Screenshot 2024-02-09 at 11.20.37 A.M.

ÍNDICE Y PAGINACIÓN
No. Sección Página

1 Objetivo general de la asignatura 1
2 Competencias Desempeños para evaluar por PE 2
3 Calendario de prácticas 3
4 Reglamento interno del laboratorio 4
5 Medidas de seguridad 9
6 Plan de emergencia 11
7 Diagrama del laboratorio (rutas de evacuación) 13
8 Bibliografía 14
9 Práctica No. 1 Simbología eléctrica 15
10 Práctica No. 2 Instrumentos de medición 26
11 Práctica No. 3 Conductores (alambres y cables) 32
12 Práctica No. 4 Característica de los conductores 38
13 Práctica No. 5 Resistores Eléctricos 42
14 Práctica No. 6 Circuitos Eléctricos 47
15 Práctica No. 7 Corriente Eléctrica 53
16 Práctica No. 8 Ley de Ohm 58
17 Anexo: Procedimiento para utilizar el multimetro Simpson 260 63
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS
MATERIAS COMUNES
MANUAL DE PRÁCTICAS DEL LABORATORIO DE ELECTRICIDAD E

INGENIERÍA ELÉCTRICA
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Al concluir este espacio de formación el estudiante:
Conocerá y comprenderá los principales conceptos contenidos en el Programa; reforzándolos

mediante la resolución de problemas prácticos, además de desarrollar la habilidad del razonamiento
físico – matemático en las propuestas de solución y análisis de resultados
1
MATERIAS COMUNES

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PARA EVALUAR
COMPETENCIAS:
A
IA
Identifica, integra y aplica los principios ciencias, matemáticas e ingeniería para
solucionar problemas técnicos o científicos definidos.
IQ
Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería de Bioprocesos, aplicando los

IBP
principios de ingeniería, ciencias y matemáticas.
DESEMPEÑOS:
A1
IA
Conoce y aplica los fundamentos de ciencias básicas e ingeniería para el planteamiento
de un problema o situación.
IQ
IBP Aplica cálculo y ecuaciones diferenciales en problemas de IBP.
2
MATERIAS COMUNES

CALENDARIO DE PRÁCTICAS ENERO - JUNIO 2024
MES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TEMA

22 23 24 25 26 Instrucciones generales
ENERO
29 30 31 1 2 Reglamento y Medidas de seguridad
5 6 7 8 9 Práctica No. 1 Simbología eléctrica
12 13 14 15 16 Práctica No. 1 Simbología eléctrica
FEBRERO
19 20 21 22 23 Práctica No. 2 Instrumentos de medición
26 27 28 29 1 Práctica No. 3 Conductores (alambres y cables)
4 5 6 7 8 Práctica No. 4 Característica de los conductores
11 12 13 14 15 Práctica No. 5 Resistores Eléctricos
MARZO
18 19 20 21 22 Taller de motores
25 26 27 28 29
Periodo vacacional
1 2 3 4 5
ABRIL 8 9 10 11 12 Práctica No. 6 Circuitos Eléctricos
15 16 17 18 19 Práctica No. 7 Corriente Eléctrica
22 23 24 25 26 Taller
29 30 1 2 3 Práctica No. 8 Ley de Ohm
6 7 8 9 10 Taller
MAYO 13 14 15 16 17 Entrega de calificaciones a alumnos
20 21 22 23 24 Evidencias físicas y digitales
27 28 29 30 31 Exámenes ordinarios
JUNIO 3 4 5 6 7 Inventario y Planeación intersemestral
3
MATERIAS COMUNES

REGLAMENTO INTERNO DEL LABORATORIO DE ELECTRICIDAD E

Para el semestre enero – junio 2024 las actividades del Laboratorio de Electricidad e Ingeniería
Eléctrica se estarán llevando a cabo de manera presencial.
Las actividades están programadas para realizarse en una sesión de 2 horas cada semana, más el
tiempo requerido que el alumno tendrá que invertir para cubrir las actividades académicas
complementarias.
El sistema de trabajo y evaluación que se aplicará durante el curso abarca cinco aspectos que son
descritos a continuación.
I. SESIONES DEL LABORATORIO
1. El programa del Laboratorio está dividido en sesiones de 2 horas cada semana. Un instructor
será asignado al grupo, el cual tiene obligación de asesorar y supervisar a los alumnos en
el desarrollo del tema.
2. Para las sesiones presenciales el alumno deberá presentarse en el horario inscrito. En caso
de pasar a modalidad no presencial, el instructor establecerá la plataforma virtual que se
utilizará.
II. COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO
1. El alumno trabajará durante todo el curso en el horario y grupo asignado al tramitar su

inscripción.
2. Deberá presentarse a las sesiones con bata, lentes, instructivo del laboratorio, calculadora
y hoja de datos experimentales impresa correspondiente a la práctica.
3. Deberá presentarse puntualmente en el horario indicado, después de este tiempo se hará

acreedor a una sanción, correspondiente a la anulación parcial o total de los exámenes de
evaluación.
4. En caso de que la inasistencia sea justificable y el alumno no pueda recuperar la práctica,

es necesario que éste se ponga en contacto con su instructor del laboratorio durante los
siguientes cinco días hábiles para evaluar la situación e indicar lo procedente.
5. Deberá mostrar un comportamiento digno, respeto a compañeros e instructores del

laboratorio, ya que la transgresión a esta norma ameritará una sanción.
6. El material y/o equipo proporcionado por el laboratorio en caso de que se extravíe o destruya
por mal uso del alumno, deberá ser repuesto.
4
MATERIAS COMUNES

III. CONTENIDO DEL CURSO
El curso del laboratorio se imparte empleando los métodos de enseñanza tradicional (individual) y
el basado en desarrollo de competencias.
III.a. REPORTE DE LOS TEMAS
Es un documento escrito que se entrega de forma individual en la sesión correspondiente de

acuerdo con calendario oficial de actividades del laboratorio. Integrado por dos partes principales,
la primera llamada REPORTE PRE y la segunda REPORTE POST. Es obligatorio transcribir en
orden los subtítulos de cada sección, así como las instrucciones y/o preguntas seguidas de su
respectiva respuesta.
III.a.1. CONTENIDO
REPORTE PRE: Es la primera parte del reporte cuyo fin es que el alumno tenga conocimientos
teóricos básicos acerca del tema, antes de efectuar la práctica. Está integrado por:
• PORTADA: Formato establecido por el laboratorio que deberá ser llenado con la información
requerida.
• OBJETIVO: Resultado que se espera alcanzar al final de cada sesión. Transcribir del
instructivo.
• INTRODUCCIÓN: Texto breve con las ideas principales del tema que debe ser elaborado a
partir del contenido teórico de cada sesión.
• GUÍA DE ESTUDIOS: Trabajo de investigación bibliográfica basado en un cuestionario
sobre el tema a tratar. Las respuestas deberán tener la referencia bibliográfica para ser
evaluada.
• BIBLIOGRAFÍA: Fuente de información confiable (Formato APA). Correlacionar con el
número de pregunta de la guía de estudio. Reporte sin bibliografía no tendrá validez.
Para poder integrarse a la sesión experimental y ser evaluado es requisito la entrega digital del
REPORTE PRE al menos dos horas antes de iniciar la práctica experimental. ya sea redactado de
forma manual o realizado en computadora. El instructor le indicará la plataforma donde deberá subir
su documento.
REPORTE POST: Es la segunda parte del reporte donde se reafirman los conocimientos adquiridos
de la práctica, formado por:
• HOJA DE DATOS EXPERIMENTALES: Formato incluido en cada práctica que debe ser
impreso y presentado para la sesión experimental. Se llena con los datos recopilados
durante la explicación y desarrollo de la práctica de laboratorio, debe ser firmada por el
instructor. Este formato constituye la portada de la segunda parte del reporte.
5
MATERIAS COMUNES

• DIBUJO: Descripción gráfica del experimento, indicado nombre y variables de la medición.

• DATOS EXPERIMENTALES: Pasarlos en limpio de la hoja de datos experimentales.
• CÁLCULOS, GRÁFICAS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS: Comprobación
matemática del objetivo de la práctica. Incluye planteamiento y deducción de modelos
matemáticos, sustitución, manejo de unidades; así como la elaboración de gráficos que
involucran las variables analizadas en la sesión.
El REPORTE POST es individual y deberá entregarse físicamente en la fecha y horario indicado

en el calendario de actividades del laboratorio; con las siguientes características:
• Hojas blancas tamaño carta, las gráficas en papel milimétrico
• Margen, encabezado y/o pie de página (número de página y nombre del alumno)
• Desarrollados en el orden preestablecido
• Orientados verticalmente
• Limpieza
• Uniformidad en formato
IV. EVALUACIÓN
Para ser evaluado deberá haber realizado TODAS las actividades académicas establecidas en el
programa del Laboratorio de Electricidad e Ingeniería Eléctrica
IV.a. PRÁCTICAS
1. Toda actividad realizada por el alumno debe ser sujeta a un reporte escrito, que entregará
como parte de su evaluación. R.I.F.C.Q. CAP. XI Art. 83
2. Es requisito entregar previamente de forma digital el REPORTE PRE para realizar la práctica
correspondiente a la semana
3. En las sesiones que aplique se entregará para su revisión la segunda parte de la práctica de
la semana anterior (REPORTE POST). En caso de no poder asistir, deberá enviarlo en el
horario correspondiente y ser entregado al profesor asignado.
4. Para que un reporte pueda ser evaluado, deberá llevar la portada o bien la hoja de
actividades correspondiente, debidamente complementada.
5. Cuando existan reportes iguales entre dos o más alumnos se anulará el tema a todos los
involucrados.
6. En la sesión experimental, se aplicará un breve examen sobre el fundamento teórico del
tema a realizar, el cual formará parte de la calificación correspondiente al REPORTE PRE.
7. El resultado de la evaluación de cada tema se reportará con una calificación numérica de 0
al 10 considerándose la calificación mínima aprobatoria de 6.0 (seis-cero) o su equivalente
en porcentaje. R.I.F.C.Q. CAP. XI Art. 84
6
MATERIAS COMUNES

PONDERACIÓN:
REPORTE
Examen Pre: Cuestionario del fundamento teórico 30%
PRE
REPORTE Reporte escrito Post: Datos experimentales,
70%
POST Cálculos, Gráficas e Interpretación de resultados
TOTAL 100%
8. Tema no realizado se considera como práctica no presentada equivalente a cero.

9. Los alumnos tendrán derecho a solicitar revisión del reporte evaluado dentro de los 8 días
hábiles posteriores a la entrega de resultados del(los) tema(s). En primera instancia con el
maestro del grupo (3 días hábiles posteriores a la entrega de resultado) y de continuar
alguna inconformidad con el coordinador del laboratorio (5 días posteriores al resultado
anterior). R.I.F.C.Q. CAP. XI Art. 85
V. ACREDITACIÓN DEL CURSO
1. El resultado final del curso se expresará como ACREDITADO o NO ACREDITADO, y se

registrará la calificación final promedio del laboratorio. R.I.F.C.Q. CAP. XI Art. 87
2. El Laboratorio es ACREDITADO cuando el número de prácticas aprobadas es no menor del

75% del total que se programó y se realizó con promedio mayor o igual al 60%. R.I.F.C.Q.
CAP. XI Art. 88
3. El promedio final tomará en cuenta la calificación de cada uno de los temas (100%).
4. La teoría y el laboratorio se deben cursar simultáneamente. Si después de un curso

simultáneo se reprueba la teoría y se acredita el laboratorio, el resultado del laboratorio será
válido. Si no se acredita el laboratorio y se prueba la teoría, se anula la teoría, debiendo
cursar nuevamente teoría y laboratorio. En caso de que, el alumno repruebe por una
segunda ocasión el laboratorio, deberá cursar teoría y laboratorio como materia única.
R.I.F.C.Q. CAP. XI Art. 79 y 80.
5. Cuando la teoría y el laboratorio se cursen como materia única, de ser aprobados teoría y
laboratorio, equivaldrá a una oportunidad de examen de regularización académica, y en caso
de no acreditarlos, se consideran agotadas sus oportunidades para esta asignatura, por lo
que causará baja definitiva de la Facultad.
7
MATERIAS COMUNES

Este reglamento está elaborado acorde los estatutos que dicta el Reglamento Interno de la
Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, en el
Capítulo XI “De los Laboratorios y Talleres”, aprobado por el H. Consejo Directivo
Universitario en sesión del 28 de noviembre del 2019.
https://uaslpedu-
my.sharepoint.com/personal/imagen_cq_uaslp_mx/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%2Fpersonal%2
Fimagen%5Fcq%5Fuaslp%5Fmx%2FDocuments%2FSitio%5Fweb%2FNormativa%2FReglament
o%5FInterno%5FFCQ%5F2019%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Fimagen%5Fcq%5Fuaslp%5Fm
x%2FDocuments%2FSitio%5Fweb%2FNormativa&ga=1
8
MATERIAS COMUNES

MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO
Es importante tomar en cuenta las siguientes recomendaciones antes de realizar una práctica en
el Laboratorio de Electricidad e Ingeniería Eléctrica.
1. Leer cuidadosamente el desarrollo de la práctica antes de entrar al laboratorio.

2. El orden y la limpieza deben persistir en todo momento dentro del laboratorio. En
consecuencia, al terminar cada sesión deberán quedar limpias las mesas de trabajo.
3. No bloquear el acceso, salida o pasillos con objetos.
4. No ingerir alimentos ni fumar dentro del laboratorio.
5. Siempre debe trabajar con seriedad, responsabilidad y estar atento a las instrucciones del
profesor de laboratorio.
6. Informar inmediatamente de cualquier mal funcionamiento de equipo o accidente ocurrido,
aunque sea leve, al instructor.
7. Tener siempre presente la ubicación de los teléfonos de emergencia y los extintores para
usarse en caso de cualquier eventualidad.
8. En caso de contingencia y/o emergencia suspender la actividad que se esté realizando y
seguir las indicaciones dadas por las Brigadas de protección civil - FCQ. Estar enterados
de los protocolos de seguridad en caso de evacuar el laboratorio.
REGLAS PARA EVITAR LESIONES ELÉCTRICAS.
i. Asegúrese de conocer bien el sistema eléctrico, sus componentes y equipo de trabajo.

ii. No confíe en elementos de protección como fusibles, interruptores, relevadores, etc., que
pueden no estar funcionando.
iii. No trabajar cerca de donde haya amontonamiento de puntas conectadas.
iv. No distraerse al estar trabajando, midiendo o conectando equipo peligroso.
v. Moverse cuidadosamente cuando este manejando equipo eléctrico nuevo o desconocido
para usted.
vi. No trabajar solo, es conveniente que alguien esté cerca para auxiliar en caso de accidente,
desconectando la energía.
vii. No trabajar sobre superficies húmedas, pues su resistencia de contacto a tierra se reduce
considerablemente; hágalo sobre plataformas aisladas.
REGLAS PARA EVITAR LESIONES TÉRMICAS.
A. Los equipos eléctricos disipan energía en forma de calor, tenga cuidado con los que soportan
altas corrientes ya que pueden producir quemaduras.
B. Los componentes de aparatos eléctricos almacenan carga, deben descargarse
convenientemente; además es peligroso conectarlos en una parte que exceda su voltaje
nominal, pues explotan.
C. Los bulbos o tubos electrónicos al vacío generan mucho calor después de cierto tiempo de
uso y ocasionan quemaduras.
9
MATERIAS COMUNES

Nota: Debido a la naturaleza de las actividades realizadas en este laboratorio no se utilizan reactivos
químicos y por lo tanto no se generan residuos químicos, tóxicos o biológico infecciosos.
SIMBOLOGÍA DE SEGURIDAD DENTRO DEL LABORATORIO
10
MATERIAS COMUNES
MANUAL DE PRÁCTICAS DEL LABORATORIO DE ELECTRICIDAD E INGENIERÍA ELÉCTRICA
PLAN DE EMERGENCIA
11
MATERIAS COMUNES
12
MATERIAS COMUNES
DIAGRAMA DEL LABORATORIO
13
MATERIAS COMUNES
MANUAL DE PRÁCTICAS DEL LABORATORIO DE ELECRICIDAD E

BIBLIOGRAFÍA
1. Baumiester. (1995). Manual de Ingeniero Mecánico (Tomo II). Mc Graw Hill.

2. Bueche, F. (Frederick). (1990). Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería (2 Vol.).
Mc Graw-Hill.
3. Boylestad, R. L. (1998). Análisis Introductorio de Circuitos (10a edición). Prentice-Hall
México.
4. D'Addario, M. (2015). Manual de Electricidad Básica. Createspace Independent Publishing
Platform. https://es.scribd.com/document/507743041/Manual-de-electricidad-basica-
Miguel-D-Addario
5. Fitzgerald, A. E. (1966). Fundamentos de Ingeniería Eléctrica y Electrónica. Mc Graw-Hill
México.
6. Harper, E. (2006-2007). El ABC de las Instalaciones Eléctricas. Limusa-Noriega México.
7. Harper, E. El ABC de las Instalaciones Eléctricas Industriales. Limusa.
8. Mileaf, H. (1985). Curso Práctico de Electricidad (Vol. I, II, III, IV). Limusa.
9. Milton, G. (2009). Basic Electricity. Mcgraw-Hill Education - Europe.
10. Sears, F. (1986). Física Universitaria (Vol. 2). Addison-Wesley México.
11. Stollberg, R. (1968). Física: Fundamentos y Fronteras. Publicaciones Cultural.
12. Van Valkenburgh, N., & Neville, Nooger. (1983). Electricidad Básica (Vol. 5). CECSA.
13. Wilson, J. D. (1984). Física con Aplicaciones. Interamericana.
14. Young, H. D., Sears, & Zemansky. (2013). Física Universitaria (13ª edición). Pearson
Educación.
15. Oyarzabal Velesco, F. (1977). Lecciones Elementales de Física. CCESA.
14
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA NO. 1
SIMBOLOGÍA Y COMPONENTES DE LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS
OBJETIVOS:
a) Conocer los diferentes dispositivos eléctricos y electrónicos, identificándolos por sus

símbolos e interpretar su función en un circuito eléctrico.
b) Conocer las normas de seguridad, indispensables en cualquier trabajo con electricidad.
INTRODUCCIÓN
Los componentes eléctricos por lo general se representan mediante símbolos gráficos. Al trabajar
con circuitos eléctricos o electrónicos, se utilizan diagramas para facilitar su estudio. Estos
diagramas permiten seguir las trayectorias de señales o corrientes, localizar los componentes,
aislar circuitos y saber qué niveles se deben esperar en las distintas partes de un circuito. Los
circuitos eléctricos pueden ser muy complejos, pero están hechos de componentes relativamente
sencillos, y aunque suelen tener una gran cantidad de componentes o partes, éstos son de pocos
tipos o grupos.
Los circuitos se agrupan entre ellos para formar un aparato o sistema eléctrico completo. Este
sistema se consigue conociendo primero los componentes de forma individual, luego se arman
circuitos, del más simple al más complejo y, por último, se unen varios circuitos para obtener un
aparato completo. A continuación, se enlistan los símbolos más comunes de elementos eléctricos
y aparatos de medición, y la descripción de su funcionamiento.
Fuentes de energía
Pila Batería
Las fuentes de energía o fuentes de poder pueden tener muchas formas y generalmente se
representan por los símbolos de pila y batería. Las fuentes de poder se dividen en dos grupos:
fuentes de corriente directa (CD) y fuentes de corriente alterna (CA). Las más usuales en el
laboratorio son las de pila seca de 1.5 VCD o bien una fuente de poder de CD regulada; la corriente
alterna se obtiene generalmente de los contactos de 110 VCA (uso doméstico) y si se requiere
mayor o menor voltaje, se utilizan transformadores de relación variable que permiten ajustar el
potencial.
15
MATERIAS COMUNES

Una pila consiste en una celda galvánica en donde se genera corriente eléctrica gracias a las
reacciones redox que se producen; son capaces de almacenar la energía durante un periodo
prolongado de tiempo y su vida útil está limitada por la integridad de sus componentes internos.
La batería es un conjunto de celdas galvánicas que generan corriente eléctrica, y a diferencia de
la pila, no puede almacenar la energía por periodos prolongados, por lo que se descarga
independientemente de si se usa o no. Una batería puede recargarse un cierto número de veces
(no así la pila), lo cual le confiere una vida útil mucho mayor que la de una pila.
Tipos de corriente
Corriente continua
Corriente alterna
CC Corriente continua
CA
y alterna
La corriente eléctrica se presenta de diversas formas, las más comunes son la corriente directa o
continua y la corriente alterna.
Corriente continua
Es un flujo de carga eléctrica a través de un conductor que fluye de forma constante y en un solo
sentido. Posee polaridad, y generalmente se utilizan los colores negro y rojo para indicar las
terminales negativa y positiva, respectivamente. Se obtiene a partir de pilas, baterías, generadores
de CC (dínamos) o mediante circuitos de rectificación de corriente alterna. En una gráfica de voltaje
contra tiempo, la corriente continua se presenta como una línea horizontal. La corriente continua
pulsante es aquella que varía en magnitud a través del tiempo, pero mantiene la polaridad.
Corriente alterna
Es un flujo de carga eléctrica a través de un conductor. A diferencia de la corriente continua, en la
corriente alterna tanto la magnitud como el sentido oscilan en forma cíclica. Se obtiene a partir de
alternadores, y es la corriente que se distribuye desde las centrales eléctricas ya que es más
sencilla de transportar y tiene menores pérdidas. Gráficamente se representa como una onda
senoidal, y en México, se maneja con una frecuencia de 50 Hz, es decir, su polaridad se invierte
50 veces por segundo. Otros tipos de corriente alterna son la de onda cuadrada, onda triangular y
diente de sierra.
Conductores
Conductor Conductor Conductores Conductores Conexión

de control de potencia cruzados no cruzados a tierra
16
MATERIAS COMUNES

Los conductores son materiales que tienen en la órbita más externa de sus átomos, partículas
cargadas (electrones) que pueden moverse libremente a través del medio, y así producir el flujo
de electricidad. Los conductores eléctricos pueden ser de un solo hilo, y se les denomina alambres;
o pueden estar formados por varios hilos, en cuyo caso se denominan cables. Un conductor de
control se utiliza para trabajar con voltajes menores a 127 V, mientras que un conductor de
potencia se utiliza para trabajar con voltajes mayores a 127 V. En un diagrama eléctrico, un
conductor de control se representa mediante una línea delgada, mientras que un conductor de
potencia se representa mediante una línea gruesa.
Los conductores cruzados son aquellos que están unidos físicamente, ya sea por soldadura o
mediante algún tipo de empalme, y comparten el flujo de corriente; se representan como el tercer
símbolo. Los conductores no cruzados son aquellos que no están unidos físicamente, y la corriente
circula a través de ellos de forma independiente; se representan como el cuarto símbolo.
La conexión a tierra es una medida de seguridad que protege a los equipos eléctricos frente a
descargas eléctricas o cortocircuitos. En instalaciones eléctricas, La conexión a tierra consiste en
una derivación de la línea común o neutra, que se conecta a una varilla de cobre enterrada en el
suelo. En caso de un sobre voltaje, el exceso de carga se desviará hacia dicha varilla, en lugar de
llegar al circuito. En un diagrama eléctrico, se representa como el quinto símbolo.
Resistores (componentes eléctrico-electrónicos)
Resistencia Resistencia Potenciómetro

fija variable / reóstato
La resistencia eléctrica es la mayor o menor oposición que presentan los materiales al paso de la
corriente eléctrica. Los resistores son dispositivos eléctrico-electrónicos cuya función en un circuito
es controlar, dosificar y limitar el valor de la corriente que circula por cada punto de un circuito y,
como consecuencia, disipar la energía en forma de calor.
Un resistor de formato comercial se identifica a partir de tres conceptos básicos: el valor óhmico
medido en Ohms (Ω), la tolerancia medida en % y la potencia medida en watts que puede disipar.
A efectos prácticos, no se dispone de resistores de cualquier valor de resistencia. Se fabrican unos
valores estándares que cubren la mayor parte de necesidades y que, mediante asociaciones
adecuadas entre ellos, permiten conseguir cualquier valor.
En los resistores fijos de carbón, la indicación de su valor en Ohms se realiza mediante una
representación por colores, siguiendo un determinado código. Los reóstatos son resistores
variables que constan de una resistencia de alambre cuya longitud efectiva puede variar,
17
MATERIAS COMUNES

cambiando así su resistencia. Los potenciómetros son resistores variables formados por dos
resistencias en serie fabricadas con hilo bobinado o con coronas de carbón, las cuales poseen
valores que pueden ser modificados mediante una perilla.
Condensadores / capacitores
Condensador Condensador Condensador

fijo variable electrolítico
Un condensador consiste en un conjunto de dos placas conductoras separadas entre sí mediante
un dieléctrico que puede ser aire, papel, mica, aceite, etcétera; que se comporta como almacén
de cargas eléctricas. Se usan en un circuito eléctrico para acumular carga y evitar cambios bruscos
de voltaje, como filtros electrónicos y para disminuir el rizado en los circuitos de rectificación de
CA. Los condensadores pueden ser fijos o variables y de corriente alterna o continua, y se
presentan en diferentes formas y medidas según la capacidad que se requiera y la cantidad de
potencial que se aplicará en las placas. La capacidad de un condensador se mide en faradios (F),
aunque generalmente se usan múltiplos como pico, nano y micro faradios, pF, nF y µF. Otro tipo
de condensadores son los de tipo electrolítico, que a diferencia de los anteriores presenta
polaridad, y se debe tener especial cuidado al momento de conectarlos en un circuito eléctrico.
Bobinas y transformadores
Bobina con Bobina con

núcleo de aire núcleo de hierro Transformador
Una bobina en un componente eléctrico que almacena energía en forma de campo magnético.
Consiste de un conductor esmaltado enrollado en un núcleo, por el cual se hace pasar una
corriente eléctrica; si es continua se genera una fuerza magnética, si es alterna se genera un flujo
magnético variable. Pueden tener núcleo de aire o núcleo de hierro, éste último se utiliza cuando
se desea obtener un campo magnético mayor. La inductancia de una bobina se mide en henrios
(H).
Un transformador es un dispositivo eléctrico que permite aumentar o disminuir la tensión en un

circuito de corriente alterna. Consiste de dos bobinas con núcleo de hierro, con diferente número
de espiras. Según se conecte, un transformador puede actuar como elevador o reductor.
18
MATERIAS COMUNES

Diodo rectificador
Diodo Diodo emisor Puente de diodos /

de luz (LED) Rectificador de onda
Es un dispositivo semiconductor que permite el paso de la corriente eléctrica en un sentido y la

bloquea en otro. Está formado por dos cristales semiconductores, uno con escasez de electrones,
denominado tipo P, y el segundo con exceso de electrones, denominado tipo N. Esta unión
semiconductora se encapsula bajo formas distintas que dependen del fabricante y de la función a
la que se destinan, y que disponen de unos terminales conductores para su conexión con otros
componentes. El terminal conectado al semiconductor tipo P recibe el nombre de ánodo, mientras
que el conectado al tipo N recibe el nombre de cátodo.
Existen diodos construidos para aprovechar alguna característica especial, entre los que destacan
el diodo emisor de luz (LED) y el diodo Zener. Los diodos también se conocen como rectificadores
de media onda porque cambian corriente alterna (CA) a corriente continua (CC) pulsante. El
rectificador de onda completa es un juego de cuatro diodos que rectifica las dos mitades de la
onda senoidal.
Motores y generadores
M M G G
Motor Motor Generador Generador

de CA de CC de CA de CC
Un motor es un aparato que transforma energía eléctrica en energía mecánica, mientras que un
generador es un aparato que transforma energía mecánica en energía eléctrica. Un motor puede
funcionar como generador, y viceversa. Los hay de corriente continua y corriente alterna. A los
generadores de corriente alterna también se les conoce como alternadores, mientras que a los
generadores de corriente continua se les conoce como dínamos.
Lámpara y fusible
Lámpara Fusible
Una lámpara es un dispositivo que transforma energía eléctrica en energía lumínica. Las lámparas
incandescentes constan de un filamento de tungsteno cuya resistencia es muy alta, encapsulado
19
MATERIAS COMUNES

en un bulbo relleno con un gas inerte. Al fluir la corriente, el filamento se calienta hasta llegar a la
incandescencia.
Un fusible es un elemento que protege a los circuitos eléctricos frente a descargas eléctricas o
cortocircuitos. Consta de una delgada lámina metálica que posee una resistencia tal que permite
el paso de cierta cantidad de corriente. Cuando circula un exceso de corriente, la lámina
incrementa su temperatura hasta que se funde, abriendo el circuito e interrumpiendo el flujo
eléctrico, por lo tanto, se puede decir que transforma energía eléctrica en energía calorífica. Tiene
la desventaja de que debe sustituirse una vez que se funde. Una alternativa es el interruptor
termomagnético, que no requiere ser sustituido.
Dispositivos de control
Clavija Interruptor Interruptor Interruptor de

Contacto Terminal navaja / un
mono y de botón de golpe / un
mono y de polo un tiro
trifásica trifásico conexiones polo un tiro
Interruptor de Interruptor de
navaja / dos navaja / dos
polos un tiro polos dos tiros
Las clavijas, los contactos y los interruptores son dispositivos de control que permiten alimentar,
interrumpir o dar continuidad a la corriente en un circuito eléctrico. Las clavijas y los contactos
pueden ser monofásicos (dos bornes) o trifásicos (tres bornes). En los elementos trifásicos, el
tercer borne se utiliza como conexión a tierra. La terminal de conexiones es una caja empotrada
en la pared en donde se concentran los interruptores de las diferentes áreas de una instalación
eléctrica. Los interruptores pueden ser de botón (el circuito se cierra mientras el interruptor se
mantenga presionado) o de golpe (no es necesario mantener presionado el interruptor para que el
circuito siga cerrado), Según su uso, pueden ser de un polo un tiro, un polo dos tiros, dos polos un
tiro y de dos polos y dos tiros.
Modos de empleo de instrumentos eléctricos
Posición Posición Posición de Ajuste a cero Tensión de prueba

de empleo de empleo empleo con (mil voltios)
vertical horizontal cierto ángulo
de inclinación
20
MATERIAS COMUNES

Estos símbolos representan la posición en la que deben colocarse los instrumentos eléctricos para
realizar una correcta medición. El ajuste a cero permite colocar la aguja de un instrumento
analógico en la posición correcta, para evitar errores en la lectura. La estrella con un número en
el centro, indica el voltaje, en miles, que es capaz de soportar un instrumento determinado.
Fundamento de funcionamiento de instrumentos eléctricos
Instrumento Instrumento Instrumento Instrumento Instrumento Instrumento Instrumento

de bobina de hierro térmico de electrostático de vibración de inducción bimetálico
móvil e imán móvil y alambre
permanente bobina fija dilatable
Estos símbolos representan el fundamento físico mediante el cual funcionan algunos aparatos
eléctricos, por ejemplo, galvanómetros, amperímetros, voltímetros, óhmetros, pirómetros,
etcétera.
Aparatos de medición
G A V W
Galvanómetro Amperímetro Voltímetro Óhmetro Vatímetro Contador de

kWh
Estos símbolos representan los instrumentos más utilizados en el laboratorio de electricidad. El

galvanómetro es utilizado para medir corrientes pequeñas, mientras que el amperímetro se utiliza
para medir corrientes mayores; la unidad de corriente es el Ampere (A). El voltímetro se utiliza
para medir voltaje, y la unidad de medida es el voltio (V). El óhmetro se utiliza para medir
resistencia, la unidad de medida es el Ohm (Ω). El vatímetro mide la potencia eléctrica consumida
por un aparato, la unidad de medida es el Watt (W). El contador de kilowatt-hora mide la potencia
eléctrica consumida en una instalación doméstica. Los multímetros son instrumentos con los que
se pueden medir varias magnitudes a la vez.
Reglas para evitar lesiones eléctricas.

1. Asegúrese de conocer bien el sistema eléctrico, sus componentes y equipo de trabajo.
2. No confíe en elementos de protección como fusibles, interruptores, relevadores, etc., que
pueden no estar funcionando.
3. No trabajar cerca de donde haya amontonamiento de puntas conectadas.
4. No distraerse al estar trabajando, midiendo o conectando equipo peligroso.
5. Moverse cuidadosamente cuando este manejando equipo eléctrico nuevo o desconocido
para usted.
6. No trabajar solo, es conveniente que alguien esté cerca para auxiliar en caso de accidente,
21
MATERIAS COMUNES

desconectando la energía, aplicando respiración de boca a boca, o llamando a un médico.

7. No trabajar sobre superficies húmedas, pues su resistencia de contacto a tierra se reduce
considerablemente; hágalo sobre plataformas aisladas.
8. Trabaje con una sola mano pues una corriente eléctrica entre dos manos cruza el corazón
y puede ser fatal más que una corriente de mano a pie.
Reglas para evitar lesiones térmicas.

1. Los resistores disipan energía en forma de calor, tenga cuidado con los que soportan altas
corrientes ya que pueden producir quemaduras.
2. Los capacitores almacenan carga, deben descargarse convenientemente; además es
peligroso conectarlos en una parte que exceda su voltaje nominal, pues explotan.
3. La pistola de soldar debe colocarse en un lugar adecuado después de su uso.
GUÍA DE ESTUDIO:
1. ¿Qué diferencia existe entre una pila y una batería? Mencione como se produce la corriente
eléctrica en ambos casos.
2. Defina: corriente eléctrica, corriente continua y corriente alterna.
3. ¿Para qué se conecta un circuito a tierra?
4. ¿Qué se entiende por capacidad de un fusible?
5. ¿Qué diferencia existe al utilizar un interruptor magnético y un fusible en un circuito?
6. ¿Qué otro nombre recibe una bobina y que uso tiene en un circuito?
7. ¿Qué es un dieléctrico, ¿cuál es su función? Cite los principales tipos que hay.
8. ¿Qué es un diodo? Explique su principio, así como el sentido que lleva la corriente a través
de él.
9. ¿Qué es un transformador y explique por qué pueden ser elevadores o reductores?
10. ¿Cuál es la diferencia entre un motor y un generador?
MATERIAL:
• Simbología eléctrica.
• Componentes eléctricos.
• Diagramas de circuitos eléctricos.
DESARROLLO:
a) EN LA PRIMERA SESIÓN: El alumno discute el uso, símbolos y características de varios

componentes eléctricos, así como algunos aparatos de medición y normas de seguridad.
22
MATERIAS COMUNES

b) EN LA SEGUNDA SESIÓN: El instructor entregará varios componentes eléctricos.
* De los componentes eléctricos, clasifíquelos, escriba su símbolo, nombre y uso.
DIBUJO:
Para la segunda sesión del laboratorio, el alumno entregará la simbología de los dispositivos
eléctricos. Ver Simbología eléctrica (Tabla No. 1) anexa.
Nota: Los dibujos deberán clasificarse según el uso de los dispositivos.
DATOS EXPERIMENTALES:
Pasar en limpio sus datos experimentales correspondientes al cuadro en columnas: símbolo,

nombre, clasificación y uso.
CÁLCULOS:
Hacer las correcciones necesarias de la tabulación de sus datos, y una vez identificadas, pasar
los datos experimentales.
CUESTIONARIO:
1. Indique que representan los siguientes símbolos cuando aparecen en la carátula de

un instrumento de medición.
23
MATERIAS COMUNES

2. ¿Cuál es la diferencia entre un dispositivo y un aparato eléctrico?

3. ¿Cómo convertiría una corriente alterna a corriente continua y cómo la representaría
simbólicamente?
4. Diga que es un circuito eléctrico.
5. Dé el nombre, símbolo y uso de tres diferentes dispositivos o instrumentos eléctricos
que no se encuentren en la tabla de simbología de esta sección.
6. ¿Qué diferencia existe entre corriente continua y corriente alterna?
7. ¿Qué diferencia existe entre usar un transformador y un rectificador?
8. ¿En qué radica la diferencia al conectar un condensador electrolítico y uno de
placas paralelas?
9. ¿Hay alguna diferencia hay entre un aparato de medición eléctrica registrador y uno
indicador?
10. ¿Cómo se conectan en un circuito un amperímetro y un voltímetro?
11. ¿Cuándo se usa un conductor de control y cuando uno de potencia?
12. ¿Existe diferencias físicas entre una pila y una batería en función de sus
componentes?
13. ¿Es lo mismo conectar en un circuito un diodo o un rectificador de onda completa?
14. ¿Qué diferencia existe entre usar un fusible y una conexión a tierra?
15. ¿Una resistencia y una bobina hacen el mismo trabajo en un circuito? Explique ¿por
qué?
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:
• Mencionar la importancia que tiene el conocer la simbología yfunción de los

componentes eléctricos.
• Diga la importancia de la electricidad en el mundo actual.
• Interprete sobre las ventajas de representar un circuito eléctrico por medio de
simbología eléctrica.
24
MATERIAS COMUNES

25
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA NO. 2
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN ELÉCTRICA
OBJETIVO:
Conocer el fundamento y manejo de aparatos de medición eléctrica.
INTRODUCCIÓN:
Los instrumentos de medición eléctrica han sido desarrollados durante mucho tiempo para obtener
cantidades físicas con bastante grado de exactitud. Para hacer mediciones eléctricas se utilizan
cualquiera de los efectos que la electricidad produce; químicos, térmicos, luminosos,
electrostáticos, electromagnéticos, ya que no es posible obtener valores directos. Los instrumentos
de medidas eléctricas pueden ser de varias clases: indicadores, de comparación y registradores.
Los instrumentos medidores indicadores más usados, están basados en el galvanómetro de

D’Arsnoval o bobina móvil, que emplean el electromagnetismo como medio para lograr la
medición.
MEDICIONES DE CORRIENTE.
Si queremos medir la corriente que pasa por la sección de un cable, se intercala un amperímetro
y queda entonces conectado en serie con el circuito. Un amperímetro no debe oponerse al paso
de la corriente que se mide, por lo que su resistencia debe ser nula y su caída de potencial será
cero. (Sí R = 0, V = 0)
MEDICIONES DE VOLTAJE.
Para medir la diferencia de potencial entre los extremos de una resistencia, o entre dos puntos en
un circuito, se conectan las puntas de prueba del medidor en los extremos de la resistencia o bien
entre los dos puntos a medir, y entonces se obtiene una conexión en paralelo. Esa conexión bifurca
la corriente, obteniéndose con esto, valores erróneos del voltaje que queremos medir. Para evitar
esto es necesario que el voltímetro tenga una resistencia grande (si R = infinito, I = 0).
26
MATERIAS COMUNES

MEDICIONES DE RESISTENCIA.
Al medir resistores, el instrumento medidor deberá tener voltaje o diferencia de potencial

constante, y al colocar las puntas en los extremos de las resistencias estaremos conectando en
paralelo y haremos una malla. Es necesario para las mediciones con el óhmetro sacar la
resistencia del circuito, o bien, accionar los interruptores para abrir el circuito y hacer correcta la
medición.
El multímetro, llamado también analizador o multiprobador, es una combinación del Voltímetro,

Amperímetro y Óhmetro, todo en una sola unidad. Un multímetro común se puede usar para las
mediciones de potenciales de C.A. y C.C.
MEDICIÓN DE WATTAJE:
Este también es un instrumento de lectura directa que se usa para medir la cantidad de energía
que se entrega o se consume en una instalación eléctrica, es decir, mide la cantidad de trabajo
desarrollado. La cantidad de energía medida, normalmente la hace la compañía suministradora y
sirve para saber el consuma que ha tenido el usuario en un determinado lapso de tiempo.
PRECAUCIONES:
Al seleccionar un aparato de medición, se debe tomar en cuenta la aplicación a la que se va a

destinar, según la clase de medición, magnitud y precisión. Deben tomarse todas las precauciones
posibles para evitar sobrecargas y daños al aparato, cuando se miden cantidades desconocidas.
Al medir voltajes y corrientes se debe empezar usando los rangos más altos en el selector,
cambiando la escala a valores inferiores de tal manera que la lectura se obtenga, cuando la aguja
se encuentre en la parte central de la carátula. Observar la polaridad cuando se mida amperaje o
voltaje de corriente directa. Jamás conectar el instrumento como óhmetro, a través de circuitos de
corriente. Al terminar de usar el aparato dejar el selector de rangos en OFF.
Al medir altos voltajes revisar dos veces por lo menos: Posición del selector y Colocación de las
puntas de prueba.
GUÍA DE ESTUDIO:
1. ¿Cuáles son los efectos que se utilizan para hacer mediciones eléctricas?
2. ¿Cuáles son los dos tipos básicos de medidores de corriente?
3. ¿Qué elementos básicos tienen en común la mayor parte de los mecanismos de los
instrumentos de medición eléctrica?
4. ¿Cuál es la función del tornillo de ajuste a cero en un medidor eléctrico?
27
MATERIAS COMUNES

5. ¿Qué efecto produce el amortiguamiento en un medidor y por qué es necesario?

6. ¿Para qué tipo de medidor de corriente es necesario considerar la polaridad y para qué
tipo no?
7. ¿Por qué pueden medir voltaje los medidores de corriente?
8. ¿Cómo debe conectarse un voltímetro en un circuito?
9. ¿Para qué sirven los puentes de Wheatstone?
10. ¿Qué es un Multímetro y para qué se usa?
MATERIAL:
• Multímetro.
• Fuentes de poder (C.A. y C.D.) cables y conexión.
• Resistores.
DESARROLLO:
MEDICIONES DE VOLTAJE (VCA y VCD).
a) Coloque el selector en el rango correspondiente.

b) Sobre los puntos entre los cuales desea medir la diferencia de potencial, coloque las
puntas de prueba.
c) Al medir V.C.D desconociendo la polaridad haga un ligero contacto con las puntas,
observando la deflexión de la aguja, si ésta se mueve hacia la izquierda, cambie las
puntas.
d) Tome las lecturas en la escala debida, haciendo las correcciones pertinentes, tomando
en cuenta que el valor máximo que puede leerse en el cuadrante es el señalado por el
rango en el botón selector.
MEDICIONES DE RESISTENCIA.
a) Antes de medir cualquier resistencia, calibrar el instrumento. Cierre el circuito uniendo

las puntas de prueba entre sí, la aguja deberá marcar cero ohms, si no, ajústese con la
perilla correspondiente.
b) Seleccione la adecuada capacidad del instrumento para obtener la debida precisión en
la lectura. Recuerde que el valor real es el producto de la lectura de la aguja por el
múltiplo indicado por el selector (x 1, x 10, x 1K….etc.).
MEDICIÓN DE CORRIENTE
a) Coloque el selector en el rango correspondiente.
28
MATERIAS COMUNES

b) Coloque las puntas de prueba en su lugar correcto.

c) Recuerde conectar el amperímetro en serie con el circuito por donde circula la corriente.
Nota: Al trabajar con su Multímetro hay que tomar todas las precauciones posibles, para evitar
sobrecargas y daños al aparato.
DIBUJO:
Hacer el esquema de la carátula de un multímetro, (de manera que dicha carátula ocupe una hoja
tamaño carta); con todas sus indicaciones. Marcar con colores las diferentes escalas en el botón
selector y en la pantalla, V.C.A. (rojo), V.C.D (verde), R, (azul), A (amarillo).
Haga tres tablas de datos experimentales como se le indique, una para V.C.A., otra para V.C.D. y
otra para RESISTENCIAS.
CÁLCULOS:
1. Registre en una copia de su multímetro, cinco de los valores de VCA, marque con rojo la
escala que utilizo para leer, así como el rango; con una flecha, indique, la posición en que
quedó la aguja y el botón selector, con su correspondiente número de lectura (del 1 al 10).
2. Repita los mismos pasos para las lecturas de VCD (en verde) y resistencias (azul).
CUESTIONARIO:
Contestar las siguientes preguntas basándose en una copia de su multímetro y marcar los valores
en ella (únicamente diferenciar las medidas con los colores correspondientes).
1. Si tenemos una resistencia de _____ ohms, ¿en qué escala de RX pondría su botón
selector y qué valor marcaría en la pantalla?
2. ¿En qué posición colocaría el botón selector para leer VCD? ¿En qué escala lo leería y
que posición tendía la aguja en la pantalla?
3. Si el botón selector está en _____ VCA y quisiéramos leer ____ volts. ¿En qué escala lo
leería y qué posición tendría la aguja en la pantalla?
29
MATERIAS COMUNES

4. Si tuviéramos que medir una corriente de ____ mamps, en que rango pondría su botón
selector ¿en qué escala haría su lectura y dónde localizaría la aguja en su pantalla?
NO HABRÁ
30
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA 2: INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN ELÉCTRICA

HOJA DE DATOS EXPERIMENTALES
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________
GRUPO: ___________ EQUIPO: ______ FECHA: _________
VCD A N A LOG I CO DIGITAL VCA A N A LO G I CO DIGITAL

Lectura Rango Botón Escala Valor Valor Lectura rango botón escala Valor Valor
Selector Multímetro (V) (V) selector multímetro (V) (V)
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
AN A L O G I C O DIGITAL
R Posición Escala Valor Valor

RX (Ω) (Ω)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
31
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA NO. 3
CONDUCTORES (ALAMBRES Y CABLES)
OBJETIVO:
a) Clasificar los conductores de acuerdo con el número de hilos.

b) Hacer mediciones de calibres de conductores con diferentes instrumentos de medición.
INTRODUCCIÓN:
Los conductores son materiales, que tienen en la órbita más externa de sus átomos, partículas
cargadas (electrones) que pueden moverse libremente a través del medio y así producir el flujo de
electricidad. La máxima cantidad de electrones transportada depende del área por la cual fluye y
es determinada por el calibre del conductor. El calibre de un conductor se puede expresar en
función de su diámetro (min o milésimas de pulgada), de su área (min2, mm2 y MCM) o bien según
la AWG (Ver la tabla de calibres). El área de los alambres o cables también se expresa en
milésimas circulares o MCM. Una MCM se define como el área de un círculo cuyo diámetro es una
milésima de pulgada. Esta área será: A = 0.785 min2, para expresar el calibre de un alambre en
milésimas circulares basta elevar al cuadrado su diámetro en milésimas de pulgada. Ejemplo: Un
alambre cuyo diámetro sea de 0.025 in tendrá un calibre de (25 min.)2, igual a 625 MCM.
Los conductores eléctricos pueden ser de un sólo hilo y se les denomina alambres y los que están
formados por varios hilos se les denominan cables; estos últimos tienen mayor flexibilidad que los
alambres y tienen mayor uso debido a su fácil manejo. El calibre de alambres puede medirse con
calibrador especial, en AWG o bien medir su diámetro con un Vernier o con un Micrómetro y buscar
en tablas de calibre AWG.
CALIBRADOR ESPECIAL DE ALAMBRES.
Es un instrumento construido con una placa de acero de forma circular y provisto en la periferia de
ranuras de distintas medidas rematadas en el interior con un orificio circular de mayor diámetro
que la ranura, cada ranura tiene estampado un número que nos indica el calibre correspondiente.
Para hacer la medición el alambre debe introducirse desprovisto de forro o barniz, en la ranura
donde pase justo, pero sin que haya necesidad de forzarlo. El orificio al fondo de la ranura nunca
debe usarse como indicador de calibre, sirve únicamente para retirar el alambre sin necesidad de
hacerlo por la ranura y así evitar el desgaste.
32
MATERIAS COMUNES

CALIBRADOR INGLÉS MICRÓMETRO
Es un instrumento de medición con dos cilindros (generalmente de acero), uno fijo llamado
manguito y otro llamado tambor, cada uno de ellos con escalas diferentes. El manguito tiene una
escala dividida por una línea central, arriba de ésta las divisiones equivalen a 50 min., apareciendo
un número (del 0 al 9) cada dos divisiones; abajo de la línea central cada división equivale a 25
min. El tambor está dividido en 25 partes, cada división tiene un valor de 1 min. y están numeradas
del 0 al 24 (cada revolución del eje es igual a 25 min).
Para su uso se comprueba la posición del cero (el 0 del manguito coincidirá con el 0 del tambor);
después se afloja el seguro y la pieza a medir se coloca entre el tornillo móvil y el tornillo fijo; se
corre el seguro y se hace la lectura correspondiente. Para hacer las lecturas, si el cero del tambor
coincide con la línea central, el valor se lee en la escala del manguito. Cuando el cero del tambor
no coincida con la línea central se buscará la división del tambor que coincida con está y se le
suma el valor indicado en el manguito.
VERNIER:
Es un calibrador que nos permite medir el diámetro del alambre, su manejo ya se ha descrito en
cursos anteriores.
NOTA: Es importante también tomar en cuenta la capacidad de conducción en un conductor ya

que se encuentra limitada por los siguientes factores:
• conductividad del metal conductor

• capacidad térmica del aislamiento
Desde el punto de vista de conductividad se han elaborado tablas que dan la resistencia eléctrica
de los conductores de cobre, factor que es muy importante en virtud de que determina las pérdidas
de potencia eléctrica al paso de la corriente, según la formula:
W = I2R
donde: R = Resistencia eléctrica en OHMS

I = Corriente eléctrica en AMPERES
W = Potencia eléctrica en Watts
GUÍA DE ESTUDIO:
1. ¿Qué es un conductor?
2. Comparando el átomo de Fierro con el de Carbono. ¿Cree que esté relacionado con los
electrones de la última órbita el hecho de que el primero sea conductor y el segundo un
aislante?
3. ¿Qué es el calibre de un conductor y cómo puede expresarse?
33
MATERIAS COMUNES

4. ¿Cuál es la diferencia entre un alambre y un cable y cómo se clasifican los conductores de

acuerdo con su capacidad para conducir la corriente?
5. ¿Cuál es la razón por la cual los conductores no son todos los alambres, sino que también
hay cables?
6. ¿Qué es una milésima circular?
7. Explique brevemente la manera de tomar lecturas de calibres con un calibrador especial
de alambres.
8. ¿Cómo es la variación del diámetro de un conductor con respecto a su calibre según AWG?
9. Describa el manejo del micrómetro.
10. Explique brevemente la manera de tomar lecturas con el Vernier.
MATERIAL:
• Conductores (de diferentes calibres) Micrómetro

• Tabla de calibres Calibrador AWG
• Vernier
DESARROLLO:
Parte I
Tomen los alambres y mida su diámetro con el Vernier y con el Micrómetro. Después con el
calibrador especial mida su AWG y complete la tabla de sus datos experimentales, obteniendo de
su tabla de conductores los diámetros teóricos. Tome como referencia el AWG de los alambres.
Parte II
Tome los cables y cuente el número de hilos que tiene cada uno de ellos, mida el calibre de un
hilo. Siga las instrucciones del punto anterior.
DIBUJO:
a) Dibuje un micrómetro de exteriores, indicando cada una de sus partes.
b) Dibuje el calibrador especial de alambres, indicando en donde se hace la medición.
Llena las dos tablas de datos experimentales como se le indique en la práctica.
34
MATERIAS COMUNES

CALCULOS:
De la parte I: ALAMBRES.
a. Calcular el área experimental en MCM y mm².

b. Obtener el porcentaje de error en áreas de transporte en MCM y en mm².
De la parte II: CABLES.
a. Obtenga el área de un solo hilo.

b. Obtenga el área total.
c. En función del área total conozca el AWG de los cables en la tabla.
CUESTIONARIO:
1. Que pasos debemos seguir para conocer el calibre AWG de un cable.

2. Cuando tenemos dos conductores de calibre_____ y ____ según AWG. ¿Cuál de ellos se
opone más al paso de la corriente? Explique con Cobre y Aluminio (ver tabla de calibres
anexa)
3. Se tiene dos conductores que se midieron con el calibrador especial de alambres, a uno le
corresponde un calibre de 18 AWG y al otro de 7 AWG. Diga para cada uno, si los midiera
con un micrómetro que lectura para ca marcaría en el tambor.
4. Si queremos conocer experimentalmente el calibre AWG de un alambre, ¿qué instrumentos
utilizaríamos?
5. Si experimentalmente hubiese medido el diámetro de un alambre con micrómetro y la
lectura fuese de 100 min, ¿Qué área en CM reportaría?
6. ¿Qué calibre en mm2 tendrá un cable que tiene 25 hilos, los cuales tienen cada uno de
ellos un área de 0.850 mm²?
7. ¿En qué unidades puede expresarse el calibre de un cable y un alambre de la misma
forma?
8. Un cable tiene un área total de 885 CM, ¿cuántos hilos tendrá si los hilos del cable tienen
un calibre de 100 CM?
9. ¿Reporte los calibres AWG del alambre y cable del problema anterior?
10. ¿Se puede reportar el calibre de un cable en función de un diámetro total o en función del
área total? Explique.
a) Diferencias, ventajas y desventajas del uso de instrumentos de medición empleados

b) Mencionar la diferencia entre cables y alambres, así como las unidades en que se expresan
sus calibres.
35
MATERIAS COMUNES

CALIBRE DIAMETRO AREA TRANSVERSAL RESISTENCIA

(OHMS/Km)
AWG MM MIN M.C.M. MM2 PULG2 Cu Al

4/0 11.684 460 211600 107.223 0.1862 0.161 0.264
3/0 10.4039 409.6 167800 85.013 0.13179 0.203 0.333
2/0 9.266 364.9 133080 67.434 0.10452 0.256 0.419
1/0 8.2525 324.9 105560 53.489 0.08291 0.322 0.529
1 7.386 289.3 83700 42.43 0.06574 0.406 0.888
2 6.5431 257.6 66356 33.625 0.05212 0.513 0.941
3 5.8268 229.4 52623 26.668 0.04133 0.647 1.06
4 5.19 204.3 41739 21.159 0.03278 0.815 1.338
5 4.8203 181.9 33088 16.767 0.026 1.028 1.685
6 4.1148 162 26244 13.299 0.02061 1.297 2.125
7 3.67 144.3 20823 10.579 0.01636 1.63 2.672
8 3.2638 128.5 16518 8.373 0.013 2.059 3.376
9 2.9058 114.4 13099 6.632 0.01029 2.8 4.282
10 2.5883 101.9 10364 5.262 0.00816 3.277 5.371
11 2.3038 90.7 8227 4.189 0.00646 4.136 6.78
12 2.0549 80.8 6529 3.317 0.00513 5.198 8.521
13 1.8238 72 5184 2.267 0.00407 6.563 10.759
14 1.63 64.1 4109 2.087 0.00323 8.261 13.543
15 1.4504 57.1 3261 1.653 0.00256 10.43 17.099
16 1.2904 50.8 2581 1.309 0.00203 13.171 21.592
17 1.151 45.3 2052 1.041 0.00161 16.562 27.151
18 1.024 40.3 1624 0.8239 0.00128 20.926 34.306
19 0.9119 35.9 1289 0.6535 0.00101 26.383 43.25
20 0.8128 32 1024 0.5192 0.000805 33.207 54.438
21 0.7239 28.5 812.3 0.4124 0.000638 41.806 68.535
22 0.643 25.9 640.1 0.3552 0.000503 53.017 86.913
23 0.5741 22.6 510.8 0.2592 0.000402 66.518 109.043
24 0.511 20.1 404.011 0.205 0.000318 84.102 137.873
25 0.4547 17.9 320.41 0.1623 0.000252 106.133 173.825
26 0.4039 15.9 252.81 0.1281 0.000199 134.59 220.64
27 0.3607 14.2 201.7 0.1021 0.000159 163.854 276.827
28 0.3201 12.6 159.8 0.0809 0.000125 213.115 343.37
29 0.29 11.8 127.7 0.0661 0.000101 260.832 427.595
30 0.254 10 100 0.0507 0.000078 340.059 557.475
31 0.2261 8.9 79.21 0.0402 0.000063 423.884 703.095
32 0.2032 8 64 0.0325 0.000051 530.492 859.662
33 0.1804 7.1 50.41 0.0256 0.00004 673.477 1101.063
34 0.1601 6.3 39.69 0.0202 0.000032 853.515 1398.208
35 0.1423 5.6 31.36 0.0161 0.000025 1070.87 1755.528
36 0.127 5 25 0.0128 0.00002 1346.95 2209.125
37 0.1143 4.3 20.25 0.0107 0.000018 1873.88 2744.079
38 0.1016 4 16 0.0082 0 000013 2102.56 3446.829
39 0.0889 3.5 12.25 0.0062 9.8E-06 2780.81 4558.871
40 0.0788 3.1 9.61 0.0049 7.6E-06 3518.57 5769.163
36
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA 3. CONDUCTORES: ALAMBRES Y CABLES

NOMBRE DEL ALUMNO:_____________________________________________

GRUPO:__________ EQUIPO:__________ FECHA:_________________
PARTE I
VERNIER TABLA MICRÓMETRO TABLA

Dexp Dteórico Dexp Dteórico
ALAMBRE AWG
(mm) (mm) (min) (min)
1
PARTE II
UN HILO
VERNIER TABLA MICRÓMETRO TABLA
# DE Dexp Dteórico % Dexp Dteórico
CABLE AWG % Error
HILOS (mm) (mm) Error (min) (min)
1
37
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA NO. 4
CARACTERÍSTICAS DE CONDUCTORES
OBJETIVO:
Estudiar el concepto de resistencia eléctrica de un conductor y los factores. de que depende, así
como la clasificación de los materiales en conductores, semiconductores y aislantes.
INTRODUCCIÓN:
Todos los materiales presentan una cierta resistencia al paso de la corriente. La resistencia de un
conductor está determinada por material que lo constituye, por su longitud y por al área de su
sección transversal. Se observa que, a mayor longitud, mayor será su resistencia y mientras el
área sea mayor, menor será su resistencia. Las variables se relacionan por la ley de Pouillet.
La temperatura a la que se encuentre un conductor ejerce también influencia sobre su resistencia,

se observa que, al aumentar la temperatura de un conductor metálico, aumenta su resistencia,
pero la resistencia de las soluciones electrolíticas y del carbón disminuye. Solamente algunas
aleaciones metálicas especiales, al aumentar su temperatura casi no varían sus resistencias.
En la electrotecnia moderna, se utilizan conductores sólidos, líquidos y gaseosos. Los conductores

sólidos son los metales, los líquidos son las soluciones electrolíticas y metales fundidos; y los
gaseosos son los gases ionizados. A las sustancias las podemos clasificar en conductores,
semiconductores y aislantes. Al primer grupo corresponden los metales químicamente puros
como: Cobre, Plata y algunas aleaciones como bronce y latón. Los semiconductores pueden
definirse como sustancias cuya conductividad eléctrica es mucho menor que la de los conductores
típicos, pero mucho mayor que la de los aislantes, que no conducen la corriente eléctrica. Entre
los semiconductores tenemos a los óxidos de metales, sulfuros carbón, teluros y algunos
elementos y alecciones complejas. Un aislante presenta una elevada resistencia a la conductancia
eléctrica, algunos de ellos son el vidrio, el corcho, la madera, la cerámica y otros.
GUÍA DE ESTUDIO:
1. Clasifique los materiales en función de su resistencia, mencionando sus características. Cite

dos ejemplos de cada uno y una aplicación.
2. ¿De qué manera la resistencia de un alambre depende de sus dimensiones?
3. Escriba la ecuación de la ley de Pouillet donde se relacionan las variables que afectan la
resistencia de un conductor y mencione como varia la resistencia con la temperatura.
4. ¿Qué es la conductancia?
5. ¿Qué representa la resistividad de un material, en qué unidades se expresa y de qué factores
38
MATERIAS COMUNES

depende?
6. ¿Qué es la conductividad, cuál es su fórmula y cuáles son sus unidades?
7. ¿Qué relación existe entre la temperatura y la resistividad de un conductor metálico y a qué
se debe?
8. ¿Qué relación existe entre la temperatura y la resistividad de un conductor líquido y de
algunos semiconductores?
9. ¿Cómo se relaciona la conductancia con la resistencia? Explique.
10. Escriba la fórmula que relaciona la variación de la resistividad con la temperatura, indicando
que es cada variable que interviene.
MATERIAL:
• Cu, Al, Zn, Madera, Mica, Carbón

• Mechero de Bunsen.
• Óhmetro.
• Alambre de Nicrom del mismo calibre y diferente longitud
• Alambre de Nicrom de igual longitud y diferente sección transversal.
DESARROLLO:
a) Mida la resistencia de los diferentes materiales.

b) Tome alambre Nicrom de diferentes secciones transversales e iguales longitudes y mida la
resistencia de cada uno de ellos.
c) Tome alambre Nicrom de igual sección transversal y diferentes longitudes y mida la
resistencia de cada uno de ellos.
d) Tome alambre Nicrom y observe como varia la resistencia al llevarlo al rojo vivo.
DIBUJO:
Represente la resistencia que observó marcando la carátula de un Óhmetro la posición de la aguja

cuando se mide la resistencia de:
a. Un conductor.
b) Un aislante.
c) Un semiconductor.
Construya una tabla para cada uno de los incisos del desarrollo y ordene en ellas la información
obtenida.
39
MATERIAS COMUNES

CALCULOS:
a) En función de su tabla a), clasifique los materiales que se le dieron como: Aislante,
conductores y Semiconductores.
b) En función de la tabla b), grafique resistencia vs área y diga cómo es su relación. Haga una
tabla de A y R.
c) En función de la tabla c), grafique resistencia vs longitud y diga cómo es su relación. Haga
una tabla de R y L.
d) Reporte las observaciones que hizo en el inciso d).
CUESTIONARIO:
1) Con base en sus datos experimentales, tablas b, c y d. ¿Qué observó en los valores de la
resistencia y qué sucedió con la resistividad?, ¿por qué?
2) Un alambre metálico tiene una resistencia de 80 ohms a temperatura ambiente. Se funde el
alambre y el metal se utiliza para hacer oro alambre tres veces más largo. ¿Cuál será la
resistencia del nuevo alambre a la misma temperatura?
3) Se tiene dos alambres de cobre. Si el radio de un alambre es el doble del otro y el alambre
más grande es tres veces mayor, ¿qué relación guarda entre si sus resistencias?
4) Mencione procedimiento, instrumentos de medición y fórmulas que emplearía para conocer la
resistividad de un alambre.
5) ¿Qué instrumentos de medición necesitó usted para clasificar los materiales como
conductores aislantes?
6) De los materiales que clasificó según su resistencia ¿Cuáles eran aislantes y cuál era el valor
teórico de su conductancia, por qué?
7) ¿Cómo eran los valores de las resistencias de los materiales que clasificó como conductores
y cuáles eran?
8) ¿Cómo clasifico al carbón según las mediciones que obtuvo de su resistencia?
9) En un circuito se necesita colocar un alambre para conectar dos dispositivos. Se tiene alambre
de cobre y aluminio del mismo calibre, se puede usar cualquiera de los dos, la única restricción
es que presenten una resistencia de 4 ohms (la resistividad del cobre es 1.72 x 10-8 ohms-
metro y la del aluminio 2.63 x 10-8) ¿de qué alambre necesitamos mayor cantidad o bien se
necesita igual?
No habrá.
40
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA 4: CARACTERÍSTICAS DE CONDUCTORES


Tabla 1. Resistencia para diferentes materiales
Conductor /
resistencia experimental
semiconductor / aislante
Tabla 2. Alambre nicrom con la misma longitud y diferente calibre AWG
calibre resistencia Área (mm2)
Tabla 3. Alambre nicrom con el mismo AWG y diferente longitud
calibre resistencia Área (mm2)
41
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA NO. 5
RESISTORES ELÉCTRICOS
OBJETIVO:
a) Medir resistores fijos, circuitos de resistores mixtos y aplicar el código decolores.

b) Obtener y comprobar la tolerancia de estos.
INTRODUCCIÓN:
Se llama resistencia eléctrica a la propiedad que tiene un cuerpo de oponerse al paso de la

corriente eléctrica.
Los resistores son dispositivos eléctricos que presentan esa propiedad;existen diversos tipos, los
más comunes son los variables y los fijos, entre los primeros está es reóstato y el potenciómetro,
y los segundos generalmente son decarbón o de alambre.
Los resistores en general se solicitan por su potencia en watts y por suvalor en ohm, el cual
puede conocerse por cuatro formas:
a) Leyéndolo directamente en el cuerpo de la resistencia.

b) Aplicando la ley de ohm R= V/l (colocando el resistor en un circuito,midiendo su
voltaje y la corriente que circule por él).
c) Midiéndolo directamente con un óhmetro.
d) Aplicando el código de colores, ya que este método permite determinarcon facilidad el
valor de algunos resistores.
El método del Código de colores para resistencias consiste en leer el valor de los colores de las
bandas (generalmente cuatro), que tienen los resistoressobre su cuerpo. Se leen comenzando
a partir de la banda más cercana a cualquiera de los dos extremos del resistor.
Las primeras dos bandas indican cifras significativas según el código dado en esta introducción
(tabla No. 3), la tercera banda indica un factor multiplicador y la cuarta es la tolerancia, que es una
medida de precisión.
Es muy difícil de fabricar un resistor que tenga el valor exacto que se requiere, en muchas
ocasiones el valor verdadero de la resistencia puede ser un 20, 10 ó 50 % +/ - que el valor marcado
en ellos, este porcentaje de variación entre el valor marcado y el valor real de un resistor se conoce
con el nombre de tolerancia. Cuando no existe cuarta banda la tolerancia del valor indicado es de
20 %, si es plateado 10 % ó si es dorado 5 %. En los circuitos en general la toleranciaes de 10 %.
La energía eléctrica suministrada a una resistencia aparece en forma de energía interna (energía
térmica) en la resistencia; entonces como la carga se mueve de un punto a otro a través de ella,
42
MATERIAS COMUNES

pierde energía potencial eléctrica debido a las colisiones de sus átomos lo que produce energía
térmica.
La rapidez con la cual la carga diferencia de Q pierde energía potencial es igual a la potencia
perdida en la resistencia, se tiene entonces que P = lV, aquí la potencia se suministra por la batería,
sin embargo, puede ser utilizada para cualquier dispositivo que lleve una corriente L y que tenga
una diferencia de potencial V entre sus terminales y como la diferencia de potencial se puede
expresar como V= lR, entonces la potencia se puede expresar como P = lR2. La potencia perdida
como calor en un conductor de resistencia se llama JOULE siendo sus dimensiones de potencia.
COLOR 1er. Dígito 2do. Dígito Multiplicar por:

Negro 0 0 X 100
Café 1 1 X 101
Rojo 2 2 X 102
Anaranjado 3 3 X 103
Amarillo 4 4 X 104
Verde 5 5 X 105
Azul 6 6 X 106
Violeta 7 7 X 107
Gris 8 8 X 108
Blanco 9 9 X 109
Oro - - X 10-1
Plata - - X 10-2
GUÍA DE ESTUDIO:
1. ¿Qué es un resistor y qué función tiene en un circuito eléctrico?

2. ¿Por qué la energía eléctrica se transforma en energía calorífica, cuando pasa por una
resistencia? ¿Qué nombre recibe dicho fenómeno?
3. Cite ejemplos de dispositivos o aparatos que constituyen aplicacionesdel efecto de Joule.
4. ¿Qué es un circuito de resistores conectados en serie y en paralelo? ¿Cómo se conoce el
valor de la Resistencia total equivalente delcircuito para cada caso particular?
5. ¿Cómo es el voltaje y la intensidad en un circuito de resistenciasconectadas en paralelo y
en serie?
6. Se dice que cualquier dispositivo de 3 resistencias en paralelo tiene unaresistencia total
menor que la de los tres, esto es verdadero, ¿por qué?
7. ¿A qué se llama tolerancia de un resistor?
8. ¿Cuáles son los factores que intervienen para que se queme unaresistencia de un
circuito?
9. ¿Qué se entiende por potencia eléctrica y cuáles son las expresiones que se utilizan para
calcularla?
10. ¿Por qué las resistencias de mayor wattaje tienen un mayor volumen?
43
MATERIAS COMUNES

MATERIAL:
• Circuitos con conexiones mixtas de resistencias.

• 10 resistencias fijas de cualquier valor que contenga el código de colores.
• Multímetro.
• Código de colores.
DESARROLLO:
Parte l:
a) Con el código de colores obtenga el valor esperado del resistor.
b) Seleccione el rango del óhmetro de acuerdo con el valor obtenido en elpunto anterior y
realice la lectura.
c) Anote sus resultados en la tabla correspondiente.
Parte ll: “Circuito Mixto”

a) Reporte el valor de la resistencia total medida con el multímetro.
b) Dibuje el circuito y enumere las resistencias componentes.
c) Obtenga el valor de cada uno de ellos, aplicando el código de colores.
DIBUJO:
Copie el código de colores (Tabla No. 3), represente su uso en un resistormediante un ejemplo.
Parte l:
Construya una tabla con la información obtenida.
Parte ll:
Registre la información que se le pide en el desarrollo.
CÁLCULOS:
Parte l.
a) Calcular el porcentaje de error entre el valor esperado y el valor real.
b) Comprobar si el valor obtenido en el inciso anterior se encuentra dentro del rango
especificado (Porcentaje de tolerancia).
c) Anotar sus resultados en la tabla correspondiente.
44
MATERIAS COMUNES

Parte ll:
a) Dibujar el circuito y marcar los valores de las resistencias con colores.
b) Resolver el circuito sección por sección (con dibujos y cálculos), hasta obtener la
resistencia equivalente teórica.
c) Dibujar el valor de la resistencia total teórica y total experimental delcircuito mediante
el circuito de colores.
d) Encontrar el porcentaje de error entre la resistencia teórica y la totalexperimental.
CUESTIONARIO:
1.- Calcular la Req con tolerancia del circuito y la intensidad de corriente que circula por el
generador. Datos R1 = R2 (verde-negro-oro) R3 (café-verde- Oro), R4 = R5 = R6 (café-negro-
Oro) teniendo una FEM de 35 volts.
R1
R4
R3
35 V R5 R6
R2
INTERPRETACCIÓN DE RESULTADOS:
NO HABRÁ.
45
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA 5: RESISTORES ELÉCTRICOS


Tabla 1.
Cumple
Resistor Tolerancia Resistencia Resistencia
Color 1 Color 2 Color 3 Color 4 o no
# % teórica experimental
cumple
2.- Dibuje el circuito anotando el código de colores en el orden seleccionado
46
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA NO. 6
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
OBJETIVO:
a) Armar diferentes combinaciones de circuitos serie y paralelo utilizando la mesa de pruebas.

b) Comprobar experimentalmente la relación de la resistencia equivalente en los diferentes
circuitos serie, paralelo.
c) Comparar resultados con los valores teóricos calculados, encontrando los porcentajes de
error en las mediciones.
INTRODUCCIÓN
Se denomina circuito eléctrico a una serie de elementos o componentes eléctricos, tales como
resistencias, inductores, condensadores, fuentes, etc. conectados entre sí con el propósito de
generar, transportar o modificar señales eléctricas. Para analizarlo es conveniente conocer la
terminología de cada elemento que lo forma. A continuación, se indican los más aceptados,
tomando como ejemplo el circuito mostrado en la figura 1:
• Conector: hilo conductor de resistencia despreciable (idealmente cero) que une

eléctricamente dos o más elementos.
• Generador o fuente: elemento que produce electricidad. En el circuito de la figura 1 hay tres
fuentes, una de intensidad, I, y dos de tensión, E1 y E2.
• Red: conjunto de elementos unidos mediante conectores.
• Nudo o nodo: punto del circuito donde concurren varios conductores distintos. En la figura 1
se observan cuatro nudos: A, B, D y E. Obsérvese que C no se ha tenido en cuenta ya que
es el mismo nudo A al no existir entre ellos diferencia de potencial (VA-Vc = 0).
• Rama: conjunto de todos los elementos de un circuito comprendidos entre dos nudos
consecutivos. En la figura 1 se hallan siete ramas: AB por la fuente, AB por R1, AD. AE, BD,
BE y DE. Obviamente, por una rama sólo puede circular una corriente
• línea cerrada: conjunto de ramas que forman un bucle cerrado. En la figura 1 ABA, ABDA,
BEDB, ADEA, etc. son líneas cerradas.
• Malla: línea cerrada que no contiene elementos en su interior. En la figura 1 hay cuatro
mallas: ABCA, BCDB, BEDB y ADEA.
• Circuito: red con al menos una línea cerrada por la que puede circular o circula la corriente.
• Elemento bilateral: aquel que tiene las mismas características para polaridades opuestas.
Por ejemplo, por una resistencia o por un conductor circulará la misma corriente si se invierte
la polaridad de las fuentes.
• Elemento unilateral: aquel que tiene diferentes características para diferentes polaridades,
como ocurre por ejemplo con el diodo.
• Circuito equivalente: Es aquel que puede remplazarse por otro más complejo
proporcionando el mismo resultado.
47
MATERIAS COMUNES

FIGURA 1
CIRCUITOS EN SERIE: Un circuito en serie es un circuito con solamente un "camino" o

ramificación posible por el cual la electricidad fluye. En un circuito en serie, si un elemento falla,
los demás se ven afectados, ya que se interrumpe el flujo de corriente. Para la Intensidad de un
circuito en serie, la corriente que entra en cada resistencia es la misma que sale, y es igual a la
intensidad total de todo el circuito
CIRCUITOS EN PARALELO: Los Circuitos Paralelos tienen múltiples "caminos" o ramificaciones

para que fluya la electricidad. Por otra parte, si un elemento de un circuito en paralelo falla, los
demás no se ven afectados, ya que no están conectados directamente unos a otros. Esto afecta
dos aspectos: cuánta corriente fluye y por cuánto tiempo (en otras palabras, cuánto durará la
batería). La conexión en paralelo se encuentra muy frecuentemente en las casas es allí en donde
se puede entender mejor. Para comprender como funciona la resistencia total, se tiene que
reemplazar las resistencias por una resistencia total pero que la batería continúe suministrando la
misma corriente que el conjunto de las resistencias. La intensidad total dentro de circuito en
paralelo se puede ver que cuando la corriente sale de la batería y al llegar a un nudo se divide y
después se volverán a encontrar. Por lo tanto, el voltaje en cada resistencia será igual al voltaje
total y la corriente es igual a la suma de las individuales.
Circuito en Serie
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MATERIAS COMUNES

Circuito en Paralelo.
GUÍA DE ESTUDIOS
1. ¿Qué es un circuito eléctrico?

2. ¿Cuál es la función de las resistencias en el circuito eléctrico?
3. Escribe el nombre y uso de 4 elementos de un circuito eléctrico.
4. ¿Cuál es la diferencia de un circuito en serie y uno en paralelo?
5. ¿Cómo se calcula la resistencia equivalente en un circuito en serie y uno en paralelo?
6. ¿Cómo puedes definir la intensidad total en un circuito en serie?
7. ¿Enuncie la ley de Kirchhoff?
8. Elabora un diagrama que muestre un circuito en serie y uno en paralelo
9. Escribe la fórmula para calcular la potencia eléctrica en un circuito
10. Define nodo y malla
DESARROLLO:
I. Seleccionar tres resistencias del mismo valor.

II. Determinar su valor de acuerdo con el código de colores llenar la columna "resistencia
código", recordando que la tolerancia de las resistencias está indicada por el color de la
cuarta banda.
III. Medir el valor de las resistencias con el multímetro, obteniendo el porcentaje de error de
cada resistencia y escribirlo en la tabla de datos.
IV. Ahora conecte las tres resistencias en SERIE, ver figura siguiente, usando los resortes
sujetadores de la tabla de experimentos sosteniendo las puntas de las resistencias juntas.
Mida el valor de resistencia de las diferentes combinaciones indicadas en el diagrama y
conectando las puntas del Multímetro entre los puntos donde están las flechas.
V. Armar un CIRCUITO EN PARALELO primero usando una combinación de dos
resistencias y posteriormente con tres, mide y anota los valores para estos circuitos.
VI. Conecta el circuito mixto como en la figura siguiente y mide varias combinaciones de
resistencias.
VII. Seleccionar tres resistencias de diferente valor, y repetir los pasos desde el I hasta el VII
anotando los datos en la siguiente tabla. Note que ahora llamamos a estas resistencias
como A, B y C.
49
MATERIAS COMUNES

DIBUJO:
Mediante simbología eléctrica, dibuje los circuitos armados en su práctica.
CÁLCULOS:
Para cada parte de la práctica calcular:
a. Los valores teóricos para cada resistencia equivalente en los diferentes

puntos de referencia para las mediciones (valores teóricos).
b. Comparar los valores calculados con los valores prácticos medidos en el
desarrollo de su práctica.
c. Obtener los porcentajes de error para cada lectura.
CUESTIONARIO:
1. ¿Cómo fueron los valores de las resistencias equivalentes medidos en el laboratorio

comparados con los obtenidos en sus cálculos? Explique en caso de haber alguna
diferencia a que cree que se deba.
2. ¿Cómo fue el porcentaje de error en las resistencias comparando este con la cuarta
franja de las resistencias (tolerancia)?
3. De acuerdo con los valores medidos en el laboratorio, que ventajas o desventajas

puede haber al realizar conexiones en serie o paralelo, o en qué casos
recomendaría instalar cada una.
4. Cuál es la resistencia equivalente de 3 resistencias de 600 Ω conectadas: a) en

serie y b) en paralelo c) Calcule para cada arreglo de resistencias la intensidad de
corriente si se conectan a una FEM de 12 V.
Interpretar la diferencia entre circuitos en serie y paralelo, además de las ventajas de uno
mixto, haciendo hincapié de las aplicaciones de cada conexión.
50
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA 6: CIRCUITOS ELÉCTRICOS

HOJA DE DATOS EXPERIMENTALES:
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________
GRUPO: __________ EQUIPO:__________ FECHA:_________________
I. Error experimental = [(código – medida) / código] x 100

Colores
Resistencia RCódigo RMedida % Error Tolerancia
1º 2º 3º 4º
1
2
3
II. SERIE
III. PARALELO Nota: También incluya R13 reemplazando R2 con R3
IV. MIXTO
51
MATERIAS COMUNES

V.
Colores
Resistencia RCódigo RMedida % Error Tolerancia
1º 2º 3º 4º
1
2
3
SERIE
PARALELO Nota: También incluya RAC remplazando RB con RC
MIXTO
52
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA NO. 7
CORRIENTE ELÉCTRICA
OBJETIVO:
Estudiar la corriente eléctrica y las formas de obtenerla.
INTRODUCCIÓN:
El flujo de carga a través de un material se caracteriza mediante la corriente eléctrica. La corriente

eléctrica" 1" es una magnitud escalar, y aunque no es vectorial, comúnmente se habla de la
dirección de una corriente, indicando con esto la dirección en que fluyen los portadores de carga
positiva.
Para poner las cargas eléctricas en movimiento dirigido y para mantener ese movimiento, se
necesita una fuente de energía. Existen muchas y variadas fuentes de energía, baterías de
automóviles, pilas secas, celdas solares, pilas termoeléctricas, celdas de combustible, y otras.
Además, los generadores eléctricos son dispositivos que convierten la energía mecánica en
eléctrica, estos son los más utilizados de todas las fuentes de energía eléctrica, aunque existen
generadores de todos tipos dependiendo de la energía que se quiera convertir a energía eléctrica.
A todos los dispositivos que generan una energía eléctrica se les denomina fuentes FEM, donde
FEM significa fuerza electromotriz, a pesar de su amplia diversidad, todas las fuentes de FEM
tienen muchas características en común.
Debido a que las cargas positivas se mueven en la dirección del campo eléctrico, la corriente,
estará en dirección del campo eléctrico, es decir fluirá a través de un conductor de puntos de
potencial alto a puntos de potencial más bajo, es decir, de positivo a negativo. Al aplicar un campo
eléctrico "E" a un material conductor se producirá una densidad de corriente "J" en su interior. La
densidad de corriente de cada punto del material depende del campo eléctrico que exista en dicho
punto, esta dependencia se expresa en función de la conductividad que es una propiedad del
material.
GUÍA DE ESTUDIO:
1) Defina corriente eléctrica y diga cuál es la condición esencial para producirla.

2) ¿A qué se llama intensidad de corriente? Diga sus unidades.
3) Para producir una diferencia de potencial diferente de cero ¿qué se necesita?
4) Defina generador y FEM e indique cuál es su diferencia.
5) Diga que unidades tiene la FEM (cuantitativamente).
6) Defina los conceptos de fuerza de arrastre, velocidad de arrastre y densidad de corriente.
53
MATERIAS COMUNES

7) ¿Qué es un termopar? Mencione alguna de las combinaciones más utilizadas.

8) Explique, ¿cómo se realiza el movimiento de las cargas en un conductor metálico?
9) ¿Cuáles son las partículas portadoras de carga en un conductor metálico y en un no
metálico?
10) Mencione los métodos más utilizados para lograr una producción de energía eléctrica
MATERIAL:
• Termopares • Cables de conexión.

• Multímetro • Imán.
• Bobina con núcleo de hierro • Mechero de Bunsen
• Generador mecánico. • Pirómetro.
DESARROLLO:
a) Con dos alambres de diferente material, forme un termopar, uniéndolos en uno de los
extremos. Conecte las puntas frías del termopar a las puntas de prueba del multímetro y a un
mechero el punto de unión del termopar. Al aumentar la temperatura del termopar se genera
una FEM y se establece un flujo de corriente eléctrica.
• Acomode las terminales del termopar de manera que la corriente que fluya sea siempre
convencional.
b) Conecte un multímetro a los extremos de la bobina con núcleo de hierro y pase un imán en
forma transversal. Se observará en el multímetro un valor negativo o positivo dependiendo del
desplazamiento del imán.
c) Conecte un generador a un miliamperímetro y haga girar el rotor en sentido de las manecillas

del reloj, observe el desplazamiento de la aguja; ahora hágalo en sentido contrario.
DIBUJO:
Representar con simbología los sistemas que trabajó, indicando cuál es el generador y la FEM en
cada caso.
a) Llenar la tabla correspondiente con la información que se le pide.
b) Con base a la secuencia del desarrollo anote sus observaciones para cada uno de los incisos
que trabajó, tomando en cuenta las preguntas que viene en la sección de cálculos.
54
MATERIAS COMUNES

CÁLCULOS:
1) En una copia del multímetro localice los valores obtenidos en el desarrollo de la práctica,
marque con color amarillo la escala que utilizó para leer, así como el rango utilizado. Con
una flecha indique la posición en que quedó la aguja y el botón selector.
2) Conteste las siguientes preguntas:
a) TERMOPAR.
1. Compare a y b, disminuye el área de transporte de ambas, entonces el
VOLTAJE___________.
2. Compare a y c, el área del Cu es la misma, disminuye el, área del Nicrom, y el
VOLTAJE____________.
3. Compare a y d, el área del Nicrom es la misma, el área de Cu disminuye, por lo tanto, el
VOLTAJE____________.
Concluya:
¿Cuál termopar produce más voltaje y a qué se debe?:__________________
Si se aleja el calor del termopar, ¿qué pasa con la separación de las cargas, qué lectura marca el
voltímetro? _______________________________________
b) BOBINA CON NÚCLEO DE HIERRO.

1. Compare b y d, aumenta el número de espiras, la FEM es la misma, y el
VOLTAJE_____________.
2. Compare a y b, el número de espiras es el mismo, la FEM aumenta por lo tanto el
VOLTAJE_____________
3. Compare c y d, el número de espiras es el mismo, la FEM aumenta, y el VOLTAJE
PRODUCIDO_______________.
4. Compare a y c, aumenta el número de espiras, la FEM es la misma, y el VOLTAJE
PRODUCIDO _______________
5. Comparando ahora los resultados de 1 y 4 (espiras). Concluya:
____________________________________________________.
6. Compare ahora los resultados 2 y 3
Concluya: ____________________________________________________.
¿Cuál sistema (bobina con núcleo de fierro) produjo más voltaje y a que se debe?
____________________________________________________________
Comparada la FEM (cuantitativamente) del generador térmico con la del magnético, ¿cuál fue
mayor y por qué? ¿Cree usted que siempre suceda esto?
_______________________________________________________________________
* Explique la relación que existe entre el campo magnético y la cantidad de corriente eléctrica
producida al comparar las cuatro condiciones diferentes en que trabaja el generador y su FEM.
_________________________________________________
55
MATERIAS COMUNES

CUESTIONARIO:
1) Del inciso b) de sus cálculos mencione tres formas para poder aumentar el valor de la
corriente eléctrica obtenida.
2) Escriba con que otros nombres se le conoce a la corriente eléctrica.
3) Complete el siguiente cuadro de acuerdo con su experimento:
Dispositivo en el que Causas que
se llevó a cabo la provocaron la Tipo de
separación de las separación de las generador
cargas cargas
Generador
mecánico
Calor
Magnético
4) Experimentalmente usted midió el valor de la FEM producida o bien la cantidad de corriente

producida, diga en que cantidades lo hizo.
5) Una solución electrolítica puede considerarse como FEM o como GENERADOR, diga
porqué.
6) La corriente que produjo en su experimento fue directa o alterna.
7) Explique cómo puede medir la corriente producida por los Termopares, de manera que
siempre sea convencional (que marcase siempre un valor positivo en la pantalla).
8) De que depende en un generador mecánico el sentido de la corriente según observó en su
experimento.
9) Cuando dejaba de aplicar la FEM al GENERADOR en su experimento ¿qué sucedía en la
pantalla de su aparato medidor?
10) ¿Qué variables determinan la densidad de corriente y cuáles a la velocidad de arrastre?
NO HABRÁ
56
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA 7: CORRIENTE ELÉCTRICA


Tabla 1.
Sistema - calibre Generador FEM mVolts

(cualitativa)
a Cu – Nicrom 18 - 18
b Cu – Nicrom 20 - 20
c Cu – Nicrom 18 – 20
d Cu – Nicrom 20 - 18
Tabla 2.
Sistema Generador FEM mVolts

(cualitativa)
a Bobina de Fe 500 esp / 2 imanes
b Bobina de Fe 500 esp. / 4 imanes
c Bobina de Fe 1000 esp. / 2 imanes
d Bobina de Fe 1000 esp. / 4 imanes
Tabla 3.
Sistema Generador FEM (cualitativa) mVolts
Generador mecánico
57
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA NO. 8
LEY DE OHM
OBJETIVO:
Comprobar la ley de Ohm en un circuito eléctrico y clasificar tres materiales como óhmicos o no
óhmicos haciendo mediciones de voltaje y corriente.
INTRODUCCIÓN
La corriente eléctrica en un circuito de corriente continua fluye de negativo a positivo, sin embargo,
la corriente eléctrica dentro de la fuente de energía fluye de positivo a negativo. Normalmente las
polaridades se marcan en la fuente para indicar cómo la corriente eléctrica inducida en aquella
produce cargas eléctricas en las conexiones de salida. (La corriente inducida hace que los
electrones fluyan en una dirección tal que los electrones se acumulan en una terminal de salida y
hay deficiencia de electrones en la otra, así pues, las polaridades de la fuente se identifican según
las cargas producidas). Cuando se conecta una resistencia la corriente eléctrica fluye a través de
ella de negativo a positivo.
La corriente eléctrica I que fluye por un conductor es directamente proporcional a la diferencia de

potencial V que existe entre los extremos de un conductor.
𝐼∝𝑉
𝐼 = 𝑎𝑉
En donde 𝑎 es la constante de proporcionalidad que es igual a 1/𝑅 entonces:
1
𝐼= 𝑉
𝑅
O sea que la corriente eléctrica es directamente proporcional a la diferencia de potencial que existe
entre sus extremos e inversamente proporcional a la resistencia del conductor. Despejando:
𝑉 = 𝑅𝐼
Esta ecuación se conoce como la ley de Ohm, y el intervalo de validez en ocasiones es limitado
ya que se trata de una expresión empírica. Se dice que un material será óhmico si su conductividad
es independiente del campo eléctrico. Suponiendo que 𝐽 y 𝐸 son uniformes en todo volumen del
material de forma que
𝐼 = 𝐽𝐴 𝑉=𝐸
58
MATERIAS COMUNES

en un material en el que la resistencia 𝑅 no depende de 𝑉, entonces 𝐽 será igual a:
𝐽 = 𝜎𝐸
Esta es otra forma de la ley de Ohm.
GUÍA DE ESTUDIO
1. Enuncie la ley de Ohm y escriba la ecuación correspondiente.

2. Diga cuales son las limitaciones de la ley de Ohm.
3. Enuncie la ley de Ohm en función de la densidad de corriente y el campo eléctrico.
4. ¿Qué es un material óhmico y uno no óhmico?
5. Si la resistencia de un circuito aumenta a 4 veces su valor original ¿Qué tendría que
hacerse con la tensión de la fuente para conservar el valor original de la corriente?
6. ¿Qué da origen a la resistencia eléctrica de un material?
7. Escriba 4 componentes básicos de un circuito eléctrico y diga cuál es su función.
8. ¿Quiénes son los portadores de carga en un conductor metálico?
9. ¿Cuál es el sentido de la corriente convencional en un circuito de corriente continua?
10. ¿Cuál es el sentido en que fluyen realmente los electrones en un circuito eléctrico?
MATERIAL
• Fuente de voltaje
• Tres elementos resistivos de diferente material (nicrom, tungsteno y grafito)
• Amperímetro
• Voltímetro
DESARROLLO
Arme un circuito con la fuente de voltaje, el elemento resistivo, el amperímetro y el voltímetro

conectados según se indique. Para cada elemento, realice 10 variaciones de voltaje en el intervalo
indicado por el instructor. Registre la corriente que circula en el circuito, así como la caída de
potencial ocasionado por la resistencia.
DIBUJO
Haga un esquema con simbología eléctrica, de manera que represente el sistema con el que se
trabajó.
59
MATERIAS COMUNES

DATOS EXPERIMENTALES
a) Anote el valor del elemento resistivo en ohms.

b) Construya una tabla para valores de voltaje (V) y corriente (A).
c) Repita el punto a y b para los elementos restantes.
CÁLCULOS
1. Para cada elemento resistivo, y para cada lectura de voltaje y corriente, calcule la
resistencia eléctrica y la potencia eléctrica disipada. Elabore una tabla con sus resultados.
𝑉
𝑅= ; 𝑃 =𝑉∗𝐼
𝐼
2. Construya una gráfica de V vs I para cada elemento resistivo.
3. Si los datos lo permiten, determine la pendiente de la recta obtenida.
Responda:
1. ¿Qué materiales presentaron un comportamiento lineal entre el voltaje y la corriente?

2. ¿Qué indica este comportamiento lineal acerca del tipo de material?
3. ¿Cuál fue la relación entre el voltaje y la corriente para el elemento restante?
4. ¿De qué tipo de material es el elemento restante?
5. ¿Cómo varía la resistencia de un material no óhmico respecto a la temperatura?
CUESTIONARIO
1. Con una resistencia construida con un hilo de Nicrom se hicieron las siguientes mediciones:
I (A) V (Volts)
1.5 6.54
3.0 13.08
6.0 26.16
12.0 52.32
15.0 65.4
Elabore una gráfica que represente V en función de I ¿Obedece el Nicrom la ley de ohm?
¿Cuál es la resistencia del hilo expresada en ohms?
60
MATERIAS COMUNES

2. Cuando gráfica V vs I ¿Cómo podría saber si el material es óhmico?

3. Al graficar V vs I, ¿Qué representa la pendiente, en qué unidades la reportaría y por qué?
4. Al graficar I vs V, ¿Qué representa la pendiente, en qué unidades la reportaría y por qué?
5. Cuando midió el voltaje en su experimento ¿Fue mayor, menor o igual que el voltaje
aplicado al circuito por la fuente?
6. ¿Por qué cree que los resistores usados en este experimento son de diferente potencia a
los utilizados en la práctica de resistores?
7. Demuestre que la corriente que circula en un circuito permanece constante si tanto el
voltaje como la resistencia inicial triplican su valor.
8. Si un circuito eléctrico se alimenta con un voltaje inicial conocido y circula por tanto una
corriente I, ¿Qué corriente circularía si la resistencia aumenta 3 veces su valor y el voltaje
permanece constante?
9. ¿Cómo conectó el amperímetro y el voltímetro en su experimento para hacer las
correspondientes mediciones?
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
No habrá.
61
MATERIAS COMUNES

PRÁCTICA 8: LEY DE OHM

NOMBRE DEL ALUMNO:_____________________________________________________

Elemento resistivo: ___________ Elemento resistivo:____________
Resistencia:_______________ Ω Resistencia:_______________ Ω
I (A) V (V) I (A) V (V)
Elemento resistivo: ___________
Resistencia:_______________ Ω
I (A) V (V)
62
MATERIAS COMUNES

LABORATORIO DE ELECTRICIDAD E INGENIERÍA ELÉCTRICA

NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________
GRUPO: ___________ EQUIPO: ______ FECHA: ____________
63
MATERIAS COMUNES

PROCEDIMIENTO PARA UTILIZAR EL MULTÍMETRO SIMPSON 260
El presente procedimiento tiene por objetivo que el alumno se familiarice con el uso del
multímetro Simpson 260 (Figura 1) para tomar lecturas de voltaje de corriente alterna,
corriente continua y medir valores de resistencias.
Antes de realizar cualquier lectura con el multímetro se debe asegurar que las terminales
están conectadas de manera correcta al multímetro. La terminal de color negro se conecta
en el espacio (-) COMMON y el rojo en el (+).
1.- Lecturas de corriente alterna AC.
En la parte inferior media del multímetro hay tres perillas principales, dos pequeñas en los
extremos y una grande en el centro.
Figura 1. Multímetro Simpson 260.
1.1.- Para tomar lecturas de corriente alterna se debe colocar la perilla de la izquierda en
la posición que dice “AC VOLTS ONLY”. Esta es la única posición en la cual el equipo
puede medir este tipo de corriente.
1.2- El segundo paso consiste en escoger el rango en el cual se encuentra el voltaje que
deseamos medir con la perilla del centro. En los números que aparecen en la parte
izquierda de la perilla del centro aparecen los valores para medir voltaje.
64
MATERIAS COMUNES

Por ejemplo, en la parte superior, en la segunda posición aparece un valor que dice 2.5 V
(si coloca la perilla en esta posición usted podrá medir un voltaje que va desde 0 V hasta
un máximo de 2.5 V). En esa posición no sería posible medir un voltaje de 5 V de CA
debido a que queda fuera del rango que seleccionó con la perilla. Si usted cambia la perilla
a la siguiente posición que dice 10 V ahora puede medir voltaje desde 0 V hasta 10 V, y
así sucesivamente con las posiciones de 25 V, 50 V y 250 V.
1.3.- Para cada posición de la perilla del centro corresponde una escala en la parte
superior del multímetro (Figura 2).
Figura 2. Escalas del Multímetro Simpson 260.
Si usted colocó la perilla en la posición de 2.5 V deberá leer en la segunda escala de abajo
hacia arriba que va desde 0 hasta 2.5, si coloca la perilla en la posición de 10 V deberá
leer la posición de la aguja en la escala que va de 0 a 10 que es la escala inmediata
superior a la de 2.5 (ambas escalas son de color rojo). La graduación de las escalas es
bastante amigable para leer ya que la escala de 0 a 2.5 tiene graduaciones secundarias
de 0.1 V y la escala principal va de 0.5 V. Mientras que la de 0 a 10 tiene graduaciones
secundarias de 0.2 V y la escala principal esta graduada de 2 V hasta llegar a 10.
Es importante mencionar que si usted coloca la perilla central en la posición de 25 V no

va a encontrar una escala que vaya de 0 a 25 V. Sin embargo, usted cuenta con dos
escalas que son múltiplos del 25, y son las escalas que van de 0 a 2.5 V y la de 0 a 250
V que se encuentra justo arriba de la escala que va de 0 a 50 V. Si pone atención en las
escalas que son múltiplos del 25 se dará cuenta que los números de ambas escalas son
correspondientes uno con el otro en ambas escalas. Por ejemplo, si usted coloca la perilla
en la posición de 25 V, usted podrá leer en cualquiera de las dos escalas que son múltiplos
del 25. Si se fija en la Figura 3 la aguja queda en el 1.5 V de la escala de 2.5 V y en la
posición de 150 en la escala de 250 V. Lo que significa que su lectura real es de 15 V, ya
que la de 250 la divide entre 10 o en su defecto multiplica por 10 el valor que usted lee en
la escala de 2.5.
65
MATERIAS COMUNES

Figura 3. Explicación de la lectura de la escala de 0-25 V.
1.4.- Para tomar lecturas que estén entre 0 y 50 V deberá colocar la perilla en la posición
de 50 V y deberá leer en a la escala que va de 0 a 50 V que son los números que están
sin ninguna línea y solamente están flotando entre las escalas de 0 a 10 V y la de 0 a 250
V. Estos números van de 10 en 10 pero la escala secundaria la puede leer en la escala
de 0 a 250 V ya que en cada intervalo de 10 V de la escala de 0 a 50 V coincide con diez
divisiones de la escala de 250 V, así que la resolución de esta escala es de 1 V.
Como ya habrá observado la posición máxima de voltaje en la perilla central es 250 V, lo

que significa que el voltaje máximo que puede leer con este multímetro son 250 V en la
escala que va de 0 a 250 V.
1.5.- Como ya habrá notado es posible leer un mismo voltaje colocando la perilla central
en diferentes posiciones y leer el mismo voltaje en diferentes escalas (Figura 2), esto no
representa ningún problema, sin embargo, deberá asegurarse que la configuración que
usted elija le permita leer un valor en la parte de la escala lo mas alejada de los extremos.
Por ejemplo, si quiere leer 25 V, usted puede colocar la perilla en la posición de 25 V, sin
embargo, la aguja quedará justamente en la parte final de la escala, lo que no es
recomendable ya que por la naturaleza del mismo equipo estas lecturas tienen mucha
incertidumbre, en cambio, si usted coloca la perilla central en la posición de 50 V, la aguja
quedará justamente a la mitad de la escala de 0 a 50 V lo que le dará una lectura mucho
más confiable.
66
MATERIAS COMUNES

NOTA: Antes de mover la perilla central o cualquier otra perilla del multímetro
asegúrese de desconectar sus puntas del circuito en el que está midiendo el voltaje
de corriente alterna.
2.- Lecturas de corriente directa DC.
El procedimiento para tomar lecturas de corriente directa es exactamente el mismo que el

de corriente alterna, la única diferencia es que la perilla de la parte izquierda deberá estar
en posición de -DC ó +DC, es indistinto colocar la perilla en cualquiera de estas dos
posiciones, lo único que usted observará si lo colocó en la posición incorrecta es que la
aguja tratará de irse hacia valores negativos es decir a la izquierda del cero de las escalas
del multímetro, Cuando ocurra esto simplemente cambie la posición, si estaba en -DC
cámbielo a +DC y ahora sí, el multímetro dará lecturas en los valores de la escala de
acuerdo a la posición que usted haya elegido en la perilla central del rango del voltaje. Se
usan las mismas escalas y las mismas posiciones de los rangos de voltaje como en el
caso anterior.
67

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REGLAMENTO INTERNO DEL LABORATORIO DE ELECTRICIDAD E

I. SESIONES DEL LABORATORIO

II. COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO

1. El alumno trabajará durante todo el curso en el horario y grupo asignado al tramitar su

3. Deberá presentarse puntualmente en el horario indicado, después de este tiempo se hará

4. En caso de que la inasistencia sea justificable y el alumno no pueda recuperar la práctica,

5. Deberá mostrar un comportamiento digno, respeto a compañeros e instructores del

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III. CONTENIDO DEL CURSO

III.a. REPORTE DE LOS TEMAS

Es un documento escrito que se entrega de forma individual en la sesión correspondiente de

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• DIBUJO: Descripción gráfica del experimento, indicado nombre y variables de la medición.

El REPORTE POST es individual y deberá entregarse físicamente en la fecha y horario indicado

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8. Tema no realizado se considera como práctica no presentada equivalente a cero.

V. ACREDITACIÓN DEL CURSO

1. El resultado final del curso se expresará como ACREDITADO o NO ACREDITADO, y se

2. El Laboratorio es ACREDITADO cuando el número de prácticas aprobadas es no menor del

4. La teoría y el laboratorio se deben cursar simultáneamente. Si después de un curso

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MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

1. Leer cuidadosamente el desarrollo de la práctica antes de entrar al laboratorio.

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i. Asegúrese de conocer bien el sistema eléctrico, sus componentes y equipo de trabajo.

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