor David
Meleán (ciego) organiza en Potosí la Escuela para ciegos de Potosí. El 21 de septiembre de
1945 se crea el Patronato de ciegos y sordomudos, el mismo que esta destinado a la
atención y dirección de todas las instituciones para ciegos de la República. Bajo su impulso
se prosigue a la instrucción de las personas ciegas en las escuelas ya existentes, y se organiza
el Instituto para ciegos y sordomudos y la Casa Social del Ciego, las mismas que tienen su
base en la ciudad de La Paz. En 1951 se funda en Cochabamba la Escuela para readaptación
de Ciegos.
Mediante Ley del 22 de Enero de 1957, se crea el Instituto Boliviano de la Ceguera como
organismo máximo de planificación, coordinación, dirección y ejecución de todas las
actividades relacionadas con la ceguera organizando de esta manera centros de
rehabilitación y capacitación que tiendan a elevar el nivel profesional, económico y social
de las personas ciegas. Con el Decreto Supremo Nº 24260, de creación de la Secretaría
Nacional de Servicio Social, el Instituto Boliviano de la Ceguera (I.B.C.) pasa a depender de
esta Cartera de Estado. Actualmente el Instituto Boliviano de la Ceguera es una entidad
descentralizada del Ministerio de Salud y posee autonomía de gestión, con nueve unidades
departamentales y seis escuelas de rehabilitación de personas ciegas bajo su protección en
proceso de crear una nueva estructura y organización por las razones expuestas. David
Meleán, fundador y Director de la escuela hogar para ciegos Dr. Wenceslao Alba. Autor del
primer texto de lectura en Bolivia para ciegos, titulado: Primeros pasos hacia la Luz.
Organizó la primera Caja de Ayuda Social a los alumnos Rehabilitados. Organizó el primer
Centro laboral para ciegos Rehabilitados. Fue galardonado con la Orden del Cóndor de los
Andes con grado de Caballero dado en la Ciudad de La Paz a los seis días del mes de
Noviembre de 1961.

El Instituto Boliviano de la Ceguera es la entidad pública con personalidad jurídica propia y

autonomía de gestión, responsable de capacitar a personas ciegas para que puedan lograr
una forma individual de vida, desarrollar sus potencialidades para lograr sus objetivos,
basados en la igualdad de oportunidades con la diferenciación a través de la Rehabilitación
e Integración Laboral en la sociedad.

El Instituto Boliviano de la Ceguera es la entidad pública responsable de asumir la

preparación, readaptación e integración de la persona ciega encaminada a que logren ser
productivos y venzan formas individuales de vida para su inserción social y laboral, a través
de la adopción de medidas de apoyo y disposiciones legales para ciegos.

El IBC es una entidad que se encarga de desarrollar las potencialidades de las personas que
padecen de algún tipo de discapacidad visual en el país. El 22 de enero de 1957 se creó la
entidad, hoy cumple 57 años y a la fecha tiene afiliadas a 4.731 personas con discapacidad
visual en todo el país. El censo 2012 registró que en Bolivia hay 160.208 personas con algún
tipo de discapacidad de la vista, el doble del total de ciudadanos con alguna dificultad física
o mental. La mayoría se encuentra en el departamento de Santa Cruz con 47.549; le sigue
La Paz con 41.216.

El Instituto Boliviano de la Ceguera tiene centros de rehabilitación en La Paz, Cochabamba,

Potosí y Tarija. En el resto de las regiones son las gobernaciones o municipios, a través de
convenios con organizaciones no gubernamentales, los que dan el servicio.
4. CONCLUSIÓN

La creación del sistema braille por el Profesor de música Louis Braille fue una demostración
del poder de la innovación y la perseverancia. No es de desconocimiento para nadie que
esta comunicación se alcanza mediante el uso adecuado de un sistema de lectoescritura
adecuada a cada individuo, como el caso de las personas ciegas o con baja visión.

Desde sus comienzos del siglo 19 hasta su integración en la era digital sigue siendo un
puente crucial que conecta a las personas con discapacidad visual con el mundo del
conocimiento y la cultura. Al abrazar su historia y su aplicación moderna, celebramos el
legado de Louis Braille y confirmamos el compromiso el trabajo, la inclusión y la igualdad
de oportunidades para todos y todas las personas no videntes.

Con la creación del sistema braille a través del tiempo las personas alcanzan su máximo
grado de autonomía personal y pueden ser tratadas en igualdad de condiciones. Asimismo
el sistema braille se ha integrado en computadoras, teléfonos inteligentes y otros
dispositivos electrónicos, lo que facilita la comunicación y el acceso a la información.
Además, el Braille ha encontrado su camino en la música, las matemáticas y la ciencia,
brindando a los usuarios la capacidad de explorar diversos campos de conocimiento. Este
invento maravilloso, fue y será esencial para muchas personas con discapacidad visual.

El Instituto Boliviano de la Ceguera en Bolivia, es la entidad responsable de capacitar a

personas no videntes con el fin de poder desarrollar, de la mejor manera la potencialidad
de las personas ciegas, con el propósito de lograr la igualdad de oportunidades con la
diferenciación a través de la Rehabilitación e Integración Laboral en la sociedad. Así mismo
les preparan para la readaptación e integración de las personas ciegas/gos
encaminándolas/los a que logren ser productivos y venzan formas individuales de vida para
su inserción social y laboral, a través de la adopción de medidas de apoyo y disposiciones
legales para ciegos.

De aquí las célebres palabras salidas del punzón de Louis Braille: El acceso a la comunicación
en su sentido más amplio, es el acceso al conocimiento, y eso de vital importancia para
nosotros acaso queremos continuar siendo despreciados o protegidos por personas
videntes compasivas, no necesitamos piedad, ni que nos recuerden que somos vulnerables.
Tenemos que ser tratados como iguales y la comunicación es el medio por el que podemos
conseguirlo"
5. BIBLIOGRAFIA O CIBERGRAFÍA

Biogra a de Louis Braille

h ps://historia-biografia.com/louis-braille/

Ins tuto Boliviano de la Ceguera, Cochabamba

h p://censoarchivos.mcu.es/CensoGuia/fondoDetail.htm?id=1172309

Adaptan 10 textos escolares al sistema de lectoescritura Braille

h ps://www.la-razon.com/sociedad/2014/01/22/adaptan-10-textos-escolares-al-sistema-
de-lectoescritura-braille-2/