Programa

Acompañamiento
Guía
Estrategias para interpretar textos de otros continentes
Literatura Universal
 Objetivos:

 Aplicar estrategias para interpretar textos provenientes de diversos

autores de América del Norte, Europa y Asia.

Para facilitar tu comprensión, te puedes apoyar en el apartado “Historia de

la literatura” del libro de Lenguaje y Comunicación Cpech 2016.

Como bien sabes, en la PSU no solo se evalúa tu comprensión de textos expositivos, argumentativos
y multimodales, sino que también debes demostrar que comprendes a cabalidad los escritos de
carácter literario.
Como una forma de complementar tu preparación, te invitamos a leer por tu cuenta algunos de los títulos
que han aparecido durante los últimos cinco años en los modelos PSU de Lenguaje y Comunicación.

INGLATERRA RUSIA
IRLANDA
ITALIA
ESTADOS UNIDOS

ESPAÑA CHINA

Estadounidense: Edgard Allan Poe, El pozo y el péndulo.

Estadounidense: Ray Bradbury, Crónicas marcianas.

Español: Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.

Español: Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre.
Español: Francisco Quevedo, A una mujer flaca.
Español: Don Juan Manuel, El conde Lucanor.
Español: Gustavo Adolfo Bécquer, La Creación.

Irlandés: Bram Stoker, Drácula.

Británico: George Orwell, Rebelión en la granja.

Italiano-Latino: Marco Valerio Marcial, Epigramas.

Chino: Liehtse, El ciervo escondido.

Ruso: Antón Chejov, La Gaviota.
Ruso: Antón Chejov, La petición de mano. Juguete cómico en un acto.
l
 Tiempo estimado: 50 minutos
Sección I: Practicando para la PSU
A continuación, te presentamos 25 ejercicios. Con tu profesor(a),
elijan la cantidad de preguntas que desarrollarás en la clase y el Preguntas mínimas a ejercitar 20
tiempo del que dispondrás para responderlas. Utiliza el cuadro que Preguntas que deben contestar
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la
Tiempo real
PSU tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta,
Preguntas respondidas
¡calcula y entrena!
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas

MANEJO DE CONECTORES
1. El egocentrismo es la idea de que todo se mueve _______________ uno mismo, _______________
los niños se sienten el centro del universo.

A) desde así,
B) sobre en consecuencia,
C) alrededor de por tal motivo
D) cerca de entonces,
E) para por ejemplo,

2. La historia de Los Juegos del Hambre, __________ la propia autora, estaba planeada como
un libro único, __________ al terminar de escribirlo, supo que necesitaba una secuela.

A) de acuerdo a por ello,

B) para así,
C) según pero,
D) acerca de sin embargo,
E) desde de este modo,
PLAN DE REDACCIÓN

3. “Origen de Cleopatra”

1. Su familia descendía de Ptolomeo, general de Alejandro el Grande.

2. La reina del Nilo tenía origen griego.
3. Este militar hizo su poder en Egipto.
4. Sin embargo, el linaje griego se conservó con matrimonios entre familiares.
5. Cleopatra fue la última reina de esta dinastía.

A) 1–2–3–4–5
B) 2–4–5–1–3
C) 1–5–4–2–3
D) 5–4–2–1–3
E) 2–1–3–4–5

4. “El colectivo Papo Reto”

1. Este comenzó a funcionar a partir del 2010, mientras aumentaba la violencia y ocupación de la
policía militar en las favelas.
2. Por ello, este colectivo ofrece a todos sus residentes información sobre tiroteos, presencia de grupos
policiales y eventuales abusos, a través del grupo de WhatsApp “Papo Reto and Residents”.
3. Desde la ocupación no han dejado de aumentar las muertes de civiles en el Complexo do
Alemão, donde gran parte de ellas han ocurrido bajo “extrañas circunstancias”.
4. Papo Reto es un ejemplo de cómo el periodismo ciudadano y los smartphones se han
convertido en herramientas para luchar contra la violación de nuestros derechos.
5. Gracias a esta cobertura informativa lograron que, por primera vez, el Gobierno abriera una
investigación sobre la realidad que se vive en el interior de esta favela.

A) 1–5–2–3–4
B) 4–1–3–2–5
C) 4–5–1–2–3
D) 4–1–5–3–2
E) 1–3–2–5–4

5. “Héitor Villa-Lobos”

1. En 1915 se dio a conocer, no sin polémica, en un concierto celebrado en Río de Janeiro e

integrado en su totalidad por sus propias composiciones.
2. Compositor brasileño, autor de un catálogo de colosales proporciones.
3. Una beca concedida en 1923 por el Gobierno brasileño le permitió afianzar su formación en París.
4. Formado musicalmente al margen de las instituciones y los conservatorios oficiales.
5. De madre indígena, su primer acercamiento con la música lo tuvo gracias a su padre,
violoncelista aficionado.

A) 1–2–5–3–4
B) 2–4–5–1–3
C) 5–2–4–1–3
D) 2–5–4–1–3
E) 1–2–5–4–3
3
COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

TEXTO 1 (Preguntas 6 a 8)

“HAMLET: Ser o no ser… He aquí el dilema.

¿Qué es mejor para el alma,
sufrir insultos de fortuna, golpes, dardos,
o levantarse en armas en contra el océano del
mal, y oponerse a él y que así cesen? Morir,
dormir… Nada más; decir así que con un sueño
damos fin a las llagas del corazón
y a todos los males, herencia de la carne, y
decir: ven, consumación, yo te deseo.
Morir, dormir, dormir… ¡Soñar acaso! ¡Qué
difícil! Pues el sueño de la muerte
¿qué sueños sobrevendrán cuando despojados
de ataduras mortales encontremos la paz?
He aquí la razón por la que tan longeva llega
a ser la desgracia.
¿Pues quién podrá soportar los azotes
y las burlas del mundo, la injusticia del
tirano, la afrenta del soberbio,
la angustia del amor
despreciado, la espera del juicio,
la arrogancia del poderoso,
y la humillación que la virtud recibe de quien es
indigno, cuando uno mismo tiene a su alcance el descanso
en el filo del puñal? ¿Quién puede soportar tanto?
¿Gemir tanto? ¿Llevar de la vida una carga tan pesada?
Nadie, sino fuera por ese algo tras la muerte
- ese país por descubrir, de cuyos confines
Ningún viajero retorna- que confunde la voluntad
haciéndonos pacientes ante el infortunio
antes que volar hacia un mal desconocido. La
conciencia, así, hace a todos los cobardes y,
así, el natural color de la resolución
se desvanece en tenues sombras del
pensamiento; y así empresas de importancia, y de
gran valía, llegan a torcer su rumbo al considerarse
para nunca volver a merecer el nombre
de la acción. Pero silencio… la hermosa Ofelia. ¡Ninfa,
en tus plegarias, jamás olvides mis pecados!”.

William Shakespeare, Hamlet (fragmento).

4
6. ¿Qué actitud manifiesta el personaje en su monólogo?

I. Pesimista.
II. Reflexiva.
III. Resolutiva.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

7. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el tema del fragmento leído?

A) Las reflexiones sobre el sentido de la vida.

B) La lucha entre el deber y el querer.
C) La esperanza de los desesperanzados.
D) Las preguntas y respuestas del ser humano.
E) El amor, las sombras y la muerte.

8. De acuerdo con el fragmento leído, la expresión “Morir, dormir…Nada más” representa

I. el conflicto al que se ve enfrentado el personaje.

II. la certeza que experimenta el personaje ante su decisión.
III. el descanso y la paz definitiva del personaje.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
5
TEXTO 2 (Preguntas 9 a 12)

“—A mí me parece que tienes las cosas muy claras.

Mari niega con la cabeza.

—¡Qué va! ¡Pobre de mí! Ni una cosa ni otra. Cuando era pequeña, no tenía confianza en mí
misma, era muy tímida. Y en la escuela, por eso, los otros niños se metían siempre conmigo. Era
un blanco fácil. ¿Sabes que aún conservo dentro de mí todas aquellas sensaciones? Incluso sueño
a menudo con ello.

—Pero con el paso del tiempo y esforzándote mucho, has conseguido mantenerlos a raya, ¿no?
Esos recuerdos odiosos.

—Cada vez más —admite Mari. Y asiente—. Poco a poco. Yo soy de ese tipo de personas. De las
que se esfuerzan.

—¿Esas que van siguiendo su camino, solas, currando día a día? Como el herrero del bosque.

—Sí.

—Pues a mí me parece admirable ser capaz de hacer algo así.

—¿De esforzarme?

—Ser capaz de esforzarte.

—¿Aunque no ganes nada con ello?

Kôrogi sonríe sin contestar.

Mari reflexiona sobre lo que ha dicho Kôrogi. Y sigue hablando:

—Creo que, poco a poco, invirtiendo mucho tiempo, me he ido creando un mundo propio. Y
cuando estoy en él, yo sola, me siento hasta cierto punto tranquila y segura. Pero el hecho de
haber tenido que construirme este mundo signifi ca, en sí mismo, que soy una persona débil, frágil,
¿no? Además, desde el punto de vista de la sociedad, mi mundo es algo insignificante. Parece una
casa de cartón que un vendaval puede llevarse en un abrir y cerrar de ojos…

—¿Tienes novio? —le pregunta Kôrogi.

Mari hace un pequeño gesto negativo con la cabeza.

—¿No te has enamorado nunca? —pregunta Kôrogi.

—He salido con un chico. Pero…

—Has llegado hasta cierto punto, pero no has tenido ganas de llegar hasta el final.
6
 —Sí —asiente Mari—. Sentía curiosidad, por supuesto. Pero no me apetecía demasiado. No sé…

—¿Y qué? Está muy bien. Si no tenías ganas, hiciste bien en no forzarte a ti misma a hacerlo.
¿Entiendes a qué me refi ero?

—Más o menos.

—Me refiero a que tú, cuando encuentres a alguien que valga la pena, empezarás a sentirte más
segura de ti misma. Porque, cuando te andas con medias tintas, fatal. En este mundo hay cosas
que solo puedes hacer sola y cosas que solo puedes hacer con otra persona. Es importante ir
combinando las unas con las otras”.

Haruki Murakami, After dark (fragmento adaptado).

9. ¿Cuál es el sentido de la palabra INVIRTIENDO en el contexto del fragmento leído?

A) ALTERNANDO, porque Mari turnaba sus días entre su mundo propio y el mundo de los
demás.
B) CAMBIANDO, porque Mari renovó varias de sus pertenencias para así tener un mundo
ambientado a su gusto.
C) GASTANDO, porque Mari pagó bastante dinero en la construcción de un mundo hecho a
su medida.
D) COLOCANDO, porque Mari utilizó gran parte de sus energías para lograr situarse dentro
de un mundo distinto al suyo.
E) DESTINANDO, porque Mari dedicó mucho de su tiempo con el fin de crear su propio mundo.

10. ¿Cuál es el sentido de la palabra COMBINANDO en el contexto del fragmento leído?

A) CONFUNDIENDO, porque Kôrogi le dice a Mari que es valioso el ir desordenando un

poco más su vida, pues no todo debe estar controlado o regulado previamente.
B) AGREGANDO, porque Kôrogi le dice a Mari que es sustancial el ir incorporando a su vida
nuevas experiencias, favoreciendo el crecimiento de su mundo interior.
C) COORDINANDO, porque Kôrogi le dice a Mari que es importante que ordene mejor su
vida, ya que esto le permitirá compartir su tiempo con toda la gente que la rodea.
D) MEZCLANDO, porque Kôrogi le dice a Mari que es necesario ir alternando en su vida
aquellas cosas que puede hacer sola con aquellas que puede hacer con otra persona.
E) COMPONIENDO, porque Kôrogi le dice a Mari que debe arreglar su vida de una buena
vez, esto con el fin de relacionarse mejor con ella misma y con otras personas.
7
11. A partir de la lectura del fragmento, se infiere que Mari

I. es la mejor amiga de Kôrogi desde hace años.

II. está comprometida con un chico que no ama.
III. tuvo malas experiencias durante su niñez.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

12. Según el fragmento leído, ¿cuál es la característica de Mari que más admira Kôrogi?

A) Su deseo de vivir en el bosque.

B) Su capacidad de esforzarse.
C) Su forma de ocultar debilidades.
D) Su disposición a estar soltera.
E) Su increíble tranquilidad.

TEXTO 3 (Preguntas 13 a 19)

1. “Sabía que era un error dejarle aquel dinero a mi hermano. ¿Qué necesidad tenía yo de más
deudores…? Pero me llamó y me dijo que no podía pagar el plazo de la casa. ¿Qué otra
opción me quedaba? No había estado nunca en su casa (vivía en California, a mil quinientos
kilómetros de distancia); ni siquiera la había visto, pero no quería que la perdiera. Lloraba en
el teléfono, y decía que iba a perder lo que había conseguido en toda una vida de trabajo.
Dijo que me devolvería el dinero. En febrero, dijo. Incluso antes. En marzo, a más tardar. Dijo
que estaban a punto de devolverle cierta suma que Hacienda le había cobrado de más.
Además —dijo—, había hecho una pequeña inversión que daría sus frutos en febrero. Se
mostró reservado al respecto, y no quise presionarlo para que fuera más explícito.
—Confía en mí —dijo—. No te fallaré.

2. Se había quedado sin trabajo en julio del año anterior, cuando la empresa donde trabajaba —
una fábrica de aislamientos de fibra de vidrio— decidió despedir a doscientos empleados.
Había cobrado el paro durante un tiempo, pero ahora hasta el subsidio se le había acabado,
al igual que sus ahorros. Se había quedado incluso sin seguro médico. Al perder el trabajo,
perdió el seguro. Su mujer, diez años mayor que él, era diabética y necesitaba tratamiento
médico. Habían tenido que vender el segundo coche —una vieja ranchera—, y hacía una
semana que habían empeñado el televisor. Me dijo que tenía la espalda hecha polvo de
cargar con el televisor de puerta en puerta. Se había recorrido todas las casas de empeños
—dijo—, en busca de la oferta más alta, hasta que alguien le dio cien dólares por su Sony de
pantalla grande. Me habló del televisor y de lo mal que tenía la espalda, como si de ese
modo se asegurara mi implicación en sus problemas (a menos que yo, su hermano, tuviera
un corazón de piedra).
8
 3. —Estoy hasta el cuello —dijo—. Pero tú puedes ayudarme a salir de esto.

4. — ¿Cuánto? —dije.

5. —Quinientos dólares. Me harían falta más, por supuesto, ¿a quién no? —dijo—. Pero quiero
ser realista. Puedo devolver quinientos. Mas, si quieres que sea sincero, no sé si podría. No
sabes lo que odio tener que pedirte esto, hermanito. Pero eres mi último recurso. Irma Jean y
yo nos quedaremos en la calle si nadie nos ayuda. No te fallaré.

6. Eso fue lo que dijo. Palabra por palabra.

7. Seguimos hablando unos minutos más —sobre todo de nuestra madre y sus problemas—,
pero no quiero extenderme. El caso es que le mandé el dinero. Tuve que hacerlo. Me pareció
que debía hacerlo, más bien (lo cual viene a ser lo mismo).

8. Cuando le envié el cheque le escribí diciéndole que el dinero se lo devolviera a nuestra

madre, que vivía en la misma ciudad y siempre estaba ávida de dinero y sin blanca. Yo
llevaba ya tres años mandándole una mensualidad, hiciera sol o tronara. Y pensé que si mi
hermano le pagaba el dinero que me debía yo podría desentenderme un tiempo, darme un
pequeño respiro. No tendría que preocuparme del asunto en un par de meses. Y, para ser
franco, también pensé que quizá había más probabilidades de que le pagase a ella, ya que
vivían en la misma ciudad y se veían de cuando en cuando. Lo que quería era cubrirme un
poco las espaldas. Porque, por mucho que mi hermano tuviera las mejores intenciones del
mundo, a veces suceden cosas. La realidad a veces sale al paso de las buenas intenciones.
Ojos que no ven, corazón que no siente, como vulgarmente se dice. Pero no sería capaz de
dejar en la estacada a su propia madre. Eso no lo haría nadie.

9. Me pasé horas y horas escribiendo cartas para dejar bien claro el asunto. Lo que cada cual
debía hacer. Telefoneé incluso varias veces a mi madre para explicárselo. Pero ella se
mostró recelosa al respecto. Le expliqué que el dinero que tenía que enviarle a primeros de
marzo y a primeros de abril se lo daría Billy, que me lo debía. Recibiría el dinero, no tenía que
preocuparse. Esos dos meses recibiría el dinero de Billy y no de mí, eso era todo. Billy, en
lugar de enviarme el dinero a mí para que yo se lo enviara a ella, le entregaría el dinero
directamente. En cualquier caso, no debía preocuparse. Tendría su dinero, pero esos dos
meses lo recibiría de él, porque me lo debía. Dios mío, no sé cuánto me gasté en
conferencias. No sé las cartas que escribí (si me dieran medio dólar por cada una me haría
rico), explicándole a él lo que le había dicho a ella y a ella lo que debía hacer él…”.

Raymond Carver, El elefante (fragmento).

13. FRANCO

A) cordial
B) leal
C) sencillo
D) honrado
E) sincero
9
14. RECELOSA

A) enfadada
B) sospechosa
C) reflexiva
D) desconfiada
E) miedosa

15. A partir de la lectura del fragmento, se infiere que el narrador

A) se alegra de haber solucionado el problema económico de su hermano.

B) se arrepiente de haberle prestado el dinero a su hermano.
C) confía plenamente en que su hermano le pagará el dinero.
D) espera que su madre pague la deuda de su hermano.
E) no desea que su hermano pague el dinero que le adeuda.

16. A partir de la lectura del fragmento, se infiere que el hermano del narrador se decidió a pedirle
el dinero

A) el mismo día en el que quedó despedido.

B) dos meses después de ser despedido.
C) cuatro meses después de ser despedido.
D) seis meses después de ser despedido.
E) más de un año después de ser despedido.

17. A partir de la lectura del fragmento, es posible inferir que el narrador

A) siente la obligación fraternal de acceder a la petición de su hermano.

B) comprende los problemas de su hermano y se identifica con él.
C) sabe que todas las personas pasan por malas temporadas económicas.
D) cree que prestándole el dinero a su hermano se librará de darle dinero a su madre.
E) espera que accediendo a prestarle el dinero, su hermano logre surgir económicamente.

18. ¿Cuál de las siguientes frases refleja la idea de la sentencia “La realidad a veces sale al paso
de las buenas intenciones”, presente en el octavo párrafo del fragmento leído?

A) “Querer es el más grande poder”.

B) “Uno ve caras, pero no corazones”.
C) “A veces se quiere, no siempre se puede”.
D) “De buenas intenciones está empedrado el infierno”.
E) “Si de buenas intenciones se viviese, el mundo sería inmortal”.
10
19. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el noveno párrafo del fragmento leído?

A) Detalle de las circunstancias que permitieron que el hermano del narrador pudiera
entregarle el dinero a su madre.
B) Descripción del contenido de las cartas que el narrador envió tanto a su hermano como a
su madre, enfatizando cómo debían proceder cada uno.
C) Explicación de las medidas que tomó el narrador para que su hermano y su madre
comprendieran a cabalidad los pasos a seguir en relación con el dinero.
D) Compendio de los problemas por los que pasó el narrador para lograr que su hermano y su
madre lograran ponerse de acuerdo en relación con el dinero.
E) Causas que llevaron al narrador a pedirle a su hermano que le pagara la deuda a su madre
y no a él.

TEXTO 4 (Preguntas 20 a 22)

1. “Vivo sin vivir en mí 6. Cuando me pienso aliviar
y de tal manera espero, de verte en el Sacramento,
que muero porque no muero. háceme más sentimiento
el no te poder gozar;
2. En mí yo no vivo ya, todo es para más penar
y sin Dios vivir no puedo; por no verte como quiero,
pues sin él y sin mí quedo, y muero porque no muero.
este vivir ¿qué será?
Mil muertes se me hará, 7. Y si me gozo, Señor,
pues mi misma vida espero, con esperanza de verte,
muriendo porque no muero. en ver que puedo perderte
se me dobla mi dolor;
3. Esta vida que yo vivo viviendo en tanto pavor
es privación de vivir; y esperando como espero,
y así es continuo morir muérome porque no muero.
hasta que viva contigo.
Oye, mi Dios, lo que digo: 8. Sácame de aquesta muerte,
que esta vida no la quiero, mi Dios, y dame la vida;
que muero porque no muero. no me tengas impedida
en este lazo tan fuerte;
4. Estando ausente de ti, mira que peno por verte,
¿qué vida puedo tener, y mi mal es tan entero,
sino muerte padecer, que muero porque no muero.
la mayor que nunca vi?
Lástima tengo de mí, 9. Lloraré mi muerte ya
pues de suerte persevero, y lamentaré mi vida,
que muero porque no muero. en tanto que detenida
por mis pecados está.
5. El pez que del agua sale ¡Oh mi Dios!, ¿cuándo será
aun de alivio no carece, cuando yo diga de vero:
que en la muerte que padece vivo ya porque no muero?”.
al fin la muerte le vale.
¿Qué muerte habrá que se iguale San Juan de la Cruz, Coplas del alma que pena
a mi vivir lastimero, por ver a Dios.
pues si más vivo más muero?
11
20. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta el temple de ánimo del hablante lírico?

A) Congoja.
B) Nostalgia.
C) Ansiedad.
D) Admiración.
E) Compasión.

21. Considerando el poema en su totalidad, es CORRECTO afirmar que el hablante lírico

A) desea tener una vida consagrada.

B) entrega su existencia a la unión con lo divino.
C) espera que el ser divino le devuelva la fe.
D) ama su religión por sobre sus semejantes.
E) supone que habrá de morir pronto.

22. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el contenido del poema leído?

A) La vida entendida como una ofrenda al ser divino.

B) El sentido religioso del tiempo en los seres humanos.
C) La renuncia a los placeres como un sacrificio espiritual.
D) El mundo representado desde una dimensión utópica.
E) La negación de los sentidos para la unión con lo supremo.
12
TEXTO 5 (Preguntas 23 a 25)

“Hasta que el pueblo las canta,

las coplas, coplas no son,
y cuando las canta el pueblo,
ya nadie sabe el autor.

Tal es la gloria, Guillén,

de los que escriben cantares:
oír decir a la gente
que no los ha escrito nadie.

Procura tú que tus coplas

vayan al pueblo a parar,
aunque dejen de ser tuyas
para ser de los demás.

Que, al fundir el corazón

en el alma popular,
lo que se pierde de nombre
se gana de eternidad”.

Manuel Machado, La copla.

23. Según el hablante lírico, ¿cuál es el requisito para que las coplas sean coplas de

verdad? Que

A) el autor las olvide.

B) hablen de lo popular.
C) pierdan su nombre.
D) el pueblo las cante.
E) den gloria a su autor.

24. A partir de la lectura del texto, se puede afirmar que el hablante lírico ha escrito el poema para

A) el pueblo que canta coplas.

B) alguien llamado “Guillén”.
C) quien gusta de las coplas.
D) cualquiera que escriba versos.
E) un autor de coplas olvidado.
13
25. ¿Cuál de las siguientes opciones representa adecuadamente el sentido de la última estrofa del
poema leído?

A) La trascendencia de las coplas se obtiene a partir de su difusión en el pueblo y a costa del

olvido de su autor.
B) La popularidad y la eternidad de las coplas se alcanza cuando son creadas con
sentimientos profundos.
C) El alma del pueblo es la que decide qué versos son más famosos, debido a que
representan su sentir.
D) La desvinculación de la copla de su autor original permite que sea famosa, pues su origen
es incógnito.
E) Las coplas alcanzan verdadero reconocimiento en el pueblo cuando su autor es de origen
popular.
14
popular.
Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad
1 Analizar-interpretar
2 Analizar-interpretar
3 Analizar-sintetizar
4 Analizar-sintetizar
5 Analizar-sintetizar
6 Evaluar
7 Sintetizar globalmente
8 Analizar-interpretar
9 Analizar-interpretar
10 Analizar-interpretar
11 Inferir globalmente
12 Comprender-analizar
13 Analizar-interpretar
14 Analizar-interpretar
15 Inferir globalmente
16 Inferir globalmente
17 Inferir globalmente
18 Transformar
19 Sintetizar localmente
20 Evaluar
21 Comprender-analizar
22 Sintetizar globalmente
23 Comprender-analizar
24 Identifi car
25 Transformar
15
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