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FORMAS DE

INTERPRETACIÓN
LITERARIA
RECAPITULACIÓN DE
CONTENIDOS
PRIMER AÑO MEDIO
PODEMOS ACERCARNOS A UNA OBRA
LITERARIA O ARTÍSTICA DESDE TRES
PUNTOS DE VISTA:
 Estructura, estilo y contenido: Desde esta perspectiva
de análisis, tendrás que estudiar a qué género
pertenece la obra, cual es su estilo, sus formas, y su
tema.
 Contexto de producción: Desde esta perspectiva
deberás atenerte a su época, los aspectos históricos,
culturales, políticos, económicos y sociales que la
obra presente
 Simbólico / alegórico.: Desde esta perspectiva tendrás
que analizar los símbolos que contiene e
interpretarlos.
Resumiendo:
 CADA OBRA TIENE UNA PERSPECTIVA
DESDE DONDE PODREMOS
COMPRENDERLA A CABALIDAD.
 En algunos casos predominará su
contexto, en otras su estructura, y en
otros casos destacará lo simbólico.
 Veamos los siguientes ejemplos:
Fragmento de El diario de Ana
Frank
 (9 de octubre de 1942) Hoy no tengo que anunciarte más que
noticias deprimentes. Muchos de nuestros amigos judíos son
poco a poco embarcados por la Gestapo, que no anda con
contemplaciones; son transportados en furgones de ganado a
Westerbork, al gran campo para judíos, en Dentre.
Westerbork debe ser una pesadilla; cientos y cientos están
obligados a lavarse en un solo cuarto, y faltan los W.C.
Duermen los unos encima de los otros, amontonados en
cualquier rincón. Hombres, mujeres y niños duermen juntos.
De las costumbres no hablemos: muchas de las mujeres y
muchachas están encintas. Imposible huir. La mayoría está
marcada por el cráneo afeitado, y otros, además, por su tipo
judío.
 En este caso; para comprender a cabalidad
esta obra, será necesario conocer su contexto
histórico y social; ya que como sabemos, Ana
fue una judía que debió esconderse junto a su
familia de la persecución nazi. Conocer el
contexto de producción nos permite
comprender a su personaje, sus motivaciones y
sus miedos.
Lee el siguiente fragmento:
 “Él también tenía hambre. Hacía tres días justos que
no comía, tres largos días. Y más por timidez y
vergüenza que por orgullo, se resistía a pararse
delante de las escalas de los vapores, a las horas de
comida, esperando de la generosidad de los marineros
algún paquete que contuviera restos de guisos y
trozos de carne. No podía hacerlo, no podría hacerlo
nunca. Y cuando, como es el caso reciente, alguno le
ofrecía sus sobras, las rechazaba heroicamente,
sintiendo que la negativa aumentaba su hambre”.
 (fragmento de El vaso de leche, Manuel Rojas)
Actividad oral
 ¿Cuál crees que es la mejor forma de
acercarse a la comprensión de este
relato?
 Desde su estructura, su contexto o

desde lo simbólico? ¿Por que?


 Comenta con tus compañeros/ as.
Lee el siguiente texto:
 La mochila
 “Cuando se lo conté a mis padres, me dijeron
que tendría que cargar con una mochila más
pesada, que tendría que pasar por más
obstáculos que otras niñas de mi edad. En esa
mochila echaría también mis sueños y la
esperanza de estudiar y a la vez cuidar a ese
ser que crecía en mi interior”
 ¿Cuál es la mejor forma de interpretar este
texto?
 ¿Qué significa “ la mochila” en este relato?
Observa los siguientes textos:
Reflexiona:
 ¿Qué te llama la atención de estos
poemas de Vicente Huidobro?
 ¿ Desde qué punto de vista

podríamos comprenderlo mejor?


¿desde el punto de vista de su
contexto, desde lo simbólico o desde
su forma?. Comenta.
RECAPITULANDO:
 PODEMOS ACERCANOS A UNA
INTERPRETACIÓN DE UNA OBRA LITERARIA
TOMAN DO EN CONSIDERACIÓN SU
CONTEXTO DE PRODUCCIÓN; SU
ESTRUCTURA O FORMA, O BIEN, DESDE LOS
ELEMENTOS SIMBÓLICOS QUE ÉSTA POSEE.
GENERALMENTE UNO DE ELLOS
DESTACARÁ, AUNQUE TAMBIÉN PODEMOS
ANALIZAR UNA OBRA TOMANDO EN
CUENTA ESTAS TRES PERSPECTIVAS DE
INTERPRETACIÓN.
Contexto y Obra Literaria

 Contexto histórico

 Contexto cultural

 Contexto literario
Contexto Histórico
Son los datos del mundo histórico que
determinan la personalidad de autor. Entre
ellos podemos encontrar:
 Época

 Lugar de Origen

 Condiciones socio. Económicas, etc.


Contexto Cultural
Dicen relación con los factores sociales que
intervienen en la producción literaria del autor, y frente
a los cuales él manifiesta su punto de vista al respecto.
Como lo son:
 Ideas

 Valores
 Visiones de mundos y creencias

 Modos de vida

 Ritos y tradiciones
 Arte y tecnología
Lo Literario/ Estructura
Se relaciona con los sistemas literarios mayores (poesía,
narrativa, drama) y con los cuales se vincula a través
de:
 El período

 Género

 Tema

 Motivo

 Función de la creación literaria (didáctica o estética)

 Estilo

 Formas
Lo simbólico
 Se refiere a aquellos elementos presentes en
una obra que representan una idea abstracta.
Por ejemplo, ¿cómo representas la idea
astracta de justicia?
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Actividad:
 Júntate con un compañero/a y elaboren una imagen aplicando
el significado literal y simbólico de las alegorías; toma como
tema el refrán “Más frágil que una telaraña”.
 Recuerda que las alegorías se componen de un significado
literal y uno simbólico.
 También puedes elaborar una imagen para expresar otras ideas
de tu interés: la paz, la alegría, la solidaridad, el amor, la
hermandad, la fuerza etc.
 Materiales de creación: Hojas de block, lápices de colores.
 Acompaña tu imagen de una explicación detallada de su
interpretación.