SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

AUTORIDAD EDUCATIVA FEDERAL EN LA CIUDAD DE MÉXICO

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y
ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

PROYECTO DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

EL ACROSSPORT COMO UNA ESTRATEGIA PARA FAVORECER

LAS CAPACIDADES SOCIOMOTRICES EN NIVEL SECUNDARIA

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA

GENERACIÓN: 2018-2024

PRESENTA

AMY AMAIRANI REYES LARA

Vo.Bo
MARIO JESÚS SANTIAGO MALDONADO

CIUDAD DE MÉXICO, NOVIEMBRE 2023

TEMA.

La Educación Secundaria constituye el último nivel de la Educación Básica, en

él los estudiantes consolidan el perfil de egreso para contribuir con el desarrollo de
las competencias para la vida que desde la Educación Preescolar han trabajado.

Durante la Educación Secundaria los estudiantes requieren mayor

comprensión, asesoría y apoyo tutorial, ya que enfrentan diferentes situaciones en
su tránsito por el nivel educativo: desde los cambios físicos y psicológicos, hasta la
organización misma de sus estudios, en los que cada asignatura es impartida por un
docente especializado. Estos aspectos y el incremento de la presión social que se
traduce en el tránsito a la vida adulta, hacen que los tres años de educación
secundaria requieran de apoyos diferenciados a las necesidades de los estudiantes.
“El área de desarrollo personal y social es un espacio curricular que se concentra
en los aprendizajes clave relacionados con aspectos artísticos, motrices y
socioemocionales. Área que aporta a los estudiantes conocimientos, habilidades,
valores y actitudes enfocados en el desarrollo personal” . (SEP, Aprendizajes Clave
para la Educacion Integral., 2017)

Mi intervención pedagógica en el nivel de secundaria con niños y niñas de

edades entre los 12 a los 15 años , será enfocado al campo temático número tres, el
educador físico y su práctica pedagógica diversa, amplia e incluyente.

Este campo me permitirá como docente en formación una vez identificada la

problemática desarrollar una estrategia didáctica para aportar a los procesos
educativos de acuerdo con las finalidades de la educación básica en educación
física, desde una postura de reflexión y acción que me lleve a comprender la
interacción que se da entre los estudiantes mediado por el aprendizaje con sus retos
y dificultades. A través de esta estrategia didáctica me permitiré llevar a cabo una
planeación estructurada de las clases, organización de mis contenidos de manera
progresiva y una evaluación que dará veracidad de mis resultados ya sean estos de
índole positiva o negativa.
 PROPÓSITOS.

Propósito general.
Favorecer las habilidades sociomotrices a través de la estrategia didáctica
acroosport.

Propósitos específicos.
Desarrollar y mejorar las capacidades físicas, así como las cualidades motrices.
Concientizar a los alumnos de sus limitaciones y la de sus compañeros.
Lograr la participación en grupo y dinámicas de trabajo y colaboración mutua.
Fomentar la creatividad de los alumnos al crear ellos mismos una coreografía de
acrossport.
Eliminar comportamientos que favorezcan la discriminación y la no cooperación e
integración.
 ANTECEDENTES.

El nivel preescolar, primaria, secundaria y ahora la educación media superior

conforman la educación básica, educación que forma parte del desarrollo integral de
los alumnos, trabajados a través de campos, asignaturas, áreas y ámbitos; el área
donde estaremos ubicándonos será en el desarrollo personal y social que se
encuentra estrechamente relacionada con la educación física, que puede ser
entendida como una disciplina pedagógica que ayuda a desarrollar las capacidades
físicas, capacidades perceptivo-motrices, sociomotrices, y físico-motrices, así como
sus habilidades y destrezas que favorecen los componentes pedagógicos didácticos,
la cual permite que los alumnos aprendan e identifiquen sus posibilidades y límites
al momento de realizar una acción motriz o resolver una tarea, además de
comprender e incorporar a su vida hábitos saludables que influyan en su bienestar
físico.

El primer acercamiento para la iniciación del documento recepcional desde

mi perspectiva como docente en formación en el área de educación física me
permite observar y recabar información en torno de investigación educativa, siendo
esta dirigida a las capacidades, habilidades, destrezas, comportamientos, desarrollo
y hábitos de los alumnados a nivel secundaria; datos recabados para detectar
problemáticas o deficiencias que podrían tener los alumnos actualmente, una vez
identificada la problemática me permitiré desarrollar una estrategia didáctica para
aportar a los procesos educativos, desde una postura de reflexión y acción que me
lleve a comprender la interacción que se da entre los estudiantes mediado por el
aprendizaje con sus retos y dificultades.

Conforme a esta reflexión inicial, la problemática de interés para la presente

investigación se ubica en el ámbito de las habilidades socio motrices, los datos
recabados a partir de guías de observación, exámenes diagnósticos, de la misma
observación y la participación de actividades fue que los alumnos no muestran una
accesibilidad al integrarse en actividades que requieran un colaboración y
participación de cada uno para un trabajo en conjunto , son excluyentes por lo que
solo trabajan con sus compañeros de confianza, no logran expresar correctamente lo
que desean, son alumnos introvertidos, realizan las actividades con mucha
inseguridad la cual se puede ver reflejado con sus gestos, movimientos y acciones
como estar jugando con el uso correcto de portar uniforme, jugando con las mangas,
haciendo de manera rápida y errónea las actividades en incluso en algunas les
cuesta el participar por miedo a ser criticados o que se burlen, están apegados al “no
puedo” “no me sale” “no lo lograre” “no ganare” por lo que no lo intentan ni toman
diferentes perspectivas o soluciones para llegar a su objetivo si no que se quedan
con sus primeros intentos.

Es por ello que con mi intervención buscare el favorecer estos aspectos a

través de el deporte alternativo que es el acroosport como una estrategia didáctica
en la educación física creando escenarios en la clase donde los alumnos puedan
expresarse e integrarse a través de las relaciones que establecerán con su propio
cuerpo, con los objetos y con otras personas.

Esta estrategia didáctica seleccionada fue gracias a su aportaciones; como

primera instancia me permitirá un carácter participativo en integrador, ya que uno de
los requisitos indispensables es la participación activa de todos los componentes del
grupo, aprenden a repartir “papeles o roles”, y asumir la responsabilidad que conlleva
así como la importancia ya que es una actividad en la que todos los alumnos son
necesarios “e imprescindibles” para el desarrollo y consecución exitosa de la tarea
propuesta. Por tanto, no solo facilita “actitudes de cooperación y respeto” sino que
estas son características implícitas a la propia actividad.

Los alumnos, aprenderán a valorar, no solo las posibilidades de su cuerpo,

sino también la de los demás, independientemente de sus características. Mejora el
grado de autoestima de cada alumno/a debido a la necesidad de “representar” en
público un papel asignado y asumido es imprescindible para el éxito, con ello
aprenderá reconocerá, valorara y utilizara diversas actividades y manifestaciones
culturales y artísticas de la riqueza expresiva de su cuerpo y el movimiento como
medio de comunicación y expresión, adoptara hábitos de higiene, de alimentación,
posturales y de ejercicio físico, manifestando una actitud responsable hacia su propio
cuerpo y de respeto a los demás, relacionando estos hábitos con sus efectos sobre
la salud. Entre otros beneficios que son de importancia para justificar el por qué esta
estrategia podría ser un éxito para desarrollar estas capacidades socio motrices.

PREGUNTAS

¿De qué manera la estrategia didáctica favorecerá las habilidades sociomotrices del
alumnado?

¿Cómo se mejorará las capacidades físicas por medio del acroosport?

¿Cómo se trabajan las habilidades sociomotrices en secundaria?

¿Cuáles son los beneficios de trabajar acroosport en secundaria?

¿De qué manera se verá reflejado el trabajo de confianza, autonomía y autoestima

en el alumnado?

¿Cuál es la importancia de fomentar la creatividad con el alumnado?

¿Cuál es la forma de evaluación del acroosport?

ACTIVIDADES

1. Aplicación de la evaluación diagnóstica de los alumnos (observación).

2. Vaciado de los certificados médicos.
3. Implementación de cuestionarios de observación para recabara datos
del capítulo uno.
4. Exposición de la estrategia didáctica que se llevara a cabo a los grupos
seleccionados.
5. Examen diagnostico enfocado a la problemática detectada.
6. Elaboración de planes de sesión y unidades didácticas con relación a
las diferentes capacidades físicas trabajadas en el acrossport
7. Investigación en bibliotecas y sitios web.
8. Evaluación intermedia con los aprendizajes adquiridos a lo largo de las
sesiones, implementación de coreografía grupal.
9. Reuniones con asesorías.
10. Evaluación final de los aprendizajes adquiridos, implementación de
coreografía por grupos elaborada por ellos mismos.
Como aafecta el contexto, Donde se ubica, de donde provienen los alu,nos, 914
programa