CONCEPTUALIZACIÓN

PRACTICA DOCENTE
LA PRÁCTICA DOCENTE DE ACUERDO CON DE LELLA (1999), SE CONCIBE COMO LA
ACCIÓN QUE EL PROFESOR DESARROLLA EN EL AULA, ESPECIALMENTE REFERIDA AL
PROCESO DE ENSEÑAR, Y SE DISTINGUE DE LA PRÁCTICA INSTITUCIONAL GLOBAL Y
LA PRÁCTICA SOCIAL DEL DOCENTE.
COMO DOCENTE NUEVA HE TENIDO QUE ADAPTARME A NUEVAS COMBIOS EN LA
PRACTICA DOCENTE Y A LA VEZ PODER TRABAJAR CONJUNTAMENTE CON LOS
ALUMNOS ,UN GRANN CAMBIO FUE ALA ADACTACION DEL CURRICULUM PIORIZADO
POR COMPETENCIAS , DANDO ENFASIS LAS COMPETENCIA MATEMATICAS , DIGITAL
, COMUNICACIÓN Y SOCIOEMOCIONAL.

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LA ADAPTACIÓN A ESTA NUEVA IMPLEMENTACIÓN DE CURRICULUM POR
COMPETENCIAS HA SIDO UN POCO COMPLICADA YA QUE EN LA INSTITUCIÓN
QUE TRABAJO AHI BASTANTE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y DE
PARTICIPACIÓN Y DESINTERES Y FALTA COMPROMISO DE PARTE DE LOS
ALUMNOS YA QUE ES SU MAYORIA SON DE COMUNIDADDES INDIGENAS .
SE HA TRABAJADO EN FORTALECER SUS RASONAMIENTOS LOGICOS Y
COMUNICACIONALES PARA DAR RESPUESTAS A PROBLEMAS DE SU VIDA
COTIDIANA.

CARACTERISTICAS DETECTADAS DE NATIVPS

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DIGITALES EN EL AULA

Los alumnos pertenecen a la generación

Z. Estos jóvenes tienen una habilidad innata del
lenguaje y del entorno digital ya que han adoptado la
tecnología en primera instancia. Las herramientas
tecnológicas ocupan un lugar central en sus vidas y
dependen de ellas para todo tipo de cuestiones
cotidianas y eso me ha llevado a adaptar mis clases a
la practica y uso de las tegnologias y trabajar mas en
los laboratorios informaticos con ellos y es donde a
ellos les atrae mas las clases.

Acciones y estrategias empleadas :

El uso de las tics.
trabajando con pruebas en google forms.
La utilizacion de sistemas contables digitales
ya que mi materia es paquetes contables.
Utilización de graficos ,paginas web, videos.

Zavala, A. (2002). La práctica educativa, cómo enseñar. Barcelona: Grao.

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https://educarplus.com/2022/01/curriculo-priorizado-2022-2023-todas-las-
areas.html