Los Diez Mandamientos del Aprendizaje y su Aplicación en la Enseñanza de la

Estequiometria Química
Estudiante: Andrés Felipe Quiroz Méndez
Licenciatura en química

Introducción
En el texto, el autor describe los "Diez Mandamientos del Aprendizaje" que los educadores
deben considerar para facilitar un aprendizaje eficaz. Estos mandamientos sirven como
principios rectores para que los maestros mejoren la experiencia de aprendizaje de sus
alumnos. Profundicemos en cada mandamiento y relacionémoslos con una estrategia para la
enseñanza de la estequiometria química.

1. Partir de sus intereses y motivos

Al enseñar estequiometria química, es fundamental relacionar los conceptos con aplicaciones
o escenarios del mundo real con los que los estudiantes puedan conectarse. Al partir de sus
intereses y motivaciones, los educadores pueden hacer que el tema sea más atractivo y
relevante para la vida de los estudiantes. Por ejemplo, utilizar ejemplos de reacciones
químicas en la vida cotidiana o en las industrias puede despertar la curiosidad de los
estudiantes y mejorar su comprensión.
2. Aprovechar sus conocimientos previos
Antes de sumergirse en problemas complejos de estequiometria, es fundamental evaluar el
conocimiento previo de los estudiantes sobre conceptos básicos de química. Al aprovechar
lo que ya saben, los educadores pueden crear una base sólida para aprender la
estequiometria. Repasar conceptos fundamentales como equilibrar ecuaciones químicas y
comprender el concepto de mol puede ayudar a los estudiantes a comprender la
estequiometria de manera más efectiva.
3. Dosifique la cantidad de información nueva
Al enseñar estequiometria química, los educadores deben estructurar cuidadosamente la
entrega de nueva información. Dividir problemas de estequiometria complejos en partes más
pequeñas y manejables puede prevenir la sobrecarga cognitiva y ayudar a los estudiantes a
absorber el material de manera más efectiva. Al dosificar la cantidad de información nueva,
los profesores pueden garantizar que los estudiantes comprendan un concepto antes de pasar
al siguiente, fomentando una comprensión más profunda de la estequiometria.
4. Fomentar la condensación y automatización del conocimiento básico
Para sobresalir en estequiometria química, los estudiantes deben tener una comprensión
sólida de los principios básicos de la química. Los educadores deben alentar a los estudiantes
a condensar y automatizar su conocimiento de conceptos fundamentales como la tabla
periódica, fórmulas químicas y ecuaciones de equilibrio. Al automatizar estos conceptos
básicos, los estudiantes pueden centrar sus recursos cognitivos en resolver problemas de
estequiometria de manera eficiente.
5. Transferir el control del aprendizaje a los estudiantes
Al enseñar estequiometria química, el objetivo final es capacitar a los estudiantes para que
tomen el control de su aprendizaje. Los educadores deberían transferir gradualmente la
responsabilidad del aprendizaje a los estudiantes, animándolos a convertirse en estudiantes
independientes. Al fomentar la autonomía y la autorregulación, los profesores pueden ayudar
a los estudiantes a dominar la estequiometria y otros temas complejos de química.
6. Reflexionar sobre las dificultades de los estudiantes
Comprender los desafíos y dificultades que enfrentan los estudiantes al aprender la
estequiometria química es esencial para una enseñanza eficaz. Los educadores deben
reflexionar sobre conceptos erróneos o áreas de confusión comunes que los estudiantes
pueden encontrar y abordarlos de manera proactiva. Al reconocer y abordar las dificultades
de los estudiantes, los profesores pueden adaptar su instrucción para satisfacer las
necesidades específicas de cada estudiante, promoviendo una comprensión más profunda de
la estequiometria.
7. Promover la reflexión y la cooperación
Animar a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y colaborar con sus
compañeros puede mejorar su comprensión de la estequiometria química. Al participar en
debates, actividades grupales o enseñanza entre pares, los estudiantes pueden obtener nuevas
perspectivas y conocimientos que profundizan su comprensión de los conceptos de
estequiometria. Promover la reflexión y la cooperación fomenta un entorno de aprendizaje
colaborativo donde los estudiantes pueden apoyarse mutuamente en el aprendizaje.
8. Transferir gradualmente el control del aprendizaje
A medida que los estudiantes progresan en su comprensión de la estequiometria química, los
educadores deben transferirles gradualmente el control del aprendizaje. Al brindar
oportunidades para la exploración independiente, la autoevaluación y el aprendizaje
autodirigido, los profesores pueden capacitar a los estudiantes para que se apropien de su
viaje de aprendizaje. La transferencia gradual del control del aprendizaje anima a los
estudiantes a convertirse en participantes activos de su educación, lo que lleva a un mayor
dominio de los conceptos de estequiometria.
9. Diversificar tareas y escenarios de aprendizaje
Para atender los diversos estilos de aprendizaje y preferencias de los estudiantes, los
educadores deben diversificar las tareas y los escenarios de aprendizaje al enseñar
estequiometria química. La incorporación de una variedad de actividades, como
experimentos prácticos, demostraciones visuales, ejercicios de resolución de problemas y
simulaciones basadas en tecnología, puede satisfacer diferentes preferencias de aprendizaje
y mejorar la participación de los estudiantes. La diversificación de tareas y escenarios de
aprendizaje garantiza que todos los estudiantes tengan la oportunidad de sobresalir en
estequiometria.
10. Hazte innecesario
El objetivo final de enseñar estequiometria química es volverse innecesario como profesor al
dotar a los estudiantes del conocimiento, las habilidades y la confianza para aprender de
forma independiente. Los educadores deben esforzarse por capacitar a los estudiantes para
que se conviertan en aprendices de por vida que puedan navegar con facilidad conceptos
químicos complejos como la estequiometria. Al fomentar la independencia y la
autosuficiencia en los estudiantes, los profesores pueden garantizar que su impacto se
extienda más allá del aula, preparando a los estudiantes para el éxito en sus esfuerzos
académicos y profesionales.
Conclusión
Los "Diez Mandamientos del Aprendizaje" proporcionan un marco integral para que los
educadores mejoren la enseñanza de la estequiometria química. Al incorporar estos
principios rectores en sus estrategias de instrucción, los maestros pueden crear un entorno de
aprendizaje propicio que fomente la participación, la comprensión y el dominio de los
conceptos de estequiometria de los estudiantes. Partir de los intereses de los estudiantes y
aprovechar sus conocimientos previos sienta las bases para un aprendizaje eficaz. Dosificar
la cantidad de nueva información y fomentar la condensación y automatización de los
conocimientos básicos ayudan a prevenir la sobrecarga cognitiva y favorecen el aprendizaje
eficiente.
Reflexionar sobre las dificultades de los estudiantes, promover la reflexión y la cooperación
y transferir gradualmente el control del aprendizaje a los estudiantes les permite tomar
posesión de su viaje de aprendizaje. La diversificación de tareas y escenarios de aprendizaje
se adapta a diversos estilos de aprendizaje y mejora la participación de los estudiantes,
mientras que hacerse innecesario como maestro significa empoderar exitosamente a los
estudiantes para que se conviertan en estudiantes independientes.
Siguiendo estos "Diez Mandamientos del Aprendizaje" en el contexto de la enseñanza de la
estequiometria química, los educadores pueden crear una experiencia de aprendizaje
dinámica y eficaz para los estudiantes. A través de un enfoque centrado en el estudiante que
incorpora aplicaciones del mundo real, oportunidades de aprendizaje colaborativo y
autonomía gradual, los profesores pueden equipar a los estudiantes con el conocimiento y las
habilidades necesarias para sobresalir en estequiometria y más allá. En última instancia, al
adherirse a estos principios, los educadores pueden capacitar a los estudiantes para que se
conviertan en aprendices de por vida que sean capaces de navegar conceptos químicos
complejos con confianza y competencia.
Referencias
Municio, J. I. P., & Pozo, J. I. (1999). Aprendices y maestros: La nueva cultura del
aprendizaje (Vol. 98). Alianza Editorial.