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REFLEXIÓN

“Los placeres moderados aflojan la tensión del espíritu y lo templan”

TEMA
REPRESENTACIONES GRÁFICAS

INDICADOR DE LOGRO
Demuestra la competencia de razonamiento al construir diferentes tipos de
gráficas, con información real.

EVALUACIÓN INICIAL
La siguiente tabla indica las temperaturas máximas registradas durante un mes en
Cartagena.

FORMACIÓN INTELECTUAL
Con los datos de una muestra o de una población, se pueden elaborar
representaciones gráficas que faciliten la comparación de la información obtenida
a partir del estudio estadístico.

Gráfico de barras: Se utiliza para representar los datos de una variable

cuantitativa discreta. Para ello, sobre el eje x de un plano cartesiano, se anotan
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los valores de la variable en los cuales se elevan rectángulos de base, cuya altura
es igual a la de la frecuencia (absoluta, relativa o porcentual) de cada uno.

Gráfica de barras horizontales:

Los datos de las variables cuantitativas o cuantitativas discretas, también se
pueden representar mediante gráficos de barras horizontales. En este tipo de
gráficos, sobre el eje y del plano cartesiano, se anotan los valores de la variable y
se construyen barras horizontales de igual base, cuya longitud depende de la
frecuencia correspondiente a cada dato.

Gráfico circular: Es la representación de las frecuencias de cada valor de la

variable estadística, en sectores circulares.
Para elaborar este tipo de diagramas, dividimos 360º en partes directamente
proporcionales a los valores de las frecuencias dadas.
El gráfico circular lo empleamos para comparar la frecuencia porcentual de los
valores de la variable.
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Histograma: Cuando los valores de una variable estadística se presentan

agrupados los intervalos, empleamos el histograma.
Para construir un histograma, sobre el eje x del plano cartesiano, se ubican los
intervalos de clase o, si se desea, la marca de clase. Sobre cada intervalo se
construyen barras, entre las que se dejan espacios y cuya altura depende de las
frecuencias absolutas correspondientes.

Polígono de frecuencias:
Un polígono de frecuencias corresponde a un histograma se unen mediante
segmentos, los puntos medios de las bases superiores de cada uno de los
rectángulos.
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Se preguntó la edad a 20 aspirantes que desean ingresar a la universidad y al

organizar los datos obtenidos se construye la siguiente tabla:

a) Completar la tabla.
b) Elaborar un gráfico de barras vertical para la frecuencia absoluta.
c) Realizar un gráfico circular para la frecuencia porcentual.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1) La tabla que se muestra a continuación corresponde a la tabla de

frecuencias que registra las estaturas de 40 personas medidas en un
gimnasio.
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a. Completar la tabla.
b. Construir el histograma de frecuencias absolutas.
c. Elaborar el polígono de frecuencias porcentuales.

2) En los grupos establecidos en la clase, realizar la siguiente actividad:

El siguiente gráfico corresponde al registro de la temperatura de un

enfermo en distintas horas del día.

Responder:

a) Si el límite de la temperatura normal de una persona es 37,5º ¿Entre

qué horas tuvo fiebre el enfermo?
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b) ¿A qué hora tuvo el enfermo la temperatura más baja?

c) ¿En qué intervalo de tiempo tuvo la temperatura más alta el enfermo?

d) ¿Cuál fue el cambio más significativo de temperatura que tuvo el

enfermo?

3) Propongan una situación que tenga que ver con el estándar psicomotriz y
que se adapte a la información del siguiente gráfico. Luego, escribir
cuatro conclusiones a partir del análisis de los datos.

FORMACIÓN CONTINUADA

1. Terminar las actividades inconclusas.

2. Los siguientes datos representan las estaturas en metros de los 50
estudiantes del curso.
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a) Estudiar los datos formando intervalos, primero con 6 intervalos y

luego con 9 intervalos.

b) Representar los datos de las tablas de frecuencias, elaboradas en el

literal anterior, en un histograma para cada caso.

c) Con las frecuencias absolutas hacer un polígono de frecuencias.

d) Con la frecuencia porcentual hacer el gráfico circular.

e) Comparar los resultados de los dos ejercicios y decir si hay

diferencias significativas en las conclusiones al agrupar con
diferente número de intervalos.