ANIMACIÓN A LA

LECTURA

Dra. Lilia Abarca

Laredo
¿Qué es animación a la lectura?
■ "La animación a la lectura es un acto consciente para
producir un acercamiento afectivo o intelectual a un libro
concreto de forma que esta experiencia produzca un
acercamiento al mundo de los libros como algo
divertido." (Carmen Olivares)

■ "La animación a la lectura es una actividad que se

propone el acercamiento del niño al libro de una forma
creativa, lúdica, placentera." (Carmen Domech).
La animación a la lectura es incitar al niño a leer, es adentrarlo
en una aventura en la que él mismo se convierte en protagonista,
a partir de la identificación con los personajes de ficción. La
animación a la lectura consiste, pues, en una actividad que
propone el acercamiento del niño al libro de una forma
creativa, lúdica y placentera.
5 CLASES DE ANIMACIÓN A LA
LECTURA
■ 1. Animaciones antes del leer el libro
■ Aparentemente son las verdaderas animaciones puesto que se realizan de manera previa
a la lectura del libro. Es conveniente empezar por este tipo de animaciones que invita a
los niños a la lectura.
Podemos distinguir dos tipos:
a) animaciones a la lectura en general (carteles, préstamo de libros, nos apropiamos
de la biblioteca) y
b) animaciones a un libro en concreto (jugar con la portada, recomendaciones de
libros, lectura de un fragmento).
 2- Animaciones de profundización en la lectura después de
leer un libro concreto
Son aquellas que animan a leer leyendo un libro, pero resultan muy útiles al mostrar de
forma lúdica los distintos aspectos de un libro (personajes, situaciones, lugares,
tiempo).
Estas animaciones se inician en los primeros años de Primaria, para acercar al niño al
mundo de los libros y le revelan el libro como fuente de información y de diversión.
3- Actividades en
torno al libro
■ Podríamos citar como más
corrientes: dibujos,
dramatizaciones, encuentros con
autor, exposiciones, entre otras.
■ Resultan motivadoras por lo
que tienen de novedad y porque
en muchas ocasiones suponen
una ruptura con las rutinas de
clase.
■ 4- Actividades de lenguaje trabajadas con un libro
concreto
■ Pueden resultar menos eficaces porque se identifican totalmente con el trabajo de clase, pero no
podemos tampoco prescindir del todo de ellas, puesto que en ocasiones pueden ser motivo de
acercamiento a los libros, sobre todo si el profesor sabe preparar las actividades de forma que
resulten agradables y permitan al niño enfrentarse al libro poco a poco, de una forma guiada de
manera que pueda irse apropiando del libro.
5- Actividades de creación personal
■ Son la consecuencia lógica de la lectura de libros. El buen lector termina deseando
escribir, plasmar su experiencia lectora y lo que esta lectura le sugiere. Es tarea del
profesor conducir esta necesidad creativa y perfeccionarla en aquellos aspectos en los
que el niño va a encontrar más dificultades o que va a descuidar, por ejemplo la
ortografía, con mucho cuidado, para que nuestra ayuda no ahogue la creatividad del niño
y sus ganas de escribir. El profesor debe facilitar la actividad del niño sin desanimarle.
■ Estas clases de animación pueden combinarse para mejorar el resultado.
Objetivos de la animación
■ Como objetivo general se pretende desarrollar en el niño el hábito lector, de manera que
la lectura se convierta en una actividad placentera elegida libremente.

■ Pero al mismo tiempo también se busca alcanzar objetivos más concretos:

Descubrir el libro físicamente, iniciándose de forma paralela en el lenguaje
de la imagen.

Relacionar lo oral y lo escrito dando paso a la lectura como un ejercicio posterior.

Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener.

Desarrollar su capacidad analítica y creativa para recrear a partir de lo contado.

Evolucionar de una lectura pasiva a una activa, incorporando este aprendizaje en

su vida cotidiana.
Reflexionar sobre los valores y actitudes que encierran los libros con espíritu
crítico.
Conocer otras experiencias diferentes a las que ellos han vivido.

Ampliar su visión del mundo, abrir su mente a otras realidades y culturas, con
actitud de respeto.
Cualidades del animador
■ Debe ser un buen lector. No puede trasmitirse lo que no se
vive.
■ Conocedor de la psicología infantil.
■ Conocedor de la literatura infantil. Autores, libros,
colecciones.
■ Debe estudiar la técnica que va a utilizar:
• ¿Cuál es la más adecuada?
• ¿Con qué libro puede llevarse a cabo?
• ¿Qué objetivos nos proponemos?
■ Elaborar el material necesario.
■ Realizar una evaluación después de cada animación para
estudiar las dificultades y la consecución de objetivos.
Errores y riesgos de la animación a la lectura
Confundir la animación con actividades en torno al libro.
Utilizar sólo fragmentos de obras para realizar las
animaciones.
Transformar la animación en una clase más.
Obligar a los niños a participar en la animación. La
animación debe ser voluntaria.
Elegir los libros en función sólo de nuestros gustos o desde el
punto de vista estético o literario. El libro debe elegirse en
función de los intereses y el gusto del niño.
 EL NIÑO NO LECTOR: DIFICULTADES
Y SOLUCIONES
PROBLEMÁTICA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
MECÁNICA DE LA
LECTURA
Mala lectura mecánica: Leer textos cortos
• silabea En estos casos sí se recomienda lectura de
• retrocede fragmentos de libros con título y autor.
• repite palabras Preparar y dirigir la lectura
• cambia palabras silenciosamente.
• poca velocidad.
 EL NIÑO NO LECTOR:
DIFICULTADES Y SOLUCIONES
PROBLEMÁTICA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA
• Limitada comprensión. ✔ Darle libros cortos, comentar
• Pobreza de vocabulario. los libros.
• Desconocimiento de ✔ Dar libros con vocabulario
expresiones. sencillo y narración lineal.
• Falta de atención. ✔ Ser su diccionario (durante
• Noción temporal no dos o tres capítulos).
dominada. ✔ Dar libros del mismo autor.
 EL NIÑO NO LECTOR:
DIFICULTADES Y SOLUCIONES
PROBLEMÁTICA
GUSTOS LITERARIOS
No tiene contacto con textos
además de los escolares, no sabe
elegir.
Ha leído pocos o ningún cuento
infantil.
Pocos libros le gustan.
Le han forzado a leer sin dejarle
elegir.
PROPUESTA DE SOLUCIÓN
✔ Dar libros próximos a sus
intereses, con narración lineal y
personajes de su edad.
✔ Preguntarle qué libros ha leído y le
han gustado, darle alguno con el
mismo tema.
✔ Dejar que: salte páginas, deje el
libro cuando no le guste, tome
libros de nivel lector más bajo, lea
cómics.
Quien lee no
está haciendo
algo, está
formando a
alguien
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

■ AGÜERA, ISABEL. Curso de creatividad y lenguaje. Narcea. Madrid. 1990

■ AGÜERA, ISABEL. Estrategias para una lectura reflexiva. Narcea. Madrid. 1992
■ REBOLLEDA ESCALANTE, HUMILDAD y otros. Cuentos en la iniciación lectora.
Talleres de Lectura y expresión. Documentos i.e.p.s. Madrid. 1989
■ RODARI, GIANNI. Gramática de la Fantasía. Aliorna. Barcelona. 1988
■ Manual de animación a la lectura.