Disciplina: Es una manera de organizar el conocimiento cientí co.

Cada disciplina desarrolla

un lenguaje, técnicas y teoría propia.

Pluridisciplina o multidisciplina: Con los aportes de diversas miradas o disciplinas, es

posible enriquecer el objeto de estudio, aunque cada disciplina conserva sus límites.

Transdisciplina: Implica un proceso de construcción de conocimiento a partir del trabajo

teórico-empírico: la idea es cruzar las fronteras disciplinarias para la construcción del
conocimiento que es formulado en un primer momento de manera disciplinar.

Interdisciplina: Es posible realizar un análisis de los fenómenos a la luz de distintas

disciplinas, las cuales comparten sus métodos y conceptos para un mayor y mejor
entendimiento.

Descartes: Propuso que la realidad es distinta a la existencia, pues lo inmaterial puede no

tener existencia física, pero sí ser real.

Lacan: Consideraba que todo lo existente es real, y la realidad es una forma particular de
percibir lo real.

Freud: Propuso que la realidad es la construcción lingüística de lo real.

Morin: Señala que lo que percibimos o interpretamos del mundo es una red de fenómenos
entretejidos y superpuestos, por lo que se requiere de un análisis integrativo.

Construyendo comportamientos para Competencias o Habilidades

• Establece metas.
• Aclara expectativas.
• Informa qué, cuándo, cómo hacer la tarea.
• De ne prioridades.
• De ne roles.
• Desarrolla planes de acción.
• Monitorea y da seguimiento al desempeño.
Construyendo comportamientos para Compromiso o MotivaciónEscucha.
Facilita la solución de problemas.
• Pregunta.
• Aclara razones.
• Reconoce y motiva a tus colaboradores.
• Comparte información acerca de la compañía.
• Comparte información acerca de ti mismo.

"El coaching es un proceso conversacional en donde un experto hace preguntas poderosas

que ayudarán a la persona a re exionar y a ponerse en contacto con sus valores y recursos
más valiosos que la llevarán al estado ideal que desea alcanzar.”
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 Historial de coaching Moderno.
Timothy Gallwey aporta al coaching moderno:
1) Mantener el aspecto mas importante del entrenamiento deportivo: ayudar a la
persona a alcanzar su mejor desempeño en forma no enjuiciada.
2) Los oponentes reales no son tu competencia, sino tus debilidades y limitaciones
3) El juego interno es jugado para sobreponerse a los hábitos mentales que inhiben
un mejor desempeño.

Timothy Gallwey, entrenador de tenis, decide aplicar sus ideas sobre el entrenamiento en los
deportes en forma mas universal para que fueran relevantes.
Escribe el libro "El Juego interno del tenis" publicado a mediados de los 70’s.

Habilidades Básicas
• Escuchar con atención: poner atención en la comunicación verbal y no verbal.
• Rapport: generar con anza, aceptación, "hacer química”.
• Parafraseo: identi car y repetir las palabras o conceptos “clave".
• Espejeo: seguimiento a los movimientos, lenguaje corporal, expresión facial.
• Calibraje: darse cuenta de las palabras o temas que más le “mueven" a la persona .
• Tono de voz: Cuando el coach habla, debe cuidar su tono de voz, en un principio, trate de
utilizar un tono de voz suave, que genere con anza.

Cosmovisión:
Todos tenemos una percepción y puntos de vista personales, es decir...
Todos tenemos nuestro mapa de la realidad..., pero,
¡ El mapa no es el territorio!
Aprendamos a ver y a reconocer los mapas de las otras personas, aprendamos de ellos…

Mapas de la realidad:
Nuestros modelos mentales de la realidad determinan nuestro modo de actuar.

Experiencias.
Contexto socio-cultural. Mapas de la Realidad.
Aprendizajes.

Situación. Situación.
Actual. Deseada.
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 Descriptores del Nivel de Desarrollo.

Principiantes- Entusiasta D1.

Baja Competencia.
• Nuevo en el objetivo o tarea.
• Poca experiencia para el objetivo o tarea a realizar.
• "No sabe que no sabe”.

Alto Compromiso.
• Con muchas ganas de aprender.
• Entusiasta, muy motivado.
• Seguro de sus habilidades “replicables”.

Aprendiz Desanimado D2.

Baja o "Alguna" Competencia.

• Pocos conocimiento, pero todavía no es competente.
• No sabe qué pasos seguir (para el objetivo o tarea a realizar).
• Desempeño "variable - inconsistente”.

Bajo Compromiso
• Desanimado y/o frustrado.
• Abrumado y/o desmotivado.
• Confundido, temeroso de cometer errores.

Capaz pero autocrítico en su contribución D3.

Moderada o Alta Competencia.

• Experimentado, competencias demostradas.

• Propone contribuciones productivas.
• En general es hábil; apto.

Compromiso Variable.
• A veces vacilante, inseguro.
• No siempre "de fiar"
• Autocrítico.
• Puede ser aburrido o apático.

Ganador- Independiente D4.

Alta Competencia.
• "Consumado"
• Consistente - competente.
• Reconocido como un experto.

Alto Compromiso.
• Seguro; autónomo
• "Da confianza”.
• Motivado / Motiva a otros.