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cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos al uso
exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM.
 Presentación...............................................................................................3

Competencia ..............................................................................................4

Mapa de contenido ....................................................................................5

Metodología de trabajo .............................................................................6

Organización del curso ...............................................................................8

Evaluación y acreditación del curso .........................................................10

Requerimientos técnicos..........................................................................11

Recomendaciones ....................................................................................11
Honestidad académica .............................................................................12

Referencias ...............................................................................................13
CONTENIDO Básicas ......................................................................................................13
 Presentación

Los procesos empresariales e industriales deben ser estudiados y analizados

para lograr que nos brinden los resultados óptimos que permitan el
aprovechamiento de los recursos disponibles para ello; no solo de materias
primas, sino de todas las entradas y salidas que intervienen en este, sobre
todo considerando el mínimo impacto ambiental que las salidas puedan
generar en el entorno.

Esto se puede logar a partir del diseño de experimentos (DOE por sus siglas
en inglés), ya que se pueden identificar y medir las causas que afectan a las
variables que intervienen en un proceso y con ello estudiarlo y tomar
decisiones que permitan su optimización, a partir del uso de herramientas
estadísticas.

PRESENTACIÓN
Pueden ser muchas las variables que intervienen en un proceso, sin embargo,
pueden tener un efecto en mayor o menor medida en el proceso. Ese efecto
se logrará identificar a partir del objetivo principal del mismo y de esto
dependerá la elección de aquellas variables que se incluirán en el estudio.

Por lo anterior, en esta asignatura podrás dominar la metodología del diseño

de experimentos y su aplicación basándote en las pruebas estadísticas de los
diferentes factores para la optimización de la toma de decisiones en los
procesos que impactan a las industrias y empresas.

Universidad del Valle de México

Por siempre responsable de lo que se ha cultivado

3
 Competencia

La asignatura Diseño de experimentos tiene como competencia:

Dominar la metodología del diseño de experimentos y su aplicación

basándose en las pruebas estadísticas de los diferentes factores para la
optimización de la toma de decisiones en los procesos que impactan a las
industrias y empresas.

Resultados de aprendizaje
• Identificar las características principales del diseño de experimentos
para que se logre planear experimentos relacionados con la
optimización de procesos industriales.
• Ejecutar el análisis de varianza en un análisis de caso para evaluar el
COMPETENCIA
resultado del diseño de experimentos a través de la comparación de
las medias obtenidas.
• Aplicar el diseño de experimentos adecuado que proporcione
alternativas de solución en una problemática planteada.
• Analizar las características de los diseños factoriales de experimentos
para que pueda determinar el efecto de dos o más factores que
intervienen en un proceso.
• Examinar los factores que serán analizados mediante el diseño de
experimentos para identificar las relaciones que existen entre estos y
que se relacionan con los cambios en la variable respuesta.
• Establecer las condiciones óptimas de un proceso a través de los
resultados obtenidos en la metodología superficie de respuesta para
establecer los valores de las variables que intervienen en este.

4
Mapa de contenido

5
 Metodología de trabajo
La metodología de trabajo propone un modelo de aprendizaje activo y
constructivo en la que el estudiante aprende con el ejercicio de prácticas,
ejercicios auténticos, actividades y proyectos.

En las asignaturas se establecen estrategias de enseñanza que promueven la

autorregulación del aprendizaje, la aplicación práctica, la reflexión sobre lo
aprendido y el trabajo en equipo.

La estrategia central de las asignaturas puede ser alguna de las siguientes:

• Aprendizaje basado en problemas

• Método de casos
• Proyectos situados

METODOLOGÍA • Aprendizaje basado en la investigación

de trabajo • Aprendizaje colaborativo

En lo que respecta a las actividades de aprendizaje, éstas pueden ser de
carácter personal o colaborativo, asimismo, algunas se desarrollan en línea y
otras corresponden al estudio independiente como en cualquier otro
programa universitario.

El estudiante realizará actividades que serán evaluadas por el tutor, y

actividades automatizadas que la plataforma devolverá calificadas de forma
inmediata.

Las actividades que se proponen implican:

• Revisión exhaustiva de materiales de texto, audio, video,

interactivos, entre otros
• Participación activa en los foros y herramientas de trabajo
colaborativo
• Entrega oportuna de ejercicios y tareas, ya que tienen una fecha de
vencimiento

6
 En todas las asignaturas resulta indispensable desarrollar un Proyecto
integrador. Éste tiene como propósito vincular lo aprendido con la realidad
concreta mediante la investigación, el análisis y la definición de una propuesta
frente a un problema relacionado con su temática.

Además, entre las actividades propuestas encontrarás: participación en foros

METODOLOGÍA de trabajo, redacción de trabajos, envío de tareas o ejercicios, evaluaciones
de trabajo automatizadas, proyectos de investigación y sistematización de evidencias.

El tutor apoya en el proceso formativo a través de las herramientas de

comunicación y aprendizaje disponibles en la plataforma. El tiempo máximo
de respuesta es de 24 horas a través del foro para dudas generales o del correo
de la plataforma para cuestionamientos académicos.

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Organización del curso
ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

UNIDAD SUBTEMAS SEMANA ACTIVIDAD PONDERACIÓN

Foro de presentación N/A

N/A N/A
Foro de diagnóstico N/A
S1
1. Introducción al diseño de
experimentos Actividad 1.
.7
1.1. Factores y niveles Mapa mental
UNIDAD 1.
INTRODUCCIÓN AL 1.2. Efectos principales e
DISEÑO DE interacciones de análisis de
EXPERIMENTOS varianza (ANOVA) Actividad 2.
1
Análisis de caso 1
1.3. Introducción al diseño de
experimentos (DOE)
2. Análisis de varianza
(ANOVA) y el diseño de
experimentos
2.1. Definición del concepto de
análisis de varianza en la ingeniería S2
UNIDAD 2. industrial
ANÁLISIS DE VARIANZA Actividad 3.
2.2. Suma de cuadrados de los 1.1
(ANOVA) Y EL DISEÑO Análisis de caso 2
tratamientos
DE EXPERIMENTOS
2.3. Suma total de cuadrados
2.4. Suma de cuadrados del
error
2.5. Grados de libertad
2.6. Cuadrado medio
3. Diseño de experimentos
(DOE)
3.1. Componentes de un DOE Actividad 4.
1
3.2. Moldeo de efectos Análisis de caso 3
aleatorios
UNIDAD 3.
3.3. Cuadro latino
DISEÑO DE S3
3.4. Cuadro greco-latino
EXPERIMENTOS (DOE)
3.5. Diseño factorial
3.6. Método Taguchi Actividad 5.
1
3.6.1. Función de pérdida Análisis de caso 4
3.6.2. Ingeniería de calidad
3.6.3. Diseño de parámetros

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 UNIDAD SUBTEMAS SEMANA ACTIVIDAD PONDERACIÓN

4. Diseños factoriales de
experimentos Actividad 6.
1
4.1. Diseño factorial completo Análisis de caso 5
4.2. Diseño factorial
UNIDAD 4.
fraccionado
DISEÑOS FACTORIALES S4
DE EXPERIMENTOS
4.3. Diseño factorial de dos y
tres niveles aleatorización, el
confundido y replicación Actividad 7.
1
Análisis de caso 6
4.4. Tipos de ruido en un
diseño de experimentos

5. Herramientas para el
diseño de experimentos
5.1. Resolución de un diseño de
UNIDAD 5.
experimentos
HERRAMIENTAS PARA EL Actividad 8.
5.2. Análisis factorial 1.1
DISEÑO DE Análisis de caso 7
5.3. Multiniveles
EXPERIMENTOS
5.4. Diseño de dos factores
S5
5.5. Diseño de tres factores
5.6. Operación evolucionaria
6. Superficies de respuesta
6.1. Principios básicos de la
Actividad 9.
metodología de superficies de 1
Análisis de caso 8
respuesta
UNIDAD 6. 6.2. Método del ascenso más
SUPERFICIES DE pronunciado
RESPUESTA 6.3. Análisis de una superficie
de respuesta de segundo orden Actividad 10.
1.1
6.4. Diseños experimentales Análisis de caso 9
para ajustar superficies de S6
respuesta

N/A N/A Retroalimentación N/A

TOTAL 10

9
 Evaluación y acreditación del curso

La evaluación es de carácter formativo, es decir, lo relevante es el aprendizaje

demostrado a lo largo del ciclo escolar.

Se evalúa la calidad de las actividades y el cumplimiento de los requerimientos

EVALUACIÓN Y de acuerdo a las instrucciones proporcionadas y estándares definidos que se
ACREDITACIÓN hacen del conocimiento del estudiante antes de la evaluación. Cada una de

de la asignatura las actividades tienen una ponderación propia, por lo que resulta relevante
llevar a cabo todas ellas.

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 Requerimientos técnicos

Para cursar esta asignatura son necesarios los siguientes recursos:

• Computadora o tableta electrónica con acceso a internet

• Paquetería de software para manejo de texto, presentaciones
electrónicas, hojas de cálculo
• Software para visualizar y escuchar recursos de audio, video e
interactivos
• Correo electrónico
• Claves de acceso al pórtico y la plataforma de enseñanza en línea
Blackboard
REQUERIMIENTOS
técnicos Recomendaciones

Para obtener excelentes resultados de aprendizaje y acreditar la

asignatura es recomendable que el estudiante realice lo siguiente:

• Reflexionar en torno a los temas planteados y establecer las

relaciones existentes con su práctica profesional cotidiana
• Aplicar los conocimientos teóricos, contextuales y técnicos
adquiridos en actividades prácticas que deben desarrollarse para
concretar el módulo
• Comunicarse con el docente en caso de dudas y sugerencia

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 Honestidad académica

En la Universidad del Valle de México tipificamos las faltas en leves, graves y

muy graves. El plagio está considerado en forma explícita dentro de las faltas
muy graves en el Reglamento Académico de Estudiantes de Educación
Superior.

Se consideran faltas graves:

HONESTIDAD Efectuar actos de deshonestidad o cualquier tipo de engaño académico como

académica prestar o recibir ayuda fraudulenta en la presentación de exámenes, plagio de
trabajos parciales o finales, suplantación en exámenes o cualquier acto que
implique una violación a la reglamentación académica.
Los casos muy graves son presentados ante una Comisión de Honor y Justicia
del Campus que evalúa y determina las sanciones correspondientes.

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 Referencias

Básicas

Dagnino, J. (2014). Análisis de varianza. [Archivo PDF]. Recuperado de

https://revistachilenadeanestesia.cl/PII/revchilanestv43n04.07.pdf

Gil, C. (2019). Metodología de superficie de respuesta. [Sitio web]. Recuperado de

https://rpubs.com/Cristina_Gil/RSM

Gutiérrez, H., De la Vara Salazar, R. (2012). Análisis y diseño de experimentos.

[Archivo PDF]. Recuperado de
https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w19537w/analisis_y_diseno_ex
perimentos.pdf

Hidalgo, U. A. D. E. de. (s/f.). Diseño de experimentos y su aplicación en la industria.

[Archivo PDF]. Recuperado 26 de octubre de 2022, de
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/sahagun/n1/e1.html

REFERENCIAS Melo, O, López, L y Melo, S. (2020). Diseño de experimentos: métodos y

aplicaciones. [Archivo PDF]. Recuperado de
http://ciencias.bogota.unal.edu.co/fileadmin/Facultad_de_Ciencias/Publicaci
ones/Imagenes/Portadas_Libros/Estadistica/Diseno_de_Experimentos/Disen
odeExperimentos.pdf

Rodrigo, J. (s/f). ANOVA análisis de varianza para comparar múltiples medias.

[Archivo PDF]. Recuperado de
https://www.cienciadedatos.net/documentos/19_anova

Yepes, V. (2016). ¿Qué es la metodología de la superficie de respuesta? [Sitio web].

Recuperado de https://victoryepes.blogs.upv.es/2016/04/19/que-es-la-
metodologia-de-las-superficies-de-respuesta/

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