• La nueva familia de Libros de texto: Libros para niñas, niños,

maestros, maestras y familias

•
 3 libros de Proyectos integradores para el aula, la escuela y el espacio
comunitario por grado.

 1 libro para la maestra y maestro. (Un libro sin recetas)

 1 libro de múltiples lenguajes.

•
• El libro de texto en su escenario áulico, responde a las necesidades individuales y grupales;
es decir, necesidades cognitivas, emocionales, sociales, axiológicas, de los integrantes del
grupo en vinculación con los elementos del Plan y los programas de estudio: Fase
correspondiente, Ejes articuladores y Campo(s) formativo(s).
• El libro de texto en su escenario escuela responden a las necesidades de la escuela, del
colectivo que la integran. Es decir, necesidades sociales, culturales, axiológicas de los
integrantes del centro educativo en general, en vinculación con los elementos del Plan y los
Programas de estudio: Fase correspondiente, Ejes articuladores, Campo(s) formativo(s).
• El libro de texto en su escenario comunitario, responden a las necesidades de la
comunidad. Es decir, necesidades ambientales, sociales, culturales, políticas, económicas,
en vinculación con los elementos del Plan y los Programas de estudio: Fase
correspondiente, Ejes articuladores, Campo(s) formativo(s).
• Responde a les necesidades individuales y grupales
• Se vincula con los elementos del plan de estudio, fases, campos formativos y ejes articuladores.
AULA SEXTO
NUESTROS SABERES SEXTO
AULA QUINTO
NUESTROS SABERES QUINTO
SESION 2 DEL CTE CICLO ESCOLAR S023-2024
METODOLOGÍAS
DEL LIBRO DE
PROYECTOS
COMUNITARIOS
 CAMPO FORMATIVO DE
LENGUAJE

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

COMUNITARIOS
 PLANEACION

1.-INDENTIFICAMOS
2.-RECUPERAMOS
3.-PLANIFICAMOS
ACCION
4.-NOS ACERCAMOS
5.-VAMOS Y VOLVEMOS
6.-REORIENTAMOS
7.-SEGUIMOS
 INTERVENCION

8.-INTEGRAMOS
9.-DIFUNDIMOS
10.-CONCIDERAMOS
11.- AVANZAMOS
 EVALUACION

•
Toma de decisiones. Se formulan planteamientos
• que permitan a los alumnos analizar la realimentación
• recibida y emplearla para mejorar y consolidar los
• procesos en los proyectos subsecuentes.
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS

BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

1.-SABERES DE NUESTRA COMUNIDAD

2.-PLAN Y ACCION

3.-ACUERDOS

4.-COMUNICACIÓN Y APLICACIÓN

5.- REFLEXION SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES

EVALUACION

• Toma de decisiones. Se formulan planteamientos que permitan a los alumnos analizar la

realimentación recibida y emplearla para mejorar y consolidar los procesos en los
proyectos subsecuentes.
CAMPO ETICA NATURALEZA Y
SOCIEDAD

APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
1.-PRESENTAMOS

2.-RECOLECTAMOS

3.-DEFINIMOS EL PROBLEMA

4.-ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA

5.-VIVAMOS LA EXPERIENCIA

6.-VALORAMOS LA EXPERIENCIA
 EVALUACION
• Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para
argumentar una posible solución al problema planteado
• Como parte del cierre, durante este momento se realiza un corte para
visualizar los avances o bien el fin del proyecto, retomando el problema
inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los
aprendizajes obtenidos, así como la participación individual y colectiva
de cada uno de los involucrados. Finalmente, se plantean los medios
para divulgar los resultados obtenidos y en caso de ser necesario, se
identifican problemas nuevos.
CAMPO DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

METODOLOGIA: APRENDIZAJE BASADO EN

SERVICIO
1.- PUNTO DE PARTIDA

2.- LO QUE SE Y LO QUE QUIERO SABER.

3.- ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES

4.- CREATIVIDAD EN MARCHA

5.- COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO

EVALUACION

• Al concluir el proyecto se propone una actividad para la evaluación final de los

resultados, así como el cumplimiento de los objetivos y logros del proyecto. En esta etapa
se consideran tanto los resultados de la experiencia académica, como el cumplimiento de
los objetivos en función del servicio a la comunidad. Habrá que prestar atención al grado
de protagonismo de los alumnos en el proyecto, así como el grado de integración entre el
aprendizaje, además de integrar la autoevaluación por parte de los alumnos y reflexionar
sobre el logro del proyecto. Por otra parte, es el momento de plantear la continuidad de la
experiencia, evaluar su factibilidad o la posibilidad de iniciar otro proyecto.
POR SU ATENCION GRACIAS