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Retrasos del lenguaje en niños - Centro Delta

Palabra clave principal

retraso del lenguaje

Palabras
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Estructura

[h1]Retrasos del lenguaje en niños

[h2]¿Qué es el retraso en el lenguaje?

El retraso del lenguaje se produce cuando el niño adquiere los nuevos elementos lingüísticos
de una forma más lenta de aquello que corresponde a su grupo de edad cronológica. El
desarrollo de su lenguaje sufre un desfase tardío respecto a los niños de su edad, aunque
suelen seguir las mismas fases que ellos.
Normalmente afecta a la expresión, aunque, en ocasiones, también puede verse
comprometida la comprensión.

[h2] ¿Qué lenguaje debe tener un niño de un año?

Entre 0 y 3 meses, aparecen los balbuceos, comienza a utilizar diferentes tipos de llanto según
sus necesidades y reconoce a los familiares o personas más cercanas, riéndose. Se sobresalta
con ruidos muy fuertes y es más capaz de reír o escuchar con atención cuando se le habla.

Entre 4 y 6 meses, comienza a manifestar emociones con su voz (alegría, enfado). Emplea un
balbuceo más elaborado y complejo, más similar al habla, utilizando los fonemas bilabiales /p/,
/b/ y /m/. Busca el origen de la fuente sonora y responde a los cambios de tono de voz.

Entre 7 meses y un año, el niño ya es capaz de llamar la atención de los demás mediante habla
o diferentes sonidos más extensos, disminuyendo su llanto. Aparecen sus primeras palabras,
haciendo referencia a personas u objetos familiares. Asimismo, emplean un habla telegráfica.
Juega y se divierte con rimas, canciones… acompañados de expresiones faciales y gestos.
Responde a preguntas y órdenes sencillas.

[h2] ¿Qué lenguaje debe tener un niño de entre 1 y 2 años?

El niño utiliza gestos, como señalar o despedirse con la mano.

Aparecen vocalizaciones.
Mezclan palabras comprensibles con otras inventadas.
Suelen decir entre 20 y 50 palabras inteligibles para las personas de su entorno.
Conocen el nombre de personas cercanas, de las partes del cuerpo y de diferentes objetos
conocidos.
Entienden órdenes sencillas.

[h2] ¿Qué lenguaje debe tener un niño mayor de dos años?

Siguen empleando gestos.

Algunos niños hablan mucho.
Cuando hablan poco, mezclan gestos y expresiones faciales.
Nombran partes del cuerpo, juguetes preferidos, animales conocidos.
Confunden los pronombres “mí” y “tú”, pero los emplean.
Construyen frases sencillas, de 2 palabras, con significado.
Con 3 años pueden utilizar entre 150 y 200 palabras.
Comprenden mejor nombres de objetos y órdenes sencillas.

[h2]¿Cuándo hay retrasos en el lenguaje?

Se observa un retraso en el lenguaje cuando el niño no utiliza gestos con 1 año o, cuando
cumplidos los 18 meses, únicamente se comunica con ellos y sin emplear vocalizaciones.

Las primeras palabras suelen aparecer alrededor de los 24 meses. Su vocabulario es reducido
respecto a niños de su misma edad.

Cuando comienzan a hablar, persisten errores de tipo fonológico, con sustitución u omisión de
uno o varios fonemas y/o sílabas. Habla de forma más infantil que lo que corresponde a su
edad.

Su lenguaje es telegráfico, con frases cortas o con 6-7 elementos sin nexos ni flexión verbal.
No usa adecuadamente artículos, pronombres, etc. Mezcla palabras en singular y plural.
También aparecen alterados los tiempos verbales. Une palabras adecuadamente a partir de los
3 años.

Muestra dificultades en la comprensión de conceptos abstractos (colores, formas, figuras

espacio-temporales).

La iniciativa comunicativa se puede ver reducida, ya que pueden llegar a darse cuenta de que
fallan al hablar y, en ocasiones, evitan hacerlo.

[h2]¿Cómo tratarlo en casa?

Para ayudar a un niño con retraso de lenguaje, la familia debe tener en cuenta una serie de
pautas:

 Hablar al niño de una forma sencilla y clara, adaptando el lenguaje a su edad.

 Animarle a repetir palabras sencillas, relacionadas con su entorno.
 Favorecer un clima de comunicación tranquilo y positivo.
 Darle su tiempo para responder.
 Jugar con él estimulando su lenguaje y su habla: canciones, rimas, juegos de memoria,
juguetes que le gusten, juguetes educativos, etc.
 Repetir lo que él dice, de manera correcta, facilitando una escucha activa.
 No decirle al niño que repita constantemente lo que ha dicho ni hacer hincapié en que
se ha equivocado. Animarle en sus intentos de comunicación, a pesar de que cometa
errores de articulación.
 Jugar con ellos estimulando la motricidad orofacial: hacer pompas, soplar velas, hacer
burbujas en agua con una pajita, mover la lengua en todas las direcciones, dar besitos,
hacer vibrar los labios y la lengua, inflar mejillas…
 Leer cuentos con ellos.
[h2]¿Cómo lo trata un logopeda?

Una vez realizada la valoración correspondiente, el tratamiento logopédico estará enfocado a

tratar aquellos aspectos del lenguaje que aparezcan alterados y normalmente se realiza a
través de juegos y/o actividades lúdicas que motiven más al niño en su aprendizaje, en los
cuales se pueden incluir algunos de estos ejemplos:

 Praxias orofaciales para mejorar la movilidad y tonicidad de los músculos de la boca

implicados en la producción del habla.
 Ejercicios para facilitar la adecuada articulación de los sonidos alterados.
 Estimulación mediante canciones y otros tipos de juegos en los que esté implicado el
lenguaje, para ampliar el vocabulario.
 Juegos para fomentar el reconocimiento de los diferentes sonidos y la discriminación
auditiva.
 Juegos para construcción de oraciones, mediante imágenes, pictogramas u otros
recursos.

[h3]¿Cuándo visitar a un logopeda?

Es recomendable acudir al logopeda, entre otros, en casos como estos:

 Cuando se observa que el niño no presenta apenas iniciativa para comunicarse.
 Cuando persisten los errores en la articulación de aquellos sonidos que ya debía tener
adquiridos en su grupo de edad (los omite o sustituye).
 Cuando no habla o lo hace muy poco.
 Cuando se comunica de una manera muy neutra, sin el uso de gestos y/o cambios en
las expresiones faciales.
 Cuando aparecen errores en la construcción de oraciones utilizando palabras que no
se combinan adecuadamente, frases inconexas o con uso inadecuado de los verbos.
 Cuando no comprende correctamente órdenes y preguntas sencillas.

En todos estos casos se debe valorar cuáles son los errores que se pueden considerar normales
para la edad del niño y su persistencia en el tiempo, teniendo en cuenta el desarrollo normal
de cada grupo de edad.

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