E.E.T.

Nº 3138 “ALBERTO EINSTEIN”

NOMBRE y APELLIDO DEL ALUMNO /A: Rojas Fernando Agustin

CURSO: 3 DIVISIÓN: 1 TURNO: mañana

CONTENIDOS: La novela: El (h)ijo la libertad ,de Margarita Mainé .

 Novela: Tiempo de la historia y tiempo del relato. Polifonía.

ESI: violencia en los vínculos de parejas adolescentes.

-.La inequidad de género como componente cultural y social.

- Maternidad y paternidad responsable.

MARCO TEÓRICO

1) TIEMPO DE LA HISTORIA Y TIEMPO DEL RELATO

Conocemos la estructura narrativa de textos como la novela y el cuento (y otros ) donde observamos un inicio de acciones, un desarrollo de las mismas y un desenlace que las

concluye , es decir, un orden lógico y lineal; y aunque no exista ese orden la narración tiene siempre un “ tiempo interno” en que duran los hechos o acontecimientos que se cuentan y

también un “tiempo externo” que es la época o momento en que se sitúa la narración ( se puede deducir del ambiente ,personajes o costumbres ) ; no es lo mismo una novela realista que

una de ciencia ficción. Con estas referencias sobre la narración estamos definiendo al TIEMPO de la HISTORIA .Por ejemplo en la película TITANIC, la historia (básicamente ) se extiende

desde que el barco parte desde Inglaterra con destino a Nueva york ,,luego se hunde en el océano y solo unos pocos son rescatados .

En cambio, el TIEMPO DEL RELATO, implica otro modo de manejar el tiempo, está relacionado a la estética del texto, y es una de las claves para conseguir que los textos sean atractivos

para los lectores. Algunos best sellers lo son, no por la calidad de su prosa o por lo interesante de lo que narran, sino porque el ritmo es lo atractivo.

Al respecto, se puede manejar el TIEMPO DEL RELATO de formas distintas:

1) Flashbacks o analepsis : con un salto al pasado.

2) Flash forward o prolepsis: o con un salto hacia el futuro.

3) Aceleración: un período largo de la historia se cuenta en muy pocas palabras. Por ejemplo:

El año comenzó bien, tomaron las uvas en amor y compañía y el chocolate con churros. El día de reyes vino seguido de hermosos regalos. Pero San Valentín vino de vacío, marzo se

llevó los besos de buenas noches y el calor de agosto terminó de derretir un amor que había nacido para morir.

4) Desaceleración: se narra a cámara lenta. Por ejemplo:

Leocadia se llevó la mano al flequillo, separó los dedos, tomó aire con dificultad, como si algo le impidiera respirar adecuadamente, entornó los ojos, echó hacia atrás la cabeza y las

yemas de sus dedos desaparecieron bajo su mata de cabello negro y rizado, dejando al descubierto una frente lisa tras la que se escondía la llave de…

2) LA POLIFONÍA

La polifonía es un término que significa: muchos sonidos (viene de la música) y fue tratado en teoría por un importante teórico crítico literario llamado Mijaíl Bajtín (1988).

La polifonía se encuentra en las distintas voces que dialogan en un texto. Las mismas constituyen un discurso ajeno, porque son palabras que condicionan, valoran, aportan ideas, puntos

de vista, apreciaciones, etc.; se la observa por ejemplo, en los diálogos, citas bibliográficas, y otras intromisiones en el relato. En las novelas la Polifonía también puede tratarse de la presencia

1
 de géneros como lo son : un diario íntimo, una biografía, una carta. Hay ideología y visiones de mundo distintas en la multiplicidad expresiva; manifestando una línea de pensamiento diferente

sin que se pierda la idea central o un mismo tema tratado desde diversas perspectivas.

El sujeto que habla o escribe no puede ser más que un sujeto plural en el sentido en que está atravesado por el lenguaje: los sujetos interactúan con muchas otras voces ajenas. Por

ejemplo un diálogo entre tres estudiantes que tratan sobre el tema de la pandemia: las voces van a ser diferentes por su condición social, cultural, económica y etaria. De la boca de ellos

saldrán opiniones y conceptos que han escuchado, leído, o sea el producto de diferentes puntos de vista.

.Tercer encuentro-Taller 1-Cuaderno N°°2 –ESI secundaria –pág.88-

FRAGMENTOS-

3) VIOLENCIA EN LOS VÍNCULOS DE PAREJA DE ADOLESCENTES.

Cuando hablamos de relaciones abusivas, estamos refiriéndonos a aquellas en las cuales las maniobras interpersonales para ejercer el control sobre la pareja establecen un patrón vincular que se

reitera e instala con el correr del tiempo. Los malos tratos, como modo de relación, no surgen en forma abrupta sino que se van instalando progresivamente desde las primeras actitudes cotidianas de

desconsideración y desvalorización, las que, una vez toleradas o pasadas por alto, pueden habilitar otras conductas de mayor importancia.

En general, esta modalidad abusiva de vinculación comienza con reiteradas y diferentes actitudes de manipulación en el orden de lo emocional, orientadas a ubicar a la pareja en un lugar

devaluado, a controlar

sus decisiones y actos y a que aquella responda a los propios reclamos e intereses.

Podríamos ubicar actitudes tales como la ridiculización, las críticas, no tomar en cuenta las opiniones del otro, los insultos, los silencios como respuesta o la negación a entablar un diálogo, etc. El

control para restringir el

margen de decisión personal de la pareja puede instalarse a través de la exigencia de información en cuanto

a horarios o personas con las cuales se interactúa, las escenas de celos, etc., actitudes que también pueden

más tarde convertirse en expresiones amenazantes, en hostigamiento e invasión progresiva de la intimidad.

El acoso emocional en los noviazgos adolescentes a veces es tal que los jóvenes llegan a cambiar su comportamiento, limitan sus decisiones o el contacto con amigos, familiares y compañeros

de escuela, con el fin

de evitar peleas o que su pareja se moleste. Asimismo, el maltrato puede tender a lograr que se actúe o se

comporte en función de los objetivos y decisiones del otro, aunque esto implique la postergación o desestimación

de las necesidades, tiempos y decisiones de la pareja (…)

CONSIGNAS (relacionadas a la novela leída.)

3-a) ¿Cómo caracterizaría el comportamiento de Santiago para con Dolores y viceversa? Describa el vínculo que había entre ambos.

Santiago y Dolores parecen tener un vínculo complejo. Santiago muestra un comportamiento a veces dominante y controlador hacia Dolores, mientras que Dolores

parece estar atrapada en una relación en la que se siente dependiente de Santiago. En general, su relación parece estar marcada por desequilibrios de poder y

control.

3-b) ¿Podría decirse que los chicos llevaban una relación saludable lejos de la violencia’? Justifique su respuesta en base a la lectura que hizo sobre la

violencia.

La relación entre Santiago y Dolores no parece ser saludable, ya que muestra signos de violencia emocional y control. La violencia no siempre implica la agresión

física, sino también el control, la manipulación y la intimidación emocional. Por lo tanto, esta relación no parece estar libre de violencia.

3-c) ¿Qué opinión le merecen los tratos violentos entre adolescentes?¿Conoció algunos vínculos ? Descríbalos.

2
Los tratos violentos entre adolescentes son preocupantes y perjudiciales para todas las partes involucradas. Pueden tener efectos a largo plazo en la salud mental y

emocional de los adolescentes afectados. Es importante abordar y prevenir la violencia entre adolescentes a través de la educación, la concienciación y el apoyo a las

víctimas. No tengo información específica sobre vínculos en este contexto, pero es fundamental promover relaciones basadas en el respeto, la igualdad y la

comunicación saludable entre los jóvenes.

-CUADERNO N°2-1°ENCUENTRO –ESI. SECUNDARIA-PÁG.79 Y 80-

4) EL GÉNERO: ¿equidad o inequidad ‘?

La inequidad de género como componente cultural/social, que favorece las relaciones abusivas en la pareja,

subsiste en el nivel de los estereotipos . Son en buena medida concepciones tradicionales que revelan que, incluso

los jóvenes, siguen adhiriendo a expectativas de roles diferenciados según género que ubican a las mujeres en el ámbito doméstico y en la esfera de la afectividad y a los varones en el ámbito público y

en la esfera instrumental [...]

Se nos hace necesario comprender las modalidades o los patrones de vinculación presentes en la adolescencia –entre ellos, los de pareja– como una producción social, enraizada en pautas

culturales que obedecen a procesos histórica y socialmente situados permite posicionarse frente a esa construcción, pensándola como un fenómeno en movimiento, que incluye tendencias de

conservación y de transformación y que puede ser puesta en cuestión, pensada y revisada en aquellas expresiones que afecten a los derechos y a las condiciones para el desarrollo personal. En este

sentido, se vuelve imprescindible analizar la presencia que en la construcción social de modelos de género aún tienen componentes culturales que favorecen condiciones de inequidad entre los cuales

podemos ubicar todas aquellas creencias, prácticas y costumbres que han promovido la constitución de estereotipos de género ligados al sexo y privilegios masculinos en relación con su acceso a

recursos y a valoraciones sociales. Estas matrices simbólicas restrictivas aún mantienen influencia en los distintos escenarios sociales y contextos culturales, definiendo roles, formas de ser, espacios

“habitables” (…)

CONSIGNAS (relacionadas a la novela leída)

4-a)¿Entre María y Pedro hubo equidad de género? .Justifique según la teoría que leyó.

Entre María y Pedro hubo equidad de género, debemos considerar la teoría de la equidad de género. Según esta teoría, la equidad de género implica que

hombres y mujeres deben tener igualdad de oportunidades, derechos y responsabilidades en todos los aspectos de la vida, sin importar su género. Si María y

Pedro respetaron esta igualdad en sus roles, decisiones y responsabilidades, entonces hubo equidad de género en su relación.

4-b) Observe el concepto de libertad que maneja Pedro cuando se justifica con Santiago y escríbalo.

El concepto de libertad que Pedro maneja cuando se justifica con Santiago podría variar, ya que la libertad puede interpretarse de diferentes maneras. Sería útil

tener más contexto o información específica sobre la justificación de Pedro para proporcionar una respuesta más precisa.

4-c) ¿Qué sucedió con los roles de padre y madre entre Pedro y María ?

Para entender qué sucedió con los roles de padre y madre entre Pedro y María, necesitaríamos información adicional o contexto sobre su relación y cómo

compartieron las responsabilidades de crianza y el cuidado de Santiago.

4-d) Investigue en su comunidad sobre si las mujeres y los hombres tienen cualidades diferentes por ser de diferentes sexos Enumere algunas, y luego por

aparte, escriba si eso influyó en la relación de los padres de Santiago.

3
La idea de que mujeres y hombres tienen cualidades diferentes debido a su sexo es una cuestión compleja y a menudo depende de estereotipos de género. En

muchas comunidades, se reconoce que las diferencias de género son más una construcción social que una realidad biológica. Algunas cualidades asociadas a

los géneros podrían incluir estereotipos como la empatía, la fortaleza física, la habilidad para la comunicación, entre otros.

5) MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLE

Lo invito a mirar los siguientes videos de You Tube.

https://youtu.be/RRppXmQWjJI

CONSIGNAS (relacionadas a la novela)

5-a) Explique los motivos por los cuáles Pedro no se hizo responsable de su hijo. ¿Cuáles fueron los argumentos que antepuso? ¿Cuál es su opinión al respecto? (Tenga en

cuenta la lectura que hizo de los videos)

Los motivos por los cuales Pedro no se hizo responsable de su hijo pueden variar según su situación personal y las circunstancias específicas. Algunos argumentos que

podría haber antepuesto incluyen falta de recursos económicos, falta de apoyo familiar o social, inmadurez emocional, conflictos con María o desacuerdos sobre la crianza,

entre otros. Mi opinión al respecto es neutral, ya que no tengo acceso a información específica sobre la situación de Pedro y María ni sobre los detalles de su relación. En

general, es importante que los padres tomen decisiones basadas en el bienestar del niño y en sus propias capacidades para cuidarlo.

5-b) María sí cumplió con su rol de madre, ¿Podría decirse que eso restringió en parte su libertad? .Justifique su respuesta.

Sí, podría decirse que el cumplimiento del rol de madre por parte de María podría haber restringido en parte su libertad. El cuidado de un hijo conlleva una serie de

responsabilidades que pueden limitar la capacidad de una persona para tomar decisiones y llevar a cabo actividades de forma totalmente libre. Esto incluye la necesidad de

estar disponible para el niño, de organizar su tiempo de acuerdo a las necesidades del niño y de tomar decisiones que prioricen el bienestar del hijo sobre las propias

preferencias. Sin embargo, esto no significa necesariamente que su libertad esté completamente restringida, ya que muchas madres pueden encontrar satisfacción y plenitud

en su rol maternal.

5-c) Refiérase a Martín en su rol de padre adoptivo, ¿qué opinión le merece?

No tengo información específica sobre Martín en su rol de padre adoptivo, por lo que no puedo emitir una opinión. Sin embargo, la adopción es un acto de amor y

responsabilidad que implica cuidar y criar a un niño que no es biológicamente propio. Si Martín está desempeñando este rol de manera amorosa y comprometida, merece

respeto y reconocimiento por su dedicación a criar al niño.

CONSIGNAS GENERALES

1) Lea las siguientes frases extraídas de la novela: EL (H) IJO LA LIBERTAD, explicite qué personaje las dijo, y relaciónelas con

diferentes conceptos de libertad que están expuestos en cada capítulo. Escriba los conceptos de libertad que podrían corresponderle cada frase.(Vuelva a

leerlos).

A-“Si lo pensás en términos de abandono fue así, pero tenía mis razones y en ese momento me parecieron justas.”(Pág. 48-cap. 12)

Personaje: Desconocido

Concepto de libertad: Esta frase podría estar relacionada con la libertad de tomar decisiones personales y justificarlas, incluso si implican abandonar a alguien.
4
 B-“Se me ocurrió la estupidez de pensar (…), el dinero era una señal (…)¡qué ayuda!” (Pág.114-cap.29)

Personaje: Desconocido

Concepto de libertad: Esta frase podría relacionarse con la libertad financiera y cómo el dinero puede influir en las decisiones y percepciones de libertad.

C-“(…) quizás si seguía mintiendo en algún momento ocurriría algo mágico y el problema desaparecería”. (Pág.78-cap 20)

Personaje: Desconocido

Concepto de libertad: Esta frase podría vincularse con la libertad de engañar o mantener secretos como una forma de lidiar con problemas

D)-“Estaba llena de plata (…)¿ por qué tenía el dinero ? .¿iba a confiar en su inocencia?” (Pág.76-cap.19)

Personaje: Desconocido (necesito más información sobre el contexto para identificar al personaje).

Concepto de libertad: Esta frase podría relacionarse con la libertad de confiar en alguien o la sospecha que el dinero puede generar en las relaciones.

2) Sabemos que la polifonía se encuentra en las distintas voces y que expresa mucho acerca de quien habla o piensa, su condición

social, ideología, punto de vista ,etc...

Respecto a la polifonía, las voces que se expresan sobre la libertad en cada capítulo pueden ser una parte importante de cómo se desarrolla la trama y

cómo se exploran diferentes aspectos de la libertad a través de los personajes.

 ¿Las frases sobre la libertad en cada capítulo serán voces que aportan significado a cada capítulo?, ¿por qué ‘?

¿Cómo son las voces de Pedro y Dolores?

Las voces de Pedro y Dolores dependerán de su carácter, experiencias y perspectivas individuales. Pedro podría expresar sentimientos de liberación o

búsqueda de redención, mientras que Dolores podría mostrar resistencia o conflicto emocional.

3) ¿ Cuál es el punto de vista del narrador con respecto a aceptarlo al padre después de 18 años de haberlo abandonado ’?.Analice

también esa voz.

El narrador parece tener un punto de vista crítico con respecto a la aceptación del padre después de 18 años de abandono. Su voz parece reflejar una actitud

escéptica y quizás incluso resentimiento hacia la idea de aceptar a alguien que estuvo ausente durante tanto tiempo. El narrador puede cuestionar la autenticidad de

la intención del padre y las motivaciones detrás de su regreso.

4) Observe y escriba cómo reaccionan María y Martin con la aparición de Pedro .Son voces muy contrarias.

María y Martín tienen reacciones opuestas ante la aparición de Pedro. María puede experimentar emociones mixtas, como alegría por ver a su padre pero también

resentimiento por su abandono. Martín, por otro lado, puede mostrar hostilidad o desconfianza hacia Pedro, dada su ausencia prolongada. Sus reacciones

contrastantes ilustran cómo las personas pueden tener diferentes respuestas emocionales ante situaciones similares.

5) ¿Si tuviera que contar la novela desde un comienzo hasta un final considerando el tiempo y cómo sucedieron los episodios paso a

paso con los personajes en los espacios, estaría considerando el TIEMPO DE LA HISTORIA o EL TIEMPO DEL RELATO?

.Explique por qué.

5
 La narración de la novela desde un comienzo hasta un final, considerando el tiempo y cómo sucedieron los episodios paso a paso con los personajes en

los espacios, estaría considerando el "TIEMPO DE LA HISTORIA". Esto se debe a que se sigue la secuencia cronológica de los eventos tal como

ocurrieron en la realidad de la historia de la novela, sin saltos temporales o interrupciones significativas.

6) Se observa que en el capítulo 9 hay un quiebre en la narración, ¿cuál es? .Lo definirías como: TIEMPO DE LA HISTORIA o TIEMPO

DEL RELATO?,¿por qué?

El quiebre en la narración en el capítulo 9 podría considerarse como un cambio en el "TIEMPO DE LA HISTORIA". Esto podría deberse a un salto temporal, un cambio

en la perspectiva narrativa o un enfoque en eventos que ocurrieron en el pasado.

¿De qué trata este capítulo?

El "TIEMPO DEL RELATO" se refiere a la forma en que se estructura la narración dentro de la obra, lo que incluye la organización de los eventos, los

saltos temporales y la manipulación de la cronología para crear efectos literarios. Un ejemplo de "TIEMPO DEL RELATO" en la novela podría ser si el

autor utiliza flashbacks para contar eventos pasados que influyen en la trama principal.

 Cite un ejemplo de TIEMPO DEL RELATO en la novela.

7) Escriba un borrador de ensayo (de una plana y media) centrándose en el tema de la” libertad “según como Ud la conciba desde su experiencia de vida, y

después de haber leído la novela (También el ensayo de Santiago).

La noción de libertad es un concepto profundamente arraigado en la experiencia humana. Después de haber leído la novela y reflexionado sobre mi propia vida, me

doy cuenta de que la libertad es un valor fundamental que influye en nuestras acciones y decisiones diarias. La novela nos presenta personajes que buscan la

libertad de diferentes maneras: Santiago busca liberarse de las limitaciones de su entorno, Pedro busca la libertad de reconciliación con su pasado, y María busca la

libertad de vivir su propia vida sin las expectativas de otros.

Mi experiencia de vida me ha enseñado que la libertad no es solo la ausencia de restricciones externas, sino también la capacidad de tomar decisiones autónomas y

vivir de acuerdo con nuestros valores y deseos. La libertad implica la responsabilidad de nuestras elecciones y la aceptación de las consecuencias de esas

elecciones.

Al igual que en la novela, a menudo enfrentamos desafíos en nuestra búsqueda de la libertad. Ya sea luchando contra expectativas sociales o superando obstáculos

personales, la búsqueda de la libertad puede ser complicada y a veces dolorosa. Sin embargo, es un viaje que vale la pena, ya que nos permite vivir una vida

auténtica y significativa.

En conclusión, la libertad es un tema central en la novela y en la vida misma. A través de los personajes y sus experiencias, la novela nos recuerda la importancia de

buscar y valorar nuestra propia libertad, y cómo esta búsqueda puede dar forma a nuestras vidas de maneras poderosas y significativas.

Para tener una visión un poco más acabada de lo que es un ensayo tenga en cuenta que es un texto literario en prosa que puede ser muy reflexivo

porque toca temas profundos en su mayoría y sobre los cuáles el autor explora, analiza e interpreta. El mismo puede ser de corte filosófico, político, social, etc.

Busque en internet el ensayo: “El poema “, de Octavio Paz, en el libro:

EL ARCO Y LA LIRA(1956), y léalo para orientar más su escritura.

6
"El Arco y la Lira" es una obra escrita por Octavio Paz en 1956, que aborda temas relacionados con la poesía y la creación literaria. En este libro, Octavio Paz explora

la naturaleza de la poesía, su evolución a lo largo del tiempo y su importancia en la cultura humana. También reflexiona sobre el lenguaje, el simbolismo y la relación

entre la palabra y el mundo.

BIBLIOGRAFÍA

Serie Cuadernos ESI .Ministerio de Educación, 1°Ed.2018, Bs As, Argentina.

AAVV,-La aventura de la palabra, Lengua y literatura Hispanoamericana ,1°Ed, Córdoba 2005.

Sitio de internet: You Tube .