UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

CENTRO REGIONAL PAPANTLA

Aprendiente: Remigio Rafael de Jesús López Maldonado

Experiencia Formativa: Contenidos Básicos de Ciencias

Mediador Pedagógico: Manuel Ramírez Reyes

Semestre: 5°

Grupo: 1

Actividad por entregar: Preguntas y texto reflexivo

Fecha de entrega: 30 de noviembre de 2023

Los aprendientes DE FORMA INDIVIDUAL reflexionarán sobre los siguientes
cuestionamientos y responderán:

¿Los niños de las primeras edades son capaces de comprender conceptos

científicos?
No, los niños se desarrollan no sólo biológica y emocionalmente, sino que también
de forma cognitiva.

¿Es necesario esperar que los niños alcancen el estadio de las operaciones
(Piaget) formales para aprender ciencia?
No, los niños pueden aprender ciencia a través de la observación, del juego y de
la realización de experimentos. Ellos aprenderán ciencia en su forma implícita.

¿Cuál debe ser el rol del educador en la enseñanza-aprendizaje de las

ciencias?
Para llegar a esto es indispensable la ayuda del docente, ya que de ellos depende
que los alumnos tengan un papel partícipe en la construcción de su aprendizaje. El
docente debe crear dispositivos didácticos que favorezca el desarrollo de esta
autonomía.
Los aprendientes leerán el siguiente documento:

★ “La ciencia en las primeras edades como promotora de competencias de

pensamiento científico” (pp. 59-82).
Los aprendientes de forma individual elaborarán un texto reflexivo con base
en los siguientes cuestionamientos:

¿Cómo es el aprendizaje basado en conceptos de los niños en las primeras

edades?
¿Cuáles son los objetivos que perseguimos al enseñar ciencias?
¿Cómo puede influir el contexto en el aprendizaje y con esa base, qué acciones
podemos realizar?
¿Cuál debe ser el rol del educador cuando se habla de aprendizaje de las
ciencias en educación infantil?
¿Cuáles son las implicaciones de la educación científica?
¿Por qué se dice que enseñar y aprender ciencias es un proceso afectivo?
¿Cuál es la importancia del lenguaje en el proceso de conceptualización?

En el texto se menciona que los niños son capaces de comprender conceptos

científicos desde edades tempranas, su condición de corta edad no limita su
capacidad de comprender mensajes, en realidad, tienen mayor potencial de
desarrollo y de obtener aprendizajes sustanciales.

Uno de lo objetivos acerca del aprendizaje temprano de ciencia en los niños, es el

hecho de que deben conocer el mundo en el que estén inmersos, tengan un
conocimiento reflexivo, sean cuestionadores y sepan hacerse muchas y buenas
preguntas.

El rol del maestro de primaria en el aprendizaje de las ciencias en educación

infantil debe ser el de un guía que facilite el descubrimiento y la exploración del
mundo por parte de los niños. En esta etapa, los niños tienen una gran curiosidad
natural por el mundo que les rodea, por lo que es importante fomentar su interés
por la ciencia a través de actividades lúdicas y significativas.
El maestro debe crear un ambiente de aprendizaje seguro y estimulante, en el que
los niños se sientan libres de explorar y preguntar. Debe promover el pensamiento
crítico y la resolución de problemas, y animar a los niños a compartir sus ideas y
descubrimientos.

En concreto, el maestro puede desempeñar las siguientes funciones:

• Observar y escuchar a los niños. El maestro debe estar atento a las

preguntas y intereses de los niños, para poder planificar actividades que
sean relevantes para ellos.

• Plantear preguntas abiertas y desafiantes. Las preguntas abiertas ayudan a

los niños a pensar de forma crítica y a desarrollar su capacidad de
razonamiento.

• Ofrecer oportunidades de exploración y descubrimiento. Los niños

aprenden mejor cuando pueden experimentar por sí mismos.

• Fomentar el trabajo en equipo. El trabajo en equipo ayuda a los niños a

desarrollar habilidades sociales y a aprender unos de otros.

• Utilizar materiales y recursos adecuados. Los materiales y recursos deben

ser atractivos y apropiados para la edad y el nivel de desarrollo de los
niños.

Se dice que enseñar y aprender ciencias es un proceso afectivo porque las

emociones juegan un papel importante en el aprendizaje. Las emociones pueden
influir en la motivación, la atención, la memoria y la comprensión.

Por lo tanto, es importante que los docentes tengan en cuenta las emociones de
sus estudiantes cuando enseñan ciencias. Los docentes pueden crear un
ambiente de aprendizaje positivo y estimulante que fomente la curiosidad y el
interés de los estudiantes. También pueden utilizar estrategias de enseñanza que
ayuden a los estudiantes a gestionar sus emociones y a mantener la atención.
El lenguaje es una herramienta esencial para la conceptualización. Nos permite
organizar y estructurar nuestro conocimiento del mundo, y comunicar nuestras
ideas a los demás.

En el ámbito de la enseñanza de las ciencias, el lenguaje es una herramienta

fundamental para el aprendizaje. El lenguaje nos permite comunicar los conceptos
científicos a los estudiantes, y los estudiantes pueden utilizar el lenguaje para
expresar su comprensión de los conceptos científicos.

El docente puede utilizar el lenguaje para explicar conceptos científicos, utilizar el

lenguaje para plantear preguntas que estimulen el pensamiento crítico de los
estudiantes y para escribir informes científicos, crear presentaciones o participar
en debates. Los docentes que utilizan el lenguaje de forma efectiva pueden ayudar
a los estudiantes a aprender ciencias de forma más profunda y significativa.