LOS SUEÑOS DEL SAPO

UNA TARDE UN SAPO DIJO:

- ESTA NOCHE VOY A SOÑAR QUE SOY ÁRBOL.

Y DANDO SALTOS, LLEGÓ A LA PUERTA DE SU CUEVA. ERA FELIZ; IBA A

SER ÁRBOL ESA NOCHE.

TODAVÍA ANDABA EL SOL GIRANDO EN LA VEREDA DEL MOLINO. ESTUVO

LARGO RATO MIRANDO EL CIELO. DESPUÉS BAJÓ A LA CUEVA, CERRÓ
LOS OJOS Y SE QUEDÓ DORMIDO.

ESA NOCHE EL SAPO SOÑÓ QUE ERA ÁRBOL.

A LA MAÑANA SIGUIENTE CONTÓ SU SUEÑO. MÁS DE CIEN SAPOS LO

ESCUCHARON:

- ANOCHE FUI ÁRBOL – DIJO -, UN ÁLAMO. ESTABA CERCA DE UNOS

PARAÍSOS. TENÍA NIDOS. TENÍA RAÍCES HONDAS Y MUCHOS BRAZOS
COMO ALAS, PERO NO PODÍA VOLAR. ERA UN TRONCO DELGADO Y ALTO
QUE SUBÍA. CREÍ QUE CAMINABA, PERO ERA EL OTOÑO LLEVÁNDOME LAS
HOJAS. CREÍ QUE LLORABA, PERO ERA LA LLUVIA. SIEMPRE ESTABA EN
EL MISMO SITIO, SUBIENDO, CON LAS RAÍCES SEDIENTAS Y PROFUNDAS.
NO ME GUSTÓ SER ÁRBOL.

EL SAPO SE FUE, LLEGÓ A LA HUERTA Y SE QUEDÓ DESCANSANDO

DEBAJO DE UNA HOJA DE ACELGA.

ESA TARDE EL SAPO DIJO:

- ESTA NOCHE VOY A SOÑAR QUE SOY RÍO.

AL DÍA SIGUIENTE CONTÓ SU SUEÑO. MÁS DE DOSCIENTOS SAPOS

FORMARON RUEDA PARA OÍRLO.

- FUI RÍO ANOCHE – DIJO-. A AMBOS LADOS, LEJOS TENÍA LAS RIBERAS.
NO PODÍA ESCUCHARME. IBA LLEVANDO BARCOS. LOS LLEVABA Y LOS
TRAÍA. ERAN SIEMPRE LOS MISMOS PAÑUELOS EN EL PUERTO. LA MISMA
PRISA POR PARTIR, LA MISMA PRISA POR LLEGAR. DESCUBRÍ QUE LOS
BARCOS LLEVAN A LOS QUE SE QUEDAN. DESCUBRÍ TAMBIÉN QUE EL RÍO
ES AGUA QUE ESTÁ QUIETA, ES LA ESPUMA QUE ANDA; Y QUE EL RÍO
SIEMPRE ESTÁ CALLADO, ES UN LARGO SILENCIO QUE BUSCA ORILLAS,
LA TIERRA, PARA DESCANSAR. SU MÚSICA CABE EN LAS MANOS DE UN
NIÑO; SUBE Y BAJA POR LAS ESPIRALES DE UN CARACOL. FUE UNA
LÁSTIMA. NO VI UNA SOLA SIRENA; SIEMPRE VI PECES, NADA MÁS QUE
PECES. NO ME GUSTÓ SER RÍO.

Y EL SAPO SE FUE, VOLVIÓ A LA HUERTA Y DESCANSÓ ENTRE CUATRO

PALITOS QUE SEÑALABAN LOS LÍMITES DEL PEREJIL.
ESA TARDE EL SAPO DIJO:

- ESTA NOCHE VOY A SOÑAR QUE SOY CABALLO.

Y AL DÍA SIGUIENTE CONTÓ SU SUEÑO. MÁS DE TRESCIENTOS SAPOS LO

ESCUCHARON. ALGUNOS VINIERON DE MUY LEJOS PARA OÍRLO.

- FUI CABALLO ANOCHE – DIJO-. UN HERMOSO CABALLO. TENÍA RIENDAS.

IBA LLEVANDO UN HOMBRE QUE HUÍA. IBA POR UN CAMINO LARGO.
CRUCÉ UN PUENTE, UN PANTANO; TODA LA PAMPA BAJO EL LÁTIGO. OÍA
LATIR EL CORAZÓN DEL HOMBRE QUE ME CASTIGABA. BEBÍ EN UN
ARROYO. VI MIS OJOS DE CABALLO EN EL AGUA. ME ATARON A UN
POSTE. DESPUÉS VI UNA ESTRELLA GRANDE EN EL CIELO; DESPUÉS EL
SOL; DESPUÉS UN PÁJARO SE POSÓ SOBRE MI LOMO. NO ME GUSTÓ SER
CABALLO.

OTRA NOCHE SOÑÓ QUE ERA VIENTO. Y AL DÍA SIGUIENTE DIJO:

- NO ME GUSTÓ SER VIENTO.

SOÑÓ QUE ERA LUCIÉRNAGA, Y DIJO AL DÍA SIGUIENTE:

- NO ME GUSTÓ SER LUCIÉRNAGA.

DESPUÉS SOÑÓ QUE ERA NUBE, Y DIJO:

- NO ME GUSTÓ SER NUBE.

UNA MAÑANA LOS SAPOS LO VIERON MUY FELIZ A LA ORILLA DEL AGUA.

-¿POR QUÉ ESTÁS TAN CONTENTO? – LE PREGUNTRON.

Y EL SAPO RESPONDIÓ.

- ANOCHE TUVE UN SUEÑO MARAVILLOSO. SOÑÉ QUE ERA SAPO.

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Autor: Javier Villafañe, nació en 1909 en la provincia de Buenos Aires, titiritero
de alma y por eso tal vez muy buen cuentista y poeta, su obra es muy grande y
numerosa y todos los argentinos hemos disfrutado de sus textos una y mil veces,
muchas sin saber que eran de su autoría. Entre sus más reconocidos textos están:
“Tiempo de cantar” (poesía)
Secuencia didáctica: “LOS SUEÑOS DEL SAPO”

Año: 1ª

Fundamentación:

Con el cuento “Los sueños del sapo” queremos lograr que los alumnos
desarrollen diferentes estrategias de lecturas como: anticipación del tema del
texto a través de su titulo, ilustraciones, escucha atenta, reelectura,
comprensión lectora, etc.

Compartir con los compañeros emociones, lo que se siente, piensa y se

experimenta cuando uno sueña. Como lo ha hecho este sapo con cada sueño.

Pensar que soñar por ejemplo un árbol implica saber que características tiene
este para poder imaginarlo.

Este relato explora la posibilidad de descentración y de captación de

experiencia de cada uno desde diversos puntos de vista, por lo cual los niños
perderan de vista el argumento principal, para ir mas alla de lo que nos ofrece
esta lectura.

Se buscará que los alumnos a través de las distintas actividades se involucren

dentro del cuento. Que a través de la lectura del docente sean capaces de
recrear mundos nuevos o diferentes y que con ello se pueda disfrutar.

Los chicos se involucran de manera real y comprenden qué es la escritura y

para qué se la usa en tanto participen en situaciones que cimienten la
comprensión de la tarea que tienen por delante, y la necesidad y el deseo de
aprender a leer y a escribir
SECUENCIA DIDACTICA: Cuento: “ LOS SUEÑOS DEL SAPO”

AÑO: 1ª

Primera sesión: Primeras lecturas :

 Se les entrega a cada niño la lectura. La docente les dice que traten de
leer el titulo.
 Luego la docente realiza la lectura.
 Al finalizar se realiza una conversación entre todos con preguntas
disparadoras:
-¿que pensaron?…
-¿qué les gusto?
-¿Qué no entendieron?
-¿Que sintieron?
 ¿Qué les gusta soñar que son? ( cada uno comenta)
 Dibujamos

Segunda Sesión: Síntesis:

 Se presenta nuevamente el titulo escrito en una tira pegada sobre una

pared, se invita a los chicos a leerlo.
 ¿Por qué llevara ese título? Comentamos….
 La docente coloca un afiche para realizar una relectura del cuento, este
se coloca debajo del título. Este afiche incluye palabras del sapo que
sintetizan el relato:

LOS SUEÑOS DEL SAPO

 - ESTA NOCHE VOY A SOÑAR QUE SOY ÁRBOL.
- ANOCHE FUI ÁRBOL.
- NO ME GUSTO SER ÁRBOL.

- ESTA NOCHE VOY A SOÑAR QUE SOY RÍO.

- FUI RÍO ANOCHE.
- NO ME GUSTO SER RÍO.

- ESTA NOCHE VOY A SOÑAR QUE SOY CABALLO.

- FUI CABALLO ANOCHE.
- NO ME GUSTO SER CABALLO.

- NO ME GUSTO SER VIENTO.

- NO ME GUSTON SER LUCIERNAGA.
- NO ME GUSTO SER NUBE.

-ANOCHE TUVE UN SUEÑO MARAVILLOSO. SOÑE QUE

ERA SAPO.

 La leemos entre todos.

 Luego cada niño recibe su síntesis. Tratamos de leerlas solitos.
 Coloreamos las palabras: ARBOL- RÍO- CABALLO- VIENTO
LUCIERNAGA- NUBE- SAPO

TERCERA SESIÓN:

 La docente les indica que realizaremos una lista en el pizarrón de los

elementos con que soñó el sapo.






 Luego se les entrega a cada niño para dibujar:

LEO Y DIBUJO:

ÁRBOL RÍO
 CABALLO VIENTO

LUCIERNAGA NUBE

SAPO

CUARTA SESIÓN:

 Recordamos lo que soñó el sapo por primera vez. ( El maestro hace una
relectura)
 Pensamos en el ARBOL que soñó sapo. Relacionamos ¿Que nos
imaginamos?.
 Hacemos una lista en el pizarrón: Raíces- tierra- tronco- hojas- verde-
otoño- marrón- flores- ect.
 Luego de escribirlas las leemos y comentamos por que las incluimos.
 ¿Hay algunas de ellas que no aparecen en el cuento, ¿Cuáles son?. Las
tachamos, o borramos.
 Hacemos un afiche, con las palabras que si a parecen en el cuento y las
que no:
PALABRAS DEL CUENTO: PALABRAS QUE NO SON DEL
LOS SUEÑOS DEL SAPO CUENTO

 Fi
n
almente, a partir de estas palabras se les pide que completen en sus
cuadernos:

CUANDO EL SAPO SOÑÓ QUE ERA ÁRBOL.

EL SAPO TENÍA……………………………………………………….

……………………………………………………………………………

EL SAPO NO PODÍA………………………………………….............

…………………………………………………………….......................

QUINTA SESIÓN:

 La docente les lee el segundo sueño del sapo.(REELECTURA)

 ¿Que pensamos cuando nos imaginamos un río?
 Hacemos una lista en el pizarrón: peces- arena- puerto- barcos- agua-
sirena-
 ¿Cuáles de ellas no aparecen en el cuento? Las tachamos.
 Seguimos completando el afiche del día anterior.
 Completamos en el cuaderno:

CUANDO EL SAPO SOÑÓ QUE ERA RÍO.

EL SAPO DESCUBRÍO: ……………………………………………..

……………………………………………………………………………

EL SAPO NO VIO: …………………………………………................

EL SAPO SOLO VIO: ………………………………….......................

 SEXTA SESÍON:

 Recordamos y escribimos en el pizarrón las palabras claves del cuento.

La docente les indica que podemos recurrir al afiche.
 La docente formará grupos de 4 o 5 alumnos y se le repartirá un sobre
con letras.
 Los niños deberán formar estas palabras con ayuda de sus
compañeros.
 Luego de que todos los grupos hayan logrado armar las palabras.
Hacemos un recorrido de cada letra, haciéndolas sonar.
 Se les propone tratar de formar otras palabras.
 Se les dicta a la seño para que las copie en el pizarrón con el título:

LAS ESCRIBIMOS SOLITOS:

Séptimo sesión:
 La docente les pregunta si había animales en el cuento: ¿Cuales eran
estos?
 Nombramos y escribimos: SAPO- CABALLO- LUCIERNAGA
 La docente les ayuda hacer la diferencia entre ANIMAL E INSECTOS.
 Nombramos insectos y animales conocidos:

ANIMALES INSECTOS
 Octava sesión:
La docente los divide en grupos de 5 niños y les propone jugar el juego
“DIGALO CON MIMICA”. La seño pasara por los grupos con una caja donde
hay cartones con nombres de animales y de insectos que los niños deberán
representar y el resto de sus compañeros deberán adivinar. Los alumnos
podrán hacer preguntas que podrán ser contestadas solo con SI-NO.

Al finalizar el juego escribiremos en el pizarrón:

Los animales e insectos que adivinamos son:





Novena sesión:

 La docente les propone buscar en esta sopa de palabras los sueños

del sapo. Pintamos la correcta:

LA PRIMERA NOCHE EL SAPO SOÑO QUE ERA………………………..

ANILLO ANTENA
AUTO

AGUA ALAS
ÁRBOL ANANÁ

LA SEGUNDA NOCHE EL SAPO SOÑO QUE ERA………………………..

RANA ROSA ROBO

ROCA

RÍO RISA REMERA

 LA TERCERA NOCHE EL SAPO SOÑO QUE ERA………………………..

CAMINO CARETA
CASA

CANASTO CABALLO

 Antes de realizar su primer sueño el sapo recorrió el bosque

pensando que soñaría. Durante ese camino vio:

Leemos y dibujamos:

UN PAJARO EN UNA RAMA. UN CONEJO CON OREJAS LARGAS.

UNA MARIPOSA AZUL Y ROJA.

 Décima sesión:
 La docente les propone armar un inicio para este cuento:
 ¿Por qué este sapo se decidió a soñar estos distintos objetos?
 ¿Qué habrá ocurrido antes?

Lo pensamos y comentamos. Luego la docente escribirá las oraciones en el

pizarrón.

Con las letras armar como se llama la figura :

C A

B O

LL A

N B

E U

L C E

I U A

R N A G
 A B

O R

V E

N T

I O

Décima primera:

La seño les presenta el primer sueño en un afiche:

- ANOCHE FUI ÁRBOL – DIJO -, UN ÁLAMO. ESTABA CERCA DE UNOS

PARAÍSOS. TENÍA NIDOS. TENÍA RAÍCES HONDAS Y MUCHOS BRAZOS
COMO ALAS, PERO NO PODÍA VOLAR. ERA UN TRONCO DELGADO Y
ALTO QUE SUBÍA. CREÍ QUE CAMINABA, PERO ERA EL OTOÑO
LLEVÁNDOME LAS HOJAS. CREÍ QUE LLORABA, PERO ERA LA LLUVIA.
SIEMPRE ESTABA EN EL MISMO SITIO, SUBIENDO, CON LAS RAÍCES
SEDIENTAS Y PROFUNDAS. NO ME GUSTÓ SER ÁRBOL.

Luego les propone cambiar el sueño:

Si en vez de ser árbol soño que era……………. . (Lo pensamos entre todos)

Entonces también cambian las características ya no tendría tronco, ni hojas, ni

ramas, ect.

¿Qué tendría?...........................................................

Armamos un nuevo párrafo. Se escribe este en pizarrón:

-Anoche fui…………………………………………………………………………….

Decima segunda sesión:

 La docente les propone jugar a las rimas:

CABALLO RIMA CON:…………………………………….

RIO RIMA CON……………………………………………..

VIENTO RIMA CON:………………………………………...

 Tratamos de armar versos con rimas: las escribimos en el pizarrón y

luego las copiamos.

Decima tercera sesión:

La docente les presenta LA FAMILA DEL SAPO del cuento “Los sueños del
sapo:
  Comentamos las características de cada uno.
 Sabemos que parientes del sapo son pero ¿Qué? Hermano mama,
abuelo, primo, ect.
 Les ponemos nombres a cada uno.
 Hacemos una descripción, escrita en el pizarrón de cada uno con
ayuda de la seño.

Decima cuarta sesión:

 El sapo nos presenta algunos de sus amigos:

LA JIRAFA SE LLAMA………………………

LA TORTUGA SE LLAMA…………………...

EL CONEJO SE LLAMA………………………

PINTAR LAS ORACIÓNES VERDADERAS:

 LA JIRAFA TIENE CUELLO LARGO.

 LA TORTUGA CELIA TIENE UN

MOÑO GRANDE.

 EL CONEJO JUEGA A LA PELOTA.

Tachar las palabras que no se relacionan:

CONEJO SALTA OREJAS MESA

LARGAS

JIRAFA ALTA FIDEOS SELVA

TORTUGA RAPIDA LENTA VERDE

Decima quinta sesión:

 La DOCENTE LES REPARTE LA SIGUIENTE FOTOCOPIA:

LEEMOS Y PENSAMOS:

NUNCA NUNCA EL SAPO SERA LILA.

NUNCA NUNCA EL ARBOL TENDRA LUNARES.

SIEMPRE SIEMPRE EL MATE SERA VERDE.

 Ahora la docente les propone pensar en que no puede ser nunca

nunca y siempre siempre.
 La escribimos en el pizarrón y copiamos.

Relacionamos y unimos con flecha:

CANTAR

SAPO SOÑAR

NADAR

CAMINO

AULA

ARBOL ROJO

TORTUGA

HOJAS
 Decima sexta sesión:

 Se mezclaron palabras de la poesía “El sapito glo glo glo” con los
“Sueños del sapo”:

PINTA LAS PALABRAS DEL CUENTO “EL SAPITO GLO GLO

GLO DE COLOR ROJO, Y LAS DEL “SUEÑOS DEL SAPO”
COLOR AZUL:

CHIMENEA CABALLO CASA

AZOTEA VIENTO
LLUEVE

FLOR NUBE RÍO

 Jugamos a adivinar:

La Docente dirá en voz alta oraciones que los niños deberán adivinar de cual
cuento o poesía se trata si “Los sueños del sapo o la poesía El sapito glo glo
glo , pero al redactar se dirán las oraciones con algunos errores que los niños
deberán descubrir y recordar correctamente como estaba escrito. La docente
los puede escribir en el pizarrón.

La docente dice:

 ESTA NOCHE VOY A SOÑAR QUE SOY GATO.

ERROR ÁRBOL.
 TODOS SABEN DONDE VIVE.
ERROR NADIE.
 MAS DE CIEN CABALLOS LO ESCUCHARON.
ERROR SAPOS.
 ¿VIVE OCULTO EN UNA CUEVA?
ERROR FLOR.
 EL SAPO SOÑO QUE ERA ÁRBOL, CABALLO, LUCIERNAGA,
RIO, VIENTO Y MARIPOSA.
ERROR NUBE.
 NADIE EN EL PARQUE LO VIO.
ERROR CASA.
Escribimos los errores en el pizarrón. Luego las oraciones correctas.

Décimo séptima:

 La docente les recuerda la oración:

-EL SAPO SE FUE, LLEGO A LA HUERTA Y SE QUEDO
DESCANSANDO DEBAJO DE UNA HOJA DE ACELGA.

 Conversamos sobre ella:

¿Saben que es una HUERTA?
¿Cómo se arma?
¿Qué podemos encontrar en ella?
¿Se nombra alguna verdura?

Hacemos una lista de elementos que encontramos en una huerta:

Verduras: acelga, perejil, zanahorias, papas, ect.
Alambrado
tierra

ESCRIBE QUE VERDURAS TE GUSTAN

COMER O COMEN EN TU CASA:
Decimo octava y decimo novena sesión

 La docente les propone que construyamos una mini-huerta en el aula.

 Conversamos sobre que elementos necesitaremos para armarla, por

ejemplo recipientes con tierra (bandejas de plástico, hueveras de
plástico, macetas, etc.), tierra buena, semillas, carteles

 También conversamos sobre las herramientas que vamos a utilizar, por

ejemplo: palitas, rastrillos, regaderas, etc.

 Armamos una lista en el pizarrón o fiche de los materiales y

herramientas que tenemos que traer. Los niños lo copiaran en el
cuaderno.

MATERIALES HERRAMIENTAS

 Los niños se sentaran en grupos de cuatro.

 Luego realizamos un instructivo de los pasos a seguir para construir la

huerta, lo escribimos en un papel afiche.

1. Usando la palita colocar la tierra en los recipientes sin llegar al borde.

2. Desmenuzaremos bien la tierra y eliminaremos las piedritas, palitos o

elementos que no sirvan.

3. Rastrillaremos la tierra hasta que quede pareja.

4. Marcaremos los almacigos (previamente conversaremos sobre el

significado de esta palabra) o haremos los hojitos.

5. Colocaremos las semillas.

6. Las taparemos con mucho cuidado.

7. Las regaremos son una regadera.

8. Escribiremos en un cartelito el nombre de la planta que hemos

sembrado y lo colocaremos en el recipiente.