República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Instituto Universitario de Tecnología Industrial “Rodolfo Loero Arismendi”
Barcelona - Edo. Anzoátegui
Especialidad: Educación Preescolar
Asignatura: Literatura infantil

Docente: Alumna:
Carmen Tineo María Pereira CI: 13.338.908

Lechería, 19 / FEB / 2022

 ÍNDICE

Introducción

Qué es la Lectura?.............................................………………………………… 04

Tipos de lectura que se pueden implementar en clase..…………………… 04

Algunas recomendaciones para animar lectura..…………………………… 05

Conclusiones.....……………………………………………………………………… 08

Bibliografía (Referencias).….…….………………………………………………… 09

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 INTRODUCCION

Incentivar la lectura en los niños, lejos de ser un asunto que concierne únicamente a
las escuelas, corresponde a una labor que las familias deben adelantar desde su
hogar.

Para los padres de familia, en la mayoría de los casos, la compra de libros se limita a
los listados enviados por las escuelas en el inicio del curso, o en caso de que existan
textos en los hogares suelen surgir dudas sobre cómo hacer que los niños los lean.

Siempre se ha considerado que es un deber de la escuela, pero realmente los lectores

se forman es en el hogar. De hecho, cuando los niños han tenido exposición a la
lectura en casa, son niños que en términos generales están más dispuestos a iniciarse
positivamente a la lectura escolar.

En este sentido, a continuación se exponen brevemente algunas estrategias

destinadas a promover el hábito de la lectura y su efecto en el desarrollo integral del
niño.

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¿Qué es la Lectura?
La lectura es un maravilloso proceso interactivo en el que se establece una importante
relación entre el texto y el lector que contribuye al desarrollo de las áreas cognitivas
del cerebro y el desarrollo emocional.

Tipos de lectura que se pueden implementar en clase

El desarrollo de las competencias lectoras resulta fundamental en la educación, por
ello los docentes deben promover actividades en el aula que favorezcan en los
alumnos el gusto y el interés por leer. En este sentido, la implementación de diversos
tipos de lectura en las clases es una muy buena opción.
- Lectura independiente: Los alumnos leen sin apoyo, generalmente en silencio.
Se utiliza cuando los alumnos no tienen dificultad con el texto o están muy
motivados con el tema.
- Lectura cooperativa: Los alumnos leen en parejas o en grupos pequeños, en voz
alta o en silencio. Se emplea cuando los alumnos necesitan algún tipo de apoyo
o como recreación.
- Lectura guiada: El docente habla, anima y guía a los alumnos durante la lectura
del texto; mediante preguntas los motiva a realizar predicciones. Se utiliza
cuando los alumnos requieren mucho apoyo para comprender el texto o
cuando éste es complejo.
- Lectura compartida: El maestro lee en voz alta, mientras los alumnos siguen el
texto con la vista. Se emplea cuando los alumnos requieren mucho apoyo para
leer. se utiliza con lectores principiantes o con estudiantes que tienen
necesidades especiales en lectura.
- Lectura en voz alta: El docente lee en voz alta el texto. Este tipo de lectura
puede implementarse cuando el texto es demasiado difícil o los alumnos no
tienen conocimientos previos acerca del tema. también se utiliza con fines
recreativos.
- Lectura modelo: El docente lee en voz alta diferentes tipos de textos. Se usa
cuando los niños se están iniciando en la lectura y se realiza con el propósito de
que conozcan algunos comportamientos de un lector experto: por ejemplo el
ritmo y los ajustes que realiza en la forma de leer dependiendo del contenido
del texto.
- Lectura comentada: Se lee un texto en equipos o de manera grupal y al terminar
cada párrafo o al final de la lectura se realizan comentarios acerca del

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 contenido. cuando el texto es complejo y se busca comprender mejor las ideas
centrales.
- Lectura por episodios: De manera individual o en equipos los alumnos leen por
partes un texto. Se utiliza cuando la lectura es muy larga y se deja la continuidad
para otro momento.
- Lectura por parejas: El docente forma a los alumnos en parejas (un alumno
adelantado con otro que presenta dificultades) y leen un texto de su interés. Se
emplea cuando hay alumnos que tienen dificultades en la lectura y se busca
integrarlos en las actividades.
- Lectura recreativa: Se generan espacios y tiempos para que los alumnos lean
con fines lúdicos y de recreación. Se usa cuando se desea que los alumnos
exploren diversos tipos de textos de acuerdo a sus gustos e intereses.

Algunas recomendaciones para animar lectura:

 Dedicar tiempo a los niños: Es verdad que siempre nos falta tiempo para hacer
todo lo que tenemos que hacer (la compra, la comida, recoger la casa…) pero
dedicarles 30 minutos para acompañarles con la lectura (leer con ellos y
escucharles), e incluso 20, es fundamental para que los niños vayan adquiriendo
el hábito lector.
 Conocer sus gustos: Al igual que no a todos los niños les gusta jugar a los mismos
juegos o ver los mismos dibujos, tampoco tienen porqué gustarles los mismos
libros. Los padres, tíos, abuelos… conocen mejor que nadie a los niños y saben
qué historias o personajes van a gustarles más.
 Pedir consejo y conocer los libros adecuados para su edad: No obstante
siempre es bueno pedir consejo a especialistas (libreros, bibliotecarios,
profesores…) a la hora de adquirir o tomar en préstamo un libro. Cada libro está
recomendado para una determinada edad. Elegir un libro fuera de la edad
recomendada puede ser perjudicial para el niño al hacerle sentir que es
demasiado difícil o fácil de entender o leer para él.
 Proponer / recomendar lecturas y dejarles elegir: Una vez que sabemos los
gustos de los niños y que tenemos una lista de posibles libros en función de su
edad, es hora de hacerles nuestra recomendación y proponerles una serie de
libros para que ellos elijan libremente qué es lo que quieren leer. Así se sentirán
importantes en todo el proceso lector y se sentirán más implicados con el libro
en cuestión.

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 Entender la lectura como un juego: Hay que conseguir que los niños vean la
lectura como un juego más. Para ello se pueden programar una serie de
actividades alrededor del libro, y de su historia, para que vean su parte lúdica.
Como por ejemplo leer a sus peluches, disfrazarse o hacer un dibujo al finalizar
la lectura. Y algo muy importante, cuando leemos a los niños es fundamental
dramatizar las lecturas.
 Crear espacios de lectura en casa y marcarse unas rutinas diarias: Al igual que
en casa los niños tienen un espacio para jugar, hay un espacio para comer, hay
un espacio para descansar… también tienen que tener un espacio dedicado
al libro y la lectura. Esto ayudará a los niños a ver la normalidad de la lectura en
sus vidas y pasará a formar parte de ellas. También es importante marcarse unas
rutinas diarias para crear el hábito lector en los niños. Por ejemplo, leer cuando
vuelve del colegio, leer antes de cenar o leer antes de irse a dormir.
 Estimular a los pequeños y no presionarles con la lectura, no imponérsela: La
estimulación de la lectura es fundamental para que vean y sientan la
importancia que tiene ésta en sus vidas, pero dicha estimulación no debe llegar
a ser una imposición. Nosotros (los adultos) no todos los días tenemos un día
fenomenal, e incluso normal. A los niños de la casa les puede pasar lo mismo.
Pueden estar cansados, agotados o enfadados por cualquier causa. En esos
días la rutina de lectura se puede romper sin ningún problema. El objetivo es que
no se sientan presionados por la lectura. Y muy importante, tener en cuenta que
la lectura para ellos supone un gran esfuerzo al estar aprendiendo las letras,
sílabas y palabras (y a comprender lo que están leyendo) así que fuera
presiones y paciencia.
 Hablar sobre libros y asociarlos a cada momento o situación: Hay que
aprovechar (de forma natural) hablar de los libros y sus historias a los niños en
cualquier momento o situación que se da a lo largo del día. Esto hará que creen
asociaciones positivas entre lo que están aprendiendo con la lectura y su
aplicación en su vida (aunque todavía no sean muy conscientes de ello).
 Llevarles a la biblioteca o a librerías donde entren en contacto con los libros:
Hacerles ver que el mundo está rodeado de libros es fundamental, al igual que
llevarles a bibliotecas y librerías. Enseñarles a que pueden usar dichos espacios
para hojear libros y llevárselos a casa (en préstamo o comprándolos) para que
ocupen un hueco en su espacio de lectura.
 Tener siempre libros a mano: Es importante tener siempre libros a mano para
que cuando llegue el momento de su lectura estén disponibles y no haya que
esperar. Es por eso por lo que es interesante hacerse una lista de libros a leer por

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 los niños para que según se vaya acercando la fecha de lectura ya estén en la
estantería del niño (o en la tablet) o se vaya un día antes a la biblioteca por él.
 Intercambiar libros con otros niños: Entrar en el juego del intercambio de libros
con otros niños puede ser beneficioso para ellos. Es otra oportunidad para
acercarse a nuevas lecturas y relacionarse con otros niños a través de la lectura.
 Dar ejemplo: Sin duda que es uno de los consejos más importantes. Los niños son
esponjas y actúan por imitación, así que qué mejor que nos vean leyendo y nos
quieran imitar.
 Antes de leer un texto en voz alta, se le debe dar una lectura previa.
 Son válidos, tanto los libros de ficción como informativos.
 Relacionar las propuestas de lectura con sucesos de la vida cotidiana. Por
ejemplo, dentro de un campeonato de fútbol, un libro protagonizado por un
futbolista.
 Una actividad es leer y, otra distinta, es actuar. Basta un leve matiz en la voz.
 Al leer libros con ilustraciones, hacer simultánea la lectura con la exhibición de
láminas o realizar pequeñas pausas para mostrar algo.
 Las técnicas no son camisas de fuerza para poner a los libros. Cada obra puede
sugerirnos otras ideas.
 Antes de leer un cuento, es bueno hacer una conversación, para romper el
hielo, y finalmente, un diálogo no forzado.
 La lectura de un libro vale por sí misma, no es necesario justificarla con
creatividades, a veces, es preferible el silencio.
 Al escoger un libro, debemos estar convencidos de la calidad de este, el libro
debe merecer ser leído.
 Los protagonistas de las buenas actividades son los libros, todo lo demás tiene
carácter accesorio.
 Es conveniente intercambiar experiencias y criterios con los niños sobre lo que
se ha leído.
 El animador deberá ser un verdadero lector: alguien que conozca de literatura
infantil y claridad de los niveles en experiencia lectora.
 Duración de cada actividad: De treinta a cuarenta y cinco minutos.

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 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Considerando la importancia de la lectura en el desarrollo integral del niño, es de

suma importancia que los padres y responsables del niño favorezcan situaciones en

las cuales la lectura se convierta en una actividad agradable que facilite el

aprendizaje y a su vez fomente la creatividad del niño.

Estando ya demostrada la influencia de la lectura en el desarrollo del niño, es

necesario que docentes y familiares encuentren el tiempo y la forma de inculcar en

el niño el habito de la lectura, ya que eso garantizara un joven y adulto con niveles

más altos de entendimiento y desempeño escolar y laboral.

En este sentido, pudimos observar varias técnicas que se pueden implementar para

motivar al niño y asegurar que más adelante estaremos frente a un ávido lector.

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 BIBLIOGRAFIA (REFERENCIAS)

 https://universoescrito.com/10-actividades-para-fomentar-la-lectura-en-ninos-
durante-las-vacaciones/

 http://orellana229.blogspot.com/2007/06/tipos-o-niveles-de-lectura.html

 https://docentesaldia.com/2021/04/25/cuales-son-los-tipos-de-lectura-que-se-
pueden-implementar-en-clase/

 https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/6039/TESIS%20IMPRIM
IR.pdf