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Es importante contextualizar el aprendizaje de la química con el entorno del alumno

para que él se identifique con lo que está aprendiendo, siendo este tema de mucha
importancia y que puede aplicarse al nivel diversificado como parte de los
contenidos propuestos por el CNB de la carrera de bachillerato y en 5to magisterio.
Sin olvidar que el alumno aprende a su propio ritmo y estilo de aprendizaje.

  




El desarrollo del área pretende que las y los estudiantes desarrollen
destrezas relacionadas con la capacidad de análisis, razonamiento y
comunicación eficaz de las ideas, para formular, resolver e interpretar
problemas de la vida diaria y del entorno en que se desenvuelve.


 


è Definir las características de los isómeros
è Familiarizarse con lascaracterísticas generales de los isómeros
ópticos.?
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è Características generales del tema.
è Características del bromo-cloroetano

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El tema desarrolla un enfoque analitico en que el desempeño del estudiante es

más activo y participativo, orienta a la &)*&+ , !-.&& de la importancia del
tema. La metodología hace énfasis en el !$%&"!' &/&0&)!&1 para iniciar al
basarse en los conocimientos previos que el alumno tiene sobre el tema para poder
fijar los contenidos nuevos y terminar ejercitando y aplicando los contenidos
aprendidos.(contextualizar)

Es importante que el y la docente tengan siempre presente que se está educando a

jóvenes que están entrando a la madurez y que por lo tanto no todos ni todas
cuentan con la preparación para un gran rigor quimico-matematico.

La metodologíadeberá estimular todos los demás aspectos que tienen cabida en la

Química: Imaginación, fantasía, intuición espacial,( al elaborar la molécula con el
material que el docente decida) Lo que es fundamental para el estudiante, es que
sea capaz de transformar el conocimiento teniendo en cuenta lo dinámico que se ha
vuelto la vida en este siglo. Hasta donde sea posible se debe fomentar la creatividad
en los diferentes aprendizajes, es decir velar porque haga aportes sencillos
relacionados con los contenidos del tema. De ahi la importancia de que el o la
docente asuma el rol de orientador y facilitador de los aprendizajes.

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Permitir en el educando la contextualización de los conocimientos adquiridos en la

escuela con los hechos de su entorno

Con este propósito se deben planificar actividades y/o tareas que proporcionen a las
y los estudiantes la oportunidad para responder activamente a preguntas que
conduzcan a la aplicación creativa del conocimiento,

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3

El lugar de aprendizaje se daraen :

Aula: donde se realiza el desarrollo teórico, o alguna experiencia de cátedra, donde

el alumno sea un espectador activo que comparta sus propias ideas, motivando el
coloquio.

Y en el laboratorio si este existiese de lo contrario se utilizaría la clase misma con

los cuidados pertinentes.

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3
PARA 2 PERÌODOS DE CLASE.

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Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los y las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes en cada
uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas
en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como
reguladores de las estrategias de enseñanza aprendizaje.

Para nuestro tema de esta semana utilizaremos una lista de cotejo,

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA
DIDACTICA DE LA QUIMICA ORGANICA
LIC. EUGENIA RODAS

PROPUESTA DIDACTICA DE ISOMERIA OPTICA

Mavy Peláez
CARNÈ9310055
LIC. ENS. Q/B