TLR - Cuatro - 2024

Nombre del alumno: _________________________________ Grupo: ________
Lectura y redacción UBAM

Dirección general de educación tecnológica industrial
2
Universidad Bancaria de México
“Constancia, Unidad y Trabajo”
Asignatura: Taller de Lectura y Redacción II Encuadre
Mapa de ruta: Materiales de Trabajo:

Temática 1. Manual engargolado en color morado.
Actividades. Fecha.
general. 2. Bolígrafos. (Azul, Negro y Rojo.)
3. Marca textos. (Azul, amarillo, rojo y verde.)
- Escenario didáctico.
Del 06 al 4. Diccionario digital o físico.
Comprensión - Frasco de palabras.
09 de 5. Apps requeridas por el profesor.
lectora. - Lectura y preguntas de comprensión.
febrero.
- Examen semanal. 6. Material extra requerido en la asignatura.
- Apuntes generales.
- Esquemas de cartas. Del 12 al
La carta. - Redacción de cartas. 16 de Reglamento / Normas
- Buzón de cartas. febrero.
- Examen semanal. El estudiante que se encuentra bajo la tutoría del
profesor acepta de conformidad las siguientes
- Esquema de comprensión. Del 19 al normas de trabajo:
Comprensión
- Lectura y preguntas de comprensión. 23 de
lectora.
- Examen semanal. febrero. • Cumplir puntualmente con la asistencia a
todas sus clases, presenciales o cualquier
- Apuntes generales. otra variable.
Habilidades de
- Ejercicio de tipos de textos. Febrero 26
comprensión y • Realizar alineación de filas y bancas
- Lectura y preguntas de comprensión. al 01 de
tipos de comenzando en la parte frontal del salón.
- Planeación del proyecto. marzo.
textos.
- Examen semanal.
• Mantener en orden y totalmente limpio el
- Apuntes y esquema del ensayo.
- Análisis de ejemplos de ensayo. salón de clases.
04 al 08
El ensayo. - Redacción de un ensayo.
de marzo.
- Entrega del proyecto. • Portar diariamente el uniforme completo; sin
- Examen semanal. prendas, piezas o piercings adicionales.
- Ejercicios de activación y compresión.
Activación y Del 11 al
- Lectura y preguntas de comprensión. • Mostrar y mantener un comportamiento,
comprensión 15 de
- Corrección de carteles. actitud y desempeño adecuado.
lectora. marzo.
- Examen semanal.
• Realizar las actividades y tareas en el tiempo
acordado con el profesor; toda tarea fuera de
tiempo tendrá un valor máximo de cinco.
Escala de Evaluación:
• Presentar cuadernillo de sellos en buen
estado; así como cumplir con trabajos, tarea
▪ Actividades _______ % y conducta para obtener el sello por día.
▪ Exámenes _______ %
▪ Cuadernillo / Asistencia _______ % • Queda estrictamente prohibido el uso de
aparatos electrónicos que no estén
▪ Proyecto TikTok _______ %
acordados con el profesor.
▪ Actividades de lectura en inglés _______ %
• Queda estrictamente prohibido el consumo
de cualquier tipo de alimentos durante las
clases.
Nota: Los justificantes aplican en las faltas, más

. Nombre / Firma del alumno. no te excluyen de la entrega de trabajos.
3
Lista de Palabras
• Ingenio • Barómetro • Invasión
• Cuadringentésimo • Negligente • Adverbio
• Laringe • Jengibre • Héroe
• Ingerido • Angina • Hélice
• Ingeniosa • Flagelar • Diligencia
• Inyectar • Gimotear • Exigencia
• Primogénito • Magma • Hábito
• Energía • Cónyuge • Comisión
• Lejía • Frigidez • Concesión
• Elegí • Germen • Añoranza
• Encoge • Trajiste • Recepción
• Enjuague • Vejiga • Adopción
• Sinvergüenza • Mejilla • Instalación
• Vergüenza • Juicio • Conversación
• Pliegue • Sujeción • Décimo
• Pingüino • Jinete • Índice
• Afligida • Conjetura • Confesión
• Restringir • Prójimo • Expedición
• Aligerarlo • Jirafa • Espectáculo
• Corregiré • Ingenuo • Dicción
• Corrija • Exigencia • Amistad
• Cruje • Agente • Bondad
• Protegerla • Fingir • Decisión
• Dirige • Genética • Cansado
• Dirijo • Evangélico • Principiante
• Recogeré • Apología • Holgazán
• Legislador • Ejecución • Carpintero
• Nostalgia • Exhalación • Discordia
• Tejero • Japonés • Nicaragüenses
• Viaje • Jazmín • Capataz
• Frigidez • Callejón • Exprés
• Vigésima • Válido • División
• Chantaje • Galaxia • Mansión
• Hojear • Gorrión • Emisión
• Flojearon • Álgebra • División
• Correspondencia • Aritmética • Analgésico
• Televisión • Gaseosa • Cónyuge
• Zapatería • Inflable • Logística
• Involucrar • Francés • Lógica
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Comprensión lectora
Actividades: Revisión:
Escenario didáctico.
____________________
Nombre del alumno.
Frasco de palabras.
____________________
Nombre del alumno.
Ejercicios de compresión.
____________________
Nombre del alumno.
Examen y corrección.
____________________
Nombre del alumno.
Una correcta ortografía

siempre habla bien de un
profesional.
5
Escenario didáctico
Ejercicio 1. Pega aquí tu hoja del escenario didáctico.
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Ejercicio 2. Observa con atención el video. https://youtu.be/gcnfcwsogns?si=uhJtGclyJDrEze-c
Realiza la actividad de escritura.
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Ejercicios de comprensión lectora
Ejercicio 3. Lee con atención cada acertijo y elige la respuesta correcta.
(Concentra toda tu atención en los textos.)
Ejercicio 4. Cuando el profesor solicite la respuesta levanta la mano y piensa en el argumento que hablarás para
justificar tu respuesta.
El Conejo y el León
1. El León estremeció la Selva con sus rugidos, sacudió la melena majestuosamente como era su
costumbre y hendió el aire con sus garras enormes
2. Por su parte, el Conejo respiró con mayor celeridad, vio un instante a los ojos del León, dio media vuelta y
se alejó corriendo
3. En un principio no sucedió nada digno de mencionarse, pero poco después ambos animales sintieron sus
respectivas presencias y, cuando toparon el uno con el otro, cada cual reaccionó como lo había venido
haciendo desde que el hombre era hombre
4. Al caer la tarde vio aparecer, por un lado, al Conejo; por otro, al León
Ordena los sucesos de acuerdo a la secuencia temporal textual.
A) 4, 3, 1, 2. B) 4, 2, 3, 1. C) 3, 4, 2, 1. D) 3, 4, 1, 2.
El laberinto de la soledad
Nacer y morir son experiencias de soledad. Nacemos solos y morimos solos. Nada tan grave como esa primera
inmersión en la soledad que es el nacer, si no es esa otra caída en lo desconocido que es el morir. La vivencia de
la muerte se transforma pronto en conciencia del morir. Los niños y los hombres primitivos no creen en la muerte;
mejor dicho, no saben que la muerte existe, aunque ella trabaje secretamente en su interior. Su descubrimiento
nunca es tardío para el hombre civilizado, pues todo nos avisa y previene que hemos de morir. Nuestras vidas son
un diario aprendizaje de la muerte. Más que a vivir se nos enseña a morir. Y se nos enseña mal.
¿Cuál es la idea secundaria del texto?
A) El niño y el hombre primitivo son iguales.

B) La soledad es un mal de la civilización.
C) La vida es un aprendizaje de la muerte.
D) El nacimiento es un acto de soledad.
¿A que se refiere la frase “Su descubrimiento nunca es tardío para el hombre civilizado, pues todo nos avisa y
previene que hemos de morir”?
A) A que los hombres de hoy en día viven esperando su muerte, inclusive la buscan.
B) A que un hombre debe tener su testamento listo por si muere mañana.
C) A que la globalización y el mundo moderno expone más abiertamente las posibilidades de morir.
D) A que la civilización de hoy en día tiene mucho contexto de muerte, tanto los libros, canciones y películas
anuncian el din del ser.
8
La luna
Hay tanta soledad en este oro.

La luna de las noches no es la luna ¿Cuál es el sentido del siguiente poema?
que vio el primer Adán. Los largos siglos
de la vigilia humana la han colmado
A) El reflejo del lector en la tristeza humana.
de antiguo llanto. Mírala. Es tu espejo.
B) El tiempo acumulado en un objeto estelar.
¿A qué se refiere la frase “La luna de las noches no es la luna C) La mirada primigenia de Adán en la noche.
que vio el primer Adán”? D) La imagen de la soledad en el oro del cielo.
A) A que la luna ha sido vista por más de un Adán.

B) A que la luna pese a ser la misma, ha cambiado a lo largo de la historia.
C) A que la luna no es la misma de día como de noche, y eso lo dijo Adán.
D) A que la luna es incierta, puesto que por su larga existencia no se sabe ha sido la misma siempre.
Momentos estelares de la ciencia
1. Durante los sesenta y cinco primeros años del siglo XIX hubo muchos inventores que intentaron utilizar la
electricidad para producir luz
2. Thomas Alva Edison, que a la sazón contaba con treinta y un años, anunció en 1878 que iba a abordar el
problema. Inmediatamente se propagó la noticia por todo el mundo
3. La fe que la gente tenía depositada en su capacidad era tan absoluta, que las acciones del gas de
alumbrado bajaron en las Bolsas de Nueva York y Londres
4. Unos treinta inventores o aprendices de inventores llegaron, lo intentaron y fracasaron. La teoría era clara
y elemental, pero parecía imposible superar las dificultades prácticas
Ordena los sucesos de acuerdo a la secuencia temporal textual.
A) 2, 3, 1, 4. B) 2, 1, 4, 3. C) 1, 2, 3, 4. D) 1, 4, 2 ,3.
Los griegos
Finalmente, Sócrates fue llevado a juicio ante un jurado de unos quinientos hombres, en 339 a. C. Fue acusado
de impiedad y de corromper a la juventud, aunque su crimen real era el de ser, o aparentar ser, antidemocrático.
Probablemente Sócrates habría sido absuelto si no hubiera insistido en usar su método socrático con el jurado
hasta enfadarlo y hacer que lo considerase culpable por una estrecha mayoría de 281 contra 220.
Por entonces, las ejecuciones se llevaban a efecto haciendo beber a la persona juzgada culpable cicuta, extracto
venenoso de una planta que mata sin dolor. Por razones religiosas debían transcurrir treinta días antes de que
Sócrates tuviese que beber la cicuta. En ese intervalo podía haber escapado fácilmente; sus amigos lo tenían todo
arreglado y hasta los demócratas de buena gana habrían hecho la vista gorda. Pero Sócrates tenía setenta años y
estaba preparado para morir, de modo que prefirió cumplir con los principios del ciclo vital y de adhesión a la ley.
De acuerdo con el texto, ¿Cuál es el orden correcto de los sucesos?

¿por qué murió Sócrates?
A) Aceptó su destino natural y legal A) Acusado / Bebe cicuta / Morir / El juicio / Usa el método socrático
B) Desaprobó las leyes del jurado B) Usa el método socrático / Bebe cicuta / El juicio / Acusado / Morir
C) Defendió la religión y democracia
C) El Juicio / Acusado / Usa el método socrático / Bebe cicuta / Morir
D) Perdió su derecho de absolución
9
Examen de comprensión lectora
Ejercicio 5. Sigue las instrucciones del profesor, resuelve el examen de comprensión y dictado de palabras.
10
La carta
Apuntes generales y esquemas.

____________________
Nombre del alumno.
Carta informal.
____________________
Nombre del alumno.
Carta formal.
____________________
Nombre del alumno.
____________________
Nombre del alumno.
El 90% del éxito se basa simplemente en insistir.

La carta
11
Ejercicio 6. Realiza el esquema general sobre las partes de una carta formal y una informal.
12
El Sobre.
Para enviar una carta es necesario disponer de un sobre. En este hay que escribir algunos datos importantes
para que esta llegue a su destino. Observa el siguiente esquema:
13
Buzón de Cartas - 14 de febrero
Ejercicio 7. Cada grupo debe realizar de manera creativa su buzón de cartas, este debe colocarse en la entrada
del salón y estará abierto para que alumnos de otros grupos puedan depositar sus cartas antes del 14 de febrero.
El día 14 de febrero cada profesor de la materia se organizará con los alumnos para la entrega de las cartas.
Ejercicio 8. Redacta una carta informal dirigida a una persona de la escuela quien consideres especial para ti, se
pueden redactar más de una carta. Recuerda depositar tu carta o cartas en el buzón del salón correspondiente
para que sean entregadas el día 14 de febrero.
Diseña tú sobre y coloca destinatario, es importante que coloques nombre y grupo exacto de la persona a quien
deseas que sea entregada la carta, el emisor (es decir tu nombre) es opcional.
Ejercicio 9. Para participar en la dinámica redacta con tu mejor ortografía el borrador de tu carta a enviar, debe
tener un mínimo de cuatro párrafos.
14
Ejercicio 10. Redacta un ejemplo de carta formal dirigida a una empresa o institución, con una extensión
mínima de una cuartilla y una correcta ortografía.
15
Examen
Ejercicio 11. Sigue las instrucciones del profesor y resuelve el examen.
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Comprensión lectora
Esquema de comprensión lectora.

____________________
Nombre del alumno.
Lectura y preguntas de
comprensión.
____________________
Nombre del alumno.
comprensión.
____________________
Nombre del alumno.
____________________
Nombre del alumno.
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La compresión lectora
Ejercicio 12. Completa el siguiente esquema con la información que te proporcione el profesor.
Ejercicio 13. Lee el siguiente texto en voz alta y contesta las preguntas de comprensión.
La cumbre de la Revolución Científica de la modernidad fue el descubrimiento de Isaac Newton de la ley de

gravitación universal: todos los objetos se atraen mutuamente con una fuerza directamente proporcional al
producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa.
Al subsumir bajo una única ley matemática los principales fenómenos físicos del universo observable, Newton
demostró que la física terrestre y celeste eran una y la misma. De un golpe, el concepto de gravitación universal
descubrió la significación física de las tres leyes de Johannes Kepler sobre el movimiento planetario, resolvió el
espinoso problema del origen de las mareas y justificó a Galileo Galilei por su curiosa e inexplicada observación
de que el descenso de un objeto en caída libre es independiente de su peso. Newton había realizado la meta de
Kepler de desarrollar la física basada en las causas.
De igual manera, el importante descubrimiento de la gravitación universal, que devino en el paradigma de la ciencia
que obtiene éxitos, no fue el resultado de un aislado destello del genio; fue la culminación de una serie de ejercicios
en la resolución del problema. No fue un producto de la inducción, sino de deducciones lógicas y transformaciones
de las ideas existentes.
El descubrimiento de la gravedad universal aportó lo que creo es una característica fundamental de todo gran
avance en la ciencia, desde las innovaciones más simples hasta las revoluciones más dramáticas: la creación de
algo nuevo mediante la transformación de las nociones existentes.
18
1. ¿Cuál es el mejor título para el texto?
A) La gravitación universal vs las Kepler y Galileo. B) El descubrimiento mas importante.

C) Isaac Newton D) La ley de la gravitación universal.
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Tanto Newton como Kepler sostuvieron un modelo científico según el cuál se debe hacer un análisis que
determine que la física debe sustentarse en las causas.
B) Según Newton, todos los cuerpos se atraen con una fuerza directamente proporcional al cuadrado de sus masas.
C) La gran revolución newtoniana se logró por una serie de ejercicios lógicos sobre un problema que preocupó a
Galileo.
D) Newton logró descubrir la ley de gravitación universal al emplear armónicamente principios deductivos e
inductivos.
E) El gran descubrimiento newtoniano implicó postular algo nuevo sobre la base de transformar ideas
preexistentes.
3. El sentido contextual de la palabra SUBSUMIR es:
A) Abarcar B) Mediar C) Potenciar D) Describir E) Demostrar
4. Resulta incompatible con el texto aseverar que:
A) En la indagación newtoniana es crucial referirse a las causas.

B) Newton representa la cúspide de la revolución científica moderna.
C) Galileo determinó que un cuerpo cae con independencia a su peso.
D) Para Newton la ley de la gravitación sólo se aplica a los cielos.
E) Gracias a Newton se pudo comprender el problema de las mareas.
5. Si un historiador sostuviera que la ley de Newton se obtiene inductivamente a partir de las leyes de Kepler:
A) Estaría esencialmente en lo correcto. B) El autor diría que está equivocado.
C) Haría un aporte a la historia de la ciencia. D) Comprendería la obra de Newton.
E) Debería mencionar también a Galileo.
6. Se infiere del texto que un avance significativo en ciencia implica.
A) La utilización de razonamientos inductivos. B) Destellos geniales de un científico metódico.

C) Partir de algunas ideas aceptadas previamente. D) Alejarse de los problemas considerados cruciales.
E) Partir de las innovaciones lógicas más simples.
Preguntas de elementos gramaticales y estructura textual:
1. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
2. ¿Cuántos renglones tiene el párrafo dos?
3. ¿Cuál es el conector textual usado en el inicio de algún párrafo?
4. Escribe los sustantivos propios que encontramos en el texto.
5. ¿Cuál es el verbo en pasado del párrafo cuatro?
6. Menciona los adjetivos calificativos del párrafo tres.
7. ¿Quién es el autor del texto?

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Ejercicio 14. Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas de comprensión.
El jinete fantasma
Gregorio Godo.
[1] Luciano López regresaba a su casa al oscurecer, desde la quinta en la que trabajaba. La noche se presentaba
con su acostumbrada quietud. Sólo se encontraría algo inquietante en ella si uno creaba sus propios temores, y
él, no se creía una persona aprensiva; de modo que mientras caminaba de regreso a casa por el sendero arbolado,
sólo escuchaba de vez en cuando el cercano aleteo de un pájaro o el “canto” de los grillos.
[2] Luciano era un hombre maduro y fornido, pero su corpulencia no le impedía que el nerviosismo mantuviera
alerta todos sus sentidos. Intentaba llevar sus pensamientos en dirección de la rica comida que le tendría
preparada su madre, quien lo visitaba cada viernes. No entendía qué le impedía centrar sus pensamientos en
temas tan agradables y normales. De pronto, se dio cuenta que por más que volteara, no veía el caballo cuyo trotar
escuchaba hacia varios minutos, y parecía acompañarlo de no muy lejos.
[3] Sintió que su corazón comenzó a latir con más fuerza, y trató de mantener la calma sin negar la situación.
Tomando aire se dijo: “realmente estoy escuchando el trotar de un caballo cerca, pero tengo que seguir caminando
como si nada; es sólo un kilómetro lo que me resta de camino”.
[4] Ya estaba lo bastante asustado como para no darse cuenta que en realidad estaba apurando el paso, y el latir
de su corazón también le impidió a su mente notar por un buen rato que el sonido del caballo ya no se escuchaba.
Cuando notó que el trotar había cesado, volvió a tomar el paso normal y respiró con alivio. Luego de recuperar la
compostura, trató de no pensar en lo que había pasado, ya lo analizaría tranquilamente en casa. Ahora el resto de
la caminata sería normal y tranquila, pensó... Estaba equivocado.
[5] Después de varios minutos volvió a oír el sonido del fantasmal caballo. Esta vez se escuchaba el claro galope
varios metros atrás, como si un jinete se acercara. “Vamos, se dijo tratando de tranquilizarse, sólo es un paisano
de la zona que se acerca a caballo” y como para confirmar esto para sí mismo, giró y miró hacia atrás esperando
ver al jinete... Nadie... Nada.
[6] Aunque era de noche, había luna llena y no había nubes que la cubrieran, y si alguien se acercaba debería
verlo. Esto podría haber reflexionado Luciano si no hubiera estado tan ocupado en correr. Corría con todas sus
fuerzas, y esta vez, con la plena seguridad de que un caballo fantasma lo estaba persiguiendo. Trataba de quitar
el pensamiento que porfiadamente entraba en su cabeza: no tenía posibilidad alguna de escapar a pie de un
caballo, fuera fantasma o de carne y hueso.
[7] Ahora sentía el galope a sus espaldas. Un grito, mezcla de terror y sorpresa, salió de su boca cuando escuchó
claramente el leve chasquido de un rebenque sonando sobre el lomo del animal. Corría y corría, y las expresiones:
“con el corazón en la boca” y “los pelos de punta” cobraban todo su sentido en su fatigado cuerpo. ¿Necesitaba
un jinete fantasma azuzar a su caballo fantasma con un rebenque?, si el jinete quería alcanzarlo, quién sabe con
qué infernal propósito, ¿no lo habría hecho fácilmente ya? No, ninguna de estas reflexiones podría producirse en
ese momento en el cerebro de Luciano, que sólo por casualidad se hallaba corriendo en dirección a su casa.
[8] El ladrido de sus perros, “Lucero” y “Mancha”, llegó a su mente como “un vaso de agua al sediento” y de pronto
se halló entrando atropelladamente al patio de su casa; y en medio del alboroto de sus perros, cayó de rodillas
jadeante frente a su madre que le preguntaba sorprendida: “¿qué pasa m' hijo?, ¿te viene persiguiendo un
caballo?”
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[9] Doña Sara, su madre, explicó por qué hizo esa pregunta cuando vio llegar a su hijo corriendo y lleno de
pánico, ya que también escuchó el galope de un caballo, pero no recuerda haberlo visto. Era de noche, la madre
era una anciana de muy avanzada edad, y su vista ya era bastante pobre. Don López, el padre, quien también
visitaba al menor de sus hijos, no había salido al patio como lo hizo su esposa al oír a los perros, pero dice haber
escuchado sólo los ladridos.
[10] La experiencia de Luciano López seguramente pasará a integrar el folclor de las historias de aparecidos, almas
en pena y luces malas; historias que nos sugieren la inquietante idea de que hay otro mundo además del nuestro,
y que algo o alguien llega a veces hasta nosotros venido de “Dios sabe dónde”.
[11] Hay una pregunta que se suele hacer a modo de cuestión filosófica y dice así: cuando una fruta cae de un
árbol en el bosque y no se halla nadie cerca para escucharla, ¿hace ruido? Del mismo modo, esa misma noche
mientras el infortunado Luciano se recuperaba en su casa, en algún punto del camino, ¿se produjo el sonido?, el
sonido del trotar de un caballo fantasma disminuyendo lentamente hasta desaparecer... En la quietud de la noche.
1. En el párrafo 4 cuando se dice que Luciano “estaba equivocado”, esto hace pensar que:
A) lo van a seguir persiguiendo. B) no nota que empieza a correr.
C) el jinete juega con Luciano. D) ya no oye el sonido del caballo.
2. El ambiente en el que se desarrolla la historia es en:

A) el campo al anochecer.
B) la ciudad al amanecer.
C) un pueblo fantasma durante una noche lluviosa.
D) una villa solitaria durante la madrugada.
3. Identifique el motivo por el cual Luciano López se asustó y corrió desde su trabajo hasta su casa.
A) Siempre fue un hombre escéptico.
B) Sabía que a esa hora se aparecía el jinete fantasma.
C) Era sumamente nervioso, la noche y la soledad lo atemorizaron.
D) Le aterraba escuchar el canto de los pájaros y los grillos en la noche.
4. ¿A qué personaje corresponden las características físicas de maduro y fornido?

A) Al jinete B) A Don López C) A Luciano D) Al caballo
5. Seleccione la opción que exprese el significado del siguiente fragmento.
“... cuando una fruta cae de un árbol en el bosque y no halla nadie cerca para escucharlo, ¿hace ruido? Del mismo
modo, esa misma noche mientras el infortunado Luciano se recuperaba en su casa, en algún punto del camino,
¿se produjo el sonido?, el sonido del trotar de un caballo fantasma disminuyendo lentamente hasta desaparecer...
En la quietud de la noche”.
A) La naturaleza selecciona a sus víctimas y las tortura hasta matarlas.
B) Los fantasmas buscan seres humanos que quieran ser sus amigos.
C) El destino sabe de las debilidades de los seres humanos y los castiga constantemente.
D) Los seres sobrenaturales se manifiestan, aunque no esté alguien para percibirlos
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6. ¿Cuál es la acción principal de Luciano en el párrafo 1?
A) Reflexionar que no es una persona temerosa.
B) Retornar a su domicilio al anochecer.
C) Percibir el ruido que hizo un pájaro con sus alas.
D) Engendrar de la nada sus propios miedos.
7. Doña Sara, la madre de Luciano, sale al patio de la casa porque:

A) lo visita los viernes y le prepara una deliciosa cena.
B) los perros ladran y escucha el galope de un caballo.
C) él entra atropelladamente y lo viene persiguiendo un jinete.
D) Mancha y Lucero se alborotan y Don López no sale.
8. ¿Qué acciones ejecuta Luciano?
1. Gritó con terror y sorpresa.

2. Cayó de rodillas jadeante.
3. Trató de mantener la calma.
4. Explicó por qué hizo esa pregunta.
5. Dijo haber escuchado sólo los ladridos.
A) 1,2,3. B) 1,4,5. C) 2,3,4. D) 2,4,5.
9. ¿Qué relación existe entre la intención del autor y la forma en la que estructura el relato?
A) Intenta crear un ambiente de suspenso.
B) Trata de justificar las costumbres del campo.
C) Intenta decir que es natural sentir miedo.
D) Trata de mostrar un entorno de desdicha.
10. ¿Cuál es el significado de la frase: “El ladrido de sus perros, ‘Lucero' y ‘Mancha', llegó a su mente como ‘un
vaso de agua al sediento'”?
A) Luciano tenía sed y no había agua.
B) Los perros podrían tomar agua después de haberlo defendido.
C) Se tranquilizó al escuchar a sus perros y los rezos de su mamá.
D) El ladrido de los perros indicaba que su casa estaba cerca y que estaría más seguro.
11. Identifique el orden de las acciones que permitió al autor mantener la atención del lector.
A) Inicia con la descripción de Luciano y del lugar. Sugiere la existencia de un caballo fantasma. Enseguida,
desencadena la trama: Luciano huye del jinete fantasma.
B) Comienza con la descripción de los temores del protagonista. Narra que Luciano apura el paso para llegar a
casa con Lucero y Mancha para que lo protejan.
C) Inicia contando las aventuras de Luciano. Describe sus características físicas y psicológicas. Termina con una
reflexión acerca de los fantasmas.
D) Comienza contando la vida de Luciano, así como la experiencia de terror de sus familiares. Concluye con una
interpretación de la historia.
22
12. De acuerdo con el perfil psicológico de la madre de Luciano, ¿cuál de las siguientes acciones podría realizar?
A) Salir con su hijo para investigar lo sucedido en el camino.
B) Tranquilizar a Luciano mientras le sirve la comida.
C) Descartar lo dicho por su hijo como meras invenciones.
D) Reprender a su hijo por ser tan temeroso y crédulo.
13. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El pánico. B) Las alucinaciones.
C) La filosofía del sonido. D) Las creencias en lo sobrenatural.
Examen
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Habilidad y comprensión lectora / tipos de textos
Apuntes generales.
____________________
Nombre del alumno.
Ejercicio sobre tipos de textos.

____________________
Nombre del alumno.
comprensión.
____________________
Nombre del alumno.
____________________
Nombre del alumno.
24
Tipos de textos
Ejercicio 16. Lee con atención cada texto, subraya con azul las ideas principales, posteriormente coloca su nombre
y clasificación.
Nombre del texto: ___________________________ Tipo de texto: _____________________________
El cielo desde un avión

Empecemos por esa infinita sabana azul, casi negra, que se extiende como un desierto de agua en todas las
direcciones. Fíjese en ese color, tan intenso, fundiéndose en la lejanía con el color mismo del cielo, como queriendo
confirmar de un modo extraño la circularidad del planeta: el cielo es agua y el agua es cielo.
Desde estas alturas no puede apreciarse, pero abajo las olas avanzan, continuamente, cual ejército en camuflaje,
hacia un destino lejano o cercano, apenas rompiendo la perfecta formación para escupir algo de espuma.
Acérquese a la ventanilla y verá, de vez en cuando, el destello blanco y efímero, la burbujeante presencia de la
cresta de una ola desobediente, que rompe un poco antes de tiempo.
25
El agua en la llanura
Históricamente, la ecología tradicional se ha ocupado del estudio de los procesos de la naturaleza en sentido
vertical, es decir, analizando procesos ecológicos sin referencia a las relaciones espaciales del sistema que se
estudia. Más aún, los ecólogos han hecho esfuerzos por ubicar sus sitios de muestreo en áreas homogéneas, para
obviar el ruido producido por la variación espacial. Sin embargo, desde hace un par de décadas, se acepta en
forma general que este ruido es parte integrante del ecosistema natural, y que los procesos varían espacial y
temporalmente (Matteucci y Colma, 1998). Desde la inclusión de los factores espaciales y temporales, entonces,
ha emergido la ecología de paisajes, una ciencia por definición transdisciplinaria que […] considera a la
heterogeneidad espacial como un factor causal medular en los sistemas ecológicos.
Cenote Zací
Los cenotes son pozos de agua dulce que se encuentran en México y se crearon como consecuencia de la erosión
de la piedra caliza.
El cenote Zací estaba ubicado en la ciudad del mismo nombre. Allí vivía una joven llamada Sac-Nicte, nieta de una
bruja. Sac-Nicte estaba enamorada de Hul-Kin, hijo del cacique del pueblo. La familia de la bruja y la del cacique
eran enemigas, por lo que los jóvenes se veían a escondidas. Cuando el padre se enteró del romance, envió a Hul-
Kin a otro pueblo, a casarse con otra joven. La bruja hizo rituales para que Hul-Kin regresara y le devolviera la
alegría a su nieta, pero todo fue en vano.
La noche anterior a la boda de Hul-Kin, Sac-Nicte se arrojó al cenote con una piedra atada a su cabello. En el
momento de la muerte de la joven, Hul-Kin sintió un dolor en el pecho que lo obligó a volver a Zací. Al enterarse de
lo sucedido, Hul-Kin se arrojó también al cenote para morir con su verdadero amor. Finalmente, los sortilegios de
la bruja habían obtenido una respuesta: Hul-Kin regresó y permanecería para siempre con Sac-Nicte, su nieta.
26
El perro y su reflejo
Había una vez un perro que estaba cruzando un lago. Al hacerlo, llevaba una presa bastante grande en su boca.
Mientras lo cruzaba, se vio a sí mismo en el reflejo del agua. Creyendo que era otro perro, y al ver el enorme trozo
de carne que llevaba, se lanzó a arrebatársela. Sin embargo, al querer quitarle la presa a su propio reflejo, perdió
la que tenía en su boca y se quedó sin nada.
Moraleja: La ambición de tenerlo todo nos puede llevar a perder lo que hemos logrado.

La psicología como ciencia.
Más que una disciplina, la psicología se considera como un conjunto de ciencias, en donde el psicólogo se encarga
de integrar los conocimientos (Henriques, 2011; Polo, 2009); también se considera como una disciplina dividida
(Polo, 2009; Campos, 2013). Como disciplina que estudia al ser humano, se ha categorizado como ciencia social,
entrando en la polémica que envuelve a estas ciencias, de si deben entenderse como una ciencia o no (Bernal,
2006). El objetivo de esta revisión es presentar un acercamiento básico, teórico, a la discusión que existe sobre si
la psicología es o no ciencia, específicamente en Costa Rica. Se propone la investigación como eje fundamental
en todas las áreas y la observación como el método unificador. Se destaca, en menor medida, la experimentación
como el método que presenta la parte que se considera “más científica” de psicología, pero sin querer destacarlo
como única vía. Se presenta la historia de la psicología (en general como en Costa Rica). También, las
características de la ciencia. Finalmente, se considera que efectivamente es una ciencia, aunque las divisiones
anteriormente mencionadas, debilitan su definición como tal.

Rollitos de pollo con queso
Ingredientes:
2 pechugas de pollo deshuesadas 100 g. de nueces
2 cucharadas queso azul 4 lonchas de bacon
Elaboración:
Amasar los filetes con un rodillo hasta conseguir un grosor uniforme.
Untar el queso azul, echar las nueces picadas y enrollar el filete.
Cubrir el rollo de carne con las lonchas de bacon y freir hasta que el bacon se dore.
Hornear a 180º C alrededor de media hora para que se cocine el pollo.
Forever 21 se declara en quiebra en Estados Unidos

La firma estadounidense de moda Forever 21 indicó el domingo que presentará un pedido de quiebra voluntaria,
convirtiéndose así en la última víctima de las cadenas con tiendas a la calle obligada a reestructurarse ante el
auge del comercio en línea.
La iniciativa tendrá como consecuencia el cierre de 350 de sus tiendas en todo el mundo, incluyendo 178 en
Estados Unidos, afirmó el Wall Street Journal citando a una portavoz de la firma.
27
Nombre del texto: ___________________________ Tipo de texto: __________________________
Un Mundial de natación para reflexionar

En Abu Dhabi acaba de finalizar el Campeonato Mundial de natación en pileta de 25 metros. […] Sin embargo, la
presencia de algunas estrellas no disimula la ausencia de muchas otras. […]
Encrucijada difícil para el deporte acuático, jaqueado por una Liga que privilegia solo los ingresos para media
docena de estrellas, además del espectáculo televisivo, los puntos sobre las marcas y solo las pruebas de
velocidad, dejando de lado al resto y por otro sector las dificultades técnicas de algunos entrenadores en varios
países, que creen pueden transformar exitosamente una sesión de entrenamiento específico en un mix de
actividades lúdicas. Entiendo que no va a funcionar y habrá que volver a las fuentes.
— Jaimito, ¿cuál es la montaña más limpia?

— El volcán.
— ¿El volcán? ¿Por qué?
— Claro. Porque primero echa cenizas y, después, lava.

Países Bajos
Países Bajos es un país de 17 millones de habitantes. Es parte de la Unión Europea y su capital es Ámsterdam,
aunque su centro administrativo y su monarquía están ubicados en La Haya. Es uno de los países con mayor
densidad poblacional del mundo.
Las ciudades holandesas tienen una amplia oferta cultural y son cómodas de recorrer debido a su reducido
tamaño. Por esta razón, el uso de bicicletas está muy extendido en las distintas zonas urbanas.

28
Una fuente de vida
Marisa Mazari H. (2009). ¿Cómo ves? Revista de Divulgación de la Ciencia de la UNAM, México.
[1] El agua forma una gran capa sobre la superficie terrestre, la llamamos hidrósfera. Se estima que su área de
distribución cubre 510 millones de km2. El volumen total de agua en el planeta es de aproximadamente 1,390
millones de km3. Éstas son las reservas de agua de la Tierra y de ellas sólo el 0.26% es directamente utilizable
por la especie humana. El agua de mar, que es la que cubre gran parte del planeta, contiene 33 partes por mil de
sales disueltas, por lo que sería necesario que pasara por un tratamiento previo para que pudiéramos darle los
usos del agua dulce.
[2] El agua es indispensable para la vida, y la que se encuentra en nuestro cuerpo debe tener ciertas
características, como son que posea un cierto contenido y cantidad de sales y carezca de organismos que dañen
la salud.
[3] La distorsión del ciclo

Podemos decir que el agua, igual que la energía, no se crea ni se destruye, sólo se transforma. Está en continua
circulación y movimiento, cambiando de un estado a otro, pero su cantidad en el planeta permanece constante. Y
el agua que llueve, se almacena o evapora, finalmente llega a los océanos y forma parte de lo que se denomina el
ciclo hidrológico, que consta de tres fases principales: la precipitación, la evaporación y el flujo, tanto superficial
como subterráneo. Cada una de estas fases involucra transporte, almacenamiento temporal y cambio de estado
del agua (sólido, líquido y gaseoso), dependiendo de varios factores, como son la temperatura a la que se
encuentra el agua, la latitud de la zona geográfica y la época del año.
[4] El agua se almacena en distintos sistemas acuáticos, como son mares y océanos, lagos, presas, ríos, acuíferos,
pantanos y casquetes polares, y en cada uno se mantiene por lapsos distintos. El funcionamiento de los seres
vivos que no son marinos, las plantas y animales, depende de los sistemas de agua dulce que son la base del
desarrollo y mantenimiento de la humanidad sobre la Tierra. Las reservas de agua dulce están siendo utilizadas
por la especie humana a una tasa extremadamente veloz, mucho más rápido de lo que tardan en recuperarse, por
lo que este recurso, considerado como renovable, se empieza a transformar en no renovable.
[5] Cantidad y calidad

La cantidad de agua con la que contamos en la Tierra no aumenta ni disminuye, pero la población humana ha
crecido drásticamente, y por lo tanto, también la necesidad que tenemos de este recurso. Además, si bien la
cantidad de agua es constante, no lo es la forma en que se distribuye en el tiempo: es irregular a lo largo del año
y también varía en diferentes años dependiendo de las condiciones climáticas globales. De igual forma, los
distintos ecosistemas, como las selvas húmedas, los bosques de pinos, los matorrales, los pastizales o los
desiertos, influyen sobre la forma y la cantidad de agua que penetra en los sistemas acuíferos, su conservación en
el suelo o su paso a la atmósfera, lo que ocasiona que la disponibilidad de este recurso sea variable en cada región
del planeta.
29
[6] Además de la distribución geográfica y temporal, la calidad del agua es otro factor por considerar,
ya que una parte importante del total de agua dulce con la que contamos resulta inutilizable debido a que la hemos
modificado al contaminar los sistemas acuáticos con una gran diversidad de sustancias como: metales, grasas,
aceites, derivados de combustibles, disolventes industriales, así como miles de tipos de microorganismos.
[7] Es importante considerar que si bien se cuenta con la cantidad de agua necesaria, ésta puede no cumplir con
ciertas condiciones que permitan un uso adecuado. Es diferente el agua para uso y consumo humano de la que
se utilizará para riego, o la destinada al cultivo de organismos acuáticos, a la generación de energía eléctrica o
para uso industrial. El problema en algunas zonas es que la misma agua se aplica a cualquier uso, sin tener en
cuenta su calidad, lo que provoca serios problemas.
[8] Cuando se hace referencia a la calidad del agua es necesario puntualizar qué tipos de sustancias contiene, ya
sean suspendidas o disueltas (sales, metales, hidrocarburos, plaguicidas, etc.), o que tipo de organismos (virus,
bacterias, parásitos, etc.) aloja; así como la concentración o cantidad en las que se encuentran para entender la
alteración del agua o del sistema acuático, y qué tan seria, reversible o irreversible es.
[9] En zonas urbanas existen diversas fuentes contaminantes que alteran la calidad del agua de los cuerpos
superficiales como son los lagos y ríos, los cuales acarrean sustancias y organismos hacia las lagunas y zonas
costeras. Pero, aun cuando no los vemos, también estamos contaminando los sistemas de agua subterránea con
una gran variedad de compuestos y de organismos que son liberados en la superficie y migran o se desplazan
hacia abajo hasta llegar a los acuíferos.
[10] Las zonas rurales agrícolas en las cuales se utilizan fertilizantes y plaguicidas son ejemplos de contaminación
de tipo no puntual o difusa, que produce problemas en amplias zonas de riego, en las que se desecha el agua que
contiene esos compuestos. Lo mismo sucede en la actividad pecuaria, en donde se generan una serie de
alteraciones por microorganismos que son arrastrados a los cuerpos de agua, contaminándolos.
[11] La mayor demanda de agua se da en las grandes ciudades o megalópolis, en las que el problema de su abasto
está ligado a la salud y el bienestar de miles o millones de personas que en ellas habitan y que dependen de los
recursos hídricos para vivir.
[12] Responsabilidad compartida

El agua utilizable por el ser humano se ha reducido en gran medida, lo que en pleno siglo XXI nos ha llevado a
enfrentar una importante crisis mundial en torno al agua. Por ahora, los conflictos por el agua se dan sólo entre
regiones; por ejemplo, los que existen en la frontera norte de México con los Estados Unidos por el río Bravo y el
río Colorado, pero es muy posible que la necesidad de este recurso desencadene en parte las guerras del futuro.
[13] Depende de nosotros utilizar el agua adecuadamente y cooperar para que esta crisis no continúe y llegue a
dimensiones irreversibles.
Glosario
Casquete polar: Capa de hielo que cubre la cima de una montaña de formas redondeadas.
Pecuaria: Del ganado o relativo a él. Per cápita: Por cabeza, para cada una de las personas o cosas.
1. Según el texto, la contaminación es diferente en las zonas:

A) Urbanas y rurales. B) Agrícolas y ganaderas. C) Industriales y costeras. D) Tropicales y boscosas.
2. La disponibilidad del agua es variable en cada región, por ejemplo _____________ es la que tiene mayor
disponibilidad. El _______________ de África ocupa el segundo lugar en menor disponibilidad de agua por persona.
Las regiones selváticas de _______________ le permiten ser una de las regiones con gran cantidad de agua.
A) Oceanía - sur – Sudamérica. B) Oceanía - centro - América del Norte
C) Sudamérica - centro - América del Norte. D) América del Norte - norte – Oceanía
30
3. Según la tabla incluida en el texto, en cada región hay determinados metros cúbicos anuales de agua
por ____________, lo que confirma que ___________ del agua es variable en las diferentes zonas del planeta.
A) país - el contenido. B) país - la conservación.
C) persona - el ecosistema. D) persona - la disponibilidad.
4. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 7?
A) Los problemas del agua en diferentes zonas.
B) Las condiciones y el uso inadecuados del agua en diferentes actividades.
C) La calidad que tiene el agua en diferentes zonas.
D) Los tipos de agua para consumo humano en diferentes actividades.
5. ¿Cuál es el tema central del apartado ''Responsabilidad compartida''?

A) El agua utilizable por el ser humano se ha reducido por crisis mundiales.
B) Los conflictos por el agua solo se dan entre regiones cercanas.
C) La necesidad de cooperar para que la crisis mundial del agua no prosiga.
D) La necesidad de agua puede desencadenar las guerras en el mundo.
6. Identifique el organizador gráfico que represente al texto: Una fuente de vida.
Introducción Antecedentes
Introducción
Planteamiento Planteamiento
Antecedentes Conclusión Conclusión
de problemas de problemas
Introducción
Introducción
Antecedentes
Planteamiento
Antecedentes
de problemas
Planteamiento
de problemas
Conclusión
Conclusión
7. De acuerdo con el texto, ¿cuál es e significado de la palabra en negritas?
“...el ciclo hidrológico, que consta de tres fases principales: la precipitación, la evaporación y el flujo, tanto
superficial como subterráneo...”
A) Algo que brota con facilidad.
B) Sustancia en estado líquido o gaseoso.
C) Movimiento progresivo de una parte a otra. D) Elemento que admite algunos cambios fisiológicos.
8. El propósito de la tabla es:
31
A) mostrar el número de regiones en que se divide la superficie del planeta.
B) indicar los metros cúbicos promedio de agua que se gastan anualmente.
C) auxiliar al lector para comprender la cantidad de agua que existe por región.
D) apoyar la idea de que la disponibilidad de agua varía en cada región del planeta.
9. Identifique la relación entre los párrafos 6 y 10.

A) Causa-efecto. B) Premisa-conclusión. C) Comparación-contraste. D) Concepto-ejemplo.
10. Relacione el aspecto del agua con las características que le corresponden.
A) 1abe - 2cdf
B) 1acd - 2bef
C) 1cde - 2abf
D) 1def - 2abc
11. ¿Cuál es la solución al problema del agua que se plantea en el texto?

A) Poner en práctica alternativas como la de tratar el agua de mar.
B) Reciclar el agua tanto como sea posible para que no se agote rápidamente.
C) Fomentar el uso adecuado del agua, lo que incluye evitar su contaminación.
D) Desinfectar el agua para evitar que organismos dañen la salud.
12. ¿Cómo se le llama a la contaminación que se presenta en las zonas rurales agrícolas donde utilizan fertilizantes
y plaguicidas?
A) Difusa B) Puntual C) Disuelta D) Compuesta
13. ¿Qué regiones de África tienen la mayor y la menor cantidad de metros cúbicos de agua anuales promedio
per cápita, respectivamente?
A) Norte y Central. B) Sur y Norte. C) Central y Sur. D) Central y Norte.
14. La intención del autor del artículo es:
A) exponer las fases del ciclo hidrológico y las fuentes de contaminación del agua.
B) detallar la distribución del agua en las regiones del planeta y su uso en la vida diaria.
C) describir las características del agua, cómo la contaminan los seres humanos y crear conciencia sobre el
problema.
D) mencionar la disponibilidad de agua en el mundo y los problemas que genera su escasez.
15. Aunque desde hace tiempo se dice que el ser humano está acabando con los recursos naturales, como el
agua, poco o nada ha cambiado. Con base en el texto, ¿qué se puede concluir?
A) Los recursos naturales son innagotables, aunque no por eso es prudente desperdiciarlos.
B) No se ha puesto el suficiente énfasis en la educación y concientización respecto al cuidado de los recursos
naturales.
C) Los recursos naturales son tan extensos que, para que estos se agoten, es necesario el transcurso de millones
de años.
D) Los avances científicos y tecnológicos permitirán resolver los problemas ambientales.
32
Planeación del proyecto / Reto deletreando en TikTok
Ejercicio 18. Puntos para desarrollar el proyecto:
▪ El proyecto consiste en formar equipos de 3 personas.
▪ Cada integrante del equipo debe preparar un listado de palabras; primero de 5 letras, luego de 6, hasta llegar
a palabras de 15 letras.
▪ Los alumnos grabarán un TikTok: cada alumno deberá retar los integrantes de su equipo a deletrear palabras,
comenzando por palabras de 5 letras, luego de 6 y así hasta llegar a palabras de 15 letras.
▪ El alumno que se equivoque primero será el primer perdedor y deberá recibir un castigo: tronar un globo con
harina en su cabeza, tronar un globo con agua en su cabeza, darle a comer un huevo crudo, etc.
▪ El siguiente en equivocarse recibirá un castigo sencillo.
▪ El equipo debe grabar, editar y publicar su TikTok.
▪ Los equipos deben entregar su proyecto por la plataforma, solo deben dejar el link para poder revisar el TikTok.
Examen
Ejercicio 19. Sigue las instrucciones del profesor y resuelve el examen semanal.
33
El ensayo
Apuntes generales y esquema.

____________________
Nombre del alumno.
Análisis de ensayos.
____________________
Nombre del alumno.
Redacción de ensayo.
____________________
Nombre del alumno.
____________________
Nombre del alumno.
34
El ensayo (Indi caciones generales )
Ejercicio 20. Realiza un diagrama de la estructura básica de un ensayo.

Ejercicio 21. Como tarea, se deberán buscar dos ejemplos de ensayo y analizar su estructura y redacción.
35
Ejercicio 22. Con ayuda del profesor realiza el análisis del siguiente ensayo. Posteriormente marca cada uno
de los elementos.
Título o nombre Introducción Desarrollo
Conclusión. Citas textuales Créditos de las citas Autor y fecha
La música moderna y su influencia en los jóvenes
La música intervine en la presión arterial, se instala en la mente, aumenta la resistencia física, mejora la
comunicación y definitivamente influye en la cultura, ha estado presente en la historia y desarrollo de la humanidad
desde sus inicios hasta el día de hoy, se aprecia en las tradiciones de los pueblos, en sus eventos como participante
o como protagonista, y hasta como icono representando una causa, un pensamiento, un movimiento, una idea, un
país o una persona.
Son conocidos por muchos los numerosos cuestionamientos y respectivos estudios que se han realizado acerca
de si la música moderna tiene algún factor influyente en la conducta de los jóvenes, que son el grupo poblacional
que más la escucha. Por supuesto la opinión en cuanto a este tópico está polarizada. Mientras un grupo afirma
que la música sí determina el comportamiento juvenil, otros argumentan que ésta sólo afecta a los adolescentes
si no tienen definida su personalidad en bases sólidas y es fácilmente manipulable, y el otro grupo sustenta que
la música es sólo una expresión cultural y que no tiene ningún tipo de influencia en los jóvenes.
Para analizar este tema hay que mencionar algunos datos relevantes, según el Centro de Investigaciones
Sociológicas y Eurostat (El País, 11.3.2000): “el 78% de los jóvenes ente 18 y 24 años escuchan música todos o
casi todos los días. En una amplia encuesta realizada a jóvenes entre 14 y 16 años, éstos escuchan música un
promedio de 40 horas a la semana”. Ahora bien, hay que anotar también que los jóvenes escuchan música todo
el día, desde que se levantan hasta que se acuestan, cuando van en transporte, cuando esperan, en clases, en el
tiempo libre, como música de fondo, incluso cuando duermen. Entonces no cabe duda de que la música tiene
algún factor influyente en el joven.
Es importante decir que, la música se compone de ondas, éstas llegan al cerebro del oyente; se afirma, pues, que
es un estimulante, como todo estímulo provoca respuestas, que son el resultado de la interacción entre el individuo
y el entorno. Aquí entra a jugar el conductismo; su máximo exponente, Watson, considera que: “el conocimiento es
una copia de la realidad y que el hombre es una tabla en blanco donde se imprimen los datos de la realidad”. Se
confirma ya que en el período de la infancia y juventud se forma el sistema de valores en el ser humano. Al escuchar
determinada música el joven va adquiriendo como propios ciertos valores, opiniones y creencias en cuanto al bien,
el mal, la moral.
Por su parte, y siguiendo en la misma línea, Bandura y Walters, sostienen que: “el hombre sigue un modelo de
aprendizaje imitativo, que tiene una base mediacional”. El joven busca en la música su identidad y autonomía,
siguiendo los ídolos musicales y reforzándose en sus homólogos, genera grupos de pertenencia, produce
alienación. Y ahora se tocan temas que antes no, como el sexo, las drogas, el alcoholismo, la prostitución, el
satanismo y de una manera permisiva, por tanto, el adolescente imitará la conducta en cuanto a estos tópicos
guiándose por las letras de sus canciones preferidas.
La música, así, se puede enmarcar dentro de un proceso cognoscitivo en el individuo, implica criterios ideológicos
y psicológicos; la sociedad genera la música como su producto cultural, vende un mensaje y se vale de la
significación inconsciente de palabras, actos y pensamientos, para afectar al joven en su conducta y que éste siga
comprando su música. En este punto, es factible afirmar que la música sí tiene un gran impacto en lo más profundo
del individuo y que valiéndose de la ruta que siguen los caracteres adquiridos para llegar a ser propios y
considerados verdaderos, modifican la conducta del joven que se encuentra en una etapa muy susceptible, pues
está formando su identidad.
Andrea Carolina Uribe Ávila2018.

36
Ejercicio 23. Realiza un ensayo de tema libre. Recuerda marcar cada tipo de párrafo como lo indican
las acotaciones correspondientes.
Título o nombre Introducción Desarrollo
Conclusión Citas textuales Créditos de las citas Autor y fecha

37
38
Examen
39
Comprensión lectora media
Ejercicios de activación y
comprensión. ____________________
Nombre del alumno.
comprensión.
____________________
Nombre del alumno.
Corrección de carteles.
____________________
Nombre del alumno.
____________________
Nombre del alumno.
La mejor forma de predecir el futuro es crearlo

40
Ejercicios activación y comprensión
Ejercicio 25. Lee con mucha atención y completa la tabla según corresponda.
¿Quién es quién?
1. Marta es la mayor de todos y el deporte que más practica es el baloncesto.

2. A Laura le encantan los macarrones, pero no juega tenis.
3. Luis tiene 14 años, uno menos que Marta.
4. Jorge juega muy bien al fútbol y es el más pequeño.
5. Al que tiene 15 años le encanta comer paella.
6. A quien juega tenis le encanta la tortilla.
7. Laura tiene 9 años, dos más que Jorge y ha ganado una medalla en natación.
8. A quien tiene 7 años le encanta comer pollo.
Nombre Edad Deporte Comida
Marta
Luis
Laura
Jorge
Ejercicio 26. Lee en orden con apoyo de á numeración, después interpreta y escribe los textos en las líneas
correspondientes.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
41
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Ejercicio 27. Descifra los mensajes de cada imagen y escribe la frase correcta en las líneas.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
42
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__________________________________________
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__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Ecoturismo, una nueva mentalidad viajera

Carlo Alberti (2006). Generación joven.
Medio ambiente. Buenos Aires
[1] El comportamiento del visitante siempre debe ser de bajo impacto. Debe sensibilizarse y apreciar la diversidad
biológica, respaldar los esfuerzos de conservación locales y respetar las culturas del lugar.
[2] El ecoturismo puede ofrecer también una alternativa viable de desarrollo económico a las comunidades locales.
Asimismo, puede generar una mayor educación y activismo entre los visitantes, transformándolos en agentes de
conservación más entusiastas y eficaces. El cambio de mentalidad que promueve el ecoturismo ya no es sólo un
compromiso para el disfrute de la naturaleza, es una enorme responsabilidad que tenemos con las generaciones
venideras.
[3] Al mismo tiempo que comienza el nuevo milenio, cobramos conciencia de lo vulnerable y preciosa que es la
naturaleza. El ecoturismo busca precisamente combinar los paseos de esparcimiento con la interacción
respetuosa con la naturaleza. Cada vez hay más personas que salen de vacaciones con la mentalidad de convivir
con el medio ambiente.
[4] Hasta los parajes más remotos hoy en día están al alcance del viajero, y sólo demandan que al visitarlos los
respetemos y los cuidemos. Este aprecio creciente por la naturaleza ha creado esta “nueva ética” de viajes que
ahora se denomina ecoturismo. El término ha ganado popularidad en los ámbitos de la conservación y de los viajes,
pero ¿qué significa, exactamente?
43
[5] La Unión Internacional para la Naturaleza (IUCN) define al ecoturismo como todos los viajes y
paseos ambientalmente responsables con el fin de disfrutar y apreciar la naturaleza. Brian Reynolds, miembro
fundador de este organismo afirma que el ecoturismo se distingue del simple “turismo en parajes naturales” por
su énfasis en la conservación, promoción de la educación y la responsabilidad del viajero con su entorno natural.
[6] Así pues, si analizamos los cambios que se han presentado a partir de la década de los noventa, nos
sorprenderemos al ver lo lejos que hemos llegado. Hace quince años internet, por ejemplo, era un privilegio de
unos cuantos; las computadoras estaban al alcance de una minoría y comparadas sus características y
presentaciones con los modelos actuales, eran un armatoste primitivo. Y qué decir de la telefonía celular, cualquier
teléfono móvil de hoy en día es del tamaño de una tarjeta de crédito, tiene cámara digital y nos puede dar la
posibilidad de una cobertura mundial y de enlazarse a internet. A principios de los noventa, los celulares eran
“ladrillos” con “problemas de cobertura”.
[7] Beatriz Simmons, también cofundadora de la IUCN, sostiene que para que el aumento del turismo en zonas
naturales delicadas no se torne una amenaza a la integridad de los ecosistemas, debe planificarse, dosificarse y
administrarse apropiadamente. Un número descontrolado de visitantes a áreas delicadas (el santuario de las
mariposas monarca, por ejemplo) puede provocar una considerable degradación del medio ambiente.
[8] Sin embargo, las organizaciones ambientalistas también anticipan enormes beneficios en esta nueva
conciencia viajera. El mismo crecimiento crea oportunidades significativas para la conservación del entorno
natural, pues el ecoturismo puede rendir ingresos necesarios para la protección de los parques nacionales y otros
parajes naturales.
[9] Afortunadamente, la velocidad del avance tecnológico ha ido a la par de un cambio de mentalidad en la mayoría
de las personas. Hoy estamos más conscientes de nuestra salud, comemos más sanamente, nos ejercitamos con
regularidad y tenemos una mayor conciencia ecológica. La palabra “verde” ha adquirido un nuevo significado. Sin
embargo, estos cambios han sido muy graduales y al parecer de poco alcance, se corre el riesgo de que esta nueva
tendencia no deje de ser una moda. Mucho de lo que se puede hacer para ayudar al ambiente a escala mundial
no está en manos del habitante común del planeta, pero cambios pequeños y significativos replicados a gran
escala pueden comenzar a hacer un cambio.
1. Un ecoturismo adecuado implica:

1. Incorporación de los avances tecnológicos. 2. Viajar con comodidades.
3. Conservación, promoción y educación del viajero. 4. Planeación y administración apropiada.
A)1 y 2 B) 1 y 3 C) 2 y 4 D) 3 y 4
2. ¿Qué finalidad persigue el autor del texto al reflexionar sobre el ecoturismo?
1. Intentar cambiar la mentalidad en las personas.

2. Motivar campañas para impedir la degradación del medio ambiente.
3. Sensibilizar al viajero para que aprecie la diversidad biológica.
4. Dar a conocer el número descontrolado de visitantes.
A)1y2 B) 1y3 C) 2y3 D) 2y4
3. ¿Cuál es el asunto central en el párrafo 6?
A) La evolución continua de las computadoras.

B) Las ventajas de la nueva telefonía celular.
C)Las posibilidades que nos proporciona contar con una cámara digital.
D)La rapidez de los cambios tecnológicos en las últimas dos décadas.
44
4. ¿Qué tipo de relación existe entre las siguientes ideas?
- Un número descontrolado de visitantes a áreas - El comportamiento del visitante siempre debe ser
delicadas (el santuario de las mariposas monarca, por de bajo impacto. Debe sensibilizarse y apreciar la
ejemplo) puede provocar una considerable degradación diversidad biológica, respaldar los esfuerzos de
del medio ambiente. conservación locales y respetar las culturas del
lugar.
A) Problema-solución. B) Causa-efecto. C)Comparación-contraste. D)Concepto-ejemplo.
5. ¿Cuál de las siguientes frases sintetiza el contenido del texto?

A) Los avances tecnológicos en beneficio de la ecología.
B) Los peligros de la degradación del ambiente.
C) El ecoturismo en beneficio de la conservación del ambiente.
D) El ecoturismo en el milenio para la toma de conciencia.
6. La finalidad del ecoturismo es...

A) incentivar que la gente que viaje haga campañas ecológicas.
B) fomentar la convivencia respetuosa con el medio ambiente.
C) promover una nueva moda en cuanto a estilos de vida.
D) promover visitas confortables a lugares remotos.
7. Las acciones que el viajero realiza para la conservación del medio ambiente son:
A) concientizar, interactuar y transformar.
B) disfrutar, planificar y responsabilizar.
C) comparar, dosificar y sorprender.
D) apreciar, respetar y concientizar.
8. En el párrafo 9, el autor afirma que: “Mucho de lo que se puede hacer para ayudar al ambiente a escala mundial
no está en manos del habitante común del planeta, pero cambios pequeños y significativos replicados a gran
escala pueden comenzar a hacer un cambio”.
¿Cuáles de las siguientes explicaciones apoyan el argumento anterior?

1. El ecoturismo busca una convivencia respetuosa con la naturaleza.
2. El avance en los medios de comunicación favorece un cambio de mentalidad.
3. El aprecio creciente por la naturaleza ha creado un nueva ética.
4. El acceso a internet ha aumentado notablemente en las últimas décadas.
A) 1 y 2 B) 1 y 3 C) 2 y 4 D) 3 y 4
9. ¿Cuál de los siguientes argumentos es contrario a la postura del autor?

A) El turismo ecológico promueve que el viajero se transforme en un activista.
B) La visita a sitios naturales aislados exigen que el ecoturista respete el entorno.
C) Un cambio de estilo de vida conlleva una mentalidad con conciencia ecológica.
D) El ecoturismo se limita al disfrute de los parajes naturales remotos.
10. ¿Qué opción expresa la opinión del párrafo 6?
A) El avance tecnológico a partir de la década de los noventas es sorprendente.

B) Hace 15 años, internet era un privilegio de unos cuantos.
C) Hoy en día, cualquier teléfono móvil es del tamaño de una tarjeta de crédito.
D) Actualmente, el teléfono móvil da la posibilidad de cobertura mundial.
45
Preguntas de elementos gramaticales y estructura textual:
1. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
2. ¿Cuántos renglones tiene el párrafo seis?
3. ¿Cuál es el conector textual usado en el inicio de algún párrafo?
4. Escribe los sustantivos propios que encontramos en el texto.
5. ¿Cuál es la palabra esdrújula del párrafo cinco?
6. Menciona los adjetivos calificativos del párrafo siete.
7. ¿Quién es el autor del texto?
8. ¿Qué siglas aparecen en el texto?
9. ¿La narración del texto esta en primera, segunda o tercera persona?
10. Escribe las clico palabras agudas del párrafo ocho.
Ejercicio de ortografía
Ejercicio 29. A continuación se muestran algunas fotografías de carteles y anuncios comerciales mal escritos,
analiza y corrige las faltas ortográficas o de redacción, luego reescribe los carteles, no olvides mejorar la
presentación del anuncio.
Original Corregido
46
47
Examen
48
Control de participaciones
Mayor valor de participación.

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Lectura y redacción UBAM

Asignatura: Taller de Lectura y Redacción II Encuadre

Mapa de ruta: Materiales de Trabajo:

Nota: Los justificantes aplican en las faltas, más

Una correcta ortografía

Ordena los sucesos de acuerdo a la secuencia temporal textual.

¿Cuál es la idea secundaria del texto?

A) El niño y el hombre primitivo son iguales.

Hay tanta soledad en este oro.

A) A que la luna ha sido vista por más de un Adán.

Momentos estelares de la ciencia

Ordena los sucesos de acuerdo a la secuencia temporal textual.

De acuerdo con el texto, ¿Cuál es el orden correcto de los sucesos?

Apuntes generales y esquemas.

El 90% del éxito se basa simplemente en insistir.

Esquema de comprensión lectora.

La cumbre de la Revolución Científica de la modernidad fue el descubrimiento de Isaac Newton de la ley de

A) La gravitación universal vs las Kepler y Galileo. B) El descubrimiento mas importante.

A) Abarcar B) Mediar C) Potenciar D) Describir E) Demostrar

4. Resulta incompatible con el texto aseverar que:

A) En la indagación newtoniana es crucial referirse a las causas.

6. Se infiere del texto que un avance significativo en ciencia implica.

A) La utilización de razonamientos inductivos. B) Destellos geniales de un científico metódico.

Preguntas de elementos gramaticales y estructura textual:

1. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

2. ¿Cuántos renglones tiene el párrafo dos?

3. ¿Cuál es el conector textual usado en el inicio de algún párrafo?

4. Escribe los sustantivos propios que encontramos en el texto.

5. ¿Cuál es el verbo en pasado del párrafo cuatro?

6. Menciona los adjetivos calificativos del párrafo tres.

7. ¿Quién es el autor del texto?

2. El ambiente en el que se desarrolla la historia es en:

4. ¿A qué personaje corresponden las características físicas de maduro y fornido?

5. Seleccione la opción que exprese el significado del siguiente fragmento.

7. Doña Sara, la madre de Luciano, sale al patio de la casa porque:

8. ¿Qué acciones ejecuta Luciano?

1. Gritó con terror y sorpresa.

13. ¿Cuál es el tema central del texto?

Ejercicio sobre tipos de textos.

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El cielo desde un avión

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Forever 21 se declara en quiebra en Estados Unidos

Un Mundial de natación para reflexionar

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— Jaimito, ¿cuál es la montaña más limpia?

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[3] La distorsión del ciclo

[5] Cantidad y calidad

[12] Responsabilidad compartida

1. Según el texto, la contaminación es diferente en las zonas:

5. ¿Cuál es el tema central del apartado ''Responsabilidad compartida''?

6. Identifique el organizador gráfico que represente al texto: Una fuente de vida.

7. De acuerdo con el texto, ¿cuál es e significado de la palabra en negritas?

9. Identifique la relación entre los párrafos 6 y 10.

11. ¿Cuál es la solución al problema del agua que se plantea en el texto?

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