El trabajo referido a la gestión administrativa y de calidad en los centros escolares ubicados en

Chorrillos, correspondientes a la jurisdicción de la Unidad de gestión Educativa Local (UGEL) 07,

pretende indagar sobre la influencia de la gestión administrativa sobre los procesos de calidad. La
investigación se desarrolló bajo un paradigma cuantitativo, tipo de investigación básica sustantiva,
con un diseño que implica un diseño transversal de nivel explicativo, el cual consiste en aplicar un
instrumento, a dos escalas de opinión, a ochenta (80) docentes. De los resultados obtenidos se
obtiene que la mayoría de las profesoras de educación inicial han desarrollado competencias
administrativas lo que corresponde a cerca de un 70% de la muestra y el 85% de las profesoras
indican que la gestión es de buena calidad, por lo tanto, de la investigación se concluye que en las
actividades desarrolladas se observa buena gestión y de calidad dentro de los centros escolares
seleccionados.

Riffo (2019) en su artículo, cuyo objetivo es la influencia de la gestión administrativa sobre los
procesos de calidad, realizo desde un enfoque cuantitativo de tipo de investigación básica de nivel
explicativo de diseño no experimental de corte transversal, la muestra representativa fue de 80
docentes a quien se aplicó dos instrumentos de escala de opinión. Los resultados obtenidos
fueron que el 85 % de las docentes indican que la gestión es de buena calidad y el 70% han
desarrollado competencias administrativas. Se concluye la buena gestión y la calidad dentro de las
instrucciones educativas seleccionadas.

INTERNACIONALES

Guijarro et al. (2021) en su investigación, planteó como objetivo analizar el vínculo que existe
entre el bullying y la autoestima en una institución educativa, se realizó con un enfoque
cuantificable de tipo descriptivo correlacional, en donde la muestra fueron 341 adolescentes
procedentes de Ecuador. Fue desarrollada mediante un estudio de caso por medio de un
cuestionario, concluyendo que, los varones cuentan con un nivel medio de autoestima en cuanto a
las mujeres se encuentran entre el nivel bajo y alto, además que la práctica del bullying dentro de
la institución son relacionadas significativamente con la autoestima de acuerdo a las estadísticas
encontradas.

NACIONALES

Meneses et al. (2020) desarrolló una investigación referida a conocer la asociación entre el
bullying y autoestima, su enfoque fue cuantitativo y de diseño no experimental, con una muestra
de 292 alumnos, en un colegio público de Lima – Perú. Concluyendo que, existe menos del 25% de
dominio del bullying en la autoestima de los alumnos que fueron evaluados del nivel secundario,
contando con un dominio revelador en las magnitudes de la autoestima: extensión: sí mismo,
extensión: social y extensión: hogar, en donde se aconseja mejorar específicamente, optando por
desarrollar proyectos de una manera que involucre a los papás, docentes, tutores, directores en
un prototipo de adiestramiento global del estudiante de básica regular.

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/108243/Alarcon_GRW-SD.pdf?
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