PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES AÑO 2023

COLEGIO DON BOSCO

AÑOS/GRADOS: 4to VERDE Y AMARILLO TURNO: TARDE

DOCENTE: Andrea Viviana Cardozo

Fundamentación:

La enseñ anza de las ciencias sociales en la escuela está pensada como un espacio para promover el aprendizaje, suscitando de manera progresiva la
comprensió n de fenó menos y procesos sociales que hacen a la historicidad del sujeto como parte de la sociedad.

El objeto de enseñ anza de las Ciencias Sociales es el estudio de la realidad social en relació n con el ser humano en tanto sujeto social, por lo que es variable segú n
la historicidad desde donde se analiza. A través del estudio de las ciencias sociales se intenta acercar al alumno a esta para comprenderla y poder formar parte
de ella. (Isabelino Siede, 2010). La realidad social es pensada como una trama compleja y multidimensional donde el alumno debe lograr vincular mú ltiples
causas que expliquen los fenó menos sociales que se presentan. Valiéndose de la confrontació n en el espacio pú blico del aula y de las experiencias sociales
provenientes de los grupos de referencia de cada alumno.

La enseñ anza de las ciencias sociales tiene como finalidad pedagó gica conformar un sujeto crítico de la realidad en la que vive, que pueda confrontar sus ideas
con argumentos coherentes en interacció n con otro. (Diseñ o Curricular Provincial de Educació n Primaria res.2587/2014)

Utilizando la problematizació n del contexto social como medio, propiciando situaciones de diá logo que den lugar a la confluencia de ideas dentro del aula, se
genera un espacio de construcció n. Estas situaciones permiten conocer la propia biografía personal, reconocer la existencia de identidades mú ltiples y
convergentes admitiendo el reconocimiento de sí mismo y del otro. Es en este aspecto donde adquiere sentido la enseñ anza de las ciencias sociales.

La escuela debe ser el medio para propiciar experiencias que permitan ampliar y enriquecer los discursos sociales que reciben los alumnos de su entorno.
Creando herramientas que permitan entender la realidad social en su cará cter contingente y mutable a fin de comprender la acció n humana sobre el mundo,
posicionando al alumno como actor brindá ndole la posibilidad de intervenir en su conservació n o transformació n. (Siede,2010)

Propósitos de área:

● Propiciar experiencias de observació n para inferir los cambios y continuidades de los sucesos histó ricos analizados.
 ● Propiciar espacio de problematizació n del contexto a fin de reflexionar acerca de la realidad social y los sucesos histó ricos que le dan sentido.

● Ofrecer espacios de aná lisis de fuentes para fomentar el deseo de conocer, preguntar desarrollando estrategias de bú squeda y selecció n de la
informació n que le permita conocer el mundo para posicionarse como protagonista y agente de cambio.

● Ofrecer instancias de juego de simulació n o de roles para desarrollar el pensamiento crítico frente al aná lisis del recorte de la realidad planteado
fomentando la autonomía, el diá logo y la acció n concertada.

● Ofrecer instancias de reflexió n acerca de los actores que intervienen, roles y actividades que realizan, en los procesos abordados a fin de que puedan
asumir una postura frente a la situació n propuesta.

● Fomentar el trabajo colaborativo en el aná lisis de los sucesos histó ricos para inferir que el conocimiento es un proceso de construcció n social.

PERIODOS EJES CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Proyecto interdisciplinario

(Estrategias de enseñanza, recursos, etc.) (uno por trimestre)

Resolución de problemas:  Conocimiento de la división política Estrategias de enseñanza:

de la República Argentina,
Las sociedades y los •Enfrentar situaciones y tareas que localizando nuestra provincia en el
espacios presenten problemas o desafíos.
geográficos.
contexto nacional, teniendo en
•Clase expositiva: explicación por
cuenta su condición bicontinental y
parte del docente.
la división limítrofe de la Isla Grande
Pensamiento crítico: de Tierra del Fuego. •Enseñanza para la adquisición de
conceptos (facilitar la comprensión de
•Adoptar una postura propia y fundada conceptos y comprobar hipótesis).
respecto de una problemática o
 Identificación de las formaciones
situación determinada relevante a nivel •Indagación basada en el
previas a las actuales provincias
personal y social. descubrimiento (método científico).
argentinas analizando:
•Valorar la diversidad, atender y •Resolución de problema:
Las sociedades a
 través del tiempo. respetar las posiciones de otros.
Aprender a aprender:
•Capacidad de comprometerse.
•Analizar las implicancias de las propias
acciones e intervenir de manera
responsable para comprometerse,
analizar las implicancias de las propias 
acciones e intervenir de manera
1°
responsable para contribuir al bienestar
Trimestre
de uno mismo y de los otros.
 Ubicación en el espacio de las
Trabajo con otros:
•Interactuar, relacionarse y trabajar con
otros de manera adecuada a las
circunstancias y a los propósitos
comunes que se pretenden alcanzar.
Las actividades Comunicación:
humanas y la
organización social. •Escuchar, comprender y expresar
conceptos, pensamientos, sentimientos,
deseos, hechos y opiniones en un
contexto social.
Compromiso y responsabilidad.
 El proceso histórico de presentación de situaciones
conformación de los Territorios problemáticas, con el fin de que los
Nacionales en la Patagonia alumnos intente resolverlas.
Argentina.
•La narrativa: generar relatos como
 El caso Malvinas: Las Islas organizadores de la enseñanza y de los
antes y después de la contenidos curriculares, a la vez que
ocupación inglesa. permitan abordar la perspectiva moral
que los enriquezcan.
Estrategias de trabajo colaborativo.
Análisis de la Revolución de Mayo, Métodos de exposición- discusión u
identificando sus causas y
organizadores previos.
Consecuencias.
Aproximación a la realidad.
Estrategias de aprendizaje:
sociedades estudiadas, utilizando
material cartográfico.
•Recibir e interpretar la información.
 Valoración de la importancia del •Relacionarlas con los saberes previos
diálogo y de la implicancia personal
en los acuerdos, participando en la •Reorganizar los significados.
construcción Cooperativa de normas
•Transferir los aprendizajes.
de convivencia.
•Analizar y diferenciar diferentes
conceptos.
•Clasificarlos, ordenar significados.
•Inferir relaciones y conceptos.
•Integrar conceptos.
 •Comprometerse, analizar las •Sintetizar ideas.
implicancias de las propias acciones.

-Las sociedades y Resolución de problemas:  Identificación, ubicación y Estrategias de enseñanza:

los espacios caracterización de las regiones
geográficos. •Enfrentar situaciones y tareas que ambientales fueguinas, reconociendo
presenten problemas o desafíos. las condiciones físicos-naturales (relieve,
clima, hidrografía, vegetación, entre •Clase expositiva: explicación por
otros), sus recursos naturales y las parte del docente.
actividades económicas predominantes.
Pensamiento crítico: •Enseñanza para la adquisición de
conceptos (facilitar la comprensión de
•Adoptar una postura propia y fundada conceptos y comprobar hipótesis).
respecto de una problemática o  Identificación de problemas
ambientales: Incendios provocados,
situación determinada relevante a nivel •Indagación basada en el
desertificación, deterioro de la
personal y social. descubrimiento (método científico).
vegetación, contaminación del agua, el
aire y el suelo, adelgazamiento de la
•Valorar la diversidad, atender y •Resolución de problema:
capa de Ozono, considerando el
respetar las posiciones de otros. presentación de situaciones
interjuego de las distintas escalas
problemáticas, con el fin de que los
geográficas.
alumnos intente resolverlas.

Aprender a aprender: •La narrativa: generar relatos como

 Conocimiento, interpretación y organizadores de la enseñanza y de los
•Capacidad de comprometerse.
valoración de efemérides locales, contenidos curriculares, a la vez que
nacionales e internacionales, realizando: permitan abordar la perspectiva moral
•Analizar las implicancias de las propias
 Análisis que permitan
acciones e intervenir de manera que los enriquezcan.
contextualizar las efemérides
responsable para comprometerse, en el marco de los procesos Estrategias de trabajo colaborativo.
analizar las implicancias de las propias históricos que le dan sentido.
Métodos de exposición- discusión u
acciones e intervenir de manera  Interpretaciones que pongan
organizadores previos.
responsable para contribuir al bienestar en juego aspectos de la vida
de uno mismo y de los otros. cotidiana de los diversos Aproximación a la realidad.
sectores sociales en las
diferentes etapas históricas a
las que remite cada
Trabajo con otros: Estrategias de aprendizaje:
efeméride.
 •Interactuar, relacionarse y trabajar con
otros de manera adecuada a las  Identificación y análisis crítico de las
2° acciones comunitarias que realizan •Recibir e interpretar la información.
circunstancias y a los propósitos
Trimestre distintas Organizaciones no
-Las sociedades a comunes que se pretenden alcanzar.
Gubernamentales a nivel nacional y •Relacionarlas con los saberes previos
través del tiempo.
local, valorando su contribución al bien
común. •Reorganizar los significados.
Comunicación:
•Transferir los aprendizajes.
•Escuchar, comprender y expresar
•Analizar y diferenciar diferentes
conceptos, pensamientos, sentimientos,
conceptos.
deseos, hechos y opiniones en un
contexto social. •Clasificarlos, ordenar significados.

•Inferir relaciones y conceptos.

Compromiso y responsabilidad. •Integrar conceptos.

•Comprometerse, analizar las •Sintetizar ideas.

implicancias de las propias acciones.

Las actividades
humanas y la
organización social
3° -Las sociedades y Resolución de problemas:  Conocimiento de riesgos naturales en la Estrategias de enseñanza:
Trimestre los espacios Provincia (marejadas, sismos, nevadas y
geográficos. •Enfrentar situaciones y tareas que heladas extraordinarias, fuertes vientos)
presenten problemas o desafíos. identificando las causas y consecuencias
que afectan a la población y al territorio, •Clase expositiva: explicación por
utilizando diferentes escalas de análisis. parte del docente.
Pensamiento crítico:
•Enseñanza para la adquisición de
•Adoptar una postura propia y fundada conceptos (facilitar la comprensión de
 Localización de las diferentes áreas
respecto de una problemática o situación conceptos y comprobar hipótesis).
protegidas de la Provincia, analizando
determinada relevante a nivel personal y
sus particularidades y los propósitos de
social. •Indagación basada en el
su existencia.
descubrimiento (método científico).
•Valorar la diversidad, atender y respetar las
posiciones de otros. •Resolución de problema:
 Ubicación en el tiempo de presentación de situaciones
acontecimientos históricos problemáticas, con el fin de que los
Aprender a aprender: construyendo líneas del tiempo. alumnos intente resolverlas.

•Capacidad de comprometerse. •La narrativa: generar relatos como

organizadores de la enseñanza y de los
•Analizar las implicancias de las propias  Análisis y valoración de la diversidad
contenidos curriculares, a la vez que
acciones e intervenir de manera responsable cultural presente en Argentina,
considerando el pasado y el presente. permitan abordar la perspectiva moral
para comprometerse, analizar las
que los enriquezcan.
implicancias de las propias acciones e
intervenir de manera responsable para
Estrategias de trabajo colaborativo.
contribuir al bienestar de uno mismo y de los
-Las sociedades a
Métodos de exposición- discusión u
otros.
través del tiempo. organizadores previos.
Aproximación a la realidad.

Trabajo con otros:

•Interactuar, relacionarse y trabajar con Estrategias de aprendizaje:

otros de manera adecuada a las
 circunstancias y a los propósitos comunes
que se pretenden alcanzar.
•Recibir e interpretar la información.

-Las actividades •Relacionarlas con los saberes previos

humanas y la Comunicación:
organización social •Reorganizar los significados.
•Escuchar, comprender y expresar
conceptos, pensamientos, sentimientos, •Transferir los aprendizajes.
deseos, hechos y opiniones en un contexto
social. •Analizar y diferenciar diferentes
conceptos.

Compromiso y responsabilidad.
•Clasificarlos, ordenar significados.

•Comprometerse, analizar las implicancias •Inferir relaciones y conceptos.

de las propias acciones.
•Integrar conceptos.

•Sintetizar ideas.

EVALUACIÓN

Formativa continua y de proceso.

Criterios de evaluación:

● Desempeño en el trabajo grupal e individual, participación en el aula y responsabilidad respecto a lo que se propone.
● Capacidad de escucha, respeto por las ideas y las producciones de otros.
● Participación activa en los diferentes proyectos y secuencias propuestas.

Indicadores de avance:

Bibliografía:

▪ Diseño Curricular Provincial.

▪ Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, Ministerio Nacional de Educación.

▪ (Otros:…………………….)