Aprendizaje basado en problemas.

PROYECTO: la primavera en mi comunidad

Jardín de niños: Grado: Grupo: CCT:
Maestra; Proyecto:
NUEVO PROGRAMA
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO Proceso de desarrollo de aprendizajes.
Lenguajes Producción de PDA 1 Produce expresiones creativas para representar el mundo
expresiones creativas cercano, experiencias de su vida personal, familias, la naturaleza que le
con los distintos rodea o creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos
elementos de los recursos de las artes.
lenguajes artísticos. PDA 2 Combina elementos de los lenguajes artísticos tales como formas,
colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, voces entre otros,
en producciones creativas para representar el mundo cercano,
experiencias personales y situaciones imaginarias o algún cuento.
PDA 3 Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o
corporal, al incluir o retomar elementos tales como líneas, combinación
de colores, formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de
las manifestaciones artísticas y culturales.
Ética, naturaleza y Interacción, cuidado, PDA 1 Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los seres vivos y
sociedades conservación y evita modificar sus condiciones naturales de vida al interactuar con
regeneración de la ellos.
naturaleza que Intuye que al cuidar de la naturaleza cuida de si y de las demás
favorece la personas.
construcción de una PDA 2 Promueve accione y actitudes de cuidado hacia la naturaleza e
conciencia socio involucra a las personas de su familia y escuela para colaborar con
ambiental. ellas.
 PDA 3 Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica
algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
SITUACION En su contexto inmediato se requieren fortalecer acciones y actitudes de cuidado hacia la
PROBLEMÁTICA. naturaleza, se identifican problemas de contaminación, zonas de deforestación, animales en la
calle.
EJES ARTICULADORES Pensamiento critico Inclusión Igualdad de genero Interculturalidad.

Semana 1.

Fase 1 presentemos: Es el inicio que plantea la reflexión inicial. El objetivo es observarnos en lo individual y lo colectivo en torno al contenido que plantea
el diálogo y los ejes articuladores que retoma el proyecto, en este momento se introduce el escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una
problemática; de acuerdo con la edad de los alumnos se sugiere usar una imagen o una lectura breve acompañada de preguntas detonantes que permitan
situar el escenario en el contexto cotidiano de los alumnos.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Bienvenida. Fase 2 Recolectemos. Fase 3: formulemos el
Solicitar a los alumnos registren su asistencia en el En este momento se exploran y recuperan de manera general problema: Después de la
pizarrón dibujando algún animal que sea de su los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática exploración de los momentos
agrado. detectada en el momento uno. La recuperación de estos datos anteriores es importante que se
se realiza a partir de la selección y ejecución de distintas determine con claridad el
Generar su interés mostrando una caja de colores técnicas didácticas, con la intención de ir clarificando las problema sobre el cual se
en ella se pueden integrar papeles de colores, definiciones que surgieron en el momento anterior, las trabajará, así como las
hojas, flores, animales de peluche o plástico. necesidades de aprendizaje del grupo y los posibles factores inquietudes y curiosidades de los
Mostrar a los alumnos los elementos que contiene que convergen en el problema a identificar alumnos en torno al mismo
la caja. Presentar el cuento
¡la primavera está aquí! Presentar en el pizarrón
Cuestionar para generar su interés https://www.youtube.com/watch?v=870bBnpP7z0 imágenes reales del contexto
¿imaginas a partir de los elementos que les mostré ¡la primavera llego! de los niños en los que se
de que será nuestro proyecto? https://www.youtube.com/watch? identifiquen problemas de
v=1er4WcMwgxY&t=18s contaminación, elementos
naturales dañados por la
después de escuchar su lectura comentar sobre su
 contenido y preguntarles ¿Qué características identificas intervención de la comunidad.
en el cuento referente a la primavera? ¿Qué nos indica el
spot informativo? Cuestionar ¿Qué acciones
podemos realizar para cuidar
la naturaleza?

Redactar sus ideas en el

pizarrón.

Presentar el poema “la primavera”

salir al patio de la escuela y pedirles que observen con

atención los elementos que hay en el entorno inmediato.
Propiciar que identifiquen distintos elementos naturales

FASE 4 Organicemos la experiencia

En este apartado se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando los objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los medios
(observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos, entre otros), los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar
una posible solución al problema planteado; dicha respuesta puede ir encaminada hacia dos direcciones que por sí mismas están relacionadas o bien tienen la
capacidad de ser autónomas:
a) La construcción de conocimiento para comprender y resignificar la problemática identificada.
b) La construcción de conocimiento para transformar el fenómeno identificado en el momento 3.
INICIO DESARROLLO CIERRE.
Bienvenida FASE 5 Vivamos la experiencia. Permitir que los niños trabajen
Organizar a los niños en asamblea y observar el video “La con su sol para conteo o
Saludo con la canción: sal solecito caliéntame un germinación”, ¿Cómo crece una planta?” lo encuentras resolución de problemas.
poquito, hoy y mañana y toda la semana: LUNES, en el siguiente Link https://www.youtube.com/watch?
MARTES, MIERCOLE, JUEVES, VIERNES, SABADO Y
DOMINGO
Señalar el día que es hoy, registrar su asistencia.
Cuestionar
¿Qué acciones podemos realizar para conocer
referente a la primavera y cuidar nuestro entono
natural?
A partir del cuestionamiento
Realizar una lista de acciones propuestas por los
alumnos, actividades que encaminaran el
desarrollo del proyecto.
INICIO
Bienvenida.
Activación física: Bailar la canción hombros,
rodillas y pies.
En plenaria comentar con los alumnos sobre las
plantas y flores que conocen en su comunidad
¿saben su nombre?
¿Qué características tienen?
Salir al jardín de niños para explorar las plantas
que observen, de ser posible investigar sus
nombres.
Realizar una pintura, con el título “ASI SON LAS
PLANTAS Y FLORES DE MI ENTORNO”
v=HUKkF8jVYmY .
Invitar a los niños a realizar la germinación ya sea con un
frijolito y algodón el cual se colocara dentro de un frasco
humedeciendo el algodón un poco o la segunda opción
“el señor cabeza de pasto” con los materiales
previamente traídos de casa.
Anotar los materiales en el pizarrón y los pasos a seguir
tratando de ilustrarlos para que los alumnos entiendan
mejor.
Registrar en su libreta los elementos que requieren las
plantas para crecer.
DESARROLLO CIERRE.
Ahora invitaré a los niños a salir al patio y revisar las
condiciones en las que están las plantas de nuestra
escuela, si necesitan agua o están bien hidratadas,
después de observar lo comentaremos que nos vamos a
encargar de todos los días salir a regar las plantas para
que estén en buenas condiciones y puedan seguir
viviendo, organizaremos un cronograma donde
colocaremos los nombres de los niños que les toca regar
cada día.
Pintar piedras para proteger los espacios de nuestro jardín,
retomando que hay niños que pisan las plantas y arboles Guardianes de la primavera
Proponer realizar una pulsera
con el fin de ser guardianes de
la primavera, promoviendo en
su entorno el cuidado de los
animales y plantas.
Inicio Desarrollo Cierre.
Bienvenida Comentar sobre los cuidados que debemos darles a los Invitar a los niños a crear un
Activación física: animales. arcoíris con la técnica del
El baile de los animales. collage.
- Respetar su hábitat Con apoyo de los padres de
Propiciar un dialogo referente a los animales que - Si son nuestras mascotas apoyar en su familia tener previamente el
observan en su entorno, así como las mascotas. alimentación, higiene, vacunas. molde en cartón.
- Respetarlos
Mediante la técnica acuarela pintar su animal - No matar insectos.
favorito.
.
 Ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
v=LR2vdYnk9tI
Realizar un cartel para invitar a la comunidad escolar a
cuidar a los animales.

Inicio Desarrollo Cierre.

Bienvenida realizar un recado a los papas
solicitando buscar en su
comunidad un área
Bailar la canción: contaminada por el hombre,
https://www.youtube.com/watch?v=lDH_iQy8WBE en los que ellos participen de
La abejita baila. manera activa para limpiar,
recogiendo basura.
Presentar a los niños el spot informativo de la Tomar una foto del antes y el
importancia de las abejas en nuestro ecosistema y después, llevar el día de
sus características mañana para montar en el
https://www.youtube.com/watch?v=SP50LoRpYJg museo de la primavera.

Proponer realizar una abeja, para adornar nuestra aula y

compartir con la comunidad escolar sobre la importancia
en nuestra naturaleza.
¿Qué importancia tienen las abejas?
Las abejas son las encargadas de la polinización, que es
el intercambio del polen entre las flores con el fin de lograr
la reproducción de las plantas, proceso fundamental
para la supervivencia del planeta Tierra.
Fase 6: análisis y evaluación
Desarrollo Cierre
Inicio
Bienvenida. Museo de la primavera. Realizar un picnic en familia.
Activación: mediante la canción: Montar todas las creaciones que los pequeños realizaron
https://www.youtube.com/watch?v=1I3aMmVjMaY durante los proyectos.
El baile del movimiento Compartiendo con los padres sus producciones y
aprendizajes.
En colaboración con padres de familia realizar un
pequeño taller para realizar vitrales con elementos Comentar alcance de nuestro proyecto
relacionados con la naturaleza, el cual se realizará
en colaboración de los pequeños. ¿Qué acciones realizaron para cuidar nuestro entorno?
¿Qué aprendieron sobre el cuidado de los animales y
plantas?

Realizar un desfile de primavera.

Taller vitral con padres.

Jardín de niños: Grado: Grupo: CCT:

Maestra; Proyecto:
NUEVO PROGRAMA
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA I
Ética, naturaleza y Interacción, cuidado, PDA 1 Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los seres vivos y evita
sociedades conservación y modificar sus condiciones naturales de vida al interactuar con ellos.
regeneración de la Intuye que al cuidar de la naturaleza cuida de si y de las demás personas.
naturaleza que favorece PDA 2 Promueve accione y actitudes de cuidado hacia la naturaleza e involucra a
la construcción de una las personas de su familia y escuela para colaborar con ellas.
conciencia socio PDA 3 Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica algunos
ambiental. elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.

Logra el desarrollo de Muestra actitudes de Paulatinamente ha logrado tener Convive con su entorno, está en
actitudes de cuidado y cuidado y empatía para los actitudes de cuidado y empatía hacia proceso de llevarlo a cabo de manera
empatía hacia su seres vivos que están a su los seres vivos respetuosa.
entorno natural y evita alrededor como su
afectar las condiciones mascota.
de vida al interactuar
con ellos.

Rubrica de evaluación

Jardín de niños: Grado: Grupo: CCT:

Maestra; Proyecto:
NUEVO PROGRAMA
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA I
Lenguajes Producción de PDA 1 Produce expresiones creativas para representar el mundo
expresiones creativas cercano, experiencias de su vida personal, familias, la naturaleza que le
con los distintos rodea o creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos
elementos de los recursos de las artes.
lenguajes artísticos. PDA 2 Combina elementos de los lenguajes artísticos tales como formas,
colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, voces entre otros,

Experimenta para llevar a
cabo producciones
creativas, a través del uso
de distintos materiales,
poniendo en práctica su
creatividad e
imaginación.
en producciones creativas para representar el mundo cercano,
experiencias personales y situaciones imaginarias o algún cuento.
PDA 3 Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o
corporal, al incluir o retomar elementos tales como líneas, combinación
de colores, formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de
las manifestaciones artísticas y culturales.
Logra producir
expresiones para Se Encuentra en proceso para producir
expresiones creativas haciendo uso de
representar su mundo Requiere apoyo para producir expresiones
colores, texturas, distintos materiales y uso
utilizando alguno de los creativas y hacer uso correcto de distintas
de técnicas, propiciando el desarrollo de su
distintos recursos de las técnicas de creación.
imaginación y creatividad0
artes
Rubrica de evaluación