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Mtro. Ramn Hernndez Gonzlez

Investigacin Temtica
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Versin ejecutiva del documento del mismo nombre para obtener el Grado de Maestra en Desarrollo Educativo
Maestro en Desarrollo Educativo por el Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado.
SEP, Manual del director de escuelas Primarias, Mxico, febrero 1986, P.3.
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Los Estilos de Liderazgo
Directivo y la Calidad Educativa
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RESUMEN El trabajo de procesamiento de la informacin se presenta
en tres instancias distintas: en la primera parte se realiza
PALABRAS CLAVES: liderazgo directivo, calidad educativa. un anlisis descriptivo de los datos utilizando los
porcentajes de cada uno de los reactivos. Un segundo
El planteamiento del problema consiste en reconocer las momento consiste en implementar el programa
caractersticas de liderazgo directivo que ms influyen en estadstico SPSS con la finalidad de establecer un orden
la calidad educativa de las instituciones, desde la de importancia en que los indicadores de liderazgo ya
perspectiva de los agentes participantes en le proceso de mencionados influyen en la existencia de la calidad
investigacin, que para el caso de este estudio son educativa en cada uno de los planteles educativos. La
consideradas las opiniones de los padres de familia, tercera parte del anlisis se realiza conjuntando la
directivos y docentes de las cuatro escuelas donde se informacin de las dos variables de manera global sin
realiza el trabajo. distinguir a las escuelas, lo cual muestra de manera
general la posible correlacin entre las variables,
Los objetivos que se pretenden alcanzar con la indagacin permitiendo adems la conformacin de un orden
son: establecer cules de los siete indicadores de descendente de la importancia que tienen los siete
liderazgo utilizados para la investigacin (Toma de indicadores de liderazgo respecto a la variable calidad
decisiones, Motivacin al personal, Relaciones humanas, educativa.
Solucin de problemas, Solucin de conflictos, Liderazgo
pedaggico y Manejo de grupos informales) son los que
ms influyen en la calidad educativa, que se analiza bajo REVISIN DE LITERATURA
los siguientes indicadores (Relevancia, Equidad, El acuerdo 96 indica que "el director de educacin
Eficiencia y eficacia), adems se pretende reconocer primaria es aquella persona designada o autorizada, en su
cules de estos indicadores son comunes en las caso, por la Secretara de Educacin Pblica como primer
instituciones y de manera importante reconocer si existe autoridad responsable del correcto funcionamiento,
correlacin entre estas dos variables (Liderazgo directivo organizacin, operacin, administracin de la escuela y
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y Calidad educativa). sus anexos" . Este nombramiento lo ubica como un
elemento central para el buen funcionamiento de la
Las instituciones donde se realiza el estudio son del nivel institucin donde ejerce su actividad y como un factor
primarias, ubicadas al norte de la ciudad de Chihuahua y trascendental para que la escuela alcance mejores
de ambos turnos. Los agentes que intervinieron en la indicadores de calidad educativa. Se reconoce que los
investigacin son: padres de familia, docentes y estilos de liderazgo de un directivo pueden ser
directivos. Para los padres de familia fue necesario determinantes para alcanzar estndares aceptables de
conformar una muestra representativa seleccionada de calidad en el servicio educativo.
manera aleatoria sistemtica. La recuperacin de los
datos se realiza a travs de una encuesta de tipo Una situacin que puede ser significativa para el buen
estandarizado con una escala de frecuencias tipo Likert. desempeo del director es que los directores en general
asumen su nueva responsabilidad sin la base de un capacidad del sistema educativo para lograr objetivos
programa de formacin que los capacite en los (relevantes) con la totalidad de los alumnos que deben
requerimientos de la futura funcin directiva. Adems, los cursar el nivel, en el tiempo previsto para ello. Como se
directores han desempeado histricamente su funcin puede observar este concepto incluye otros ms como:
centrada en el trabajo administrativo y como perjuicio han cobertura, permanencia, promocin, y aprendizaje real.
abandonado diversas funciones importantes en el
quehacer educativo, que tienen que ver con el alcance de Este componente pone nfasis en los resultados de
mejores niveles de calidad a travs de un efectivo aprendizaje efectivamente alcanzados mediante la accin
liderazgo directivo, que promueva acciones dentro de la educativa.
escuela de innovacin y mejoramiento del servicio que se
brinda a la sociedad. 3. Eficiencia. Se refiere al logro de resultados con el uso
ptimo de los recursos. Puede decirse que en la medida
Los dos conceptos principales de la investigacin son que una escuela reduce sus ndices de desercin y
calidad educativa y liderazgo directivo. reprobacin aumenta su eficiencia porque se evita el
desperdicios de recursos y deja libres los espacios que de
Calidad educativa otra forma estaran ocupados por individuos que deberan
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El concepto "calidad" en educacin bsica desde la estar en otro grado o nivel educativo distinto.
perspectiva de Sylvia Schmelkes, consta al menos de
cuatro componentes que se articulan entre s: relevancia, Este componente pone nfasis en el uso ptimo de los
eficacia, equidad y el de eficiencia, analizados bajo la medios y recursos empleados en la tarea educativa.
visin de la gestin escolar.
4. Equidad. La equidad implica dar ms, apoyar ms a
1. Relevancia. Se refiere a lo que se aprende en el los que ms lo necesitan, con la finalidad de asegurar el
sistema educativo y cmo responde a los siguientes logro de los objetivos con la totalidad de los alumnos.
Este componente pone nfasis en los procesos de
aprendizaje desarrollados en los alumnos segn los
diferentes contextos.
Liderazgo directivo
Desde la ptica de la Gestin Escolar, se refiere a la
capacidad para generar una definicin colectiva pero a la
vez dinmica de formas de lograr adecuadamente los
objetivos centrales de una escuela. Un directivo con
liderazgo es aquel capaz de lograr armona, coordinacin
y estabilidad en la relaciones y acciones de los elementos
que integran la comunidad escolar, propiciando el inters
y la cooperacin del personal a su cargo hacia los
propsitos educativos de la institucin.
El liderazgo debe ser firme y con un sentido claro, el
aspectos: la etapa de desarrollo del nio, sus enfoque de liderazgo debe ser participativo y acadmico,
necesidades, sus intereses, los requerimientos tiene que saber lo que ocurre en las aulas y lo que hacen
acadmicos para el nivel educativo superior y las los docentes, tiene que estar al tanto de los apoyos que
exigencias del mercado de trabajo. requieren los maestros, en lo pedaggico debe conocer
los nuevos enfoques de enseanza y promover el trabajo
Este componente pone nfasis en los fines atribuidos a la docente basado en la necesidad de aprendizaje de sus
accin educativa y es considerado como el elemento ms alumnos.
importante de la calidad educativa.
Adems un buen directivo desde la perspectiva de
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2. Eficacia. Este componente se define como la Sarason debe orientar sus esfuerzos hacia procesos de
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SEP, Antologa de la gestin educativa, P.161-164.
Sarason, S.B, 1990, citado en Escuelas de calidad, para fortalecer el liderazgo directivo, P. 90.
mejora en la escuela, que no pueden ser orientados desde educativa de sus propias instituciones.
el centro (polticas nacionales) sino que deben ser Los instrumentos de investigacin son aplicados a los
promovidos al interior de la escuela, en base a las siguientes elementos de la comunidad escolar: docentes,
problemticas especficas de cada institucin, tomando directivos, y padres de familia con la finalidad de poder
como alternativa de organizacin el trabajo colectivo de la triangular los datos obtenidos. En el caso de los padres de
comunidad escolar, centrando su atencin ms que en los familia ser necesario disear una muestra de tipo
procesos de enseanza en los procesos de aprendizaje de probabilstica simple sistemtica, aprovechando el
los alumnos. programa estadstico STAT. El instrumento est diseado
en su primera parte por veintin aspectos que describen
PREGUNTA CENTRAL DE INVESTIGACIN algunos estilos de liderazgo del director, agrupados en
Cules son las caractersticas del liderazgo directivo, que siete indicadores, a los que ya se hizo mencin
ms influyen en la calidad educativa de las escuelas? anteriormente; en una segunda etapa se encuentran diez
aspectos de la calidad educativa de las instituciones
OBJETIVOS agrupados en tres indicadores (Relevancia, Eficiencia y
? Reconocer cules son las caractersticas del liderazgo Equidad). El indicador de Eficacia es referido acudiendo a
directivo en las escuelas primarias que ms influyen en dos fuentes estadsticas que son: el formato PAE (Plantilla
de aprovechamiento escolar) que se elabora a fin de la calidad educativa de las mismas.
(Instrumento de ? curso y los resultados de los IDANIS Reconocer cules son las caractersticas del liderazgo
diagnostico para alumnos de nuevo ingreso a directivo en las escuelas primarias que menos
secundaria) que se aplican a los egresados de primaria. impactan en la calidad educativa.
? Comparar los estilos de liderazgo de los directivos en
Universo y diseo de la muestra las escuelas primarias, que ms impactan en su
Las cuatro escuelas en donde se realiza la investigacin calidad educativa.
tienen las siguientes caractersticas: pertenecen al nivel ? Observar qu caractersticas de liderazgo son
de primarias, conciernen a los turnos matutino tres de las comunes en las distintas escuelas.
instituciones y slo una al turno vespertino, corresponden ? Establecer si existe relacin entre las acciones de
al subsistema federalizado y estn ubicadas en la zona liderazgo directivo con los indicadores de calidad
norte de la ciudad de Chihuahua. Solo una de las cuatro educativa
fue seleccionada por haber obtenido buenos resultados
en las evaluaciones que realiza el Programa de Escuelas MTODO
de Calidad. La intencin es detectar cuatro escuelas que La investigacin esta fundamentada en la metodologa
tengan caractersticas de calidad distintas. cuantitativa con la intencin de realizar un trabajo de tipo
descriptivo-correlacional. Es descriptivo porque permite
Las muestras de cada institucin educativa se trazan con medir una serie de cuestiones con el fin de decir cmo es y
un nivel de confianza del 95%, un grado de error de 5% y cmo se manifiesta un fenmeno determinado. Es
un porcentaje aproximado del tamao de la muestra del correlacional porque el estudio tiene como propsito
50%, estos clculos fueron definidos utilizando el medir el grado de relacin que exista entre dos o ms
programa STAT, pudiendo observar que el tamao de la conceptos o variables, su utilidad se encuentra en que
muestra para cada una de las instituciones queda de la permite detectar cmo se comporta una variable en
siguiente manera. relacin al comportamiento de otra. La correlacin
expresa la direccin positiva o negativa de las dos o ms
Descripcin de los procesos de anlisis variables, adems de indicar la magnitud de la
El procedimiento de anlisis de la informacin se realiza correlacin.
en tres momentos: primeramente se presenta un estudio
descriptivo de cada una de las escuelas mediante la Descripcin de los instrumentos
utilizacin de porcentajes auxilindose de grficos para su Se utiliza una encuesta estandarizada con una escala de
interpretacin. En un segundo momento se ejecuta un medicin tipo Likert como tcnica de investigacin para
examen mediante la utilizacin del programa SPSS recopilar la informacin necesaria donde se emplea una
(Statistical Paqkage for the Social Sciences) en cada una escala de respuestas que permiten conocer los juicios
de las escuelas y finalmente con este mismo programa es que realizan los distintos integrantes de la comunidad
posible presentar un anlisis global de la informacin de escolar respecto a la frecuencia que se observa en las
las escuelas agrupada en las dos grandes variables de la acciones del liderazgo del directivo (siempre, casi
investigacin ( Liderazgo directivo y Calidad educativa). siempre, regularmente, casi nunca y nunca) y la calidad
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Investigacin Temtica
1. Anlisis descriptivo 3. Anlisis global con el programa SPSS
El instrumento utilizado para recabar la informacin esta Utilizando el programa SPSS se realiza un anlisis global
estructurado con un total de 31 reactivos de los cuales los donde se conjuntan los datos de las cuatro escuelas, con
primeros 21 reflejan las caractersticas del liderazgo el fin de poder establecer un orden de importancia de los
directivo y los 10 que forman la segunda parte del indicadores de liderazgo directivo con respecto a la
instrumento permiten conocer los resultados en la calidad existencia de calidad educativa en las escuelas. Este
educativa de cada una de las escuelas a travs de la trabajo permite establecer cules son los indicadores de
utilizacin de grficos que admiten comprender mejor la liderazgo directivo ms y menos importantes para el logro
descripcin que se ofrece.
Adems en su parte final se encuentra un resumen de los
indicadores utilizados para establecer la calidad
educativa de cada institucin, donde se agregan aparte
de los que contiene la encuesta, los resultados
estadsticos de seis aspectos ms del indicador que nos
muestra la EFICACIA de la institucin, contenidos en los
siguientes documentos oficiales: La forma PAE y el
I.D.A.N.I.S.
2. Anlisis con el programa SPSS por escuela
Posteriormente con apoyo del programa estadstico SPSS
se presenta un anlisis de cada una de las instituciones en
forma independiente, utilizando el mtodo ENTER
localizado dentro de la Regresin Lineal que permite
realizar un anlisis de las variables por separado, es decir
que admite analizar la relacin de una variable respecto a de calidad educativa en las instituciones estudiadas.
la otra en forma aislada y directa. Posibilita adems poder
introducir por el investigador la variable independiente y Coeficiente de correlacin de Pearson
definir aquellas que se utilicen como independientes. Por Es un mtodo estadstico que permite analizar la relacin
otro lado es factible eliminar en cada uno de los modelos entre dos variables que fueron medidas por datos en
de anlisis las variables menos significativas. intervalo como fue en el caso de la presente investigacin.
El coeficiente de correlacin de Pearson se calcula a
Para el desarrollo de este trabajo se utilizan los siguientes partir de las puntuaciones obtenidas en una muestra de
elementos estadsticos que arroja el programa: dos variables. Se relacionan las puntuaciones obtenidas
Correlacin de Pearson, nivel de significancia, de una variable con las puntuaciones obtenidas de otra
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coeficiente de correlacin mltiple (R ), coeficiente de
variable, en los mismos sujetos.
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determinacin (R ).
Cuando el coeficiente de Pearson se eleva al cuadrado
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Con ayuda de estos elementos estadsticos es posible
(R ) el resultado muestra la varianza de los factores
establecer un orden de importancia de los indicadores de
comunes. Es decir el porcentaje de la variacin de una
liderazgo directivo respecto a su relacin con la variable
variable debido a la variacin de otra y al contrario. Este
calidad educativa, que permite observar cules de estos
indicador permite establecer el porcentaje de importancia
indicadores tienen mayor influencia en el logro de la
que tiene una variable respecto a la otra, es decir en que
calidad educativa en cada escuela y cules son menos
grado una variable explica la existencia de la otra.
importantes. Este proceso de jerarquizacin se realiza
eliminando en cada uno de los modelos el indicador de
Aunque el mtodo no permite establecer la causalidad de
liderazgo que tiene menor importancia para el logro de la
una variable con respecto a la otra, esta se puede
calidad educativa, hasta lograr obtener un orden
establecer tericamente. Aclarando que esta prueba
descendente de todos los indicadores de liderazgo
estadstica no considera la existencia de variables
directivo.
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Hernndez Sampieri Roberto, Metodologa de la investigacin, Ed. McGraw-Hill, Mxico, 1996, P. 384.

independientes y dependientes. ? Es factible mencionar que las habilidades
humansticas del director de la escuela son las que
Regresin lineal ms influyen en la calidad educativa de las
Tiene una gran relacin con el mtodo anterior y su instituciones, ya que involucran acciones encaminadas
caracterstica principal es que permite establecer el efecto al manejo del conflicto, la integracin de equipos de
de una variable sobre la otra. Al contrario del anterior se trabajo y la solucin de problemas.
pueden constituir una variable independiente y otra
dependiente con el fin de conocer la causalidad de estas. ? Los indicadores de liderazgo directivo que desde la
Permite trabajar con datos expresados en intervalos o visin de los docentes y padres de familia que menos
razn al igual que el mtodo anteriormente descrito. impactan en la calidad educativa de las escuelas se
encuentran los cuatro siguientes:
RESULTADOS Y CONCLUSIONES La toma de decisiones.
Es posible en virtud del anlisis de la informacin La motivacin al personal.
recabada, establecer las siguientes conclusiones: El liderazgo pedaggico.
Las relaciones humanas.
? Es factible establecer que los indicadores de liderazgo
directivo que ms contribuyen para el impacto de la ? El anlisis comparativo Se puede concluir que
calidad educativa en las instituciones investigadas de nicamente en dos de las escuelas los indicadores de
acuerdo a su orden de importancia son los siguientes: liderazgo directivo que estn establecidos en los
La solucin de problemas. primeros tres lugares de importancia en cuanto a su
La solucin de conflictos. impacto en la calidad educativa, se observa que son
El manejo de grupos informales. comunes para las escuelas Nios Hroes y Miguel
Quinez que presentan niveles de calidad
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Investigacin Temtica
ESCUELA NIOS HROES ESCUELA ESTEBAN HERNNDEZ ESCUELA MIGUEL QUINEZ
1.-Solucin de problemas 1.-Solucin de conflictos 1.-Toma de decisiones
2.-Relaciones humanas 2.-Manejo de grupos informales 2.-Solucin de problemas
3.-Toma de decisiones 3.-Liderazgo pedaggico 3.-Relaciones humanas
NIVEL DE CALIDAD BUENO NIVEL DE CALIDAD REGULAR NIVEL DE CALIDAD BUENO
INDICADORES DE LIDERAZGO QUE MS IMPACTAN EN LA CALIDAD EDUCATIVA
Figura 1
? Es importante sealar que la nica escuela donde se ? En los indicadores de liderazgo considerados de bajo
presenta el liderazgo pedaggico como un indicador impacto para la calidad educativa de las instituciones,
importante para la calidad educativa, es una escuela aun cuando el orden de importancia no es el mismo.
considerada con un nivel de calidad educativa
REGULAR. ? Se puede apreciar en la figura 2 que estos indicadores
son comunes para las escuelas Nios Hroes y Miguel
? La habilidad del director que ms importancia tiene Quinez. En la institucin Esteban Hernndez como
para el logro de la calidad educativa desde la se puede observar, los cuatro indicadores de liderazgo
perspectiva de los padres de familia y docentes, es la que menos contribuyen a explicar la calidad educativa
que se refiere a su habilidad humanstica donde se son distintos en comparacin con los otros dos
desarrollan acciones preponderantes como: la planteles.
solucin de problemas y conflictos, as como las
relaciones humanas.
semejantes, aunque se localizan en distinto orden de Garca Laguardia Jorge Mario (1979). Gua de tcnicas de
importancia, como se puede apreciar en la figura 1 investigacin. Mxico: Ed. Cruz O S.A.
? En cuanto a la correlacin entre ambas variables Garca Laguardia Jorge Mario y Lujn (1978). Gua de
(liderazgo directivo y calidad educativa), se establece tcnicas de investigacin. 10a edicin. Mxico:
una correlacin positiva, con una magnitud de dbil a Publicaciones Cruz O S.A.
media, es preciso sealar que tanto los indicadores de Hernndez Sampieri, Roberto y Cols (2000). Metodologa
liderazgo considerados de alto como los de bajo de la investigacin, 2da edicin. Mxico: Mac Graw
impacto respecto a su calidad educativa son Hill.
comunes, auque no presentan coincidencias en su Lpez, Miguel ngel (1982). Historia de las ideas I.
orden de importancia en las escuelas catalogadas con Volumen 4, UPN Plan 79. Mxico: UPN.
un nivel educativo bueno. SEP (1986). Manual del director de Escuelas Primarias.
Mxico: SEP.
FUENTES CONSULTADAS SEP (2000). Primer curso nacional para directivos de
Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado (2003). educacin primaria. Mxico: Comisin Nacional de
Antologa del seminario optativo Fundamentos Libros de Texto Gratuito.
Epistemolgicos de la investigacin. Chihuahua: SEP (2001). Escuelas de calidad para fortalecer el
CCHEP. liderazgo directivo, Modulo de apoyo versin
Curiel, Martha (1982). Historia de las ideas I, Volumen 1, preliminar. Mxico: SEP
UPN Plan 79. Mxico: UPN. SEP. Antologa de la Gestin Educativa. Mxico: SEP.
De Gortari, Eli (1979). El mtodo de las ciencias. Mxico: Visauta Vinacua, B. (1994). Anlisis estadstico con SPSS
Editorial Grijalbo. para Windows, Estadstica bsica. Mxico: Mc
Elizondo Huerta, Aurora (2003). La Nueva Escuela II, Graw-Hill.
Direccin, Liderazgo y Gestin Escolar. Mxico: Zorrilla Arena, Santiago (1993). Introduccin a la
Editorial Paidos. metodologa de la investigacin. Mxico: Ed. Len y
Investigacin Temtica
ESCUELA NIOS HROES ESCUELA ESTEBAN HERNNDEZ ESCUELA MIGUEL QUINEZ
4.-Liderazgo pedaggico 4.-Toma de decisiones 4.-Manejo de grupos informales
5.-Solucin de conflictos 5.-Motivacin al personal 5.-Solucin de conflictos
6.-Motivacin al personal 6.-Relaciones humanas 6.-Liderazgo pedaggico
7.-Manejo de grupos informales 7.-Solucin de problemas 7.-Motivacin al personal
INDICADORES DE LIDERAZGO QUE MENOS IMPACTAN EN LA CALIDAD EDUCATIVA
Figura 2
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