Oral individual.

Completen la tabla (borren el ejemplo)

Campo de indagación: Tiempo y espacio

Concepto: Identidad

Cuestión Global:
● Hasta qué punto los valores impuestos en una persona siguen teniendo relevancia a lo largo de toda su vida
● Hasta qué punto el individuo puede salirse de la identidad definida por su cultura y su familia

Respondé las siguientes preguntas:

1) ¿Por qué elegiste esta cuestión global? ¿Por qué es relevante más allá de tu propio contexto?
2) ¿Por qué elegiste estos textos para hablar de esta cuestión / problemática / tópico?

Texto literario

Autor y título:

Fragmento (copiá el fragmento literal - 40 líneas aproximadamente)

1 La palabra clave era «revisión del pasado». Los estu-
2 diantes del seminario nos considerábamos pioneros de la
3 revisión del pasado. Queríamos abrir las ventanas, que
4 entrase el aire, que el viento levantara por fin el polvo
5 que la sociedad había dejado acumularse sobre los horro-
6 res del pasado. Nuestra misión era crear un ambiente en
7 el que se pudiera respirar y ver con claridad. Tampoco
8 nosotros apostábamos por la erudición. Teníamos claro
9 que hacían falta condenas. Y también teníamos claro que
10 la condena de tal o cual guardián o esbirro de este u otro
11 campo de exterminio no era más que un primer paso. A
12 quien se juzgaba era a la generación que se había servido
13 de aquellos guardianes y esbirros, o que no los había obs-
14 taculizado en su labor, o que ni siquiera los había margina-
15 do después de la guerra, cuando podría haberlo hecho. Y
16 con nuestro proceso de revisión y esclarecimiento queria-
17 mos condenar a la vergüenza eterna a aquella generación.
18 Nuestros padres habían desempeñado papeles muy diver-
19 sos durante el Tercer Reich. Algunos habían estado en la
20 guerra, entre ellos dos o tres oficiales de la Wehrmacht y
21 uno de las SS: otros habían hecho carrera en la judicatu-
22 ra y en la Administración; había médicos y profesores, y
23 uno de nosotros tenía un tío que había sido alto funcio-
24 nario del Ministerio del Interior. Estoy seguro de que te-
25 nían respuestas muy diferentes para las preguntas que
26 les pudiéramos hacer, si es que se avenían a contestarlas.
27 Mi padre no quería hablar de sí mismo. Pero yo sabía
28 que había perdido su puesto de profesor universitario al
29 anunciar un curso sobre Spinoza, por tratarse de un filó-
30 sofo judío, y que durante la guerra se había mantenido a
31 flote a sí mismo y a toda la familia trabajando en una a
32 editorial de mapas y guías para excursionistas. ¿Acaso te-
33 nía derecho a condenarlo a la vergüenza eterna? Y sin
34 embargo lo hice. Todos nosotros condenamos a la ver-
35 güenza eterna a nuestros padres, aunque sólo pudiéra-
36 mos acusarlos de haber consentido la compañía de los
37 asesinos después de 1945.
Hacé un breve resumen de lo que sucede en el extracto (contextualizá)

Michael se encuentra en él juicio de Hanna En este fragmento se ve como Michael comienza a pensar en cómo sus padres debían ser
castigados por su conducta de indiferencia ante los actos cometidos en la segunda guerra mundial. Michael comienza a no solo cuestionar
la posición tomada por Hanna pero también la posición tomada por sus padres durante la guerra.

Hacé una lista de TRES o CUATRO decisiones del autor/recursos que puedan analizarse en relación con la CUESTIÓN GLOBAL.
Explicar: ¿Cómo ese recursos producen un efecto en relación con la CUESTIÓN GLOBAL? …

➢ Tono de inidgnacion de Michael

➢ Retrospección
➢ Pregunta retorica

Referencias a la obra más amplia (referencia específica + número de página / título) ¡No te olvides de buscar REPETICIONES, PATRONES Y ESTRUCTURAS en las deci

¿Qué conexiones podés encontrar entre el fragmento elegido y la obra del autor en relación con la CUESTIÓN GLOBAL?
1. .. En la única otra instancia en la que podríamos decir que Michael se cuestiona los valores de sus padres es cuando se encuentra
en una disputa sobre su religión que había sido empeñada por sus padres. Esta otra situación se encuentra en la primera parte de la
novela cuando Michael se siente atraído a desafiar los valores de su religión al querer satisfacerse a sí mismo.
2. ..
3. ..

Campo de indagación:
Cuestión Global: Hasta qué punto los valores impuestos en una persona siguen teniendo relevancia a lo largo de toda su vida

Respondé las siuguientes preguntas:

3) ¿Por qué elegiste esta cuestión global? ¿Por qué es relevante más allá de tu propio contexto?
4) ¿Por qué elegiste estos textos para hablar de esta cuestión / problemática / tópico?

Texto no literario (usé un texto literario, deberían cambiarlo)

Autor y título:: La Loba for Alfonsina Storni

Fragmento (copiá el fragmento literal - 40 líneas aproximadamente)

Pobrecitas y mansas ovejas del rebaño!

No temáis a la loba, ella no os hará daño.

Pero tampoco riáis, que sus dientes son finos

¡Y en el bosque aprendieron sus manejos felinos!

No os robará la loba al pastor, no os inquietéis;

Yo sé que alguien lo dijo y vosotras lo creéis

Pero sin fundamento, que no sabe robar

Esa loba; ¡sus dientes son armas de matar!

Ha entrado en el corral porque sí, porque gusta

De ver cómo al llegar el rebaño se asusta,

Y cómo disimula con risas su temor

Bosquejando en el gesto un extraño escozor...

Id si acaso podéis frente a frente a la loba

Y robadle el cachorro; no vayáis en la boba

Conjunción de un rebaño ni llevéis un pastor...

¡Id solas! ¡Fuerza a fuerza oponed el valor!

Ovejitas, mostradme los dientes. ¡Qué pequeños!

No podréis, pobrecitas, caminar sin los dueños

Por la montaña abrupta, que si el tigre os acecha

No sabréis defenderos, moriréis en la brecha.

Yo soy como la loba. Ando sola y me río

Del rebaño. El sustento me lo gano y es mío

Donde quiera que sea, que yo tengo una mano

Que sabe trabajar y un cerebro que es sano.

La que pueda seguirme que se venga conmigo.

Pero yo estoy de pie, de frente al enemigo,

La vida, y no temo su arrebato fatal

Porque tengo en la mano siempre pronto un puñal.

El hijo y después yo y después... ¡lo que sea!

Aquello que me llame más pronto a la pelea.

A veces la ilusión de un capullo de amor

Que yo sé malograr antes que se haga flor.

Yo soy como la loba,

Quebré con el rebaño

Y me fui a la montaña

Fatigada del llano.

Hacé un breve resumen de lo que sucede en el extracto (contextualizá)

Hacé una lista de TRES o CUATRO decisiones del autor/recursos que puedan analizarse en relación con la CUESTIÓN GLOBAL.
Explicar: ¿Cómo ese recursos producen un efecto en relación con la CUESTIÓN GLOBAL? …

➢ …
➢ …

Referencias a la obra más amplia (referencia específica + número de página / título del poema) ¡No te olvides de buscar REPETICIONES, PATRONES Y ESTRUCTURAS
 ¿Qué conexiones podés encontrar entre el fragmento elegido y la obra del autor en relación con la CUESTIÓN GLOBAL?
Este texto trabaja las dificultades de la mujer que se enfrenta a la moral social y retrata cómo sus deseos están condicionados
por la autoridad de otros, pero no es el único texto en el que Alfonsina Storni desarrolla estas temáticas. La autora también
presenta esta cuestión en los poemas de su obra temprana “Tú me quieres blanca” (El dulce daño, 1918) y en “Oveja
descarrilada” (íb.) donde presenta al yo lírico en un lugar de desamparo así como sujeto de múltiples opresiones sociales. El
recurso de la comparación con lo animal (el yo lírico como una “oveja descarrilada”) y el vínculo con la naturaleza, mediante la
imagen sensorial visual (“toca con las manos / la tierra mojada”) se disemina en otras imágenes sensoriales a lo largo de la obra
de la autora (“tu me quieres blanca”, donde la bla. En la obra, la autora representa la naturaleza ya sea en comparaciones,
imágénes sensoriales (visuales, auditivas, gustativas) o en prosopopeyas para producir el efecto de enfatizar el mensaje de un
“yo” lírico atrapado en convenciones sociales y morales.

Algunas ideas para pensar la CUESTIÓN GLOBAL y cómo ENMARCARLA:

- ¿Cómo se construye la identidad para cada uno? ¿En mis raíces (mi nacionalidad, mi religión, mi lengua) o en mi experiencia
personal?
- ¿Mis valores limitan o resaltan la construcción de mi identidad?
- ¿Hasta qué punto los individuos nos encontramos condicionados por nuestro entorno o contexto? ¿La violencia genera más
violencia? ¿La búsqueda de la libertad se define en relación con el contexto o es una idea universal?
- Lucha contra la opresión: ¿la opresión es siempre idéntica?
- Mujeres autoras y moral social: ¿qué valores se imponen sobre las mujeres? ¿sociales, religiosos, políticos?
- Las estructuras de la sociedad, las instituciones y la familia y sus efectos sobre la mujer.
- El quiebre de las normas sociales y morales refleja el colapso de la familia como institución.
- El conflicto de la desigualdad de género en…
*EJEMPLOS DE RECURSOS O DECISIONES DE AUTOR:
- Recursos: metáfora, similes (comparaciones); imágenes sensoriales, repeticiones, anáforas, campo semántico, antítesis.
- Texto lirario: yo lírico, narrador (heterodiegético, homodiegético), desarrollo de la trama (gradación, catábasis, anábasis), espacios, personajes,
temas, ideas.
- Texto no literario: fotografía (todo lo visto en la diapositiva)