PROFESORADO UNIVERSITARIO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CURRICULUM
DOCENTES:

Prof. Mgter. Andrea Bogado

Prof. Mgter. Mónica Werbes

Grupo 4

Integrantes:

Barboza, Cintia Alejandra

Britez Garcia, Carmen.

Ferrari, Claudia.

López Centurión Luján.

Gallardo, Soledad.

Quevedo, Juliana Noemi.

2024
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Actividad N° 4

Considerando que la Ley N° 26206 constituye una Política Pública y que por lo tanto se
ubica en nivel de las políticas curriculares (Terigi, 1999).

● 1-¿Cuáles son los principios fundamentales que guían la política educativa según
esta ley?
● 2-¿Qué niveles y modalidades educativas están contemplados en la ley?
● 3-¿Cómo se organiza y articula el sistema educativo en función de estos niveles y
modalidades?
● 4-¿Qué principios y criterios orientan la definición y actualización de los diseños
curriculares según la ley?
● 5-¿Qué aspectos se destacan en relación con la enseñanza de contenidos, la
evaluación y la promoción de valores y actitudes?
● 6-¿Cómo se promueve la participación de los distintos actores de la comunidad
educativa en la gestión y evaluación del sistema educativo según la ley?
● 7-¿Qué mecanismos se establecen para garantizar la descentralización y la
autonomía de las instituciones educativas?
● 8-¿Qué derechos y obligaciones establece la ley en relación con los estudiantes, los
docentes, los padres y la comunidad educativa en general?

Condiciones de entrega:

1. Puede ser realizado en los Grupos conformados

2. Debe constar los apellidos y nombres de los integrantes del grupo.
3. Cada integrante del grupo debe subir de manera individual en el espacio Tarea
Actividad N° 4 en el Aula virtual
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Desarrollo:

1- La Ley de Educación Nacional N° 26.206 establece los principios

fundamentales que guían la política educativa en Argentina y posee como ejes
prioritarios los siguientes aspectos:

- Educación como bien público y derecho: La educación y el conocimiento

son considerados un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el
Estado.

- Prioridad nacional: La educación se constituye en política de Estado para

construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar
el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y
libertades fundamentales, y fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación.

- Responsabilidad principal del Estado: El Estado Nacional, las Provincias y

la Ciudad Autónoma de Buenos Aires son indelegables de proveer una educación
integral, permanente y de calidad para todos los habitantes de la Nación,
garantizando la igualdad, gratuidad y equidad, con la participación de organizaciones
sociales y familias.

- Política educativa y control estatal: El Estado Nacional fija la política

educativa y controla su cumplimiento, consolidando la unidad nacional y respetando
las particularidades provinciales y locales.

- Derecho constitucional de enseñar y aprender: El Estado garantiza el

ejercicio del derecho constitucional de enseñar y aprender. Son responsables de las
acciones educativas el Estado Nacional, las Provincias, la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires, los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y
las organizaciones de la sociedad, así como la familia como agente natural y
primario.

- Acceso a la información y al conocimiento: El Estado garantiza el acceso de

todos los ciudadanos a la información y al conocimiento como instrumentos
centrales de la participación en un proceso de desarrollo con crecimiento económico
y justicia social.

- Formación integral y valores: La educación dará oportunidades para

desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas en toda la vida,
promoviendo valores como la libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la
diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.
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- Financiamiento garantizado: El Estado garantiza el financiamiento del

Sistema Educativo Nacional, destinando al menos el seis por ciento (6 %) del
Producto Interno Bruto (PIB) al presupuesto consolidado del Estado Nacional, las
Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires exclusivamente para la
educación.

Estos principios buscan asegurar una educación de calidad, inclusiva y

equitativa para todos los argentinos.

2- Asimismo esta ley establece la estructura del Sistema Educativo Nacional,

contemplando cuatro niveles y ocho modalidades. Los niveles educativos definidos
por esta ley son los siguientes:
- Educación Inicial: Comprende la etapa previa a la educación
primaria y está destinada a niños y niñas desde los 45 días hasta los 5 años.
- Educación Primaria: Es la etapa obligatoria y gratuita que abarca
desde el primer grado hasta el sexto grado. Proporciona una formación integral y
básica.
- Educación Secundaria: También es obligatoria y gratuita. Se
extiende desde el séptimo grado hasta el último año. Ofrece una formación más
especializada y prepara a los estudiantes para la educación superior o el mundo
laboral.
- Educación Superior: Incluye la formación técnica, universitaria y
terciaria. Aquí se encuentran las universidades, institutos superiores y centros de
formación técnica.

Las modalidades son opciones organizativas y curriculares dentro de los

niveles educativos, diseñadas para atender particularidades específicas. Estas
modalidades son:

- Educación Técnico Profesional: Orientada a la formación en oficios

y habilidades técnicas.
- Educación Artística: Fomenta la expresión creativa y el desarrollo
artístico.
- Educación Especial: Brinda apoyo a personas con discapacidad.
- Educación Permanente de Jóvenes y Adultos: Dirigida a quienes
no completaron su educación en la edad regular.
- Educación Rural: Adaptada a contextos rurales y comunidades
alejadas.
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- Educación Intercultural Bilingüe: Responde a la diversidad cultural

y lingüística de los pueblos originarios.
- Educación en Contextos de Privación de la Libertad: Para
personas privadas de su libertad.
- Educación Domiciliaria y Hospitalaria: Brinda educación a quienes
no pueden asistir a la escuela por razones de salud o movilidad.

3- El Sistema Educativo Nacional tendrá una estructura unificada en todo el

país que asegure su ordenamiento y cohesión, la organización y articulación de los
niveles y modalidades de la educación y la validez nacional de los títulos y
certificados que se expidan.

Los niveles y modalidades procuran garantizar la igualdad en el derecho a la

educación así como cumplir con las exigencias legales y pedagógicas, ya que el
sistema educativo Argentino tiene una organización articulada y unificada en función
de los niveles y modalidades que se encuentran contempladas en la LEN N°26.206,
recordando que dicha articulación y organización puede ir variando dependiendo las
particularidades y normativas de cada provincia y juridiccion.

También la articulación entre estos niveles y modalidades promueve la

movilidad de los estudiantes de una escuela a otra, asegura la validez nacional de
los títulos y certificados emitidos y garantiza una educación integral y equitativa para
todos los habitantes de Argentina.

4- Los principios que se actualizan en los diseños curriculares a partir de esta

Ley son las referidas al dominio de las tecnologías de la información y la
comunicación debido a que son contenidos curriculares indispensables para la
inclusión en la sociedad del conocimiento. Otro principio que se actualiza es la
educación ambiental en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo
Nacional, con la finalidad de promover valores, comportamientos y actitudes que
sean acordes con un ambiente equilibrado.

También se hace mención como cuestiones a tener en cuenta a partir de esta

ley; el conocimientos de los derechos humanos y los derechos del niño; como así
también los procesos históricos vividos para construir una memoria colectiva de los
sucesos del país. Otra incorporación son los principios y valores del cooperativismo
y del mutualismo en los procesos de enseñanza aprendizaje y en la capacitación
docente.
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5- La ley de Educación Nacional hace énfasis en promover una educación

inclusiva y equitativa, que garantice la igualdad de oportunidades para todos los
estudiantes. En lo relativo a la enseñanza de los contenidos, la ley estipula que
deben ser relevantes, significativos y acordes a las necesidades del contexto de los
estudiantes.

También se deja constancia dentro de los aspectos a tener en cuenta con

respecto a los contenidos (sobre todo en el nivel inicial y primario) que estos deben
desarrollar la capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias
de aprendizaje; que se debe promover el juego como contenido de alto valor cultural
para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social. También es
importante desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través de los
distintos lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la música, la expresión
plástica y la literatura y favorecer la formación corporal y motriz a través de la
educación física.

Luego con la promoción de valores y actitudes, la ley establece que debe

promover valores como la solidaridad, la equidad, la pluralidad, la participación y el
respeto a la diversidad. Promover actitudes de respeto, diálogo y compromiso.

La ley 26206 incentiva además, la participación activa y colaborativa de los

diferentes actores de la comunidad educativa en la gestión y evaluación del sistema
educativo, con el objetivo de garantizar una educación de calidad, inclusiva y
equitativa para todos los estudiantes.

6- La participación de los distintos actores de la comunidad educativa en la

gestión y evaluación del sistema educativo se promueve mediante varias acciones,
algunas de ellas son las siguientes:

A. La convivencia escolar supone una interrelación positiva entre los miembros de la

comunidad educativa y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.
B. La participación democrática de docentes, familias, personal técnico y profesional de
apoyo, estudiantes y comunidad en las instituciones educativas de todos los niveles
y modalidades, promoviendo y respetando las formas asociativas de los alumnos.
C. El diagnóstico participativo, una propuesta para el mejoramiento de las prácticas
institucionales, que implica la construcción colectiva de un conocimiento sobre la
realidad escolar, a partir de la reflexión crítica y el intercambio de saberes entre los
actores.
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D. La inclusión educativa, que concibe a la escuela como el espacio de la enseñanza

para la transmisión y aprendizaje del patrimonio plural de la cultura, asegurando la
igualdad de oportunidades, el reconocimiento personal y social, y el respeto por la
diversidad.
E. La evaluación institucional, que implica la valoración sistemática y continua de los
procesos y resultados educativos, con el fin de mejorar la calidad y la equidad de la
educación, y que requiere la participación activa y comprometida de todos los
actores involucrados.

También cabe aclarar que la institución educativa es la unidad pedagógica del

sistema responsable de los procesos de enseñanza-aprendizaje y para ello,
favorece y articula la participación de los distintos actores que constituyen la
comunidad educativa: directivos, docentes, padres, madres y/o tutores/as,
alumnos/as, ex alumnos/as, personal administrativo y auxiliar de la docencia,
profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el carácter integral de la
educación, cooperadoras escolares y otras organizaciones vinculadas a la
institución.

Para promover la participación de distintos actores de la comunidad

educativa en la gestión y evaluación del sistema educativo, según la ley 26.206 se
establecen instancias de participación y diálogo entre autoridades educativas,
también actores relevantes de la comunidad, por ejemplo, la participación de las
familias, grupos de estudiantes, docentes, directivos, supervisores.

Por último, debemos mencionar que El Ministerio de Educación, Ciencia y

Tecnología tendrá la responsabilidad principal en el desarrollo e implementación de
una política de información y evaluación continua y periódica del sistema educativo
para la toma de decisiones tendiente al mejoramiento de la calidad de la educación,
la justicia social en la asignación de recursos, la transparencia y la participación
social.

7- La Ley de Educación Nacional, dictamina varios mecanismos para

garantizar la descentralización y autonomía de las instituciones educativas. Estos
mecanismos buscan fortalecer la autonomía y descentralización de las instituciones
educativas, permitiéndoles adaptarse a las necesidades específicas de sus
contextos y garantizando una mayor autonomía para la toma de decisiones. A
continuación se nombran algunos de esos mecanismos:
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- La creación de Consejos Consultivos para la elaboración de los planes

educativos, formados por representantes de la comunidad educativa, los gobiernos
provinciales y organizaciones sociales.
- La promoción de la participación de los diferentes actores educativos en la
toma de decisiones, como docentes, alumnos, padres, directivos y representantes
de la comunidad.
- La promoción de la autonomía de las instituciones educativas para definir
sus proyectos pedagógicos, administrativos y de gestión.
- La descentralización de la gestión de los recursos educativos, permitiendo a
las instituciones educativas tomar decisiones sobre su presupuesto y administración.
- La creación de programas de formación y capacitación para fortalecer la
autonomía de las instituciones educativas y el trabajo en redes.
- La promoción de la participación de las comunidades en la construcción y
evaluación de las políticas educativas, a través de instancias de consulta y diálogo.

8- Los derechos y obligaciones que establece la ley para los estudiantes,

docentes, padres y la comunidad educativa en general son los siguientes:

- Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación de calidad, a ser

respetados en su integridad personal y en su diversidad, a participar en la vida de la
escuela, a recibir orientación y apoyo para su desarrollo personal y académico.
Concurrir a la escuela hasta completar la educación obligatoria. Ser protegidos/as
contra toda agresión física, psicológica o moral y ser evaluados/as en su desempeño
y logros, conforme a criterios rigurosa y científicamente fundados, en todos los
niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados/as al respecto.

- Los estudiantes tienen la obligación de asistir regularmente a clases,

respetar a los docentes, compañeros y cumplir con las normas de convivencia
escolar. También tienen el deber de participar en todas las actividades formativas y
complementarias; además de respetar la libertad de conciencia, la dignidad,
integridad e intimidad de todos/as los/as miembros de la comunidad educativa.

- Los docentes tienen derecho a recibir una remuneración justa, a ser

respetados en su labor profesional, a recibir formación y capacitación continua a lo
largo de toda su carrera. A poder desempeñarse en cualquier jurisdicción, mediante
la acreditación de los títulos y certificaciones, de acuerdo con la normativa vigente. A
los beneficios de la seguridad social, jubilación, seguros y obra social; entre otros.
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- Los docentes tienen la obligación de cumplir con su labor educativa de

manera responsable, respetar la diversidad de los estudiantes, promover un
ambiente de respeto y colaboración en el aula. A ejercer su trabajo de manera
idónea. A proteger y garantizar los derechos de los/as niños/as y adolescentes que
se encuentren bajo su responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en la Ley
N° 26.061 y a respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad
de todos los miembros de la comunidad educativa.

- Derechos de los padres: Los padres tienen derecho a participar en la

educación de sus hijos, a ser informados sobre su proceso educativo, a colaborar
con la escuela en su formación. También tienen el derecho a elegir para sus hijos/as
o representados/as, la institución educativa cuyo ideario responda a sus
convicciones filosóficas, éticas o religiosas.

- Los padres tienen la obligación de velar por la educación y el bienestar de

sus hijos, colaborar con la escuela en su proceso educativo, participar en las
diversas actividades escolares. Respetar y hacer respetar a sus hijos/as o
representados/as la autoridad pedagógica del/de la docente y las normas de
convivencia de la unidad educativa. Respetar y hacer respetar a sus hijos/as o
representados/as la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de
todos/as los/as miembros de la comunidad educativa.

En fin La Ley 26.206 busca garantizar el derecho a una educación de

calidad para todos los estudiantes, promoviendo la participación activa de todos los
miembros de la comunidad educativa en el proceso educativo.
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Referencia

- Ley de Educación Nacional, Nº 26.206, 2006

- Terigi, Flavia (1999): Curriculum. Itinerarios para aprehender un territorio. Ed

Santillana