DIAGNÓSTICO AL DESARROLLO DEL PLAN LECTOR INSTITUCIONAL– 2023
(R.V.M. N° 0062-2021-MINEDU)
Número y/o nombre de la I.E
Código del local
DRE/GRE LA LIBERTAD
UGEL
DISTRITO HUANCAQUITO
N° de estudiantes
N° de Docentes
N° de padres de familia
ASPECTOS
Comportamiento lector de los
estudiantes (tipo y frecuencia de lectura,
preferencias de lectura, motivos para
leer, motivos por las que no se lee,
distribución del tiempo libre, medios a Limitaciones de percepción en torno a
través de los cuales accede a los
materiales de lectura)
Prácticas de lectura de los docentes
(frecuencia de lectura, propósito, tipos
de texto,razones por las que lee, modos
y estrategias de lectura)
Prácticas de escritura de los docentes
(qué escribe, propósito y tipos de textos
que escribe)
Producciones orales de docentes,
estudiantes y comunidad.
Producciones escritas y orales de la
comunidad (tradiciones, mitos, leyendas,
historias, canciones, rezos, relatos
orales, recetas, pinturas, etc.)
Situación de los materiales de lectura de la I.E
Recursos educativos de la I.E
Espacios convencionales para la lectura.
Espacios no convencionales para la lectura.
N° 80096 FRANCISCO BOLOGNESI
VIRÚ
379
19
230
SUBASPECTOS
Tipos y frecuencia de lectura
Motivos para leer
Razones por la que no se lee
la lectura
Distribución del tiempo libre
Medios a través de los los cuales se El 60% de estudiantes acceden a la lectura a través El 40% de los estudiantes acceden a la lectura a través
accede a la lectura
Frecuencia de lectura
Propósito lector
Tipos de textos
Razones por las que leen
Modos y estrategias de lectura
Frecuencia de escritura
Propósito del autor
Tipos de textos
Razones por las que escriben
Modos y estrategias de escritura
Producciones orales de docentes.
Producciones orales de estudiantes. Estudiantes que producen textos orales de su vida Produce textos orales con ciertas deficiencias en el uso de Implementar talleres de oratoria y propiciar debates refernte a problematicas
Producciones orales de la
comunidad.
Producciones escritas de la
comunidad
Producciones orales de la comunidad
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES
El 70% de los estudiantes leen diariamente por lo
El 30% de los estudiantes utilizan su tiempo en las redes
menos 1 hora, siendo los textos narrativos los más Incentivar aque leen textos cortos para uitilizar adecuadamente su tiempo
sociales y en juegos de internet
leidos por los estudantes
En su mayoría los y las estudiantes prefieren leer
Los alumnos y alumnas no demuestran preferencia por la Aumenta nuestra curiosidad y conocimiento, nos mantiene informados y
libros para niños en un 32% y en un 82% en formato
lectura de textos periodísticos (8%). despierta la imaginación.
digitales.
La mayoría de estudiantes manifiestan que no leen porque
Realizar charlas referente a la importancia de la lectura
disponen de poco tiempo
Escazos recursos económicos y poco apoyo del padre de Concientizar al padre de familia para el apoyo respectivo y sea un aliado en
familia. lo que corresponde al hábito lector
Los estudiantes deben generar un diálogo abierto con sus progenitores para
El 70% de estudiantes demuestran interés por la El 30% de estudiantes mencionan utilizar su tiempo libre
establecer acuerdos y horarios de trabajo, respetando los tiempos para el
lectura y SI dedican su tiempo a la lectura. en juegos antes que la lectura
estudio y poner en practica el hábito por la lectura.
de medio fvirtual,generándose en ellos distracciones por Incentivar el uso adecuado de los recursos digitales .
de medio físicco( material impreso)
interactuar en las redes sociales y juegos en red.
Los docentes muestran predisposición para leer un El 64% de docentes respondieron NO haber realizado algún
El hábito de la lectura, afianzará en su preparación y actualización en su
libro al mes en un 49% y lo pueden realizan en tipo de formación académica en cuanto a lectura y
formación personal y como docente.
forma diaria, semanal y mensual. escritura
Que los docentes tienen acceso a la lectura de obras impresas y virtuales
El docente tiene como preferencia la lectura de
Docentes que no practican la lectura por razones de trabajo donde pueden recurrir y disfrutar de ellas en cualquier momento.
textos pedagógicos, historietas, textos expositivos e
y quehacer diario en el hogar.
instructivos.
La mayoría de docentes leen textos informativos, de Algunos docentes realizan lectura solo para su cumplir En la hora de lectura semanal los docentes comprtanY socialicen sus
cultura general y de motivación y superación. labores en trabajo. lecturas preferidas
EL 95 % de docentes leen para mantener Brindar charlas y socializaciones de la importancia de la lectura en la labor
El 5% de docentes leen por cumplir alguna exigencia
informados y mejorar su labor pedagógica docente
El 80 % realizan la lectura silenciosa, subrayado, y
El 20 % de docentes no utilizan la estrategia de los tres Socializar talleres de estrategias de lectura para una mejor comprensión
la aplicación de los 3 momentos de la lectura( antes
momentos de la lectura,sumillado. lectora
,durante y después de la lectura9
El 95 % de docentes mencionan que si escriben El 5% de docentes manifisetan que no les gusta escribir
Incentivar alos doce3ntes que redacten textos cortos
textos. textos
La mayoría de los docentes escriben con el
.Algunos docentes manifiestan que el propósito que tiene
propósito de expresar sus emociones y contribuir
para escribir es solo para cumplir con los informes Socializar con los docentes sobre la importanciade la escritura
en el mejoramiento del proceso enseñanza-
solicitados
aprendizaje
EL 95 % de docentes manifiestan que escriben El 5% de docentes manifisetan que no les gusta escribir
textos narrativos textos
Escriben por que les gusta y para expresar sus Docentes que refieren no escribir textos que se acerquen a
Incentivar alos doce3ntes que redacten textos cortos
emociones la literatura.
Realizar talleres sobre los tres momentos de la
Utilizan organizadores gráficos y resúmnes No utilizan los 3 momnetos de la redacción
redacción(planificación,textualización y revisión)
Docentes que no tienen predisposición para la producción Socializar y concientizar sobre la importancia de la producciones orales en
Se realizan con fines pedagógicos
de textos orales. la práctica pedagógica
cotidiana y de su contexto social. los recurso de la expresión oral. de su comunidad
Invitar a pobladores para sociabilicen suus testimonios ,leyendas y
no realizan producciones orales
tradiciones propias de su comunidad
NO realizan producciones escritas Brindar talleres de Alfabetización y escritura alos padres interesados
Invitar a pobladores para sociabilicen suus testimonios ,leyendas y
NO realizan producciones orales
tradiciones propias de su comunidad
La I.E solo cuenta con los cuadernillos enviados por el
Gestionar textso e implementar uan biblioteca virtual
MINEDU
Por falta de infraestructura no se cuenta con los recursos
educativos necesarios
NO SE CUENTA CON ESPACIOS ADECUADOS PARA
LA LECTURA YA QUE NO CONTAMOS CON LOCAL
PROPIO
NO SE CUENTA CON ESPACIOS ADECUADOS PARA
LA LECTURA YA QUE NO CONTAMOS CON LOCAL
PROPIO y ADEMÁS LA ZONA NO ES SEGURA PARA
REALIZAS ACTIVIDADES DE LECTURA FUERA DEL
LOCAL.