Estrategias y Capacidades 5º

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ACTIVIDAD Nº1
“PROTEGIENDO NUESTRO SUELO”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº1
“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”
1. Intención del aprendizaje:
C : Elabora mapas semánticos para organizar informaciones.
CA : Identifica las causas y consecuencias de los agentes causantes de la
contaminación.
M : Halla la raíz de un número natural.
2. Duración: Fecha:
3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

Inst. de
Área Dom. Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación
C 2 (2.1. DCN) - - Construye P. Objetiva

Reorganiza la semántico. organizadores
información de gráficos y
Com. De textos
diversos tipos resúmenes para

de textos. restructurar el
contenido de textos
(Fascículo)
con algunos
elementos
complejo en su
entorno.
(Fascículo)
3 (3.3. DCN) - - Usa relaciones P. Gráfica
Reflexiona y Mapa semánticas que
Prod. De textos
analiza sobre semántico. existen entre las

los aspectos palabras en los
que le textos que produce.
permitieron
mejorar la
escritura de un
texto.
CA 3 3.15. Investiga - Contamina- - Identifica algunos P. Objetiva
y analiza la ción del agua. seres
contaminación microscópicos
atmosférica y como causantes de
las la contaminación
características del agua.
de la lluvia
ácida, sus
efectos en el
V-Junio 1
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__________________________________________________________________________________
Inst. de
evaluación
suelo, agua y
seres
vivientes.
1 1.8. Investiga y - Efectos de las - Explica las P. Objetiva
señala los sustancias consecuencias del
efectos de las químicas en la plomo y los
sustancias salud. plaguicidas en la
químicas sangre de las
contaminantes personas.
en la salud:
monóxido de
carbono,
cianuro,
plomo,
mercurio,
arsénico y
otros.
M Núm. 1 (1.4. DCN) - Resuelve - Usa diversas P. objetiva
Y Matematiza operaciones estrategias de
con raíz. cálculo escrito y
Op. Representa P.
mental que
Comunica desarrollo
impliquen la
Elabora descomposición
Utiliza aditiva y
Argumenta multiplicativa para
resolver problemas
(Fascículo) con números
naturales hasta
seis cifras.
(Fascículo)
Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
Material Tiempo
Estrategias metodológicas
Educativo
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Participan en la dinámica de conformación de grupos. “El
Terminal pesquero”. Cartulinas
Plumones
- Dialogan sobre la dinámica realizada expresando alegría
Caja
y seguridad.
- El profesor presenta el tema a trabajar en un cartel con
mensajes ambientales.
- Responden a interrogantes: ¿Cómo defines el medio
ambiente? ¿qué significa medio ambiente? ¿Quiénes
son las principales víctimas de la contaminación? ¿En el
país se dará contaminación ambiental? ¿Qué sabes
sobre las especies marinas en peligro de extinción?
- Observan ilustraciones y leen textos informativos:
V-Junio 2
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__________________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
“Cuidemos el hogar de las especies marinas”.

- Responden: ¿Qué mensaje transmite la historia? ¿Qué
final le cambiarías a esta historia?
- Conceptualizan que es el medio ambiente nombrando
sus elementos.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
- Como tarea elaboran trifoliados dando a conocer las
especies marinas en peligro de extinción.
- El profesor explica a los niños y niñas la importancia de
desarrollar habilidades para analizar textos.
Copias
- Comentan sobre el mapa semántico o campo semántico Cartulina
y sus características. Plumones
- Responden a interrogantes sobre el tema presentado
haciendo uso de sus saberes previos.
- Leen textos sobre el tema, comentan cuáles son las
novedades que encontraron mediante su lectura.
- Observan diferentes esquemas de mapas semánticos.
- Como tarea elaboran un mapa semántico del texto.
- Realizan ficha de aplicación.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Copias
- Entonan la canción “En alta mar”.
- Comentan sobre el contenido y mensaje de la canción.
¿Qué titula? ¿De qué trata?
Papelógrafo
- Leen el texto “Cuidando los océanos”. Plumones
- Deducen por el texto leído las consecuencias de la
contaminación del aíre, agua y suelo.
- Organizados en grupos buscan información acerca de la
contaminación, en papelógrafos sistematizando los
datos más importantes. Copias
- Registran la información en el cuaderno del área.
- Como tarea nombran los problemas de contaminación Ficha
que atraviesa su comunidad y proponen alternativas de
solución en familia. Copias
- Como tarea investigan los daños que ocasionan el
mercurio en la salud de todo ser vivo, registran la Papelógrafo
información en papelógrafos para su exposición. Plumones
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observa un problema de transporte.
- Analizan el problema y halla el producto de factores
iguales.
- Relaciona que la radicación es una operación inversa a
la potencia.
V-Junio 3
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__________________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Identifica los términos de raíz y comparan con la

potencia.
- Resuelven la raíz de un número natural.
- Analiza la raíz cuadrada y cubica de los 10 primeros
números.
- Desarrollan actividades de reforzamiento.
- Comparan los resultados de las actividades con sus
compañeros.
- Resuelven ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Marca el concepto de Mapa Semántico.
a) Es un texto que nos permite narrar un hecho ficticio o real.
b) Es un organizador que nos permite analizar el texto estructuralmente.
c) Es una oración que tiene idea o pensamiento completo y se puede dividir en
sujeto y predicado.
2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso según las características del

mapa semántico.
a) El título o idea principal va en el centro del mapa. ( )
b) Los títulos o conceptos se colocan según su jerarquía. ( )
c) No tiene palabras de enlace. ( )
d) Se lee en sentido contrario al horario. ( )
e) La forma de presentar es variada. ( )
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1. Completa las oraciones con palabras del recuadro.
MARES – IMPORTANTES – VIDA – TIERRA – OCÉANOS – PLANETA – HÁBITAD –

ALIMENTO – MARINOS – HUMANOS
- El 8 de junio se celebra el Día Mundial de los _______________ los cuales están

conformados por los distintos ______________ y cubren las dos terceras partes
de la _____________________.
V-Junio 4
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
- Los océanos son muy ________________ para la naturaleza, ya que hacen

posible la _________________ en distintas formas del _________________.
- Los océanos contribuyen al _________________ de especies
_____________________ y proporcionan __________________ energía y
múltiples recursos a los seres _____________________.
2. ¿Cómo se contamina el agua?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. En un mapa semántico explica la contaminación del agua.
Contaminación del agua
El agua
es
Sus agentes contaminantes
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Une con una línea los términos de una potencia y de la raíz.
- Índice 63 = 216 -
Exponente
- Radicando - Base
- Raíz cuadrada - Potencia
2. Calcula las siguientes raíces, indicando por qué.
= ___________ porque __________ = ___________
V-Junio 5
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__________________________________________________________________________________
= ___________ porque __________ = ___________
= ___________ porque __________ = ___________
= ___________ porque __________ = ___________

3. Completa correctamente los recuadros.
□
4 = 64
□ 4
= 625
□ 2
= 100
V-Junio 6
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº2

“CONOCEMOS NUESTRA CULTURA”
M : Demuestra la relación entre la potenciación y radicación en operaciones
propuestas.
PS : Identifica la cultura a través de fuentes orales y escritas.
A : Realiza trabajos de collage.

Inst. de
evaluación
M 1 (1.4DCN) - Operación - Usa diversas P.

Matematiza inversa a la estrategias para Objetiva.
Número y operaciones.
Representa potenciación. resolver situaciones

Comunica problemáticas de
Elabora múltiplos de un
Utiliza número.
Argumenta (Fascículo)
(Fascículo)
P. de
desarrollo.
PS 2 2.2 Describe y - El - Identifica el origen P.

explica los Tahuantinsuyo milenario de la cultura Objetiva.
procesos, origen. peruana a través de
sociales, fuentes orales y
políticos, escritas.
económicos - Indaga el inicio de la
ocurridos en la cultura peruana y sus
diversas antecedentes en
etapas de la forma adecuada.
historia del
Perú, asume
una actitud
crítica sobre
estos procesos
y expresa su
compromiso
de contribuir al
mejoramiento
y desarrollo
del país.
A 1 1.1 Explora y - El collage. - Aplica la técnica del Lista de
experimenta collage en la cotejos.
los procesos representación del
V-Junio 7
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
seguidos en la mapa del

producción de Tahuantinsuyo.
tejidos,
cestería, masa
de pan,
retablos,
cerámica
utilitaria y
ornamental,
tallado en
madera, otros.
Material Tiempo
Educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan el problema de un terreno divido en
cuadrículas y las cuentan.
- Relacionan la potenciación con los datos obtenidos
concluyendo con la raíz cuadrada.
- Definen que es raíz cuadrada y cúbica. Fichas
- Efectúan ejercicios de radicación y al final comparan sus
resultados con el de sus compañeros.
- Cómo afianzamiento desarrollan la práctica en grupos.
- Comparan sus resultados con sus compañeros de otros
grupos.
- Resuelven ficha de aplicación. Fichas
- Descubren cuál es la figura escondida, resolviendo las
operaciones propuestas.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- El profesor hace un comentario sobre la contaminación
ambiental y el aprendizaje que se generó, también es
necesario conocer como nuestros antepasados
respetaban a los elementos de la naturaleza y las
protegían. Lámina
- Leen la leyenda de los hermanos Ayar y de Manco
Cápac y Mama Ocllo.
- El docente formula preguntas destacando los valores y Cuaderno
actividades en la organización de los incas.
- Responden haciendo uso de sus saberes previos.
- Organizan la información en papelógrafos y luego lo
registran en el cuaderno del área.
- Sistematizan las dos leyendas con su interpretación.
ÁREA: ARTE
V-Junio 8
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Material Tiempo
Educativo
- El profesor presenta el mapa político del Imperio del Mapa del

Tahuantinsuyo. Tahuantin-
suyo
- Se motiva a los niños a realizar el collage del mapa del
Lanas
Imperio con recursos de su localidad, lanitas, semillas,
Semilla
papel lustra, otros.
Tripley
- Elaboran el collage de mapa, nombrando los suyos y los Goma, lápiz
límites del Imperio. plumones
- Exponen sus trabajos en el aula, valorando su trabajo y
él sus compañeros.
- Realizan la metacognición de sus aprendizajes ¿Qué
aprendieron? ¿Para qué me servirá?
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Escribe los términos de la raíz y la potencia.
_______ 43 = 64 ________ =4 ________
+ +
2. Halla el resultado de las potencias.
25 = __________ 62 = __________
52 = __________ 103 = __________
33 = __________ 43 = __________
3. Halla las siguientes radicales.
= _________ = _________
= _________ = _________
4. Compara las siguientes operaciones.
 22 42  24
 33 52  25
V-Junio 9
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1. Une con una línea según corresponda.
- Los hijos del sol salieron del lago

Titicaca con la misión de fundar el
Leyenda de los Hermanos Hayar. Imperio y donde se hunde la vara
de oro ahí será el imperio y
enseñaran cada uno labores
propias.
- Cuatro hermanos salieron del cerro

Leyenda de Manco Cápac tamputaca, después de muchas
y Mama Ocllo. peleas y disputas llega únicamente
Ayar Manco quien fundó el imperio.
2. Colorea el nombre de los cuatro Hermanos Ayar.
Ayar Manco Ayar Roca Ayar Cachi
Ayar Huacca Ayar Uchu Ayar Auca
3. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.

- Ayar cachi tenía mucha fuerza y lo eliminaron
encerrándolo en una cueva.
- Ayar Manco fue el que fundó el Imperio Incaico.
- Los cuatro hermanos fundaron el imperio.
- Manco Cápac enseñó a los hombres a cultivar la tierra y la cerámica.
- Mama Ocllo enseñaba a las mujeres a tejer, cocinar, hilar, etc.
4. Explica la interpretación de las dos leyendas brevemente.

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
V-Junio 10
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LISTA DE COTEJOS
ÁREA: ARTE
correctamente la
Conoce y aplica
materiales para
Cumple con los
oportunamente
para realizar el
Apellidos
indicaciones
el trabajo.
el trabajo.
Nº
Sigue las
Presenta
técnica.
trabajo.
y
nombres
1 SI NO SI NO SI NO SI NO
2
3
4
5
6
7
8
V-Junio 11
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 3
“ABRAHAM MODELO DE FE”
ER : Infiere la fe de Abraham a Dios en textos leídos.
M : Resuelve ejercicios de radicación.
PS : Describe el inicio de la cultura peruana.

Inst. de
evaluación
ER 1 1.3 Analiza en - Abraham uno - Lee en libros del P. Oral,

el credo, la de los Antiguo Testamento
confesión de patriarcas. el Plan de Salvación
fe de la de Dios (Abraham)
comunidad - Reconoce el Plan de
cristiana. Salvación de Dios en
la historia de
Abraham.
M 1 (1.4 DCN) - La radicación. - Usa diversas P.
Número y operaciones
Matematiza estrategias de cálculo Objetiva.

escrito y mental que
Representa
impliquen la
Comunica descomposición
Elabora aditiva y multiplicativa
Utiliza para resolver
Argumenta problemas naturales
hasta seis cifras.
(Fascículo)
(Fascículo)
PS 2 2.2.2 Describe - El - Indaga el inicio de la P.
y explica los Tahuantinsuyo Cultura Peruana y sus Objetiva.
procesos socio uno de los antecedentes en
políticos patriarcas. forma adecuada
ocurridos en la precisa.
historia del
Perú. Desde
los primeros
pobladores
hasta la
república.
V-Junio 12
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Material Tiempo
Educativo
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Se explica a los estudiantes la necesidad de ser
obedientes con Dios y nuestros padres. Biblia
- Responden: ¿Qué hacen los niños? ¿A quiénes
obedecen? ¿Tú haces lo mismo?
- El profesor explica la necesidad de ser obedientes con
Dios y nuestros padres. Copias
- Motiva a los niños y niñas a conocer una historia
sagrada de un señor que es digno de ser imitado.
- Leen el texto “Abraham, padre del pueblo de Israel” y “El Fichas
sacrificio de Isaac”.
- Responde a interrogantes relacionadas a los textos
leídos registrándolo en el cuaderno del área.
- Como tarea observan escenas de personajes
importantes y escriben debajo en qué consistió su
obediencia y fidelidad a Dios y a su padre (Abraham).
ÁREA: MATEMÁTICA
- Juegan a utilizar cálculos mentales con operaciones.
- El profesor explica una estrategia para sacar la raíz
cuadrada.
- Desarrollan operaciones aplicando la estrategia dada por Fichas
el profesor.
- En trabajo grupal desarrollan la práctica Nº 3 comparan
sus resultados con los niños de otros grupos.
- Explican el proceso seguido para sacar la raíz cuadrada
en las operaciones propuestas.
- Como tarea desarrollan la práctica.
- Resuelve ficha de Aplicación.
- Se realizan preguntas de la clase anterior ¿De qué trata
la leyenda de los Hermanos Hayar?
- Observan lámina de la leyenda de un inca y el
Tahuantinsuyo.
Mapas
- Responden: ¿Qué observas? ¿De qué se trata? ¿Cómo
se llama ese personaje? ¿Qué mapa es?
- Relata la dinástica de los Inca con orden y secuencia de
lógica.
- Responde. ¿Qué leyenda más conocen sobre la
fundación del Imperio Incaico?
- Enumeran los incas con el significado de su nombre.
V-Junio 13
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__________________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Buscan información en los textos de la biblioteca para

enterarse con exactitud sobre la capital del imperio
respetando la estructura y el uso de conectores lógicos y
cronológicos.
- Como tarea grafican los escenarios donde sucedieron
los hechos a través de mapas políticos del
Tahuantinsuyo y nombran los suyos y su ubicación.
aprendí? ¿Para qué me servirá?
- Responden preguntas.
1. Escribe la (V) si es verdadera y la (F) si es falso en las siguientes
expresiones.
a) Abrahán es padre de la fe………………………………………… ( )
b) Dios hizo un pacto con Abraham y prometió grandes
propiedades a él. …………………………………………………. ( )
c) Sara tuvo un hijo de Abraham llamado Isaac…………………… ( )
d) Para Dios nada es imposible, porque es todo poderoso……… ( )
Isaac – Abraham – holocausto – altar – Ató – sacrificar-

detente – cuchillo- Dios – voz.
- Dios le dijo a ____________ ofréceme a tu hijo ____________.

- Al llegar Abraham al _____________ reunió leña y ____________ a Isaac y
lo puso encima del _____________.
- Abraham tomó un ______________ y se dispuso _____________ a su hijo
Isaac.
- Entonces Abraham escucho una _____________ que le decía ___________,
no hagas daño al muchacho porque ahora veo que temes a _____________.
3. ¿Cuál fue el mensaje de los tres extranjeros que eran enviados de Dios?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
V-Junio 14
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ÁREA: MATEMÁTICA
1. Sacan la raíz cuadrada de los siguientes números.
a) =
b) 32 567 =
1. Resuelve las operaciones combinadas.
a)
b)
c)
V-Junio 15
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1. Une con una línea los nombres de los Incas con su significado.
Manco Cápac Zurdo Memorable
Lloque Yupanqui Jefe poderoso
Wiracocha Salvador del Imperio
Pachacutec Guerrero valiente
Atahuallpa Transformador
Comprende a partir de
Imperio legendario Pachacutec hasta el
último Inca.
Comprende desde
Imperio Histórico Manco Cápac hasta
Wiracocha.
3. Completa los espacios en blanco con el nombre del país que abarca el
imperio.
- Por el Norte con : Río Ancasmayo ( )
- Por el Sur con : Río Maute ( )
- Por el Sur Este con : Provincia de Tucumán ( )
- Por el Este : La selva amazónica ( )
4. ¿Cuáles son los nombres de los cuatros suyos y cuál es su ubicación?

_______________ _______________
_______________ _______________
V-Junio 16
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“NO A LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE”

CA : Identifica causas y consecuencias de la contaminación del agua.
C : Emplea prefijos y sufijos en las creaciones de oraciones.
EF : Practica normas de respeto en los juegos.

Inst. de
evaluación
CA 3 3.15 Investiga - Contamina- - Identifica agentes P.

y analiza la ción del aire. contaminantes del Objetiva.
contaminación aire.
atmosférica y - Explica
las contaminación del
características aire con ayudas
de la lluvia visuales.
ácida, sus
efectos en el
suelo, agua y
seres
vivientes.
C 3 (3.3 DCN) - Prefijos y - Usa recursos P.
sufijos. ortográficos de
Producción de textos.
Textualiza Objetiva.
experiencias, acuerdo a las
ideas, necesidades del
sentimientos texto.
empleando las (Fascículo)
convenciones
del lenguaje P.
escrito Objetiva.
(Fascículo)
EF 1 1.2 Realiza - Normas de - Aplica normas de Lista de
actividades de respeto en respeto en la cotejos.
activación juegos. participación de los
corporal juegos.
(calentamien-
to) y explica su
utilidad.
V-Junio 17
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Material Tiempo
Educativo

- Observan una lámina de una fábrica que emana dioxido
de carbono.
- Responden preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué botan las
fábricas por la chimenea? ¿Cómo se llama ese humo?
¿Qué es contaminación del aire?
- Investigan en grupos sobre las causas de la contaminación
del aire, consecuencias y alternativas de solución.
- Exponen sus trabajos.
- Comentan sobre la contaminación del aire, el cuidado de la
higiene, los plaguicidas y el plomo.
- Leen el texto “Cuidados e higiene” en forma individual,
en pares y en grupo.
- Nombran las recomendaciones para evitar las alergias.
- Mencionan y escriben en el cuadro las alergias más
frecuentes en los niños de 8 y 9 años.
- Leen el texto informativo “Los plaguicidas y el plomo”
- Responden a interrogantes sobre el texto leído.
- Sistematizan en su cuaderno.
- Resuelven fichas de aplicación.
- Se colocan carteles con la palabra NIÑO Y
REESCRIBIR. Fichas
- Observan palabras destacando los prefijos y sufijos.
- Responden: ¿Qué será lo destacado en cada palabra? Copias
¿Qué significa que esté delante o al final de la palabra?
- Leen el texto “Prefijos y sufijos”
- Conceptualizan que es un prefijo y qué es un sufijo.
- Conocen las clases de prefijos y sufijos en textos
presentados.
- Escriben oraciones empleando prefijos y sufijos.
- Forman nuevas palabras con prefijos y sufijos.
- Cómo tarea encuentran en la sopa de letras siete
palabras con prefijos.
- Escriben oraciones con cada palabra descubierta.
- Crean oraciones para cada ilustración empleando sufijos
adecuados.
- Resuelven
V-Junio 18
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Material Tiempo
Educativo
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Ficha

- El profesor entrega una ficha de Juegos lógicos.
- Responden a interrogantes de la actividad realizada.
Silbato
- El profesor da a conocer qué es la fuerza y cómo se
puede presentar.
- Organiza a los niños y niñas en el patio para realizar el
calentamiento en parejas, caminan, flexionan sus
extremidades, realizan desplazamientos.
- Participan del juego “El Bordón”. Jabón
- Realizan ejercicios de relajación y de aseo personal. Toalla
Peine
- Realizan la metacognición de sus aprendizajes.
- ¿Qué aprendí? ¿Para qué me servirá?
1. ¿Qué es contaminación del aire?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- La causa de la contaminación del aire es el anhídrido carbónico,
los derivados del plomo. ( )
- El humo de los carros no afecta el aire. ( )
- La contaminación del aire provoca enfermedades respiratorias. ( )
- No es necesario usar protectores contra el sol. ( )
- El polvo, hollín, humos y ceniza son partículas contaminantes. ( )
3. ¿Qué efectos produce la contaminación del aire?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Escribe una alternativa de solución para la contaminación del aire.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
V-Junio 19
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__________________________________________________________________________________
1. Une con una línea los prefijos y escribe la palabra compuesta.
- Anti acuerdo = _______________

- des cuerpo = _______________
- archi fácil = _______________
- súper millonario = _______________
- ultra activo = _______________
- hiper ligero = _______________
2. Une con una línea la clase de sufijos que son:
Sufijos aumentativos Illo, illa, ito, ita, ico, ica, ina, in, uco, uca.
Sufijos aumentativos Ucho, ucha, aco, aca, ajo, aja, ejo, eja.
Sufijos aumentativos ón, ona, azo, aza, ote, ota.
3. Subraya los sufijos con rojo y prefijos con azul en cada palabra.
- Panadería - lavadora - pececillo -

anticuerpo
- Reflexivo - inolvidable - grandote -
ultravioleta
4. Completa estas definiciones con palabras terminales en ante – oso – ble – vo.
- ___________________ persona que estudia mucho.

- ___________________ persona que se dedica a estudiar.
- ___________________ que se puede comprender bien.
- ___________________ persona que tiene la capacidad de comprender.
V-Junio 20
__________________________________________________________________________________
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LISTA DE COTEJOS
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
correctamente la
Conoce y aplica
Cumple con los
materiales para
oportunamente
para realizar el
Apellidos
indicaciones
el trabajo.
el trabajo.
N
Sigue las
Presenta
técnica.
trabajo.
º y
nombres
2
3
4
5
6
7
8
V-Junio 21
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__________________________________________________________________________________
“RESPETO A MI BANDERA”
C : Relata acontecimientos interpretando imágenes.
PS : Describe los hechos de la batalla de Arica.

Inst. de
evaluación
C 2 2.2. (DCN) - La - Formula hipótesis Lista de

Infiere el construcción sobre el contenido, cotejos
Compresión de textos
significado del de imágenes a partir de los

texto. visuales. indicios que le
ofrece el texto
(Fascículo)
(imágenes, título,
párrafos, palabras y
expresiones claves,
diálogos, índice e
íconos).
(Fascículo)
3 3.3 (DCN) - Estrategia de - Deduce la causa de P. Objetiva
comprensión un hecho o idea de
Prod. De textos
Infiere el
significado del lectora. un texto con varios
texto. elementos
(Fascículo) complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
PS 2 2.2.2. Describe - Batalla de - Manifiesta P. Objetiva
y explica los Arica. oralmente y en
procesos socio - Rol forma escrita el rol
políticos protagónico protagónico de los
ocurridos en la de los héroes. héroes que
historia del defendieron la P. Objetiva
Perú, desde Bandera.
los primeros - Descubre a héroes
pobladores peruanos de la
hasta la Batalla de Arica.
República.
V-Junio 22
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__________________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Participan en el homenaje de la renovación de la
fidelidad de la bandera. Toalla
Peine
- Observan la ilustración nombrando sus elementos.
- Responde. ¿A quiénes observas en la imagen? ¿Dónde
se encuentran? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué lleva el
niño la bandera? ¿En qué mes del año se encontraran?
¿Qué fecha cívica celebrarán? ¿Qué significa desfilar?
- El tutor presenta el tema: Interpretando Imágenes.
- El profesor explica que las situaciones vividas se
representan a través de ilustraciones, fotos y que una
imagen tiene mucho que comunicarnos y está en las Papelógrafo
personas saberlas interpretar como fuente de
información.
- Observan otras imágenes que hay en su entorno
inmediato e interpretan lo que están comunicando.
- Inspirados en la imagen de la bandera aprenden una
poesía para homenajear a nuestra amada y respetado
emblema.
- Leen el poema: “A la bandera”
- Organizados en cinco grupos y mediante sorteo
aprenden una sola estrofa que les tocó dando un tiempo
determinado para que la internalicen.
- Declaman en grupos la poesía, empezando por la
primera estrofa.
- Utilizando la técnica del cloze completan el poema de la
primea y última estrofa.
- Desarrollan actividades de recreación sobre el tema en
forma individual.
- Como tarea escriben brevemente cómo rinden homenaje
en su distrito a la bandera.
- Aprenden la poesía para ser declamada en la ceremonia
central.
- Escriben adjetivos para cada sustantivo.
- Buscan en el texto clases de palabras según el acento.
- Se presenta en un cartel y mediante lluvia de ideas Cartulina
V-Junio 23
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Material Tiempo
Educativo
escriben alrededor del texto escrito palabras significativas Plumones

de dicha fecha cívica. Copias
- Responden: ¿De qué trata? ¿Qué observas? Fichas
Tarjetas
- El profesor presenta un texto breve en un ¼ de pliego de
cartulina.
- Leen las palabras significativas explicando el rol
protagónico que cumple en la batalla.
- Relatan la batalla haciendo uso de sus saberes previos.
- Leen el texto “Día de la batalla de Arica” para comprobar
sus aciertos.
- Subrayan 5 palabras del texto y buscan su significado en
el diccionario.
- Desarrollan actividades de comprensión de lectura en
forma personal.
- Utilizando la técnica de cloze completan el sentido de las
oraciones.
- Como tarea elaboran fichas bibliográficas de Francisco
Bolognesi y Alfonso Ugarte.
aprendí hoy? ¿Para qué aprendí?
1. Observan la imagen y responde las preguntas.
¿Qué observas? ____________________________________________

¿Qué colores tiene? _______________________________________
¿Qué significa el rojo? _______________________________________
¿Qué significa el blanco? _______________________________________
V-Junio 24
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Cuándo es el día de la bandera? ____________________________

¿Qué es la bandera? _______________________________________
¿Cuándo usamos la bandera? __________________________________
2. Escribe 4 adjetivos para cada imagen.
3. Separa en sílabas las palabras, luego, clasifícalas.

Palabras Esdrújulas Graves Agudas Clasificación
Humilde
Práctica
Había
Fértil
Llamó
Allí
1 880 – Arica – Junio – Francisco Bolognesi – 1600 – chilena –
chilena – rendición- patriotismo – Arica no se rinde.
V-Junio 25
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
- El 7 de __________ del año de ___________ se realizó la batalla de

____________. Al mando del ejército peruano estaba el coronel
______________________ compuesto por _____________ soldados en la plaza
de Arica, la cual estaba bloqueada por la escuadra_____________ exigiendo la
rendición a los ______________.
- la escuadra ______________ al mando del emisario Juan de la Cruz exige la
_______________ de los peruanos y Bolognesi henchido de un noble y sagrado
_______________ le contestó al enemigo: _______________________ .
- Francisco Bolognesi responde a los chilenos con la siguiente frase “Tengo
_______________________________”.
2. Marca un una aspa la respuesta correcta.
1. Chile declara la guerra al Perú el :
a) 5 de abril de 1880 b) 5 de abril de1780 c) 5 de abril de 1879
2. La batalla de Arica se realizó el:

a) 7 de junio de1880 b) 7 de junio de1780 c) 7 de junio de1879
3. Francisco Bolognesi fue el héroe de la Batalla de:

a) Tarapacá b) Arica c) San Francisco
V-Junio 26
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 2
“LA RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES
EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”
“QUIERO A MI PAPÁ”
C : Argumenta la importancia de valorar el rol que cumple papá.
CA : Explica la función que cumple el sistema respiratorio y consecuencias del
asma.
M : Halla los múltiplos de un número natural.

Inst. de
evaluación
C 2 (2.6. DCN) - Lectura - Opina sobre P. Objetiva

Reflexiona autónoma. aspectos variados
(acciones, hechos
Com. De textos
sobre el
contenido y la ideas importantes,
forma del texto temas) en textos
(fascículo) con varios P. Objetiva
elementos
complejos en su
estructura.
P. Objetiva
(Fascículo)
CA 1 1.2. Relaciona - Sistema - Enumeran los P. Objetiva
los sistemas respiratorio. síntomas del asma
de digestión, utilizando láminas
circulación, de sistema
respiración y respiratorio.
excreción del - Nombra los P. Objetiva
ser humano. agentes que
causan las
enfermedades
respiratorias.
V-Junio 27
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
- Explica las P. Objetiva

funciones que
cumplen los
órganos del
sistema
respiratorio.
M 1 (1.1. DCN) - Múltiplos de - Aplica diversas P.
Núm. Y operaciones
Matematiza un número. estrategias para Objetiva

estimar números de
Representa
hasta cinco cifras.
Comunica
(Fascículo)
Elabora
Utiliza
Argumenta
(Fascículo)

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
- Se comenta que nuestro padre es Dios y el nos ha Toalla
regalado la naturaleza (medio ambiente) para cuidarlo, Peine
tambien nos ha dado personas buenas que nos rodea.
- Conocen la historia a través de la lectura del texto “El
abuelo y el nieto”.
Copias
- Responden a interrogantes: ¿Estás de acuerdo con lo
que hacen los hijos a sus padres? ¿Qué
recomendaciones darías a los padres que actúan de esa
forma? ¿El abuelo será considerado como buen padre?
¿Por qué? ¿Cómo debe comportarse los hijos con sus
padres?
- Cómo tarea encuentra las palabras que se escriben con
“b” “v” en el texto leído.
- Participan en la dinámica: Nombrando virtudes y Papelógrafo
cualidades de papá dignos de imitarlos.
- El profesor presenta el tema. Brindamos homenaje a
papá.
- Leen el texto poético “Recuerdo de un padre”.
- Responden: ¿Qué quiere comunicarnos la ilustración del
texto? ¿Crees qué es importante rendir homenaje a los
padres? ¿Cómo te organizarías para festejar a papá?
- Desarrollan actividades de comprensión del texto leído.
- Como tarea realizan un texto descriptivo de papá,
nombrando sus características físicas y psicológicas.
- Leen textos informativos sobre la enfermedad del asma. Lámina
V-Junio 28
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Material
educativo
- Identificaron los agentes que ocasionan dicha
enfermedad.
Copias
- El profesor realiza preguntas del tema trabajado
anteriormente: ¿El asma a qué sistema ocasiona daños?
¿Los pulmones son órganos del sistema digestivo? ¿Los
bronquios se conectarán con el corazón? ¿Para qué
crees que servirán los alveolos?
- Los niños responden haciendo uso de sus saberes
previos. Copias
- El profesor presenta el tema: Conociendo la función de
los órganos del sistema respiratorio.
- Para que los niños y niñas comprueben sus aciertos leen
textos informativos respecto al tema a trabajar.
- Desarrollan actividades sobre el tema.
Papelógrafo
- En trabajo grupal completan el esquema propuesto. s
- Exponen sus trabajos y ubican los papelógrafos en el
sector que corresponde.
- Exponen la función que cumple cada órgano del sistema
Respiratorio.
- Desarrollan actividades de afianzamiento. Copia
- Leen el texto informativo “La respiración” y el
intercambio gaseoso.
- Como tarea investigan que enfermedades respiratorias
está ocasionando la contaminación ambiental.
- Planifican en grupos una marcha de sensibilización del
cuidado y protección del medio ambiente acompañado
de sus padres.
- Como tarea indaga sobre las propiedades curativas de la
miel u otros productos naturales para controlar el asma.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan la lámina de la tabla de multiplicar.
- Se presenta el tema los múltiplos de un número.
- Construyen la tabla de del 5 y del 8.
- Deducen como se obtiene los múltiplos de un número.
- Resuelven ejercicios de actividades prácticas.
- Resuelven ficha de Aplicación.
La pizza de Papá
Lima, 15 de marzo de 2013
Querida mamá Bruny:
V-Junio 29
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Imagino que debes estar muy contenta de regresar a Arequipa después de tantos años y
poder ver a la tía Delia. Cuéntame cómo les va a ella y al tío Roberto y envíales muchos
cariños de parte de todos nosotros.
Yo te escribo para contarte cómo van las cosas por aquí. A mi papá le dieron vacaciones
pero, lamentablemente, esta vez no coincidió con ninguno de nosotros.
Mis hermanos y yo ya estamos nuevamente en el colegio y mamá comenzó a trabajar la
semana pasada.
Como ahora papá tiene mucho tiempo libre, le ha pedido a María que le enseñe a preparar
algunos platos para sorprendernos cuando regresamos a casa.
El otro día, mi papá quiso preparar una rica pizza para la cena y siguió al pie de la letra
todas las indicaciones de María… excepto una. Por ponerse a ver la televisión, ¡se olvidó de
apagar el horno a tiempo! ¡Pobre papá, se esforzó tanto! Cuando llegó mamá, le contamos
lo sucedido y ella lo consoló diciéndole lo que valía era su esfuerzo y que para la próxima
vez debe poner un poco más de atención a las cosas que realiza. Finalmente, pedimos una
pizza por delivery y la disfrutamos en familia conversando y bromeando como siempre, nos
divertimos tanto que tomamos una foto para recordar el hecho histórico. Bueno, todos
esperamos que papá no se desanime y continúe incursionando en la artes culinarias. Quíen
sabe si finalmente termina siendo chef.
Cuéntame cuando estarás de regreso, pues te extraño un montón. Estoy estudiando mucho
para que cuando regreses veas cuánto ha aprendido en mi quinto grado.
Mabel se está preparando para una competencia de gimancia en la que va a participar
representando a nuestro colegio. Fernando sigue con sus clases de guitarra y ya ha
aprendido varias canciones. Él está tratando de convencer a nuestros papás para que le
regalen una guitarra eléctrica en Navidad. ¿Te imaginas? ¡Salvece quíen pueda si lo logra!
Bueno finalmente recibe muchos cariños de toda la familia y un beso grande de mi parte.
Te quiero mucho
Atte.
Pd. Te envío la foto del dÍa de “la pizza de papá”.
1. Subraya la respuesta.
a) Por qué Alejandra dice: “Salvece quien pueda si lo logra!”
- Porque la guitarra es muy cara.
- Porque Fernando no sabe tocar guitarra.
- Porque Fernando es descuidado con sus cosas.
- Porque Fernando hará mucho ruido al practicar.
b) ¿Qué ocurrió con la pizza que preparó el papá de Alejandra?
- No se cocinó.
- Se cocinó muy bien.
- Se quemó.
2. Explica. ¿Por qué la mamá de Alejandra consideró lo ocurrido como “un

hecho histórico”?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
V-Junio 30
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1. Une con una flecha según corresponda.
Tubo de 7 cm que une la boca con la tráquea.
Nariz
Dos fosas nasales por donde ingresa el aire a los pulmones.
Faringe
Tubo formado por anillos cartilaginosos.
Bronquios
Son dos tubos que ingresan a los pulmones y se ramifican.
Tráquea
Dos cuerpos esponjados donde se realiza el proceso de la
Alveolos
respiración.
Pulmones Intercambio de gases.
2. Escribe la palabra inspiración o espiración según corresponda a los conceptos.
a) _________________. Es el proceso por el cual permite el ingreso del aire a
los pulmones cargando de oxígeno.
b) _________________. Es el proceso por el cual el aire sale de los pulmones
cargadas de dióxido de carbono.
3. Indica ¿Cómo se realiza el proceso de la respiración?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Halla los 8 primeros múltiplos de cada número.

M4 = { , , , , , , , }
M7 = { , , , , , , , }
M12={ }
2. Encierra con un círculo rojo los Múltiplos de 6 y con azul los múltiplos de 9 en la
siguiente tabla.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
V-Junio 31
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
“CUMPLIMOS LOS MANDAMIENTOS DE DIOS”

ER: Enumera los mandamientos de la ley de Dios.
M : Halla los divisores de un número natural.
PS : Describen las actividades que realizó el pueblo Inca.
2. Duración: 1 día Fecha:
Inst. de
evaluación
ER 1 1.3. Analiza en - Alianza de Dios - Reconoce el plan P. Objetiva

el credo, la con el pueblo Salvador de Dios a
confesión de de Israel. través de
fe de la Mandamientos.
comunidad - Enumeran los
cristiana. Mandamientos de
la Ley de Dios en
forma escrita.
M 1 (1.1.DCN) - Divisores de un - Construcción del P. Objetiva
Matematiza número significado y uso de
natural. las operaciones
Representa
con números
Comunica naturales en
Elabora situaciones
Utiliza problemáticas
Argumenta aditivas de igualar y
comparar y
(Fascículo) situaciones
multiplicativas de
combinación y
división.
PS 2 2.2.2. Describe - El Inca y su - Describe las P. Objetiva
y explica los pueblo. características que
procesos socio realizó el pueblo
políticos Inca.
ocurridos en la - Determina la
historia del función del Ayllu en
Perú, desde el Tahuantinsuyo
los primeros en organizadores
pobladores gráficos.
hasta la
República.
V-Junio 32
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Material
educativo
- Escucha la cita bíblica Éxodo 19-20 y comentan sobre el Toalla
mensaje que comunica. Peine
- Resaltan la alianza de Dios con el pueblo de Israel en textos
leídos. Lámina de
- Leen y comentan sobre los Diez Mandamientos, mandamien-
- Desarrollan actividades de acuerdo al tema. tos
- Analizan el tercer mandamiento “Santificarás las fiestas”.
- Leen las fechas y las fiestas que celebran en el Perú la
cual se denomina “Fiestas de Precepto”.
- Desarrollan actividades de afianzamiento del tema.
- Como tarea desarrollan actividades de reforzamiento.
- Desarrollan la ficha de aplicación.
ÁREA: MATEMÁTICA
- El profesor inicia la sesión planteando una situación Fichas
ambiental en la que los datos se puedan organizar de
diversa manera.
- Se presenta el tema “Divisores de un número”.
- Definen que son los divisores de un número.
- Observan ejemplos sobre las estrategias para hallar los
divisores de un número.
- Registran la información en el cuaderno del área.
- Desarrollan las prácticas propuestas.
- Como tarea resuelven problemas de aplicación de
múltiplos y divisores.
- Resuelven la ficha de aplicación.

- Observan lámina de Machu Picchu.
- Responden preguntas: ¿Qué observan? ¿Quien
construyó? ¿Quién era el inca? ¿De qué material lo
construyeron? ¿De qué se alimentaban? ¿Tenían un
código moral? ¿Cómo se comunicaban?
- Realizan investigación en grupos sobre actividades que
realizaban y exponen en clase.
- Resuelven actividades.
- Leen textos alusivos a la época Inca. (Tradiciones
V-Junio 33
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Material
educativo
peruanas)
- Desarrollar la ficha de aplicación.
SINAÍ – TABLAS – MOISÉS – MANDAMIENTOS – HOMBRES – DIOS –
DÍAS – CUARENTA – BEBER – ISRAEL - PRACTICA - DIOS
- Dios dijo a ___________ “Sube a la montaña de __________” y estate allí; yo
te daré unas___________ de piedra con la ley de los ____________ que he
escrito para enseñar a los____________.
- Moisés permaneció con____________ cuarenta _________ y ________
noches sin comer ni __________ y descendió trayendo los mandamientos y
los presentó a los hijos de ___________ desde ese día se conoce y
__________ los mandamientos de __________.
2. Completa los mandamientos de Dios.
1. Amarás ___________________________________________
2. No tomar __________________________________________
3. sacrificarás ________________________________________
4. Honrarás __________________________________________
5. No _______________________________________________
6. No pensar _________________________________________
7. No dirás ___________________________________________
8. No dirás ___________________________________________
9. No desearás _______________________________________
10. No codiciarás ______________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Halla los Divisores de cada número.
D8 ={ , , , }
D18 = { , , , , }
D24 = { , , , , , , , }
2. Une con una línea las divisibilidades de un número con sus conceptos.
Un número divisible por _____
Divisibilidad por 2 cuando termina en cero o cinco.

Divisibilidad por 3 cuando termina en cero o cifra par.

Divisibilidad por 5 cuando es divisible a la vez por 2 y por 3
V-Junio 34
__________________________________________________________________________________
Divisibilidad por 6 cuando la suma de los valores absolutos
de sus cifras en múltiplo de tres.
__________________________________________________________________________________
1. Une con una línea según corresponda:
Eran grandes corredores y su tarea era
El Inca llevar mensajes al Inca.
Eran personas que enseñaban a contar a

EL chasqui
los hijos del Inca, con el quipu.
Era el jefe de todo el Tahuantinsuyo

El Amauta
considerado hijo del Dios sol.
2. Escribe el código moral de los Incas que corresponda según su significado.

_______________ No seas ladrón.
_______________ No seas mentiroso.
_______________ No seas ocioso.
- Los incas eran muy trabajadores y cultivaron grandes cantidades de tierra. ( )
- Los incas fabricaron el aríbalo y el kero. ( )
- Los incas eran ociosos, mentirosos y ladrones. ( )
- Los incas eran grandes constructores. ( )
- Los incas adoraban al sol, la luna, las estrellas y a la tierra. ( )
V-Junio 35
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
“CONOCIENDO LA CULTURA INCA”

PS : Determina la organización económica política y social del Tahuantinsuyo.
M : Establece la diferencia de los números primos y compuestos.
A : Aplica la técnica del modelado.
Inst. de
evaluación
PS 2 2.2.2. Describe - El - Describe P.

y explica los Tahuantinsuyo: características de Objetiva.
procesos socio Organización la organización
políticos social, política y social y política del
ocurridos en la económica. Tahuantinsuyo en
historia del - Vida cultural un mapa
Perú, desde Inca. conceptual.
los primeros - Elabora un mapa
pobladores mental con la
hasta la organización
República. económica y
cultural de los
Incas.
- Determina la
función del Ayllu
en el
Tahuantinsuyo en
organizadores
gráficos.
V-Junio 36
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
M 1 1.1. (DCN) - Números - Experimenta y P.

Matematiza primos y describe el Objetiva.
compuestos. significado y eso
Representa
de las operaciones
Comunica con números
Elabora naturales en
Utiliza situaciones
Argumenta cotidianas que
implican las
(Fascículo) acciones de
igualar o comparar
dos cantidades,
combinar
elementos de dos
conjuntos.
(Fascículo)
A 1 1.1. Explora y - El modelado. - Elabora trabajos L. Cotejos.
experimenta en arcilla de
los procesos manifestaciones
seguidos en la culturales de los
producción de Incas.
tejidos,
cestería, masa
de pan,
retablos,
cerámica
utilitaria y
ornamental,
tallado en
madera, otros.

Estrategias metodológicas Material
Tiempo
educativo
- Observan los carteles de la ilustración. Papelógrafo
s
- Responden preguntas escribiendo el tipo de trabajo que
pertenece.
- Dialogan sobre la organización de la Cultura Incaica,
observan en papelógrafo la organización económica,
política y social del imperio.
- Indagan sobre las actividades económicas de hoy,
comparándolas con las de la época incaica.
- Dialogan sobre la importancia del ayllu y sus vínculos.
- Elaboran un organizador visual sobre todo lo escuchado
y leído de la cultura Inca y organización educativa.
- Como tarea investigan sobre las causas y
consecuencias de la decadencia del Imperio Incaico.
V-Junio 37
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
- Desarrollar ficha de aplicación.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan el problema de análisis planteado sobre
números primos y compuestos.
- Establece el concepto de número primo y compuesto.
- Escuchan y observan la estrategia empleada por el
profesor para sacar y hallar los números primos. Fichas
- Desarrollan los ejercicios planteados en trabajos de
pares y en un grupo. Cuadernos
- Construyen en una tabla de Criba de Erastóstenes.
- Resuelven problemas con situaciones de cotidianeidad y
comparan sus resultados con el de los problemas
propuestos como tarea de reforzamiento.
- Construyen tablas de números primos.
ÁREA: ARTE
- Observan láminas de la cerámica del Imperio
- El profesor enumera los diversos talentos de los incas en
Arcilla
la representación de su cultura.
Palillos
- Responden preguntas: ¿Cómo se llama la vasija que
utilizaban los incas para beber? ¿Qué es el kero?
- Nombra los trabajos realizados por los incas en la
cerámica, arquitectura, música, danza, fiestas religiosas.
- El profesor presenta el tema. “El modelado”.
- Propone a los niños y niñas representar los objetos más
significativos de la cultura de nuestros antepasados.
- Modelan tres objetos que consideren más
representativos y valiosos.
- Exponen sus cerámicas señalando el tiempo de demora
en elaborarlo.
- Realizan la metacognición de sus aprendizajes. ¿Qué
aprendí? ¿Qué tema me impactó más? ¿Por qué?
- Desarrollan lista de cotejos.
1. CompletaINCA
la pirámide con la organización social del Imperio, uniendo con una
NOBLEZA
flecha la gerarquia que le corresponde.
CURACA HATUNRUNAS
V-Junio 38
__________________________________________________________________________________
MITIMAES YANACONAS
__________________________________________________________________________________
2. Une con una flecha según corresponda a la forma de trabajo del Imperio.
Trabajo en beneficio de uno de los
La mita miembros de a familia.
La minka Trabajo para el beneficio del pueblo.
El Ayni Trabajo para el estado.
3. Completa el mapa semántico sobre la economía.
Economía Inca
se basa en
TRABAJO
de las organizaciones
TIERRAS ACTIVIDADES
ÁREA: MATEMÁTICA
V-Junio 39
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1. Indica con un círculo rojo los números primos y con azul los compuestos y de la
siguiente tabla.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
2. Une con una flecha los números primos y los compuestos según corresponda.
7 19
8 Primo 20
9 21
10 22
Compuesto
11 23
12 24
LISTA DE COTEJOS
ÁREA: ARTE
arcilla) a una figura
Presenta el trabajo
adecuadamente el
oportunamente.
Trae el material
material (barro
Nº Transforma el
Apellidos
(moldeado)
necesario.
material.
Prepara
o cosa.
y
nombres
2
3
4
5
6
7
8
V-Junio 40
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
“RECONOCE LAS MANIFESTACIONES CULTURALES”
PS : Conoce las manifestaciones culturales de los Incas.
C : Identifica la relación de palabras análogas.
EF : Practica ejercicios de flexibilidad.
Inst. de
evaluación
PS 2 2.2.2 Describe - Manifestacio- - Representa en P.

y explica los nes culturales. organizadores las Objetiva.
procesos socio - Decadencia y manifestaciones
caída del culturales de la
políticos
Imperio Inca. Cultura Inca.
ocurridos en la
- Explica en un mapa
historia del
conceptual la
Perú, desde decadencia del
los primeros Imperio Incaico.
pobladores
hasta la
República.
V-Junio 41
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
C 3 3.3 (DCN) - Analogía - Explica los diferentes P.

Reflexiona el s. propósitos de los Objetiva.
Producción de textos
textos que produce.
proceso de
(Fascículo)
producción de
su texto para
mejorar su
práctica como
escritor.
(Fascículo)
EF 1 1.5 Adopta - Ejercicio - Explican a través de Lista de
posturas s de ejercicios motrices la cotejos.
adecuadas relajación. relajación de postura
para y respiración.
solucionar - Ejercita en sus
situaciones actividades físicas, la
que exigen respiración
actividad
motriz.

Tiempo
educativo
- Observan láminas, videos de las manifestaciones Toalla
culturales del Imperio Incaico. Peine
- Destacan las habilidades de nuestros antepasados,
sintiéndose orgullosos por el legado histórico que causa
admiración mundial.
Texto de
- Organizados en cinco grupos buscan información sobre: historia
arquitectura – cerámica – música – danzas y fechas
religiosas. Papelógrafo
- Sistematizan la información en papelógrafos, pegando s
láminas para su mejor interpretación de la historia de la
grandeza del Imperio.
- Buscan información acerca de la rivalidad entre los
hermanos Huáscar y Atahualpa y la decadencia del
imperio.
- Realizan la Interrogación del texto.
- Leen textos acerca de las causas de la decadencia y
caída del Imperio.
- Desarrollan actividades de reforzamiento.
- Sistematizan la información en organizadores visuales.
V-Junio 42
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
- Observan una lámina.
- Observan y completan el nombre de acuerdo a la
imagen dibujada, relacionando palabras significativas
que tratarán en el tema de ciencia y ambiente.
Tarjetas
- El profesor presenta el tema. Las analogías.
- Responden haciendo uso de sus saberes: ¿Qué es una
analogía? ¿Para qué sirve?.
- Observan la estrategia de la pareja a través de un
ejemplos para identifican la relación de las palabras.
- Con el aporte de los niños y niñas definen que es una
analogía.
- Leen los requisitos para saber si una pareja de palabras Cuaderno
es análoga a otra.
- Descubren que existen muchas clases de analogías
analizando cada una de ellas.
- Desarrollan actividades de afianzamiento del tema
tratado.
- Observan una lámina y responden preguntas. Silbato
- El profesor explica a los niños y niñas el objetivo de la
Sombrero
sesión: “La flexibilidad”.
- Responden hacienda uso de sus saberes previos ¿Qué
es la flexibilidad? ¿Sólo las niñas realizan movimientos
de flexibilidad?.
- El profesor explica el significado y la importancia de la
flexibilidad del cuerpo humano.
- Organizados adecuadamente realizan ejercicios de
carreras de desplazamientos. Toalla
- Participan en el juego “Quítame el sombrero el objetivo Jabón
es desarrollar la flexibilidad. peine
- Realizan al final ejercicios de respiración para mantener
en buen estado el sistema respiratorio y asean su
cuerpo utilizando sus útiles de aseo personalmente.
- Reflexionan sobre los aprendizajes aprendidos. ¿Cómo
me sentí? ¿Qué tema me impacto y aprendí más?
- La danza en el imperio no era muy frecuente. ( )
- La música lo realzaban con instrumentos de viento y percusión
V-Junio 43
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
(quema, pututo, tambores). ( )

- Sus construcciones eran de forma sencilla, grande y sólida a base
de piedra. ( )
- Los incas elaboraron cerámicas de gran calidad y diversidad
(aríbalo y el kero). ( )
- Su principal divinidad era el sol, Wiracocha. ( )
2. Une con una flecha según corresponda a los diferentes funcionarios del Imperio.
Viajaba por todo el imperio.

Tucricuy
Tucuyricuy Gobernaba una región del imperio.
Quipucamaycac Administración de productos de imperio.
Collcamayoc Elaboración e lectura de quipus.
3. Escribe las causas de la decadencia y caída del Imperio.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
1. Une con una línea las clases de analogía.
Presentan en la base terminaciones

Analogías de Sinonimia. opuestas (Bueno - malo)
Se asume que ambos conceptos

Analogías de Antonímicas comporten el mismo atributo (veraz -
sincero)
Se vinculan objetos que requieren el uno

Analogía cogenéricas del otro para cumplir su rol. (Tampon -
sellos)
Analogías por El atributo es la pertenencia al mismo

complementariedad concepto o clase (Lagarto - iguana).
V-Junio 44
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Marca la respuesta correcta.

A) Infección – Fiebre
a) Saludo – celos
b) Golde – dolor
c) Muerte - alegría
B) Reptil – lagarto
a) Hora – segundo
b) Dedo – mano
c) Roedor – pericote
d) Tecla – piano
C) Pizarra - profesor
a) Cuaderno – estudiante
b) Libro – lector
c) Alumnos – carpeta
D) Tecla – piano
a) Guitarra – sonido
b) CD – Música
c) Página – libro
3. Marca la alternativa correcta según corresponda a la analogía.

A) Dias es a semana como mes es a ____________.
a) Dias b) calendario c) año
B) Profesor es a escuela como _____________ es a hospital.
a) Soldado b) médico c) arquitecto.
C) Zapatero es a zapato como ____________ es a silla.
a) Carpintero b) pintor c) albañil
D) Cartuchera es a lapicero como mochila es a _______________.
a) Cuaderno b) regla c) borrador
LISTA DE COTEJOS
V-Junio 45
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Desarrolla ejercicios
Realiza carrera de
suave con salto a
Realiza juegos de
de calentamiento.
señal de silbato.
Realiza carrera
aumentando el
Nº Apellidos
animación.
espalda
ritmo.
y
nombres
2
3
4
5
6
7
8
“UN REGALO PARA PAPÁ”
C : Emplea conectores de oposición y causa en sus producciones.
A : Elabora un trabajo manual.
M : Halla el MCM y MCD de un número.
Inst. de
evaluación
C 3 3.5 (DCN) - Conectores. - Selecciona de O. Obejtiva

Prod. De textos
Planifica la manera autónoma

producción de el registro (formal e
diversos tipos informal) de los
de textos. textos que va a
producir.
(Fascículo)
(Fascículo)
A 1 1.2 Diseña y - Trabajos - Comunica los Lista de

produce un manuales: procesos seguidos cotejos.
retablo, mate regalo para en las creaciones
burilado, papá. manuales y gráfico
V-Junio 46
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
cerámica, plásticas que

bordado, elabora.
repujado,
dibujo, pintura
u otra pieza de
arte con
simbología o
motivos
propios de su
localidad,
región o país.
M 1 1.1 (DCN) - MCM y MCD - Explica sus P.
Matematiza de un número. procedimientos al Objetiva.

resolver diversas
Representa
situaciones
Comunica problemáticas.
Elabora (Fascículo)
Utiliza
Argumenta
(Fascículo)

Tiempo
educativo
- Observan una lámina de los conectores y responden.
- Observan los esquemas presentados por el profesor en
una lámina, responden: ¿Qué observan? ¿Cómo se
Tarjetas
llaman las sílabas del medio? ¿Qué son los conectores?
¿Para qué sirven?
Plumones
- Contextualizan situaciones coyunturales y escriben
oraciones con los conectores de oposición. Cartulina
- pero – no obstante – aunque – más
- Completan las oraciones propuestas empleando los Papelotes
conectores señalados anteriormente.
- Observan los esquemas sobre los conectores de causa.
- porque – pues – debido – ya que
- Completan las ideas utilizando conectores de causa.
- Como tarea escriben cinco oraciones utilizando los
conectores de oposición y cinco oraciones con
conectores de causa.
- Resuelven Ficha de Aplicación.
ÁREA: ARTE
Peine
V-Junio 47
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
- Observa una lámina de Papá y responden interrogantes. Espejo
Cinta
- Mediante consenso eligen elaborar el regalo para papá.
Silicona
“porta objetos”
liquida
- Adquieren materiales para elaborar el regalo.
- Diseñan el modelo o forma que le darán al porta objetos. Corrospum
- Elaboran el procedimiento para realizar el regalo a papá. Cartulina
- Cortan el diseño y siguen las instrucciones impartidas cartón
por el profesor.
- Finalmente pegan una cinta delgada para que cuelga
el porta objetos.
- Resuelven Ficha de lista de cotejos.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan un problema de MCM.
- Analizan el problema en grupo.
- Desarrollan el problema mediante dos procedimientos.
- Sistematizan en su cuaderno todo lo aprendido del MCM
y MCD.
- Resuelven ejercicios de aplicación.
- Desarrollan ficha de Aplicación.
1. Indentifica las conjunciones y enciérralas.
- Juan es listo, pero cumplido.
- Comportate como una persona responsable.
- No quiere jugar, ya que tirn que estudiar.
- Voy a dormir porque tengo sueño.
2. Completa las oraciones con diferentes conjuciones o conectores.
- No como chanco ___________ me hace daño.
- No fuimos al cine ___________ si al teatro.
- Se sentió mal, ______________ terminó su trabajo.
- Hicieron mucho desorden ____________ se retiró.
3. Subraya las conjunciones del texto y crea una oración.
Un anciano de barba larga y poco pelo, caminaba por allí, sin embargo, una
actitud sospechoza, nos hace creer que algo pasaría.
Entonces, decidimos observarlo.
V-Junio 48
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
a) ___________________________________
b) ___________________________________
c) ___________________________________
d) ___________________________________
LISTA DE COTEJOS
ÁREA: ARTE
creativamente
instrucciones.
Exponen sus
materiales.
Adquieren
N Apellidos
trabajos.
Adornan
Siguen
º y
nombres
2
3
4
5
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Halla el Mínimo Común Múltiplo de los siguientes números:
a) 100 y 350
b) 24 y 40
V-Junio 49
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Halla el Máximo Común Divisor de los siguientes números:

a) 54 y 120
b) 320 y 640
ACTIVIDAD Nº 3
“LA TIERRA ES DE QUIEN LA TRABAJA”
“CONOCIENDO EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS”

CA : Determina los alimentos que deterioran la salud.
C : Participa y argumenta sus ideas.
M : Halla el MCM, MCD y resuelve problemas de MCM y MCD.
2. Duración: 2 días Fecha:
V-Junio 50
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Inst. de
evaluación
CA 1 1.3. Elabora - Alimento - Explica las P. Objetiva

dietas s consecuencias de
balanceadas transgénicos. la ingesta de
tomando en alimentos
cuenta las transgénicos.
calorías. - Enumera las
razones de tener
una dieta
balanceada para
mantener la salud
C 1 1.5. Debate y - El - Participa en Lista de
analiza sobre debate. debates cotejos
temas relacionados con
familiares, del temas de su
aula y la entorno local,
comunidad, regional y nacional.
usando el - Utiliza la B y V
lenguaje con según convenga
flexibilidad y en diversas
eficacia. palabras
propuestas.
M 1 1.1.1 (DCN) - MCM. - Usa diversas P.
Matematiza - MCD estrategias que Objetiva.
implican el uso de la
Representa - Problemas.
representación
Comunica concreta y gráfica,
Elabora dibujos, cuadros,
Utiliza esquemas, gráficos
Argumenta etc. Para resolver
situaciones
(Fascículo) problemáticas aditivas
y multiplicativas
usando número hasta
seis cifras.
(Fascículo)

Tiempo
educativo
- Observan una lámina de alimentos. Cartulina
- Leen diálogos y responde a interrogantes haciendo uso
Hoja bond
de sus saberes previos.
- El profesor presenta el tema: Biotecnología de los Fichas
alimentos.
- En ¼ de hoja responde la pregunta planteada en la
pizarra:
V-Junio 51
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
- ¿Qué son los alimentos transgénicos?
- Leen el texto entregado por el profesor sobre el tema.
Fichas
- Comentan sobre los datos que contiene el texto.
- Leen el texto “Las loncheras” desarrollan actividades de
comprensión de la lectura.
- Responden:
- ¿Qué son las vitaminas? ¿Qué tipos de vitaminas
conoces? ¿Qué son los minerales? ¿Dónde están
presentes?
- Se presenta el tema, el profesor hace la entrega de
material bibliográfico en copias para que amplíen sus
conocimientos con respecto a las preguntas
planteadas.
- Comentan la necesidad de consumir vitaminas y
minerales mediante una dieta balanceada.
- Como tarea desarrollan actividades de reforzamiento.
- Observan una lámina de un debate. Hojas bond
- Leen una situación de debate entre dos niñas
- Buscan en el diccionario el significado de la palabra
debate.
- Definen que es el debate conocen como se deben
organizar para participar en un debate.
- Participan en un debate sobre el consumo de alimentos
chatarras y alimentos saludables
- Escriben 5 conclusiones al finalizar el debate.
- Desarrollan actividades de afianzamiento. Fichas
- Como tarea organizan un debate con temas sobre los
problemas de los campesinos y/o agricultores a su Copias
comunidad.
- Organizan un debate sobre el uso de los celulares.
- Problemas de los campesinos y/o agricultores a su
comunidad.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observa el diagrama que representa un problema
planteado sobre divisores comunes.
- Establece el significado de MCD de un número natural.
- Escuchan y observan las estrategias empleado por el
profesor para hallar el MCD de los números
establecidos.
- Desarrollan los ejercicios planteados en trabajo de pares
V-Junio 52
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
y en grupos.
- Resuelven problemas con situaciones cotidianas y
comparan sus resultados.
OPINIONES – DEBATE – DOS – LOGRAR – TEMA – PROPÓSITO – ARGUMENTOS –

DISCUTAN – MODERADOR.
- El ______________ es un intercambio de _____________ sobre un hecho

dererminado en ____________ o más personas para la cual se exponen
_____________ diversos. Debe tener un ____________________.
- El ______________ del debate es ______________ que un grupo de alumnos
________________ ordenadamente un ________________.
2. Marca la respuesta correcta.

A) ¿Qué rol cumple el moderador?
a) Responde a las preguntas de los participantes.
b) Prepara las preguntas y da inicio al debate.
c) Levanta la mano para pedir la palabra.
B) ¿Qué rol cumple el participante?
a) Inicia la reunión con un breve resumen del tema.
b) Conocer bien los puntos de vista del tema a tratar.
c) Levantan la mano para pedir la palabra y defienden sus argumentos.
C) Escribe las ventajas y desventajas de tener uina mascota en casa.
Ventajas: _________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Desventajas: ______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Marca la alternativa correcta:
1. ¿Qué son los alimentos transgénicos?
a) A los alimentos energéticos que nos dan energía.
V-Junio 53
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) A los alimentos regulares que nos porporcionan vitaminas, minerales y fibra.

c) A los alimentos producidos con tecnología de la biotecnología para mejorar la
variedad de diferentes especies.
Brindan protección a nuestro organismo y

Alimentos energéticos lo encontramos en las vitaminas,
minerales y fibra. (Verduras y frutas)
Brindan energía para realizar diversos

Alimentos formadores actividades. (carbohidratos, azúcar y
grasas)
Brindan las proteínas encargadas de

Alimentos reguladores fortificar nuestro organismo y ayuda al
crecimiento.
3. Colorea los recuadros de alimentos que debe contener las loncheras.
Salchicha Frutas Mayonesa Verduras
Agua de Chupetines Sandwich de Mashmelo

menbrillo huevo
Pan con queso Hojuela de Agua de Papas fritas

maíz quínua
Mazamorra Caramelos
4. Completa el organizador gráfico de la lonchera.
Lonchera
¿Qué debe contener? ¿Qué no debe llevar? ¿Recomendaciones?

- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
V-Junio 54
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Escribe los Dividores que corresponda en cada caso.
D18 = {
D24 = {
2. Divisores comunes.
D12 ∩ D24 = {
D8 ∩ D16 = {
3. Halla el MCD de:

a) 16 – 24 – 8 b) 20 – 30 – 60
4. Resuelve el problema.
V-Junio 55
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
De tres conos de cinta se debe obtener el mayor largo de cada tela. Halla la
cantidad de pedazos que se obtuvieron, si los conos con de 12 m , 18 m y 36 m
respectivamente.
“LA FE ME AYUDA A SUPERARME”

ER : Explica como Dios envía a reyes y profetas al pueblo de Israel.
M : Identifica, lee y compara fracciones.
PS : Identifica los aportes culturales entre Europa y América.
Inst. de
evaluación
ER 1 1.3. Analiza en - Dios - Lee pasajes P. Objetiva

el credo, la elige a David. bíblicos siguiendo
confesión de una secuencia
fe de la lógica.
comunidad - Reconoce a David
cristiana. como rey
manifestando sus
aportes para el
pueblo de Israel.
V-Junio 56
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
M 1 1.7. (DCN) - La - Experimenta y P. Gráfica

Matematiza fracción. describe el
significado y uso de
Representa
las operaciones
Comunica con fracciones en
Elabora situaciones de
Utiliza diversos contextos
Argumenta que implican las
acciones de
(Fascículo) agregar, quitar,
juntar, separar,
comparar, igualar,
repetir o repartir
una cantidad.
(Fascículo)
PS 2 2.2.2. Describe - Crisis y - Señala los viajes de P.
y explica los encuentro de Colón en mapas Objetiva
procesos socio culturas. físicos.
políticos - Detalla en forma
ocurridos en la precisa los aportes
historia del culturales que trajo el
Perú, desde descubrimiento.
los primeros
pobladores
hasta la
República.

Tiempo
educativo
- Se presenta un pensamiento en un cartel: “”Mas vale la Biblia
fe que la fuerza.
Catecismo
- Interpretan el pensamiento.
- Observan la Biblia y responden interrogantes.
- El profesor motiva e incentiva a los niños y niñas la Cancionero
importancia de leer la Biblia para conocer a los reyes y
profetas de Israel
- Se presenta el tema “Dios elige a David”
- Leen la cita bíblica Samuel 7, 12 – 14, Lucas 1, 32 – 33
- Sistematizan en sus cuadernos sus conclusiones.
- Desarrollan cuestionarios propuestos.
- Describen a David en mapa mental.
- Como tarea buscan en el libro de los Proverbios y
explican el significado de las máximas señaladas.
ÁREA: MATEMÁTICA
- El profesor les presenta en tarjetas diferentes Cartulina
situaciones en las que se usa fracciones en la vida
V-Junio 57
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
diaria. Papelotes
- El profesor pregunta ¿Por qué es importante y para qué
Plumón
sirven las fracciones? Tu haz comido una fracción de
una pizza ¿qué es una fracción? ¿para qué sirve?
Tijera
- Los niños realizan una serie de deducciones sobre lo
preguntado.
- Desarrollan actividades de aplicación.
- Realizan ejercicios de afianzamiento.
- Leen acerca de los presagios de la conquista del imperio Láminas
del Tahuantinsuyo.
- Leen el texto: “Los presagios de la conquista”
- Reflexionan que las rivalidades no son buenas y peor si
se dan entre hermanos porque todo tiene un final infeliz.
- Se presenta el tema: “Crisis y encuentro de culturas”
- Buscan información sobre el tema y explican cómo fue
el impacto del encuentro de dos culturas.
- Como tarea indagan y escriben en el cuaderno como fue
la llegada de Pizarro y la ejecución de Atahualpa.
1. ¿Qué significa la siguiente frase?
“Más vale la fe que la fuerza”
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Une con una línea Según corresponda.
Ungio a Saúl Saúl
Primer rey de Israel El profeta Samuel
Padre de David David
Ganó el gigante Goliat Isac
3. Completa las oraciones con palabras de los recuadros.
David Goliat Israel Jerusalén Jesucristo

V-Junio 58
__________________________________________________________________________________
Belén Salmos Dios Mesías
__________________________________________________________________________________
- ____________ fue el primer rey de ___________. Era natural de

___________ y derrota al gigante ___________. Estableció su reinado en
___________y la capitla del reino era ___________.
- David compuso el libro de los ___________ y dio gran esplendor al culto a
___________. David es figura de ___________ Rey y ___________ nacido
también en Belén.
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Escribe y lee la siguiente fracción según corresponda.
= ________ = Se lee ________________________
= = Se lee _____________________________
2. Resuelve la siguiente situación ¡Ayuda a María!. María repartió un saco de

azúcar en 4 partes iguales.
¿Cuál es la fracción que indica que se ha tomado una de esas partes?
a) b) c) d)
3. Escribe la fracción que representa cada gráfico y compara con la unidad.
= ______ 1 = ______ 1
4. Representa la fracción y exprésale como número mixto.
= ____
=____
V-Junio 59
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

1. Marca la alternatica correcta.
A) ¿Qué cronista contó los presagios de la conquista ?
a) Ricardo Palma
b) Inca Garcilazo de la Vega
c) Mario Vargas Llosa
B) Durante el gobierno de qué Inca ocurrió los presagios.
a) Inca Huayna Cápac
b) Inca Atahuallpa
c) Inca Wiracoha
C) ¿Durante qué gobierno llegaron los españóles al Perú?
a) Inca Huayna Cápac
b) Inca Atahuallpa
c) Inca Wiracocha
2. Enumera las causas para la decadencia del Tahuantinsuyo.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Escribe la letra que le corresponde:

Expansión demasiado violenta y
Captura del Inca Atahuallpa rápida del imperio.
Causa de la decadencia del imperio En la ciudad de Cajamarca.
Quemado vivo que fue cambiado

Libertad de Atahuallpa por la de garrote
Sentencia de Atahuallpa A cambio de llenar un cuarto de

oro y dos de plata
V-Junio 60
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
“COMOCIENDO LOS GRANDES INVENTOS”
M : Simplifica fracciones.
PS : Reconoce la utilidad de los grandes inventos del siglo XV.
A : Entona canciones leyendo pentagramas.
Inst. de
evaluación
V-Junio 61
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
M 1 1.7. (DCN) - Fraccion - Usa diversas P. Objetiva

Matematiza es estrategias que
equivalentes. implican el uso de
Representa
la representación
Comunica concreta y gráfica
Elabora (dibujos, cuadros,
Utiliza esquemas,
Argumenta gráficos, etc) para
resolver situaciones
(Fascículo) de fracciones.
(Fascículo)
PS 2 2.2.2. Describe - Los - Describe en forma P.
y explica los grandes precisa la utilidad Objetiva
procesos inventos. de los inventos
socio-políticos que trajeron los
ocurridos en la españoles
historia del
Perú, desde
los primeros
pobladores
hasta la
República.
A 1 1.4. Crea e - Las claves y - Reconoce la clave Lista de
interpreta la notas de Sol en un cotejos
canciones que musicales. pentagrama.
expresan sus - Gráfica
vivencias, adecuadamente las
sentimientos y notas musicales en
situaciones de el pentagrama.
su
- Entona canciones
cotidianeidad,
teniendo en cuenta
acompañándo
las notas musicales.
se con
instrumentos.

Tiempo
educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan láminas de fracciones
Fichas
- Responden: ¿En qué se parecen?¿Qué es una fracción?
Lámina
¿Qué diferencia hay entre fracción propia e impropia?
- Organizados en grupos investigan sobre las diferencias
que hay entre las fracciones propias e impropias Fichas
- Observan ejemplos de fracciones propias e impropias Textos
- Desarrollan actividades en forma individual.
- Aprenden estrategias para identificar fracciones
V-Junio 62
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
equivalente por simplificación y por ampliación.
- Sistematizan en sus cuadernos lo aprendido.
- Desarrollan los ejercicios propuestos en pares o
grupos.
- Como tarea simplifican las fracciones dadas.
- Se destaca la importancia de los aportes culturales de la Mapas
cultura inca y de los españoles. Láminas
Textos
- Observan una lámina de los grandes inventos.
- El profesor pregunta: ¿Por qué los españoles llegan a
América? ¿Cuáles fueron los grandes inventos del siglo
XV?
- Leen textos referidos al tema y comentan como el
hombre es capaz de crear, inventar objetos.
- Definen la brújula, pólvora, el papel, la imprenta y
explican la trascendencia que tuvieron.
- Enumeran el uso de los grandes inventos en la
actualidad.
- Desarrollan actividades propuestas en el cuaderno.
ÁREA: ARTE
- Entonan la canción “Wiracocha” en honor al culto de Cancionero
nuestros antepasados.
- Conversan sobre cómo la canción tiene sonidos altos,
bajos y pausa.
- Deducen que se debe a la clave Sol y a las notas
musicales.
- Tararean las notas en la canción determinada.
- Realizan ejercicios en el pentagrama y leen notas
musicales.
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Une con una línea las fracciones propias e impropias.
= Fracciones propias
= Fracciones inpropias
V-Junio 63
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Pinta en cada figura según la fracción indicada y escribe en el espacio en blanco

si es propia o impropia.
= = ________
= = ________
3. Completa la fracción equivalente:
a) =
b) =
4. Simplifica hasta encontrar la fracción irreductible.

a)
b)
TECNOLÓGICOS – EUROPA – INVENTOS – TRANSFORMARON – MUNDO
- Los grandes _______________ del siglo XV fueron aquellos adelantos

_________________ que ________________ la vida de ____________ y de
todo el ____________.
2. Une con una línea según corresponda a los grandes inventos.
La Pólvora
De origen Asiático
La Brújula
La imprenta
De origen Europeo
El papel
V-Junio 64
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Explica el uso de cada invento.

¿Para qué sirve la polvora? _________________________________________
_______________________________________________________________
¿Para qué sirve la brújula? _________________________________________
_______________________________________________________________
¿Para qué sirve la imprenta? ________________________________________
_______________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
ÁREA: ARTE
musicales en el
Ubica las notas
Pentagrama.
Sabe usar el
pentagrama
Conoce los
Conoce las
musicales.
musicales.
N Apellidos
musical.
signos
º y notas
nombres
2
3
4
5
6
7
8
“COMIDAS SALUDABLES”

M : Comparan fracciones.
C : Identifica pronombres personales en sus escritos.
CA : Reconoce el valor nutritivo de los alimentos.
V-Junio 65
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Inst. de
evaluación
M 1 1.7. (DCN) - Compara - Usa diversas P.

Matematiza ción de estrategias que Objetiva.
Representa fracciones. implican el cálculo

escrito para
Comunica
resolver situaciones
Elabora problemáticas de
Utiliza cambio,
Argumenta confirmación e
(Fascículo) igualación 1,2 con
fracciones.
(Fascículo)
C 3 3.3. (DCN) - Los - Revisa si en su P.
Prod. De textos
Reflexiona pronombres. texto usa un Objetiva.

sobre su texto vocabulario variado
para mejorarlo. y apropiado a
(Fascículo) diferentes campos
del saber.
(Fascículo)
CA 1 1.3 Elaboran - Las vitaminas. - Clasifica los alimentos P.
dieta - Los minerales. por su origen y Objetiva.
balanceada naturaleza en cuadros
tomando en de doble entrada.
cuenta las - Explica la importancia
calorías. de tener una dieta
balanceada en
gráficos.
- Determina
importancia de
vitaminas en cuadros.

Tiempo
educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observa una lámina con la recta numérica. Regla
Escuadra
- Representan fracciones en la recta numérica en trabajo
Lámina
de pares.
- Comparan fracciones previo conocimiento de los tres
casos.
- Desarrollan actividades de comparación de fracciones
V-Junio 66
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
- Resuelven problemas, comparan sus resultados con
sus compañeros.
Papelógrafo
- Observan ejemplos de simplificación de fracciones
conociendo las dos formas propuestas.
- En trabajo grupal simplifican fracciones en papelógrafos
y exponen sus trabajos.
- Como tarea averiguan qué diferencia hay entre una
fracción homogénea, heterogénea y la fracción decimal.
- Leen los diálogos del texto presentado en un Fichas
papelógrafo. Ilustraciones
- Observan ilustraciones y subrayan el pronombre que
hay en el texto de la lámina.
Fichas
- Responden: ¿Qué es un pronombre? ¿A quién
reemplaza el pronombre?
- Responden a interrogantes sobre el diálogo de los
niños.
- Definen que son los pronombres personales y como se
dan en la 1ª, 2ª, 3ª persona a través de un cuadro.
- Cambian los nombres destacados por un pronombre
adecuado.
- Subraya los pronombres personales de las oraciones.
- Completa oraciones con pronombres posesivos.
- Realizan oraciones cambiando los pronombres.
- Como tarea desarrollan actividades propuestos.
- Realizan la ficha de aplicación.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Lámina
- Participan en el juego al ritmo a go –go y señalan Papelotes
nombres de frutas, verduras, menestras, etc. Textos
- Responden preguntas: ¿Cuál de los alimentos
mencionados te gusta más? ¿Cuál consumes más en
casa? ¿Crees que son importantes estos alimentos?
¿Por qué? ¿Quñe debe tener un buen alimento para ser
nutritivo? ¿Qué opinas de la ley contra la comida
chatarra?
- Forman grupos e investigan sobre las vitaminas, clases
y los minerales.
- Exponen sus trabajos en clase y realizan debates.
- Sistematizan en sus cuadernos con ayuda del profesor
los temas tratados (vitaminas y minerales).
- Dialogan sobre los hábitos de vida saludable y la dieta
sana y feliz.
- Como tarea investigan el valor nutritivo de las frutas y
V-Junio 67
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
verduras y la presencia de grasas en los alimentos.
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Compara las siguientes fracciones.
2. Coloca la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.
a)
b)
c)
3. Resuelve el problema:
- Lucas y Perico se reparten una determinada cantidad de trompos. Si a Lucas
le toca 3/8 y a Perico 4/6 ¿Quién tendrá menos trompos?
Solución:
1. Une con una
Yolíea los pronombres a la persona a que pertenecen. Ellos
Primera Persona
Tu Segunda Persona Nosotros

V-Junio 68
__________________________________________________________________________________
El Tercera Persona Ustedes

__________________________________________________________________________________
2. Subraya los pronombres personales que aparecen en las oraciones y escribe en

que persona están.
a) ¿Vas a ir a jugar con ellos el fúlbol? _____________________
b) Nosotros vamos a ir al ciene. _____________________
c) Yo recitaré la poesía a papá. _____________________
3. Reescribe las oraciones reemplazando las palabras subrayadas por pronombres

personales.
a) María llegó temprano al colegio.
_____________________________________________________________
b) Mi hermano y yo estudiamos la poesía a papá.
_____________________________________________________________
c) Mi primo tiene una mascota muy hermosa.
_____________________________________________________________
Son sustancias que ayudan al buen
Vitaminas
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE funcionamiento del cuerpo con el
1. Une con una línea según corresponda. calcio, hierro, agua y sodio.
Son
V-Junio 69sustancias que sirven para el
__________________________________________________________________________________
Minerales buen funcionamiento del cuerpo y
prevenir enfermedades y están
presentes en las frutas y verduras.
__________________________________________________________________________________
2. Escribe el tipo de vitamina que corresponde a cada concepto.

Vitamina A Vitamina B Vitamina C Vitamina D
a) Vitamina ____ Ayuda en el funcionamiento del
sistema nervioso y muscular: carne hígado, cereales.
b) Vitamina ____ Ayuda a desarrollar los huesos y los
tejidos, mejora la visión y la piel, lo encontramos en el
huevo, pescado, leche, zanahoria, etc.
c) Vitamina ____ Ayuda a absorver el calcio necesario
para la formación de los huesos y dientes: leche.
d) Vitamina ____ Nos protege de los resfríos, favorece
el crecimiento y la regeneración de los tejidos lo
encontramos en la naranja, mandarina, limón, fresa,
tomate, coliflor.
“MENTE SANA EN CUERPO SANO”
V-Junio 70
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
M : Resuelven ejercicios con fracciones homogéneas.

C : Usa al punto y coma y los dos puntos en textos.
EF : Ejecuta ejercicios de tensión y relajación.
Inst. de
evaluación
M 1 1.7. (DCN) - Relación - Experimenta y P.

Matematiza de orden de describe el Objetiva.
fracciones significado y uso de
Representa
homogéas y las operaciones
Comunica Heterogéneas con fracciones en
Elabora - Adición situaciones de

Utiliza de fracciones diversos contextos
Argumenta homogéneas. que implican las
acciones de
juntar, separar,
comparar, igualar,
repetir o repartir
una cantidad.
(Fascículo)
C 3 3.3. (DCN) - Los dos - Explica los P.

Reflexiona el puntos. diferentes Objetiva.

proceso de propósitos de los
producción de textos que produce.
su texto para (Fascículo)
mejorar su
práctica como
escritor.
(Fascículo)
EF 1 1.5. - Ejercicios - Ejecuta ejercicios Lista de
Confecciona motrices para motrices en juegos cotejos.
instrumentos la relajación. consensuados.
de cuerdas - Ejecuta ejercicios de
con materiales tensión y relajación
del entorno. a través de una
adecuada respiración
V-Junio 71
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan en una lámina y responden preguntas. Textos
- Definen que es una fracción homogénea, heterogénea y
que es una fracción decimal.
- Escriben en la pizarra ejemplos de las fracciones
señaladas todos los niños participan.
- Resuelven ejercicios con fracciones, homogéneas.
- Comentan sobre fracciones heterogéneas y fracciones
decimales.
- Desarrollan ejercicios de reforzamiento.
- Observan una carta y señalan los dos puntos y el punto
y coma en el papelote.
- El profesor presenta el tema: Los dos puntos y el punto
y coma
- Observan ejemplos de cuando se emplean ambos
puntos.
Como tarea escriben un texto corto saludando a los
campesinos en su día, utilizan los dos puntos.
- Organizados los niños y niñas realizan el calentamiento
de esquema corporal: Carreras suaves, saltos flexiones
circulaciones de brazos y desplazamientos.
- Participan en juegos donde realizan estiramiento de
troncos y piernas mientras realizan un dibujo
determinado.
- Finalmente realizan ejercicios de tensión y relajación
- Realizan su aseo personal.
ÁREA: MATEMÁTICA
V-Junio 72
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1. Representa 3 fracciones de igual denominador.
2. Escribe 3 fraciones de diferentes denominador.
; ;
3. Une con una flecha las dos columnas de fracciones homogéneas y las
heterogéneas.
a)
b)
c)
d)
4. Ordena las fracciones de mayor a menor.
a) , , , , =
b) , , , =
V-Junio 73
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Indica una pausa mayor que de la coma

El punto y coma y se utiliza para separar elementos de
una enumeración cuando ya hay coma.
Indica una pausa equivalente al punto.

Los dos puntos Se utiliza después del saludo de las
cartas.
2. Escribe los signos que faltan en la siguiente carta.

Estimado papá
¡Qué bien la hemos pasado en el viaje! Te contaré algunas de las

actividades que hemos realizado en el monte Trekking y
observaciones de aves en la playa , un partido de vóley juego con
arenas en el río canotaje y concurso de natación.
Un saludo,
David.
calentamiento.
ejercicios de
ejercicios de
ejercicios de
Participa en
flexibilidad.
Desarrolla
Apellidos
formación
juegos de
flexión de
temporal.
N
piernas.
Realiza
Realiza
º y
nombres
2
3
4
5
V-Junio 74
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
“MEJORÓ MI ORTOGRAFÍA Y MI SALUD”

CA : Explica cómo influye la alimentación en los procesos hormonales.
C : Usa correctamente la B y V
Inst. de
evaluación
CA 1 1.3. Elabora - La - Prueba sus P. Objetiva

dietas alimentación y hipótesis a partir de
balanceadas su importancia evidencias que
tomando en en los encuentra sobre el
cuenta las procesos proceso de
calorías. hormonales. digestión de
acuerdo al valor
calórico de los
alimentos
- Explica los
procesos
hormonales.
C 3 3.3. (DCN) - Uso de la - Usa recursos P. Objetiva
Textualiza letra “B” y “V”. ortográficos de
expresiones, acuerdo a las
Prod. De textos
ideas, necesidades del

sentimientos, texto.
empleando las (fascículo)
convenciones
del lenguaje
escrito.
(fascículo)

Tiempo
educativo
- Leen el texto: las hormonas y el crecimiento. Copias
Láminas
- Realizan la comprensión del texto.
Textos
- Completa espacios en blanco con palabras del recuadro. Fichas
- Leen textos sobre la alimentación y los procesos
hormonales.
- Reconocen los siete pasos para tener una buena salud
hormonal
V-Junio 75
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
- Identifican las hormonas de crecimiento, su función y
que daños ocasiona su ausencia.
- Realizan una actividad sobre la presencia de grasas en
los alimentos
- Observan dibujos y escriben debajo su nombre.
- Observan una lámina con lista de palabras con “B” y “V” Láminas
- Refuerzan sus conocimientos impartidos anteriormente
Fichas
sobre las reglas del uso de la B y la V.
- Desarrollan actividades de afianzamiento
- Identifican palabras con B y V en textos
- Como tarea desarrollan actividades propuestas.
- Resuelven la ficha de aplicación
1. Une con una línea según corresponda:
Es un mineral necesario para la

El boro adecuada producción de las hormonas
sexuales. (levadura de cerveza,
legumbres y frutas secas.)
El yodo Mineral conocido como el tónico

hormonal y prevenir la osteoporosis.
Ayuda al correcto funcionamiento de la

El zing
tiroides por lo que se debe consumir
pescado, mariscos sal yodada.
2. Completa enumerando los siguienes pasos para tener una salud hormonal:
1. Controla es estrés
2. ___________________________________
3. Pensar en __________________________
4. Una dieta___________________________
V-Junio 76
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. ___________________________________
6. Beber mucha _______________________
7. ___________________________________
1. Forma palabras terminadas en bilidad ordenando las letra de los recuadros.
NISES
MAA
Bilblia
FELIX
RUDA
2. Escribe la (V) a la (B) según corresponda:

3. lla __e - ama __ ilidad
4. esquí __ a - mori __ undo
5. omni __oro - em __lema
6. equi __ ocar - ta __leta
7. desen __ ol __er - __izcocho
8. in __erso - a __ origen
9. imaginati __o - escri __ir
V-Junio 77
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 4
“LA IGLESIA PUEBLO DE DIOS CONTRIBUYE EN LA
CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL PLANETA”
“YO SOY IGLESIA”
ER : Asumen compromisos para apoyar a la iglesia en el cuidado de nuestro
hogar.
M : Resuelve ejercicios con fracciones.
PS : Identifica las etapas del Perú.
Inst. de
evaluación
ER 2 2.4. Respeta, - Somos - Reconoce a la P.

valora y parte de la Iglesia como el Objetiva.
acepta a las iglesia. pueblo de Dios.
demás - Explica la
personas, en estructura de la
su comunidad Iglesia en cuadros
de fe, con sus semánticos.
características
- Explica lo que
y diferencias.
mandan y prohíben
los Mandamientos
de la Iglesia.
M 1 1.7. (DCN) - Adición y - Construcción del P.
sustracción de significado y uso de Objetiva.
Número y operaciónes
Matematiza
fracciones las operaciones
Representa
Homogéneas con fracciones en
Comunica y situaciones
Elabora Heterogéneas problemáticas de
Utiliza agregar, quitar,
Argumenta juntar, separar,
comparar, igualar,
(Fascículo) repetir o repartir
una cantidad.
PS 2 2.2.2. Describe - El - Reconoce el inicio P.
y explica los Virreinato de la conquista y Objetiva.
procesos socio sus consecuencias
políticos en investigaciones
ocurridos en la que realiza.
historia del
V-Junio 78
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Perú, desde - Describe la época

los primeros del virreinato en el
pobladores Perú en cuadros.
hasta la
República.

Tiempo
educativo
- Observan la lámina de la iglesia. Cartel
- Leen el cartel que portan los sacerdotes, deduciendo el
mensaje de lo que están comunicando.
- Responden a interrogantes y proponen alternativas
para contribuir con la iglesia para el cuidado del
planeta. ¿Qué es la iglesia? ¿Quiénes conforman la
iglesia?
- Se presenta el tema: Iglesia, pueblo de Dios.
- El profesor explica que la iglesia como pueblo de Dios Cancionero
su misión sagrada es la de evangelizar; proteger y
cuidar el plante para vivir en armonía.
- Entonan la canción “Juntos como hermanos”. Biblia
- Leen el texto “Todos formamos la Iglesia” y comentan Cartulina
entre compañeros sobre el mensaje del texto.
- Leen citas bíblicas donde fundamentan que Cristo es la
cabeza de la Iglesia, y por lo tanto es católica y
apostólica.
- Desarrollan actividades del tema.
- Como tarea escriben en una ficha la biografía del Papa
actual.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan una lámina de una pizza dividida en 4 partes.
- Observan la representación de fracciones de distinta
denominador.
- Responden:
- ¿A qué clase de fracción corresponden las
representaciones observadas? ¿Puedes sumar o restar
fracciones?
- ¿Cómo se sumará y restará las fracciones con
denominador diferentes?
- Se presenta el tema: “Adición y sustracción de
fracciones heterogéneas ” Fichas
- Observan las estrategias para sumar y restar fracciones
heterogéneas
- En trabajo individual y grupal desarrollan las
actividades propuestas.
- Como tarea hallan el resultado de los ejercicios y los
V-Junio 79
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
problemas propuestos.
- Resuelve ficha de aplicación.
- Observan una lámina de un mapa conceptual.
Papelógrafo
- El profesor presenta en una línea de tiempo las etapas
de la historia del Perú. Responden interrogantes:
¿Quiénes nos gobernaron después de los Incas?
¿Quién nos descubrió? ¿Quién conquistó el Perú?
¿Cuánto tiempo duró este proceso? ¿Qué es colonia?
¿Qué es Virreinayo? ¿Qué es Emancipación?
- Leen textos sobre el virreinato del Perú destacando al Cartulina
primer virrey..
- Como tarea investiga y escribe la biografía de Blasco
Núñez de Vela, y has una relación de todos los
virreyes que gobernaron el Perú.
1. Marca la alternativa correcta.
A) Los párracos son parte de:
a) Municipalidad b) Comisaria c) Iglesia
B) La iglesia es:
a) El papa b) Todos los sacerdotes c) Todos los cristianos.
C) ¿Quién fundó la iglesia?
a) El papa b) San Pedro c) Jesucristo
D) ¿Quién es el jefe de la Iglesia?
a) El papa b) El sacerdote c) El sacristan
2. Une con una línea según corresponda a las dimensiones de la Iglesia.
Dimensión Divina Conformado por los hombres.
Dimensión humana Fundado por Cristo.
3. ¿Qué es la Iglesia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
V-Junio 80
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Resuelve las siguientes fraciones homogéneas.
a) + + = -------
b) - = -------
c) + - = -------
2. Resuelve las siguientes fracciones heterogéneas.
a) + =
b) - =
3. Problema:
Un agricultor siembre 2/8 de su terreno con tomate, 2/4 de lo que le queda de
zanahoria. ¿Cuánto de terreno le falta sembrar?
ÁREA: PERSONALSOCIAL
- Cristobal Colón descubrió América el 12 de octubre de 1492. ( )
- Cristobal Colón murió en 1506 sin saber que había descubierto
América. ( )
- Francisco Pizarro, Diego de Almagro, Hernando de Luque son
los socios de la conquista. ( )
- El Perú fue conquistado el 28 de julio 1821. ( )
V-Junio 81
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
- Atahuallpa fue capturado en el año 1532. ( )
2. Marca las alternativas correctas.

A) ¿Qué es el virreinato?
a) Etapa de conquista del Perú.
b) Etapa de organización y fusión de dos culturas.
c) Etapa de descubrimiento de América.
B) Las autoridades del virreinato son:

a) Tucuyricuy – Apucchis Mitimaes y Yanaconas.
b) Virrey corregidores – Real audiencia y el cabildo.
c) Alcalde – gobernador – regidor – presidente.
C) El proceso de la emancipación significa.

a) Apogéo de la vida Virreynal.
b) Recuperación de la autonomía del Perú.
c) Decadencia del Imperio Incaico.
3. Enumera las causas de la creación de Virreinato.

a) ___________________________________________________________
b) ___________________________________________________________
c) ___________________________________________________________
d) ___________________________________________________________
V-Junio 82
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
“EL PAPA CABEZA DE LA IGLESIA”
ER : Explica la jerarquía de la iglesia y la tarea que cumplen sus miembros.
M : Resuelve ejercicios con fracciones heterogéneas.
PS : Señala la extensión del virreinato del Perú.
Inst. de
evaluación
ER 2 2.4. Respeta, - Jerarquía - Describe oralmente P. Objetiva

valora y de la Iglesia. la función del papa P.Oral
acepta a las en la Iglesia
demás - Explica en un
personas, en organizador la
su comunidad jerarquía de la
de fe, con sus Iglesia
características
- Manifiesta las
y diferencias.
tareas de los
miembros que
conforman la
iglesia.
M 1 1.7. (DCN) - Adición y - Experimenta y P. Objetiva
Matematiza sustracción de describe el
fracciones significado y uso de
Representa
heterogéneas. las operaciones
Comunica con fracciones en

- Problem
Elabora as. situaciones de
Utiliza diversos contextos
Argumenta que implican las
acciones de
juntar, separar,
comparar, igualar,
repetir o repartir
una cantidad.
(Fascículo)
PS 2.2.2. Describe - El - Señala en gráficos P. Objetiva
y explica los Virreinato. los virreinatos
procesos socio establecidos por
políticos España.
ocurridos en la - Describe las
historia del
V-Junio 83
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Inst. de
evaluación
Perú, desde reformas

los primeros administrativas que
pobladores se dieron en la
hasta la etapa de la colonia.
República.

Tiempo
educativo
- Observan una lámina del papa y de la jerarquía de la Biblia
iglesia.
Papelógrafo
- Responden: ¿Qué es la iglesia? ¿Quién formó la iglesia?
- Leen el esquema sobre “La jerarquía de la Iglesia” y
para comprender aún más leen la cita bíblica Jn. 21,
15 – 17.
- Responden interrogantes: ¿Quién es el jefe de la Fichas
iglesia? ¿Quién creó la iglesia? ¿Qué misión cumple la
iglesia?
- Con el aporte de los niños y niñas elaboran un
organizador sobre la estructura de la Iglesia.
- Escriben las funciones de la Iglesia y de sus miembros
que la conforman.
- Como tarea desarrollan las actividades como
orientación del profesor cada integrante de un grupo
relata la biografía del Papa actual y colocan todos los
niños la ficha bibliográfica que escribieron en el sector
que corresponde.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Responden a interrogantes sobre la clase anterior.
Papelógrafo
- Nombran los pasos para sumar y restar fracciones
s
heterogéneas.
- Se propone nuevos retos a los niños y niñas para
resolver operaciones combinadas con fracciones.
- Responden:
- ¿Se podrá sumar o restar a la vez sumas y restas con
fracciones heterogéneas? ¿Qué pasos tendrá?
- Se presenta el tema: “Operaciones combinadas de
adición y sustracción de fracciones heterogéneas”
Fichas
- Observan la estrategia utilizada por el profesor para
resolver un problema propuesto.
- Como tarea resuelven problemas con operaciones
combinadas de suma y resta de fracciones
heterogéneas.
V-Junio 84
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
- Observan una lámina. Responden interrogantes. Lámina
Textos
- Descubren a través de la lectura: “Extensión del
Mapa
Virreinato del Perú” como el Imperio del Tahuantinsuyo
fue cambiado su demarcación territorial por virreinatos,
donde España estableció de esta su forma su
administración.
- Observan el mapa del virreinato del Perú de los siglos
XVI y XVII.
- Como tarea responden el cuestionario dado.
1. Completar las oraciones con palabras de los recuadros.
Iglesia Jesús Papa San Pedro
Obispos Apóstoles Espiritual Diócesis
- El ___________________ es el jefe visible de la _______________

representante de ________________ en la tierra y sucesor de
______________.
- Los ________________ son los sucesores de los _______________ y están
encargados del gobierno _________________ de una parte de la iglesia que se
llama ________________.
2. Une con una línea la diversidad del pueblo de Dios según corresponde.
Son todas las personas que reciben

Los laicos un llamado especial de Dios.
(Sacerdotes , monjas)
Vida consagrada Son todas las personas bautizadas

que forman el pueblo de Dios.
V-Junio 85
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Contesta las preguntas.

a) ¿Cómo se llama tu parroquia?
________________________________________
b) ¿Cómo se llama tu párroco?
________________________________________
c) ¿A qué estructura de la Iglesia perteneces tú?
________________________________________
d) ¿Quién es la autoridad en tu Diócesis?
________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Resuelve las siguientes fracciones:
a) Nicolás sembró 2/4 de su chacra con habas, 1/5 con pallar y el resto con
espinacas. ¿Qué fracción del total destinó a las espinacas?
b) Carlos y sus amigos comieron en la mañana 2/8 de una torta al medio día ¼
del resto y en la noche el resto. ¿Cuánto de torta comió en la noche?
V-Junio 86
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONALSOCIAL
1. Completa las oraciones con palabras del recuadro:
INTENDENCIAS – PERÚ – BRASIL – AMÉRICA – GUYANAS – ESPAÑOLA – VIRREIANTOS –

DOMINOS – CAPITANÍAS.
- El virreinato del _____________ abarcó todo el sur, excepto lo que hoy es

_____________ y Venezuela y parte del territorio de las
_________________.
- La primera medida de la corona _________________ fue aumentar el control
sobre sus ________________ para lo que creó nuevos ________________ y
varias ________________ generados.
- Además, dividió cada virreinato en unidades menores llamados
_____________.
2. Une con una línea las audiencias con el país a las que corresponde.
Audiencia de Santa fe Ecuador

1548
Audiencia de Quito Colombia

1563
Audiencia de Lima Argentina

1543
Audiencia de Buenos Perú

Aires 1666
V-Junio 87
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
“CONOZCO MI SISTEMA DIGESTIVO”

C : Identifica los elementos del teatro.
CA : Detalla el rol que cumple el sistema digestivo.
A : Nombra los elementos del teatro.
Inst. de
evaluación
C 3 3.1. (DCN) - Texto - Escribe diversos P. Objetiva

Textualiza teatral. tipos de textos con
experiencias, algunos elementos

ideas, complejos, con
sentimientos diversas temáticas,
empleando las a partir de sus
convenciones conocimientos
del lenguaje previos y en base a
escrito. fuentes de
(Fascículo) información.
(Fascículo)
CA 1 1.2. Relaciona - El - Selecciona P. Objetiva
los sistemas de Sistema información acerca
digestión, Digestivo de la función del
circulación, sistema digestivo
respiración y en armonía con su
excreción del ambiente.
ser humano.
A 1 1.3. - La - Desempeña roles Lista de
Representa dramatización a través de juegos cotejos
con otros una y el teatro. dramáticos.
breve historia - Interviene en la
real o elaboración de la
imaginaria, a escenografía que
través de se requiere en la
gestos, actuación.
movimientos y
posturas - Trabaja en la
propias del utilería y vestuario
mimo y la de su sketch.
pantomima.
V-Junio 88
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
- Observan la ilustración y responden a las preguntas Lámina
formulados por el profesor.
- Definen que es un texto teatral y nombran cuáles son
sus elementos.
- Observan las escenas presentadas y responden a
interrogantes. Hojas bond
- Conocen las pautas para planificar un texto.
- Organizados en grupos eligen el texto que más les guste
y la dramatizan en el aula.
- Resuelve ficha de aplicación.
- Observan la lámina del sistema digestivo, haciendo
uso de sus saberes previos responden. Lámina
- ¿Qué funciones cumplen los órganos del sistema
digestivo? ¿Qué funciones cumple cada órgano? ¿Qué
órganos lo conforman? ¿Qué órganos lo conforman?
- Se presenta el tema: El sistema digestivo. Fichas
- Leen textos informativos referidos el tema para tener un
amplio conocimiento.
- Desarrollan actividades de comprensión del tema.
- Como tarea indagan sobre las enfermedades del
sistema digestivo.
ÁREA: ARTE
- Recuerdan lo trabajado sobre el dialogo, la conversación
y el juego de roles.
- El profesor pregunta ¿Qué es dramatización y teatro?
- Observan como el profesor establece diferencias entre Fichas
dramatización y teatro.
- El profesor realiza lecturas dramatizadas con distintas Papelógrafo
formas de voz. s
- Observan un esquema con los elementos dramáticos
mencionando sus pasos para la creación de una obra
dramática.
- Organizados en grupos preparan una dramatización
teatral con temas de su interés.
- Realizan la meta cognición de sus aprendizajes.
V-Junio 89
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1. Marca la alternativa según corresponda:
A) Para qué se escribe un texto teatral.
a) Para ser representados por actores.
b) Para ser representados por cantores.
c) Para ser representados por guionistas.
B) ¿Cuáles son los elementos de un diálogo?

a) Los diálogos y los actores.
b) Las acotaciones y los personajes.
c) Los diálogos y las acotaciones.
C) ¿Qué son las acotaciones?

a) Indica como es el escenario y como deben actuar los personajes.
b) Indica a los personajes del diálogo.
c) Consiste en pronunciar , vocalizar oraciones, entonación adecuada.
2. Escribe un texto teatral conla siguiente escena.

- Dos hermanos caminan por la calle con dirección asu casa. De pronto se
encuentran con una amiga de infancia a quein ven despuesde muchos años.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
V-Junio 90
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1. Une con una línea según corresponde.
Es un depósito donde el bolo alimenticio

Boca
se mezcla con el jugo gástrico.
Comienza la digestión y se encarga de

Estómago
triturar los alimentos.
Las sustancias nutritivas se mezclan con el

Intestino delgado
jugo intestinal pancreático y la bilis.
Las sustancias no digeridas siguen su

Intestino grueso camino y se forman las heces y son
expulsados al exterior.
2. Escribe las glándulas anexos según corresponda al concepto.
El higado El pancreas
- ____________________.- Es la glandula más voluminosa del cuerpo

humano. Elabora la bilis que ayuda a disolver las grasas.
- ____________________.- Es un órgano alargado situado detrás del
estómago, elabora el jugo pancrático que ayuda completar la digestión de las
proteínas y los azúcares.
3. Indica ¿Cómo es el proceso de la digestión?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
V-Junio 91
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
ÁREA: ARTE
Comenta sobre
dramáticos del
dramatización.
dramatización.
entre teatro y
Enumera los
Participa en
diferencias
elementos
N Apellidos
una obra
Nombra
teatral.
teatro.
º y
la
nombres
2
3
4
5
V-Junio 92
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
“CUIDO MI SISTEMA DIGESTIVO”
C : Identifica las palabras primitivas y derivadas.
CA: Explica la importancia al cuidado del sistema digestivo.
EF: Ejecuta ejercicios con velocidad.
Inst. de
evaluación
C 3 3.3. (DCN) - Palabras - Revisa si en su texto P. Objetiva

Reflexiona el primitivas y a empleado los

proceso de derivadas. recursos ortográficos
producción de para separar
su texto para expresiones, ideas y
mejorar su párrafos, y para dar
práctica como claridad y sentido al
escritor. texto que produce.
(Fascículo) (Fascículo)
CA 1 1.2. Relaciona - El Sistema - Elabora un listado P. Objetiva
los sistemas Digestivo. de enfermedades
de digestión, digestivas
circulación, frecuentes de su
respiración y comunidad.
excreción del - Explica la necesidad
ser humano. de practicar la
higiene del sistema
digestivo.
EF 1 1.4. Describe y - Ejercicios de - Ejecuta ejercicios Lista de
explica la velocidad. para desarrollar sus cotejos
relajación de la habilidades motrices.
totalidad (velocidad)
corporal y - Demuestra velocidad
utiliza en ejercicios motrices
adecuadament que realiza.
e su
respiración en
actividades
físicas de
mayor
intensidad.
V-Junio 93
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
- Observan palabras en láminas o cartillas. Papelotes
- Responden en ½ pliego de un papelote ¿Qué entienden
por palabras primitivas y derivadas?
- Pegan los papelotes en la pizarra con sus respuestas.
- El profesor lee las respuestas dadas por los niños y
niñas. Fichas
- Se presenta el tema “Las palabras primitivas y las
derivadas”
- Observan la viñeta, leen e identifican con la palabra
destacada.
- Diferencian la palabra primitiva de la derivada.
- Identifican los prefijos y sufijos de una palabra.
- Como tarea escriben la palabra primitiva y derivada en
los ejercicios propuestos.
- Observan la lámina de un niño con dolor de estómago.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observas en
la lámina? ¿Qué le pasó al niño? ¿Qué le duele? ¿Por
qué crees que le duele? ¿Qué habrá comido? ¿Por qué
crees que algunas veces nos duele el estómago?
Lámina
- Interpretan las causas del malestar de un niño y la
relacionan con situaciones similares vividas o
experimentados.
- Se presenta el tema “Cuidado e higiene del sistema
digestivo”
- Leen la relación de las siguientes enfermedades Fichas
digestivas y de la higiene del sistema.
- Responden a interrogantes en forma individual. Copias
- Leen el decálogo para una alimentación saludable.
- Organizados en grupos exponen la importancia de
una alimentación saludable en las actividades
permanentes del colegio.
- Desarrollan una ficha entregada por el profesor en Fichas
forma personal.
V-Junio 94
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tiempo
educativo
- El profesor explica sobre la importancia de desarrollar
velocidades, para moverse y reaccionar, así como lo
demuestran los deportistas.
Silbato
- Dialogan sobre sus deportes favoritos eligiendo el que
es su favorito.
- Se presenta el tema explicando la finalidad de la sesión
a trabajar.
- Realizan ejercicios de calentamiento, como carreras,
saltos, etc.
- Participan en juegos respetando las reglas.
- Realizan el aseo e higiene de su cuerpo.
- Evalúan su aprendizaje.
1. Escribe el prefijo a las siguientes palabras:
a) ____________ color d) ___________ marino
b) ____________ completo e) ___________ normal
c) ____________ legal f) ___________teniente
2. Agregar sufijos a las siguientes raíces.

pap ___________ perr ____________
man ___________ zapat____________
gat ____________ grand ___________
3. Unen según corresponda:
Son terminaciones que se añaden a la raíz para

Prefijos formar una nueva palabra.
Son morfemas que se atenponen a la palabra raíz

Sufijos para cambiar o precisar su significado.
V-Junio 95
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1. ¿Qué es la enfermedad?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Coloca (V) si es erdadero y (F) si es falso:
- Lavarse los dientes después de cada comida.
- No realizar ejercicios violentos durante al digestión.
- Bañarse con agua fría durante la digestión.
- Consumir una dieta adecuada.
- Masticar bien los alimentos.
- No masticar los alimentos.
- Evitar comer dulces a toda hora.
- La alimentación debe ser variada.
LISTA DE COTEJOS
aseo personal.
calentamiento
de acuerdo a
indicaciones.
movimientos
Participa en
Realiza su
Apellidos
dinámicas
N
grupales.
Realiza
Ejecuta
físico.
º y
nombres
2
3
4
5
V-Junio 96
__________________________________________________________________________________

Estrategias y Capacidades 5º

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Estrategias y Capacidades 5º

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3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

C 2 (2.1. DCN) - - Construye P. Objetiva

diversos tipos resúmenes para

analiza sobre semántico. existen entre las

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

“Cuidemos el hogar de las especies marinas”.

- Identifica los términos de raíz y comparan con la

2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso según las características del

MARES – IMPORTANTES – VIDA – TIERRA – OCÉANOS – PLANETA – HÁBITAD –

- El 8 de junio se celebra el Día Mundial de los _______________ los cuales están

- Los océanos son muy ________________ para la naturaleza, ya que hacen

2. ¿Cómo se contamina el agua?

3. En un mapa semántico explica la contaminación del agua.

Contaminación del agua

Sus agentes contaminantes

- Raíz cuadrada - Potencia

2. Calcula las siguientes raíces, indicando por qué.

= ___________ porque __________ = ___________

= ___________ porque __________ = ___________

= ___________ porque __________ = ___________

= ___________ porque __________ = ___________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº2

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

M 1 (1.4DCN) - Operación - Usa diversas P.

Representa potenciación. resolver situaciones

PS 2 2.2 Describe y - El - Identifica el origen P.

seguidos en la mapa del

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

- El profesor presenta el mapa político del Imperio del Mapa del

_______ 43 = 64 ________ =4 ________

3. Halla las siguientes radicales.

4. Compara las siguientes operaciones.

- Los hijos del sol salieron del lago

- Cuatro hermanos salieron del cerro

2. Colorea el nombre de los cuatro Hermanos Ayar.

Ayar Manco Ayar Roca Ayar Cachi

Ayar Huacca Ayar Uchu Ayar Auca

3. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.

4. Explica la interpretación de las dos leyendas brevemente.

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ER 1 1.3 Analiza en - Abraham uno - Lee en libros del P. Oral,

Matematiza estrategias de cálculo Objetiva.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Buscan información en los textos de la biblioteca para

2. Completa las oraciones con palabras del recuadro.

Isaac – Abraham – holocausto – altar – Ató – sacrificar-

- Dios le dijo a ____________ ofréceme a tu hijo ____________.

1. Resuelve las operaciones combinadas.

Lloque Yupanqui Jefe poderoso

Wiracocha Salvador del Imperio

Pachacutec Guerrero valiente

2. Une con una línea según corresponda.

4. ¿Cuáles son los nombres de los cuatros suyos y cuál es su ubicación?

1. Intención del aprendizaje:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

CA 3 3.15 Investiga - Contamina- - Identifica agentes P.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Ficha

3. ¿Qué efectos produce la contaminación del aire?

4. Escribe una alternativa de solución para la contaminación del aire.

- Anti acuerdo = _______________

= _ porque = ___

= _ porque = ___

= _ porque = ___

= _ porque = ___

_ 43 = 64 =4 __

- Dios le dijo a ofréceme a tu hijo .

- El 7 de del año de _ se realizó la batalla de