Asociación Mexicana de Pedagogía y Educación Virtual

Especializada A.C.

CERTIFICACIÓN DE EXPERTO EN EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA EN CONTEXTOS

EDUCATIVOS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre: MARÍA DE LOURDES GABRIELA LÓPEZ

CARBONELL
Matrícula: CEEPCE2401

Nombre del Módulo: GENERALIDADES DE LA PSICOMETRÍA

Nombre de la Evidencia de Aprendizaje: Actividad 1: Análisis

Fecha de elaboración: 04/02/24

Nombre del asesor: PROF. JOSÉ AGUSTÍN TAMAYO GÓMEZ

Como menciona Corona, J (2016), la investigación, cualitativa o cuantitativa, es una “ciencia

generadora de conocimiento” que apoya a los investigadores y científicos a crear un puente
con la sociedad, para influir en ella y generar cambios positivos. Por lo tanto, la investigación,
es un factor importante en la mayoría de las disciplinas, en este caso, hablaremos
específicamente de la psicometría, la cual es una rama de la Psicología.

La Psicología nació en 1879 siendo su fundador Wilhelm Wundt, como campo de estudio
independiente, obteniendo en sus inicios la validez y confiabilidad a través de la
“matematización” de la Investigación Psicológica.

Cortada, N (2002), comenta que, para elaborar una prueba psicométrica es necesario que el
especialista conozca a fondo de estadística descriptiva e inferencial, así como las teorías
cognitivas las cuales nos ayudarán a conocer el cerebro; de esta forma será posible
“matematizar” la Psicología, esto es, medir los procesos, habilidades o aspectos relacionados
con la mente del ser humano.

La elaboración del test psicométrico deber ser un proceso de trabajo en equipo en el que
intervengan diferentes profesionistas realizando las diez fases.

La aplicación e interpretación de la prueba debe ser un proceso dinámico, tomando en cuenta

la experiencia previa y el criterio de las personas involucradas, es decir, el evaluador, el
evaluado y familia. La psicometría nos da información muy valiosa, la cual es observable,
medible y cuantificable, también debemos tener en cuenta el contexto en el que vive el
paciente que estamos evaluando, siempre viéndolo como un ser humano completo y complejo
con todas sus dimensiones, por lo tanto, no debemos clasificar, catalogar o encasillar a la
persona en números o resultados arrojados por las pruebas, se debe ver como un todo que
interactúa con su entorno. En este sentido, las pruebas nos permiten evaluar, diagnosticar,
detectar fortalezas y áreas de oportunidad, medir capacidades o habilidades del evaluado de
forma cognitiva, psicomotriz, etc.

Pawlik, K. (1980), citado en Aragón, L. (2004), explica que, para evaluar contamos con
estrategias “selectivas y modificativas” que, nos permiten realizar una selección de manera
adecuada y decidir cuál es el criterio para la ejecución, asegurando las mejores condiciones al
aplicar la pruebas, estas estrategias también pueden influir en las conductas del evaluado.

Cortada, N. (2002), menciona que las diferencias entre los individuos existen, y gracias a la
psicometría, éstas pueden ser medibles y evaluadas.

Según Garaigordobil, M. (1998), citado en Aragón, L. (2004), menciona que, para que sea
factible realizar la evaluación, y a la vez cumpla con la validez y confiabilidad, es necesario
tener claros y cumplir con los siguientes requisitos:

1) Determinar objetivo y contexto, es decir, “un evaluador, un evaluado, una técnica o

procedimiento de medida y una interpretación de los valores obtenidos” para no perder
de vista lo que queremos medir y el propósito de la prueba.
2) Debe de existir un marco teórico que nos apoye a ubicar las hipótesis y así
comprobarlas o refutarlas.
3) Tener un sistema de categorización que nos permita clasificar al evaluado.

De acuerdo con lo que comenta Argibay, J. (2006), gracias a los tests psicométricos podemos
obtener información de la persona evaluada sobre su condición cognitiva, social y emocional
que nos permita tener un punto de partida, y así podremos planear y diseñar la intervención
que cubra las necesidades del evaluado, también nos permitirá evaluar los avances del
tratamiento, así como, los cambios a realizar, la duración y continuidad de la intervención.

Puedo concluir que, la psicometría nos permite conocer, medir y cuantificar los procesos
mentales, conductuales, de aprendizaje, etc., de los seres humanos, donde los resultados nos
permitirán tomar las decisiones adecuadas para el tratamiento e intervención del evaluado.

La psicometría también nos permite el desarrollo cognitivo y psicomotor del niño para
comprobar que se esté desarrollando correctamente y de acuerdo con las etapas del niño.

La intervención debe ser interdisciplinaria y trabajo en equipo, tomando en cuenta a los

docentes, psicólogo, pediatra y doctores involucrados, así como la familia, donde todos pueden
aportar información valiosa para el tratamiento del paciente, dando el seguimiento y
continuidad de forma correcta y pertinente para obtener los mejores resultados en el desarrollo
del niño.

Referencias

 Argibay, J. (2006) TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS. CUESTIONES DE VALIDEZ Y

CONFIABILIDAD pp 3-9
https://www.redalyc.org/pdf/3396/339630247002.pdf

 Aragón, L. (2004) Fundamentos Psicométricos en la Evaluación Psicológica. pp 25-30.

https://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol7num4/Art3-2005-1.pdf

 Corona Lisboa, J., (2016). Investigación científica. A manera de reflexión. MediSur, 14

(3), 1-2.
https://www.redalyc.org/pdf/1800/180045822002.pdf
 Cortada, N. (2002) Importancia de la investigación psicométrica.
https://www.redalyc.org/pdf/805/80534303.pdf