Cuadernillo 4º Completo

Índice
CUENTOS MARAVILLOSOS…………………………………… Pág

LEYENDAS ………………………………………………………….. Pág
POEMAS ………………………………………………………………. Pág
ANÉCDOTAS ……………………………………………………….. Pág
FÁBULAS …………………………………………………………….. Pág
TEXTOS EXPOSITIVOS …………………………………………. Pág
OBRAS DE TEATRO ……………………………………………… Pág
FOLLETOS ……………………………………………………………. Pág
ORTOGRAFÍA ……………………………………………………… Pág
TÉCNICAS DE ESTUDIO ……………………………………... Pág
EFEMÉRIDES ………………………………………………………. Pag
MAPAS ……………………………………………………………….. Pág
Un gran equipo
Cuentos maravillosos
l Mirá atentamente esta página.

l Describila oralmente con tu compañero o compañera de banco.
Opiná:
- ¿Cómo se forma un
gran equipo?
Contá:
- ¿A quiénes elegirías
para formar un gran
equipo?
26
Músicos en la ciudad
l Escuchá leer este cuento maravilloso, tratando de seguir la lectura con tu vista.
Hace un tiempo, un burro que vivía en el campo decidió cambiar de vida. ¡Él quería ser músico en la
ciudad!
Con ese objetivo en la mente, juntó sus cosas, se despidió de sus amigos y empezó a caminar rumbo
a Bremen.
Después de andar un buen trecho, se encontró con un perro que, echado en el camino, jadeaba,
cansado, al parecer, luego de una larga carrera.
–¿Estás muy cansado? –preguntó el burro.
–¡Ay, sí! –contestó el perro–, vengo escapando de otros perros mucho más veloces que yo. Lo que no
sé es dónde voy a encontrar un lugar para vivir.
–Yo estoy yendo a Bremen. Quiero ser músico. ¡Vení conmigo! –le sugirió el burro.
Al perro le pareció genial la idea. Así que siguieron caminando juntos.
No había transcurrido mucho rato cuando encontraron un gato con cara de tres días sin pan:
–¿Qué te pasa, bigotazos? –le preguntó el burro.
–Unos ratones han sido más astutos que yo y
me han echado de mi casa –respondió el gato
muy preocupado.
–¡Venite con nosotros! Vamos a Bremen a
buscar trabajo como músicos –le
dijeron el burro y el perro.
Al gato le pareció un buen consejo y
se unió al grupo.
Más tarde, escucharon los gritos
de un gallo. Más que gritos eran
desesperados pedidos de
ayuda.
–¡Tu voz nos rompe los
oídos! –dijo el burro.
–¿Qué te pasa? –
preguntaron los otros dos
animales.
27
Esta noche van a cortarme el
cuello, por eso grito ahora con
toda la fuerza de mis pulmones,
mientras me quedan aún
algunas horas de vida.
–¡Venite con nosotros! Nos
vamos a Bremen; algo mejor que
la muerte seguro vas a encontrar
ahí. Tenés buena voz; si todos
juntos armamos una orquesta,
vamos a poder sobrevivir.
Al gallo le pareció interesante
la oferta y los cuatro
comenzaron nuevamente a
caminar rumbo a la ciudad.
Ya estaba anocheciendo y las
luces de la ciudad se prendían
poco a poco.
En la primera casa que
encontraron se asomaron por la
ventana y vieron que una familia
estaba a punto de cenar.
Las barrigas de los cuatro animales empezaron a sonar de una manera escandalosa. Tenían mucha
hambre. Deliberaron un rato y decidieron entrar a la casa.
El burro se colocó con las patas delanteras sobre la ventana, el perro se subió a su espalda, el gato
se trepó al perro y el gallo voló hasta pararse en la cabeza del gato. Preparados así decidieron
asustar a la familia: el burro, rebuznando; el perro, ladrando; el gato, maullando y el gallo, cantando.
Rompieron los vidrios de la ventana y entraron a la cocina.
¡El susto que se pegó la familia fue impresionante!
Pasado este primer momento, los animales pidieron disculpas y contaron su historia. Al papá de la
familia le pareció buena idea que se quedaran allí.
Y la mamá les propuso un interesante trabajo: serían la orquesta oficial de la ciudad encargada de
darle la bienvenida a las visitas que llegaban a Bremen.
Y así fue como estos cuatros animales comenzaron una nueva vida en la primera casa de la ciudad
de Bremen.
Adaptación del cuento“Los músicos de Bremen”, de los hermanos Grimm,
por Guillermina Martínez
28
Comprensión lectora
l Marcá con una X la respuesta correcta en cada pregunta:
• ¿Quiénes son los protagonistas de este cuento?

Un caballo, un perro, Un burro, un perro, Un burro, un pez,
un gato y un gallo. un gato y un gallo. un gato y un gallo.
• ¿Cuál era el mayor deseo del burro? • ¿Por qué el gato tenía cara de haber estado
tres días sin pan?
Ser maestro en la ciudad. Unos ratones lo habían echado de su casa.
Ser músico en la ciudad. Su amo lo había echado de su casa.
Ser chofer en la ciudad. Un perro lo había echado de su casa.
• ¿Por qué estaba cansado el perro? • ¿Por qué el gallo gritaba tanto?
Lo perseguían unos cazadores. Esa noche venía su novia, la gallina.

Se escapaba de un rebaño de ovejas. Esa noche lo nombraban rey del gallinero.
Lo corrían perros más veloces que él. Esa noche le iban a cortar el cuello.
l Respondé: ¿qué trabajo les ofrecieron? ¿Aceptaron?
l Marcá con una X tu apreciación personal:
Este cuento me gustó: `mucho `poco `nada

Porque
29
¿Qué es un cuento maravilloso?
l Leé para informarte.
Los cuentos maravillosos… Suceden en un mundo remoto,

razón por la cual no hay
Presentan sucesos y personajes precisiones temporales
que escapan a lo real. ni espaciales.
Nos invitan a entrar a un Los personajes desean

espacio mágico donde todo algo y, para cumplirlo,
es posible y creíble. tienen que sortear obstáculos
con la colaboración de
otros personajes.
lEscribí nombres de cuentos maravillosos que te hayan leído o que hayas leído vos y que tengan
como protagonistas a:
BRUJAS HADAS Y PRINCESAS ANIMALES
l Subrayá el nombre del cuento que más te haya gustado.
30
Momentos para contar: el cuento maravilloso
l Observá esta secuencia y respondé las preguntas.
Situación inicial: • ¿Cuál es la situación inicial de este cuento?

se indican el tiempo, el
lugar y los personajes
del relato.
• ¿Qué complicación tienen los protagonistas

de este cuento?
Complicación:
aparece un
conflicto que
modifica la
situación inicial.
• ¿Cómo se resolvieron los problemas de los

Resolución:
protagonistas?
el conflicto
se resuelve, en
forma
favorable o
desfavorable.
31
Contalo vos
l Releé el cuento maravilloso. Reescribilo empezando tus oraciones con estos
conectores.
Hace mucho tiempo, vivía en el campo un
En su camino
Más tarde
Luego
Ellos decidieron
De repente
Entonces
Desde ese día
l Revisá cada oración y consultá tus dudas. Mostrale tu trabajo a tu seño.

l Corregí lo que ella te indique.
32
Escribí vos un cuento maravilloso

l Elegí, marcando con una X, el lugar, los protagonistas, el conflicto y el final que
más te guste para escribir un cuento maravilloso.
Lugares
Un bosque Una ciudad El océano
Protagonistas
Una hechicera y Un perro con poderes El rey del mar y sus hijos
su mascota mágicos
Conflictos
La hechicera convierte El perro no tiene amigos Se perdió un hijo del
a su mascota en un ser con por culpa de sus rey del mar y organizan
mucha fuerza que, sin superpoderes. grupos para salir a buscarlo.
querer, destruye todo.
Finales
La mascota toma una El perro es el Encuentran al hijo
poción mágica. Sus fuerzas superhéroe del lugar y del rey y organizan una
las usa para encerrar a la cuida a las personas de gran fiesta para
hechicera. los malvados. celebrarlo.
33
Planificá lo que escribís

l Pensá y escribí lo que te gustaría incluir en tu cuento maravilloso dibujando y
respondiendo estas preguntas.
• ¿Qué colores hay en ese lugar? ¿Qué lugar elegiste? Dibujalo.
• ¿Qué aromas hay en ese lugar?
• ¿Cómo es ese lugar?
• ¿Qué estación del año elegiste para tu cuento?
• ¿Qué parte del día elegiste para comenzar a

escribir tu cuento?
• ¿Qué nombres tienen tus protagonistas?
¿Qué protagonista elegiste? Dibujalo.
• ¿Cómo describirías a los protagonistas?
• ¿Qué cosas les gusta hacer a los protagonistas?
• ¿Cómo es su conducta?
34
¿Qué conflicto elegiste? Dibujalo.
• ¿Qué detalles del conflicto que elegiste querés escribir?
• ¿Qué problemas les trae a los protagonistas este conflicto?
• ¿Qué detalles del final que elegiste querés escribir?

¿Qué final elegiste? Dibujalo.
• ¿Qué soluciones les trae a los protagonistas este final?
35
¡Este es tu primer borrador!

Al tener planificado tu texto, ya podés escribir el primer borrador de tu
cuento maravilloso. En él podés tachar, cambiar de lugar, borrar, subrayar
con distintos colores.
Un día, en Utilizá:
• Aquí escribí
cómo son el • Mayúsculas al
lugar y los comenzar las oraciones
protagonistas y al escribir sustantivos
que elegiste. propios.
• La coma para
enumerar.
Allí vivían • El punto seguido para
separar oraciones.
• El punto y aparte para
separar párrafos.
• El punto final para
terminar el párrafo.
• Aquí escribí A ellos
qué conflicto
tienen los
protagonistas.
• Aquí escribí Pero

la resolución
del conflicto.
• Aquí escribí Entonces

el final que
planificaste
para tu
cuento.
Finalmente
l Pensá y escribí un título para la historia. Escribilo en el lugar correcto.

36
La leyenda
Leyenda argentina
l Escuchá leer
El rey de los guanacos
esta leyenda Al noroeste de nuestro país hay una tierra casi mágica, llena de
tratando de seguir sorpresas: los Valles Calchaquíes.
la lectura con tu Allí, en el medio de las montañas, los bosques y los pastizales, vivía
vista. Huachi, el jefe de una de las tribus, el mejor cazador de la región. Él
conocía el lugar como la palma de su mano.
Huachi solía llevar a su hijo mayor, Rakuy, para enseñarle los secretos
de su habilidad para cazar guanacos.
115
Ese día, como hacían
siempre, Hauchi y Rakuy
hicieron su ofrenda a la
Pachamama, para que
los protegiera y les
permitiera cazar lo
suficiente para su
pueblo.
Antes de terminar la
ceremonia se les
apareció la mismísima
Madre Tierra y les pidió
que solo cazaran un
guanaco macho por día y
que si no cumplían los
castigaría.
–No maten por matar –
les ordenó.
Sorprendidos, padre
e hijo juraron cumplir
el deseo de la
Pachamama.
Esa misma noche,
mientras dormían,
protegidos del frío, un
extraño ruido
despertó a Huachi.
Vio entre los arbustos
al guanaco más
grande y hermoso.
Olvidándose de la
promesa, dejó
durmiendo a su hijo y
comenzó a
perseguirlo con el
deseo de cazarlo.
116
Entre las sombras, lo persiguió por largo rato, pero Huachi no pudo cazarlo. Era la primera vez que
no podía cazar un guanaco.
Decepcionado, regresó al refugio donde dormía su hijo.
Pero, al llegar, vio con tristeza y desesperación que su hijo no estaba.
Huachi lo buscó por cerros y quebradas, llamándolo sin cesar. Al ver que no lo encontraba, al
amanecer regresó a la aldea por ayuda.
Pasó el tiempo y el muchacho nunca más volvió.
Tampoco Huachi volvió a cazar.
117
La tristeza nunca lo abandonó, se culpaba por no haber cumplido el mandato de la Madre Tierra.
Una tarde de sol, mientras recorría la montaña junto con otros cazadores, los cubrió una espesa
niebla y se refugiaron.
Huachi pudo ver a un guanaco completamente blanco que llevaba como jinete a su hijo Rakuy, el
Rey de los Guanacos.
La montaña, desde entonces, es su reino y, de vez en cuando, algunos cazadores cuentan haberlo
visto.
Adaptación de Silvia Zurdo
118
Leyendas
l Marcá con una X la respuesta correcta.
• ¿Cuál era el oficio de Huachi?
Huachi era el sabio Huachi era el mejor Huachi era el mejor

más viejo de la tribu. artesano de la tribu. cazador de la tribu.
• ¿A quién le hicieron una ofrenda • ¿Cumplieron con la promesa realizada?

Huachi y Rakuy?
Sí la cumplieron.
Al Dios Sol.
No la cumplieron.
A la Luna.
La cumplieron a medias.
A la Pachamama.
• ¿Qué sucedió con Rakuy?

Se casó y formó su familia.
Entró en un sueño eterno.
Apareció convertido en el Rey de los Guanacos.
l Reflexioná y respondé en oración completa:
• ¿Por qué la Pachamama les habrá dicho: “No maten por matar”? ¿Qué consecuencias tiene para la
naturaleza el matar por matar?
lEscribí un listado de nombres de animales de nuestro país que se encuentran en peligro de

extinción.
• •
• •
• •
Este leyenda me gustó: `mucho `poco `nada

Porque
119
Leyendas
¿Qué es una leyenda?
Las leyendas son relatos que se La principal característica de este tipo de textos es
transmiten oralmente de padres a hijos. que, a través de una transformación o una
Son anónimas, ya que se fueron metamorfosis, aparece algo nuevo (un ser, un
modificando a medida que se iban elemento de la naturaleza o el nombre de algún
contando y no es posible saber quién las lugar). Por lo general, poseen más aspectos
redactó. maravillosos o mágicos que reales o históricos.
d esconocidos o
os ine
a t x
de padres a hijo
l
pli
re
en s.
it
ca
tan
bl e
Cuen
ns
s.
tra
ent
y elem os mágic
Se
H a o so
m
ara
villosos.
La leyenda:
un relato que viaja
de boca en boca.
Se desarr
a
uralez
o ll a
en
n
.
tie os
nat
mpo nid
s poco defi
La acc
Ap
la
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e
ar
eu t o
ar .
en
ión
n nu m
lug
an o o n evo ser, ele gar.

tr
s cu r ad ombre e un lu
re e min d
n un deter
l Averiguá y escribí en tu hoja el argumento de la leyenda más conocida del lugar donde vivís.
Empezá de esta manera: La leyenda más conocida del lugar donde vivo cuenta que...
l Estudiá y exponé oralmente este texto ayudándote con el esquema.
120
Leyendas
Momentos para contar
Situación inicial: se indican el tiempo, Complicación: aparece un conflicto que

el lugar y los personajes del relato. modifica la situación inicial.
• ¿Cuál es la situación inicial de esta leyenda? • ¿Qué complicación tienen los protagonistas
de esta leyenda?
Resolución: el conflicto se resuelve,

favorable o desfavorablemente.
• ¿Cómo resolvieron el problema los

protagonistas?
121
Leyendas
Contalo vos
l Releé la leyenda. Reescribila empezando tus oraciones de la siguiente manera:
En el noroeste de nuestro país, más precisamente en los Valles Calchaquíes,
Huachi y Rakuy
De repente
Entonces
Desde ese día

122
Leyendas
Escribí vos una leyenda

lElegí, marcando con una X, el lugar, los protagonistas, el conflicto y el legado que más te
guste para escribir una leyenda.
Lugares
La cordillera de los Andes La Patagonia argentina Un valle argentino
Protagonistas
El hombre más sabio de Una familia mapuche. Un niño y una niña de

la tribu y su enamorada. la comunidad wichi.
Conflictos
Son perseguidos por Se quedaron sin lugar Desobedecieron a la
feroces animales. donde vivir. Madre Tierra.
Legado
Dos volcanes gigantes. Un puma patagónico. Una flor roja como la

sangre de la niña.
123
Leyendas

lPensá y escribí lo que te gustaría decir en tu leyenda respondiendo estas
preguntas.
• ¿Qué flora y fauna hay en ese lugar?
• ¿Qué cosas se destacan en él?
Averiguá características particulares de este lugar y confeccioná un listado con ellas.

• •
• •
• •
• •
¿Qué protagonistas elegiste? Dibujalos. • ¿Cómo describirías a los protagonistas?
• ¿Qué cosas no les gusta hacer a los

protagonistas?
124
Leyendas
l ¿Qué conflicto elegiste? Dibujalo.
• ¿Qué detalles del final de la leyenda querés escribir?

¿Qué legado elegiste?
Dibujalo.
• ¿Qué legado dejan los protagonistas?
125
Leyendas
l Al tener planificado tu texto, ya podés escribir el primer borrador de tu leyenda. En él
podés tachar, cambiar de lugar, borrar, subrayar con distintos colores.
• Aquí escribí En la Argentina

Utilizá
cómo son el
• Mayúsculas al
lugar y los
protagonistas comenzar las
que elegiste. oraciones y al
escribir
sustantivos
propios.
Siempre
•La coma para
enumerar.
•El punto
seguido para
separar
• Aquí escribí Nunca
qué conflicto oraciones.
tienen los •El punto y
protagonistas.
aparte para
separar párrafos.
•El punto final
Pero para terminar el
• Aquí escribí párrafo.
la resolución
del conflicto.
Entonces
• Aquí escribí
el final que
planificaste y Por lo tanto
el legado que
dejan los
protagonistas.
Desde ese día
126
Poemas
Para todos los gustos
l Escuchá leer y luego leé estos poemas. Buscá las palabras desconocidas en el diccionario.
Hay poemas ANÓNIMOS

Los veinte ratones
Arriba y abajo
por los callejones
pasa una ratita
con veinte ratones;
unos sin colita
y otros muy colones;
unos sin orejas
y otros orejones;
unos sin patitas
y otros muy patones;
unos sin ojitos
y otros muy ojones;
unos sin narices
y otros narigones;
unos sin hocico
y otros hocicones.
Otros tienen autores

MUY CONOCIDOS
El zorzal y el pavo real
Ve un zorzal a un pavo real

que se esponja y gallardea,
le mira la pata fea
y exclama: "¡Horrible animal!"
sin verle la pluma oriental,
el pájaro papanatas.
Gentes que llaman sensatas

son otros tantos zorzales,
cuando encuentran pavos reales
solo les miran las patas.
Rubén Darío
53
Los hay CORTOS
Canción primaveral
Salen los niños alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio
de abril canciones tiernas.
¡Qué alegría tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.
Federico García Lorca
Y más LARGOS
¿De dónde vienes?
–¿De dónde vienes? –pregunta

mi madre desesperada.
–¿De dónde vienes que andas
que parece que volaras?
–¿De dónde vienes que traes

gorriones en la mirada
y un trompo de sol te tira
sobre la frente incendiada?
–¿Por qué la risa en tu boca

y esas mejillas aguadas?
¿De dónde vienes que llegas
con el alma desmayada?
–De perseguir mariposas…

–le contesto porque sí.
¡Ah, si pudiera contarle
que vuelvo de verte a ti!
Elsa Bornemann
© Elsa Bornemann
c/o Guillermo Schavelzon & Asociados,
Agencia Literaria.
www.schavelzon.com
54
Poemas
También existen estos...
Vida de perros
Había una
Había una vez
Había una vez un
Había una vez un perro
Había una vez un perro viejo
Había una vez un perro viejo y torcido
Había una vez un perro viejo y torcido que
Había una vez un perro viejo y torcido que lloraba
Había una vez un perro viejo y torcido que lloraba a mares
A mares lloraba el perro viejo y torcido que una vez había
Lloraba torcido y viejo el perro porque no había mares
Torcido el perro aquella vez lloraba porque no había
Lloraba a mares ese perro porque estaba torcido
Torcido y viejo llorando aquella vez a mares
El perro que lloraba a mares aquella vez
Lloraba como un viejo que está torcido
El viejo perro y torcido lloraba, ¿ves?
Lloraba como un perro esa vez
Y había un perro también
Que lloraba en el mar
Lloraba o no sé qué El doctor se achicó, pues podía hacerlo,
Y había también y se fue reduciendo y encogiendo,
Una historia se fue haciendo más chico,
Esa vez. pequeño, más pequeñito,
hasta que entró
María Teresa Andruetto por el agujero
de un botón,
Título del libro de donde pequeño
se extrajo: Agua Cero
Editorial Comunicarte como
una
o.
55
Y estos, que tienen formas y formatos
iaja hast
v a
c he
ma de e
nl
mi c
m o
o
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l ar
aza el café
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a. Con un rico de
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día! N
d í a en f ingun
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n t a s e a ve c i n a . ¡ A e m p e z a r
56
Poemas
¿Qué es un poema?
l Leé este texto informativo.
Los textos que acabás de leer son poemas.

En los poemas, los autores expresan sus
sentimientos y emociones sobre un tema.
Los hay de distintas formas: anónimos, de
autores conocidos, cortos, largos, con formas,
hechos canción, etc.
l Recordá y escribí la estrofa de tu canción favorita.
l Luego de escribirla, respondé las siguientes preguntas:

• ¿Cómo la escribiste? ¿Tiene alguna forma particular?
• ¿Se parece a algún texto conocido? ¿Por qué?
• ¿Cuántos renglones necesitaste?
l Leé el siguiente texto informativo.
Cada una de las líneas que forman parte de un poema se llaman versos. Los versos forman
las estrofas, que están separadas por un espacio en blanco.
57
Poemas
En busca de rimas
En algunos poemas podemos encontrar rimas, que son la repetición de una secuencia
de letras a partir de la sílaba tónica al final de dos o más versos. Como, por ejemplo, en el
poema “Los veinte ratones”:
Arriba y abajo
por los callejones
pasa una ratita Todas las palabras de estos versos terminan en -ones
con veinte ratones;
unos sin colita
y otros muy colones
l Pensá y escribí palabras que rimen con:
GATO
RATONES
DOCTOR
CARACOL
l Buscá, en los poemas de las páginas 4 a 7, los versos que riman con estos. Reescribilos.
unos sin narices Gentes que llaman sensatas –¿De dónde vienes que traes
y otr0s narigones; son otros tantos zorzales, gorriones en la mirada
unos sin hocico cuando encuentran pavos y un trompo de sol te tira
?
58
Poemas
Recursos de los poetas
l Leé este texto informativo.
Los poetas, para escribir poemas, utilizan recursos expresivos o literarios para transmitir
sus pensamientos, emociones y sensaciones. Uno de ellos es la comparación.
Las comparaciones
Ellas explican cómo es un
elemento o una persona
comparándolos con otros.
Por lo general, llevan el nexo “como”
o los verbos “parecer”, “semejar”, etc.
“Lloraba como un viejo”.

Ejemplo:
l Buscá el poema “Vida de perros”, de la página 6. Releelo y marcá la comparación.

• En los otros poemas, ¿hay comparaciones? ¿Dónde?
l Pensá y escribí nuevas comparaciones para los protagonistas de los poemas que
leímos.
Los veinte ratones El pavo real
El perro El doctor
lBuscá, en la biblioteca del aula, libros con poemas. Leelos y anotá cuatro comparaciones que
hayas encontrado.
59
Poemas
Nos preparamos para escribir poemas

l Observá con atención las imágenes, leé los versos que cada una tiene y, en el casillero
siguiente, ordenalos y reescribilos tal como te imaginás que van en la estrofa.
Imágenes para mirar Versos desordenados Estrofa ordenada
Ejemplo:
deberás jugar,
Para estar muy sano
Para estar muy sano
practicar deporte, deberás jugar,
correr y nadar. practicar deporte,
correr y nadar.
Leche con masitas, Tomarás un jugo

Tomarás un jugo al desayunar.
al desayunar.
¡qué rico que está!
cargarte las pilas Para estar muy sano,

tendrás que dormir, tendrás
Para estar muy sano,
para resistir.
61
Poemas
Imágenes para mirar Versos desordenados Estrofa ordenada
te tenés que duchar Para estar muy sano,

una vez al día te tenés que
y, en verano, ¡más!

y lácteos también.
debés comer
debés comer
frutas y verduras,
no pueden faltar. Carnes y pescados

en una dieta equilibrada
Carnes y pescados
con algo de pan.
hace bien reír,

estar con amigos,
querer y sentir.
Menchu Cuesta
62
Poemas

l Mirando de nuevo las imágenes, completá el cuadro prestando mucha atención.
Listado de imágenes
sensoriales, emociones,
Imágenes para mirar sensaciones, Versos para el poema
sentimientos que
transmite la ilustración
Ejemplo: Ejemplo:
Alegría
Amigos Para estar muy sanos,
Pileta mis amigos y yo
Agua
Juegos jugamos con alegría
Sonrisas en la pileta todo el día.
Yo
Día
63
Poemas
Listado de imágenes
sensoriales, emociones,
Imágenes para mirar sensaciones, Versos para el poema
sentimientos que
transmite la ilustración
64
Poemas

l Estás en condiciones de escribir el primer borrador del poema que estamos
trabajando. En él, transcribí las estrofas que fuiste armando.
Utilizá:
• Mayúsculas al
escribir sustantivos
propios.
• La coma para
enumerar.
• El punto y aparte
para separar los
versos.
terminar el poema.
• Un espacio en
blanco entre cada
estrofa.
l Ahora, pensá un título que represente lo que escribiste y colocalo al inicio del poema.
65
La anécdota
El ser nacional
l Describila oralmente con tu compañero o compañera de banco.
l Dialogá con tus compañeros y compañeras:
- ¿Qué sentimientos les produce esta imagen histórica? ¿Quién es el patriota que
aparece en primer plano?
99
El tambor de Tacuarí
l Escuchá leer a tu maestra
y a tus compañeros y
Ba ta lla de Ta cu ar í se pr od uj o el 9 de marzo de 1811
compañeras.
La
bre el río Ta cu ar í (a ct ua l ciu dad de Carmen del Paraná,
so campaña al Paraguay que
Paraguay) y forma parte de la
l Seguí con la
realizó Manuel Belgrano. Manuel Cabañas, eran más

vista la lectura.
Los realistas, al mando deatacar a nuestro ejército.

numerosos y empezaron a el enemigo, Manuel Belgrano
Si bien la victoria fue para con las que logró:
utilizó diversas estrategiasparte importante de su ejército.
•Sacar del Paraguay una n su acuerdo de paz entre
•Hacer llevar hasta Asunció
Asunción y Buenos Aires.
Cuenta la anécdota
que, una mañana, un niño
de 12 años llegó a ver al General
Manuel Belgrano. Se llamaba Pedro
Ríos y su mayor sueño era
convertirse en soldado del Ejército
Libertador del General Belgrano, en
su campaña rumbo al Paraguay.
Después de pensar un rato, el
General aceptó, pero le aclaró que
ser soldado no era tarea fácil.
La misión que le había otorgado el
General era ser tamborilero.
Durante la batalla de Tacuarí,
Pedro, valientemente, marchó al
frente defendiendo con su vida los
ideales de libertad e independencia
que trataban de divulgar y de
instalar.
Lamentablemente, el enemigo fue
más fuerte que el niño y terminó
con su vida.
Según se ha transmitido de
generación en generación, la
valentía y el heroísmo de Pedro lo
llevaron a tocar su tambor hasta el
último instante de su vida.
100
Manuel Belgrano le había encargado a Celestino
Vidal la defensa del paso del río Tacuarí, pero
como se encontraba temporalmente ciego
producto de un cañonazo, Pedro Ríos lo
acompañó como si fuera un lazarillo: tocando,
animando a los soldados y transmitiendo las
órdenes de su jefe.
un “Mártir de la
Pedro Ríos es considerado
Campaña
Libertadora al
Paraguay”.
Muchos escritores le han dedicado
sus poemas y también escultores han
realizado estatuas en su homenaje.
Mitre escribió:
e n p e lo t ones de
f a n te r ía formada nte con las
" La in g a ll ardame del paso de
h a b a
ala marc iscreción, al son n tamborcillo
armas a d e batía con vigor u mandante
ataque quños, lazarillo del co hasta los
de doce a apenas veía; pues roes en
Vidal, que s ciegos fueron hé
niños y lo rnada."
aquella jo
101
Como Manuel Belgrano no logró que el aclaraban que su conducta había sido impecable
Paraguay se uniera a las provincias del Río de la para con ellos y para con todos los soldados.
Plata, la Junta de Buenos Aires elaboró una causa Al gobierno no le quedó otra alternativa que
a manera de llamado de atención por el quitarle los cargos y redactar, en la Gaceta de
incumplimiento de la orden en el mes de junio Buenos Aires, el siguiente comunicado:
de 1811.
La Junta le pedía al pueblo que se presentara a
declarar cargos en contra de Manuel Belgrano.
Los historiadores narran que absolutamente
la ra q u e e l g e neral don
nadie concurrió, pero que, además, los oficiales “...se dec s e ha conducido
e l B e lg ra n o
que habían acompañado al general durante la Manu a q u e l ejército con
en el m a n d o d e
tencia dignos
campaña al Paraguay escribieron un documento,
c e lo y c o n s is
un valor, Patria...”
de puño y letra, donde expresaron el sacrificio
c im ie n t o d e la
del recono
patriótico y el valor extremo que había
demostrado Manuel Belgrano. También
102
Anécdotas
l Marcá con una X la respuesta correcta.
• ¿Qué deseaba Pedro Ríos? • ¿Qué tarea le asignó Manuel Belgrano?

Ser parte del ejército de Belgrano. Hacer las camas del campamento.
Ser parte del ejército paraguayo. Ayudar en la cocina.
Ser parte del ejército realista. Ser tamborilero.
• ¿Cómo ayudó al comandante Vidal? • ¿A favor de quién se resuelve la batalla?

Siendo su servidor. Gana el ejército de Belgrano.
Siendo su lazarillo. Pierde el ejército realista.
Siendo su compinche. La victoria es para los españoles.
l Respondé a través de oraciones completas.

• ¿Qué logró Manuel Belgrano con esta batalla?
• Cuando se produjo esta batalla, ¿cuánto había pasado de la Revolución de Mayo?
• ¿Por qué le habrá dicho Belgrano a Pedro que ser soldado no era tarea fácil?
l Describí las tareas que cumple un lazarillo.
l Escribí los valores que transmitió Belgrano a su ejército en esta batalla.
Esta anécdota me gustó `mucho `poco `nada

Porque
103
Anécdotas
Actos patrióticos
l Leé el siguiente poema que escribió Rafael Obligado en homenaje a lo ocurrido en la
batalla de Tacuarí. Buscá las palabras desconocidas en el diccionario y reemplazalas por
sinónimos.
El tambor de Tacuarí
Es un grupo de argentinos
el que marcha a combatir;
es la Patria quien los mueve
y es Belgrano su adalid.
Con la bala y con la idea
traen de Mayo el boletín;
y las selvas paraguayas
van abriendo al porvenir,
mientras juega con sus chismes
el Tambor de Tacuarí.
Rompe el aire una descarga, Es horrible aquel

el cañón entra a crujir, encuentro:
y un vibrante son de ataque cien luchando contra mil;
los empuja hacia la lid. un pujante remolino
Bate el parche un pequeñuelo de humo y llamas truena allí.
que da saltos de arlequín, Ya no ríe el pequeñuelo:
que se ríe a carcajadas suelta un terno varonil,
si revienta algún fusil, echa su alma sobre el parche
porque es niño como todos y en redobles le hace hervir:
el Tambor de Tacuarí. que es muñeca la muñeca
del Tambor de Tacuarí.
–¡Libertad! ¡Independencia!
–parecía repetir
a los héroes de dos pueblos,
que entendiéndose por fin,
se abrazaron como hermanos;
y se cuenta que de allí
por América cundieron,
hasta en Maipo, hasta en Junín,
los redobles inmortales
del Tambor de Tacuarí.
Rafael Obligado
l Releé la anécdota histórica de la página 20.
l Reescribí los dos comunicados que emitió la Junta de Gobierno.
104
Anécdotas
¿Qué es una anécdota?
l Mirá y leé el siguiente esquema. Dialogá con tu maestra o maestro sobre él.
Es un cuento corto. Es una narración de un

acontecimiento curioso.
Anécdota
Se puede transmitir No es un chiste.
de boca en boca.
Está basada en Cada persona que la cuenta le aporta

hechos reales. su toque personal.
l Formá, con tus compañeros y compañeras, una ronda. Cuenten anécdotas que hayan vivido en
los últimos días. Respeten los turnos de intercambio para que todos puedan escucharse.
l Escribí y dibujá aquí la que más te gustó.
Esta anécdota la contó

Me gustó porque
105
Anécdotas
Situación inicial: se indican el tiempo, el • ¿Cuál es la situación inicial de esta

lugar y los personajes del relato. anécdota?
• ¿Qué complicación tienen los protagonistas Complicación: aparece un conflicto que

de esta anécdota? modifica la situación inicial.
Resolución: el conflicto se resuelve, en • ¿Qué sucedió con los protagonistas?

forma favorable o desfavorable.
106
Anécdotas
¿Qué conflicto elegiste? Escribilo.
• ¿Qué detalles del conflicto provocan curiosidad en el lector?
• ¿Qué detalles del final de la anécdota querés escribir? ¿Qué final elegiste? Dibujalo.
• ¿Cómo lograron o no resolver el conflicto los

protagonistas?
• ¿Qué elementos que provoquen curiosidad en el lector

querés incorporar en tu final?
107
Anécdotas

lPensá y escribí lo que te gustaría decir en tu anécdota respondiendo estas
preguntas.
• ¿Qué olores hay en ese lugar?
• ¿Qué sonidos hay en ese lugar?
• ¿Cómo es el aspecto visual de ese lugar?
• ¿Qué elementos de ese lugar pueden provocar

curiosidad en el lector?

protagonistas?
• ¿Cómo y por qué llegan al lugar de los hechos?
108
Anécdotas
Contalo vos
l Releé la anécdota. Reescribila empezando tus oraciones de la siguiente manera:
Manuel Belgrano
En su campaña rumbo al Paraguay
Su gran tarea fue
Después
Entonces
Desde ese día

109
Anécdotas
Escribí vos una anécdota

lMarcá con una X el lugar, los protagonistas, el conflicto y la moraleja que más te guste
para escribir una anécdota.
Lugares
Un cumpleaños. La plaza de mi barrio. La escuela.
Protagonistas
Mis primos y yo. Mis mejores amigos y yo. Mis compañeros y yo.
Conflictos
Desapareció la torta Llegaron nuevos Queremos organizar
de cumpleaños. vecinos. el centro de estudiantes.
Finales
Encontramos la torta y Pintamos los juegos El centro de
el cumpleañero sopló de la plaza. estudiantes organizó su
sus velitas. primera actividad.
110
Anécdotas

l Al tener planificado tu texto, ya podés escribir el primer borrador de tu
anécdota. En él podés tachar, cambiar de lugar, borrar y subrayar con
distintos colores.
En Utilizá:
• Mayúsculas al
• Aquí escribí comenzar las
cómo son el
lugar y los oraciones y al escribir
protagonistas sustantivos propios.
que elegiste. • La coma para
Todo estaba enumerar.
• El punto seguido
para separar
oraciones.
para separar párrafos.
Un día •El punto final para
• Aquí escribí terminar el párrafo.
qué conflicto
tienen los
protagonistas.
Entonces
Por lo tanto
• Aquí escribí
la resolución
del conflicto.
Ahora
• Aquí escribí
el final que
planificaste.
Finalmente
111
La fábula
¡Siempre atentos!
l Escuchá leer esta fábula

tratando de seguir la lectura
con tu vista.
La mochila
Cuentan que Júpiter, antiguo dios de los
romanos, convocó un día a todos los animales
de la Tierra.
Cuando se presentaron, les preguntó, uno por
uno, si creían tener algún defecto. De ser así, él
prometía mejorarlos hasta dejarlos satisfechos.
-¿Qué decís vos, mona? -preguntó.
-¿Me habla a mí? -saltó la mona-. ¿Yo, defectos?
Me miré en el espejo y me vi espléndida. En
cambio el oso, ¿se fijó? ¡No tiene cintura!
-Que hable el oso -pidió Júpiter.
-Aquí estoy -dijo el oso- con este cuerpo
perfecto que me dio la naturaleza. ¡Suerte no
ser una mole como el elefante!
-Que se presente el elefante...
-Francamente, señor -dijo aquel-, no tengo de
qué quejarme, aunque no todos puedan decir lo
mismo. Ahí lo tiene al avestruz, con esas orejitas
ridículas...
-Que pase el avestruz.
84
-Por mí no se moleste -dijo el ave-. ¡Soy tan
proporcionado! En cambio la jirafa, con ese cuello...
Júpiter hizo pasar a la jirafa quien, a su vez, dijo que
los dioses habían sido generosos con ella.
-Gracias a mi altura veo los paisajes de la tierra y el
cielo, no como la tortuga que solo ve los cascotes.
La tortuga, por su parte, dijo tener un físico
excepcional.
-Mi caparazón es un refugio ideal. Cuando pienso en
la víbora, que tiene que vivir a la intemperie...
-Que pase la víbora -dijo Júpiter, algo fatigado.
Llegó arrastrándose y habló con lengua viperina:
-Por suerte soy lisita, no como el sapo que está lleno
de verrugas.
-¡Basta! -exclamó Júpiter-. Solo falta que un animal
ciego como el topo critique los ojos del águila.
85
-Precisamente -empezó el topo-, quería decir dos palabras: el águila tiene buena vista pero... ¿no es
horrible su cogote pelado?
-¡Esto es el colmo! -dijo Júpiter, dando por terminada la reunión-. Todos se creen perfectos y
piensan que los que deben cambiar son los otros.
Luego de estas palabras, cada animal bajó su cabeza y empezó a reflexionar sobre lo que había
dicho.
Júpiter les pidió que metieran adentro de una mochila todo lo que les gustaría cambiar de su
persona y que regresaran luego de una semana.
Les dio un gran consejo: ¡olvídense de la parte física, miren su interior!
Así lo hicieron y, al cabo de siete días, estaban todos los animales rodeando a Júpiter con bolsos,
bolsitas, mochilas y hasta con valijas.
Moraleja: a veces, solo tenemos ojos para los defectos ajenos y llevamos los propios bien ocultos,
en una mochila, en la espalda.
JEAN DE LA FONTAINE (Adaptación)
86
Fábula
l Marcá con un X la respuesta correcta.
• ¿Cuál es el tema central de esta fábula?
Una reunión con los Una reunión entre Júpiter Una reunión con los
animales carnívoros. y los animales. animales más viejos.
• ¿Qué conflicto se presenta en la fábula? • ¿Qué consejo les da Júpiter?
La humildad de los animales. ¡Recuerden la parte física, es importante!

La soberbia de los animales. ¡Piensen en la parte física y en el interior!
La empatía de los animales. ¡Olvídense de la parte física, miren su
interior!
l Respondé con oraciones completas.

• ¿Qué les preguntó Júpiter a todos los animales?
• ¿Por qué se enojó Júpiter?
• ¿Por qué algunos animales llegaron con un bolso, otros con una mochila y otros con una
valija?
Esta fábula me gustó `mucho `poco `nada

Porque
87
Fábula
¿Cuál es la enseñanza?
l Encerrá los sinónimos de la palabra moraleja.
enseñanza consejo virtud lección

máxima don ejemplo
l Releé la moraleja de la fábula. Reescribila usando tus palabras.
Moraleja: a veces, solo tenemos ojos para los defectos ajenos y llevamos los propios bien ocultos,
en una mochila, en la espalda.
Moraleja:
l Respondé con oraciones completas:
•¿Qué significa llevar “nuestros defectos en una mochila, en la espalda”?
l Escribí adentro de esta mochila lo que te gustaría mejorar como persona.

l Compartilo con tus compañeros y compañeras.
l Pintá los valores que necesitás para mejorar.
responsabilidad
alegría
•
•
egoísmo •
optimismo
•
solidaridad prudencia
constancia pesimismo
88
Fábula
¿Qué es una fábula?
Las fábulas
son
textos breves
muchos de pueden
sus protagonistas Dejan una enseñanza, estar escritas en verso

son animales moraleja o pauta de o como narración.
conducta a seguir.
que adoptan Algunos
características humanas autores conocidos
como son
hablar pensar opinar Iriarte Jean de la Fontaine Esopo
l Escribí los nombres de los animales que aparecen en la fábula que leímos.
l Leé esta fábula en verso y escribí cuál es su moraleja.
Dìjo `la Zorra àl Bùsto,

`después `de òlerlo:
“ Tu `cabeza ès `hermosa,
`pero `sin `seso”.
Como èste `hay `muchos,
`que àunque `parecen `hombres,
`solo `son `bustos.
Féliz María Samaniego
La moraleja que nos deja esta fábula es
89
Fábula
Situación inicial: se indican el tiempo, • ¿Cuál es la situación inicial de esta fábula?

el lugar y los personajes del relato.
• ¿Qué complicación tienen los protagonistas Complicación: aparece un conflicto que

de esta fábula? modifica la situación inicial.
Resolución: el conflicto se resuelve, en • ¿Cómo resolvieron el problema los

forma favorable o desfavorable. protagonistas?
90
Fábula
Contalo vos
l Releé la fábula. Reescribila empezando tus oraciones con estos conectores.
En un bosque, Júpiter, antiguo dios de los romanos,
Uno a uno los animales
De repente
Entonces
Desde ese día
La moraleja que nos deja esta fábula es

91
Fábula
Escribí vos una fábula

l Marcá con una X el lugar, los protagonistas, el conflicto y la moraleja que más te gusten
para escribir una fábula.
Lugares
Un bosque Una laguna El campo
Protagonistas
Un león y una serpiente. Un sapo y una cigüeña. Un perro y una oveja.
Conflictos
El león engaña a La cigüeña se cree más La oveja le miente
la serpiente. inteligente que el sapo. varias veces al perro.
Moralejas
El tamaño no importa. Todos podemos alcanzar Si decís la verdad,
Valorá a todos de la metas con constancia y respetás y conservás a tus
misma manera. esfuerzo. amigos.
92
Fábula

lPensá y escribí lo que te gustaría decir en tu fábula respondiendo estas
preguntas.
• ¿Qué colores hay en ese lugar?

¿Qué lugar elegiste? Dibujalo.
• ¿Qué aromas hay en ese lugar?
93
Fábula
l ¿Qué conflicto elegiste? Dibujalo.
• ¿Qué detalles del final de la fábula querés escribir?
¿Qué moraleja elegiste? Escribila.
• ¿Qué les enseña la moraleja a los protagonistas?
94
Fábula

l Al tener planificado tu texto, ya podés escribir el primer borrador de tu fábula. En
él podés tachar, cambiar de lugar, borrar y subrayar con distintos colores.
Un día, en
Utilizá:
• Mayúsculas al
• Aquí escribí comenzar las
cómo son el
lugar y los oraciones y al escribir
protagonistas sustantivos propios.
que elegiste. • La coma para
Allí vivían enumerar.
para separar
oraciones.
A ellos •El punto final para
• Aquí escribí terminar el párrafo.
qué conflicto
tienen los
protagonistas.
Pero
• Aquí escribí
la resolución
del conflicto.
• Aquí escribí Entonces

el final que
planificaste y
la moraleja.
Finalmente
l Pensá y escribí un título para la historia. Escribilo en el lugar correcto.
95
Textos expositivos
Para saber más

l Mirá
atentamente
la imagen.
l Describí
oralmente lo que
te sugiere.
l Opiná con tus

compañeros y
compañeras:
- ¿Qué información
podrían brindar a
través de esta
imagen?
3
Textos expositivos
El gato
l Escuchá leer este texto expositivo,

tratando de seguir la lectura con tu vista.
El origen histórico de los gatos se

remonta a la Antigüedad. Aunque su
procedencia es un tanto misteriosa,
penetraron en Egipto desde algún otro
país de África, según parece. Se sabe que
el gato fue en un principio un animal salvaje
que, entre los años 3000 y 2500 a.C., los
súbditos de los faraones se encargaban de
domesticar.
Poco a poco adquirieron un sitio cada vez
más importante en la vida cotidiana de los
egipcios, debido a su habilidad para cazar
ratones en los campos de cereales del Nilo,
que tenían gran importancia económica.
También fueron un deporte para los egipcios.
Atados a correas, les hacían cazar pájaros
para la mesa familiar; el amo lanzaba un
búmeran que derribaba a los pájaros para que
el gato los recogiera y se los entregara.
Considerado un animal sagrado, se lo elevó al
rango de divinidad y se lo adoró como tal. Por
eso, cuando estos morían, sus dueños llevaban
luto; con frecuencia eran momificados para
enterrarlos con sus amos o en tumbas
diseñadas para tal efecto. Además, la diosa
Bastet, representada con cuerpo de mujer y
una cabeza de gato, era la diosa del amor y la
fertilidad porque se creía que concedía
muchos hijos.
4
Los gatos se vendían igual que otros
tesoros de Oriente y, en la Antigüedad,
se encontraban a lo largo de toda la
costa mediterránea. Al parecer, los
romanos fueron los primeros en
introducirlos en Europa.
Durante la Edad Media (siglo XIV), la
importancia de los gatos como
depredadores fue reconocida cuando una
plaga originada por ratas, conocida como
la peste negra, atacó a la población
europea. Al mismo tiempo, durante esta
época, los gatos eran odiados y temidos.
Debido a sus hábitos nocturnos se creía
que tenían trato con el diablo. Esta
asociación del gato con la brujería ha
sido culpable de muchos actos de
crueldad hacia este a través de los
siglos.
El Renacimiento (siglo XVI), sin
embargo, fue una época dorada para
estos animales. Casi todo el mundo tenía
alguno, desde los miembros de las casas
reales y sus sirvientes hasta el
campesinado.
En la actualidad, los gatos continúan
siendo adorados en países como Tailandia
y la China. Y en el resto del mundo
comparten con los perros su sitio
preferido como animales domésticos.
Fuente: La Voz del Interior

(diario cordobés)
l¿Qué conocimientos tenías sobre el tema? ¿Este texto te informó

sobre algo que no conocías?
5
Texto expositivo
l
Elegí y subrayá el significado acertado teniendo en cuenta la lectura. Podés
ayudarte con el diccionario.
• Eleva en el aire.
Remonta
• Que pertenece a una época lejana.
• Personas que están sujetas a la autoridad de otra.

Súbditos
• Ciudadanos de un país que están sujetos a la autoridad del mismo.
• De naturaleza divina.
Divinidad
• Persona dotada de una gran hermosura.
• Personas que saquean o destrozan.

Depredadores
• Animales que se alimentan de otra especie.
• Duelo causado por la muerte de una persona.

Luto
• Señal exterior, duelo.
l Contestá escribiendo dentro del la letra de la respuesta correcta.
¿A qué época se remonta el origen histórico de los gatos?
• a) El Renacimiento • c) La Edad Media

• b) La actualidad • d) La Antigüedad
Para los egipcios, el gato tuvo una gran importancia por

su habilidad para cazar... ¿qué clase de animales?
• a) Víboras • c) Arañas
• b) Ratones • d) Comadrejas
Para los egipcios, el gato era un animal...
• a) Feroz • c) Audaz
• b) Maligno • d) Sagrado
l Marcá con una X tu apreciación personal.
Este texto expositivo me resultó: Muy ìnteresante Poco ìnteresante
6
Texto expositivo
¿Qué es un texto expositivo?
l Leé esta información.
El texto expositivo tiene como

finalidad informar al lector sobre
diversos temas de interés, tratando de
dar respuesta a preguntas tales como:
¿qué es?, ¿cómo es? y ¿para qué sirve?
La información que proporciona es

precisa y verdadera.
Desarrolla las ideas de forma clara y

ordenada, mediante el uso de conectores
y oraciones breves.
Busca la objetividad, es decir, no se

emiten juicios de valor, opiniones o
sentimientos.
Suele estar escrito en tercera persona.
Además, usa ejemplos, comparaciones,

definiciones, descripciones, enumeraciones y
narraciones que sirven para el desarrollo del
tema. En él, predominan los verbos en tiempo
presente.
Texto expositivo
Introducción Desarrollo Conclusión

• Presentar el tema. • Exponer el tema. • Sintetizar el tema.
• Definir el concepto • Detallar el tema. • Incluir opiniones o

central. sugerencias.
• Ejemplificar.
7
Texto expositivo
l Escribí, con tus palabras, cómo fue considerado el gato en las distintas épocas.
•En la Antigüedad
•En la Edad Media
•En el Renacimiento
•En la actualidad
l Transcribí palabras o frases que hagan referencia al gato, por ejemplo, “animal salvaje”.
l Explicá en qué consistía el deporte que practicaban los egipcios con él.
l Completá el esquema con las ideas que se desarrollan en cada párrafo.
El gato En la Antigüedad, fue un animal salvaje.
8
Texto expositivo
Contalo vos
l Reescribí con tus palabras lo que sucede en el texto.
El origen del gato
Poco a poco
También
Por eso,
Además
En la Edad Media
Debido
En el Renacimiento
En la actualidad
Y en el resto del mundo
l Revisá cada oración consultando tus dudas. Mostrale tu trabajo a tu seño. Corregí lo que
ella te indica.
9
Texto expositivo
Ahora, escribí vos un texto expositivo
l Elegí, marcando con una X, el área del saber, el tema y los destinatarios. Luego,
buscá en revistas, diarios, enciclopedias e Internet información adecuada a tus elecciones.
Área del saber

Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Tecnología
Tema
La vida de La historia
un animal del fútbol Un invento El celular
Destinatarios
Personas
Estudiantes Jóvenes mayores Familia
Gráficos o dibujos
l Buscá imágenes, dibujos o gráficos que se relacionen con el tema que investigaste.
l Tenelos a mano para trabajar en estas páginas.
10
Texto expositivo
lPensá y escribí lo que te gustaría escribir en tu texto expositivo respondiendo
estas preguntas, que te ayudarán a armarlo.
• ¿Qué tema elegiste?
• ¿Por qué te interesó?
• ¿Creés que hay más personas a las que les interesa este tema?
• ¿Qué sabés sobre él?
• ¿Qué es lo que investigaste?
• Lo que querés comunicar sobre él, ¿es algo general o particular?
• ¿Cuáles son los datos más importantes que encontraste?
• ¿Cuáles se pueden obviar?
• ¿Qué ideas, conceptos y hechos querés exponer en

detalle sobre el tema?
11
Texto expositivo
Área del saber

• ¿Qué área de conocimiento elegiste?
• ¿Qué relación tiene el tema con el área que elegiste?
• ¿Qué personas autorizadas en el área incluirás?
• ¿Qué citas textuales encontraste y te gustaría poner en tu texto expositivo?
Destinatarios
• ¿Quiénes serán los destinatarios de tu texto?
• ¿Qué intereses deben tener tus lectores?
Gráficos y dibujos
l Dibujá y hacé un gráfico o esquema para acompañar tu texto expositivo.
12
Texto expositivo

l Con las elecciones que hiciste anteriormente ya podés escribir el primer borrador de tu
texto expositivo. En él podés tachar, cambiar de lugar, borrar y subrayar con distintos colores.
Recordá:
• Considerar el propósito
del texto: ¿cuál es:
informar o explicar?
• Ordenar el tema a tratar
escribiendo una
introducción, una
explicación y una
conclusión.
Utilizá:
• Un lenguaje objetivo y
un vocabulario sencillo.
• Mayúsculas al comenzar
las oraciones y al escribir
sustantivos propios.
• La coma para enumerar.
• El punto seguido para
separar oraciones.
• El punto y aparte para
separar párrafos.
13
¡Que empiece la función!
Obra de teatro

l Describila oralmente con tu
compañero o compañera
de banco.
l Dialogá con tus

compañeros y compañeras, y
juntos respondan:
- ¿Qué tipos de trabajo
desempeñan las personas?
- ¿Con qué fin lo hacen?
- ¿Cuál o cuáles te gustaría
realizar a vos?
130
Obra de teatro
¡Aplausos!
lElijan cuatro personas entre los compañeros y compañeras para que lean. Cada uno será un
personaje de esta obra de teatro.
El hada de la ensalada
Personajes MATÍAS.–Marina, hoy te toca a vos ocuparte de
MATÍAS: joven acampante. la cocina.
MARINA: amiga encargada de hacer la MARINA.–Muy bien, ¿qué quisieran comer?
comida. Vamos, sugieran, pidan.
CARLA: joven acampante. CARLA.–Yo hoy quisiera comer salchichas con
RAFAEL: joven acampante. puré.
MARINA.–(se levanta con cara de preocupada)
(La escena transcurre en un camping. Junto a una carpa hay
¿Salchichas con puré? No sé si es posible, no sé.
una pequeña mesa con un calentador y algunos platos, vasos y
RAFAEL.–¿Pero se puede saber por qué?
cubiertos. MATÍAS, MARINA, CARLA y RAFAEL están alrededor de
la mesa tomando mate.) CARLA.–No vas a decir que hacer salchichas con
puré es complicado.
131
MARINA.–No, pero si las preparo, no voy a CARLA.–Pero si era tuya cuando eras chica,
probar ni un bocado. Porque cada vez que ¿qué querías, que fuera inmortal?
pienso en salchichas, me acuerdo de una perrita MARINA.–Lo siento, pero, por favor, dejemos las
que tenía cuando era chica, que se llamaba salchichas con puré para otro momento.
Chicha. RAFAEL.–(resignado) Está bien, pensemos en
MATÍAS.–¿Y cuál es el problema? otra cosa. En la heladera hay carne picada,
MARINA.–Que me va a dar mucha pena. Porque podríamos comer unas hamburguesas caseras
Chicha se murió y pensar en ella me va a hacer bien sabrosas.
llorar (se vuelve a sentar junto a sus amigos).
132
MARINA.–¿Hacer una comida con carne MARINA.–¿Calamar? No, me temo que eso es
picada? Ay, no. Eso sí que no me gusta nada. totalmente imposible.
CARLA.–¿Pero por qué? RAFAEL.–¿Qué pasa? A todos nos gusta, es un
MARINA.–Porque la expresión “carne picada” plato simple y apetecible.
me hace pensar en picaduras de mosquitos y MARINA.–A mí la palabra “calamar” me hace
me trae el recuerdo de una vez que me picaron pensar en una flor blanca, en una cala que crece
tanto que estuve toda la noche a los gritos. en medio del mar. Y eso me quita por completo
MATÍAS.–Te voy a hacer una sugerencia que las ganas de cocinar.
creo que te va a gustar: prepará un buen guiso RAFAEL.–¿Y si comemos unos tallarines con
de calamar. manteca y queso?
CARLA.–¡Qué buena idea! Comamos eso.
133
MARINA.–¿Tallarines? No, no, de ninguna contestaciones de su amiga).
manera. La palabra “tallarines” me hace pensar MARINA.–La verdad es que yo tengo ganas de
en tallar madera. Y si pienso en madera, muy a hacer una ensalada, pero una gigante, que
mi pesar no los voy a poder masticar. tenga de todo.
MATÍAS.–¿Qué te parece si preparás algún RAFAEL, CARLA Y MATÍAS.– (muy sorprendidos y
pescado a la plancha? casi gritando, preguntan) ¿Una ensalada?
MARINA.–Mejor, no. Voy a pensar que toda la MARINA.–Sí, porque la palabra “ensalada” me
ropa que tengo que planchar para mañana se hace pensar en un hada que me va a venir a
me viene encima como una avalancha. ayudar. Va a ser la única manera de que la
RAFAEL.–Bueno, ¿y se puede saber qué vas a comida esté lista enseguida.
preparar para el almuerzo? Telón
Dale, pensá. Hay millones de platos posibles en Adela Basch
el universo (ya está un poco cansado de las
134
Obras de teatro
l Uní con flechas según las relaciones que hacía Marina en la obra de teatro.
• La carne picada le hacía acordar a... • la ropa que tenía que planchar.
• Las salchichas le hacían recordar a... • tallado en madera.
• Los tallarines le hacían acordar del... • las picaduras de mosquitos.
• El calamar le hacía recordar... • su perra Chicha.
• El pescado a la plancha le hacía acordar a... • una flor blanca.

lRespondé y dibujá en tu hoja: ¿a qué cosas te hacen recordar las salchichas con puré, la
carne picada, el calamar, los tallarines y el pescado a la plancha?
l Escribí los ingredientes infaltables
en la ensalada de Marina.
Compartilos con tus compañeros y
compañeras.
Marina realizó una gran ensalada. Le

puso:
l Pensá y respondé:
• ¿Qué papel te gustaría interpretar en esta obra de teatro?
• ¿Por qué te parece que tenés condiciones para hacerlo?
Este obra de teatro me gustó: `mucho `poco `nada

Porque
135
Obras de teatro
¿Qué es una obra de teatro?
l Leé y observá este esquema para responder la pregunta del título.
Una obra de teatro es un texto escrito para ser representado. Está compuesto por diálogos entre
los personajes, que se escriben de la siguiente manera:
Se escribe el nombre del protagonista con MAYÚSCULA.
Luego se coloca PUNTO y RAYA DE DIÁLOGO.
A continuación se escribe lo que dice el personaje.
MARINA .– (se levanta con cara de preocupada) ¿Salchichas con puré?

No sé si es posible, no sé.
También se escriben ACOTACIONES, para indicar

qué deben hacer los personajes. Estas van entre
paréntesis y no se leen ni se dicen en voz alta.
Una obra
de teatro
tiene
Una INTRODUCCIÓN, en Un CONFLICTO, que es Un DESENLACE, donde se

la que se presentan los el momento importante resuelve el conflicto, favorable
personajes y el problema. de la historia. o desfavorablemente.
Todo a través de conversaciones entre los personajes
l Ensayá con tus compañeros y compañeras para poder representar la obra de teatro El hada de
la ensalada.
136
Obras de teatro
l Observá estas secuencias y respondé las preguntas.
Situación inicial: se presentan los Complicación: aparece un conflicto que

personajes y el problema. modifica la situación inicial.
• ¿Qué personajes tiene esta obra de teatro? • ¿Qué complicación tienen los personajes?
¿Por qué están reunidos?
Resolución: el conflicto se resuelve,

favorable o desfavorablemente.
• ¿Cómo termina esta obra de teatro?

Escribí qué reacción tuvieron Rafael, Carla y Matías
cuando escucharon que Marina quería cocinar una gran
ensalada.
137
Obras de teatro
Escribí vos una obra de teatro

l Marcá con una X el lugar, los protagonistas, el conflicto y el final que más te
guste para escribir una obra de teatro.
Lugares
Una cocina muy colorida. Un laboratorio muy Un gran supermercado.

desordenado.
Personajes protagonistas y oponentes

Cocinero, chistoso. Científico, responsable. Cajera que canta los precios.
Asistente de cocinero, Asistente del científico Tres clientes que hacen la
malhumorado. Niña, intrusa del laboratorio. cola para pagar.
Comensales hambrientos
Conflictos
Se quema la comida El científico no se Los clientes
y los comensales anima a contar un gran interpretan mal las
reclaman comer. secreto. canciones de la cajera.
Finales
El cocinero inventa un Cuentan el secreto y Los clientes se
plato exquisito. todos agradecen al ponen a cantar con la
científico. cajera.
139
Obras de teatro

lPensá y escribí lo que te gustaría decir en tu obra de teatro respondiendo estas
preguntas.
• ¿Qué olores hay en ese lugar?
• ¿Qué sonidos hay en ese lugar?
• ¿Cómo es el aspecto visual de ese lugar?
• ¿Qué elementos de ese lugar pueden atrapar la

atención del lector?

protagonistas?
• ¿Hay personajes oponentes a los protagonistas?

¿Cuáles? ¿Cómo son?
140
Obras de teatro
¿Qué conflicto elegiste? Escribilo.
• ¿Qué detalles del conflicto provocan ganas de conocer el final en el lector?
• ¿Qué detalles del final de la obra de teatro ¿Qué final elegiste? Dibujalo.
querés escribir?
• ¿Cómo lograron o no resolver el conflicto los

protagonistas?
141
Obras de teatro

l Al tener planificado tu texto, ya podés escribir el primer borrador de tu obra de teatro. En
él podés tachar, cambiar de lugar, borrar y subrayar con distintos colores.
Utilizá:
• Mayúsculas al
comenzar las
oraciones y al escribir
sustantivos propios.
• La coma para
enumerar.
para separar
oraciones.
• El punto y la raya de
diálogo para
comenzar los
diálogos.
142
Folleto.
Mirá atentamentente y
leé.
CARACTERÍSTICAS DEL FOLLETO.
La intención primordial de un folleto es lograr que quien lo lea adquiera un producto, visite un lugar, participe de
algún hecho cultural, tome las debidas precauciones para evitar un peligro, etc.
Tienen una función

Buscan influir o modificar la conducta del lector. informativa.
Comparten la función apelativa con

otros textos como los avisos
publicitarios, los volates y los afiches.
Promoción turística DESCRIPTIVOS

La transmisión de información
en un folleto puede tomar
varias formas.
Tienen como destinatarios al
NARRATIVOS
público infantil
Una hoja plegada en tres es la forma más

habitual del folleto.
Una parte funciona como tapa y otra

como contratapa; en interior se desarrolla
el contenido, con textos breves y concisos
La tapa, por lo general, anticipa el contenido
con un título y un eslogan acompañado de
imágenes, presentes también en el interior.
Los folletos buscan atraer la atención del lector a

través de la diagramación, los colores y los
distintos tipos de letras.
Escribí la regla ortográfica.
Escribí la regla ortográfica.
M
SEMANA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
¿Por qué es importante tener un acuerdo de

convivencia?
¿Qué son las competencias sociales y ciudadanas?
¿Por qué es importante ejercitarlas y aprender a

respetarlas?
Escribí cinco normas que te gustaría que estuvieran

en tu acuerdo de convivencia. Compartilas con tus
compañeros y compañeras y defendelas para que
aparezcan en el acuerdo.
Entre todos los compañeros y compañeras,

consensúen, dialoguen y redacten el acuerdo de
convivencia. Escríbalo en el pizarrón y luego en una
cartelera grande para recordarlo siempre. ¿Están tus
normas?
Elegí una mujer importante en tu vida y hacé una tarjeta para ella.
Averiguá y escribí un texto contando cómo cambiaron los derechos de las mujeres en
las últimas décadas.
¿Dónde podemos encontrar la imagen de nuestro escudo?
Organizamos la información en un esquema. Realizamos el escudo en diferentes láminas, trabajamos en grupos.

¿Por qué les parece que esta efeméride lleva
ese nombre?
Expliquen con sus palabras a qué se llama
GOLPE DE ESTADO.
Mencionen algunos derechos y garantías de
los ciudadanos suprimidos entre 1976 y
1983.
¿Qué significa la expresión “NUNCA MÁS”
que aparece en la pancarta de la fotografía?,
¿la habían visto antes?
¿Cuántos años lleva la
ocupación británica de
las Islas Malvinas?
¿En qué año se produjo

la guerra de Malvinas?
¿Dónde está escrito

que la Argentina
continuará el reclamo
por la soberanía de las
islas?
ocupación británica de las

Escribí el 1º de nuestra actual Constitución Nacional.
¿Por qué es importante para nuestro país tener una Constitución?
Leemos el preámbulo.
Nos, los representantes del pueblo de la Nación Argentina, reunidos en Congreso General Constituyente
por voluntad y elección de las provincias que la componen, en cumplimiento de pactos preexistentes, con
el objeto de constituir la unión nacional, afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer a la defensa
común, promover el bienestar general, y asegurar los beneficios de la libertad, para nosotros, para
nuestra posteridad, y para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo argentino:
invocando la protección de Dios, fuente de toda razón y justicia: ordenamos, decretamos y establecemos
esta Constitución, para la Nación Argentina.
1)Averigüen qué es un
sindicato y resuelvan las
consignas:
a) Si tuvieran que organizar

un sindicato, ¿qué derechos
reclamarían qué se
respetarán?
2) Lean el texto “El trabajo

infantil” y armen un afiche
que explique lo que expresa
el artículo citado.
Escribí cuáles son los momentos en que cantás el Himno y qué sentís al hacerlo.
Escribí las estrofas que cantamos del Himno Nacional Argentino.
Escribí un reglamento para cantar respetuosamente el Himno Nacional Argentino.
Escribí por qué fue tan

importante este distintivo patrio en la época de la Revolución.
Escribí las fechas en las cuáles los argentinos debemos lucir la

escarapela en nuestro pecho.
Leé el poema. Buscá en diferentes fuentes información de la

creación de nuestra Escarapela. Escribí un informe.
1) ¿Cómo se llamó al período en el que América fue
gobernada por los reyes de España?
2) Averigüen por qué había reuniones en el Cabildo

de Buenos Aires?
a) ¿Qué era el Cabildo?
b) ¿Quiénes se reunían allí?
3) Busquen en el diccionario qué significa

AUTÓNOMO y escríbanlo.
Busquen en esta sopa de letras los apellidos de siete de los integrantes de la Primera Junta.
En esta sopa de letras faltan los nombres de dos

integrantes de la Primera Junta. ¿Quiénes son?
5 DE JUNIO
DÍA DEL MEDIO AMBIENTE.
Leé este portador de información. Escribí a partir de él, un texto.

Realizá una lámina para transmitir un mensaje relacionado
con el medioambiente.
2) Ubiquen en un mapa de América del Sur la región que defendieron Güemes y sus gauchos.
a) ¿De dónde creen que provenían las tropas españolas que atacaban esa región? ¿hacia dónde
querían avanzar?
1) A comienzos de 1812, Belgrano estaba en Rosario porque el gobierno le había
ordenado construir dos baterías o fortificaciones con cañones para defender las
costas del Paraná. Averiguen qué nombre les puso a las dos baterías. ¿Por qué
les parece que Belgrano eligió esos nombres?
2) Con la información de esta página, escriban una breve biografía de Belgrano.
Busquen más información en Internet para completarla.
1) A) ¿En qué año se formó el primer gobierno patrio?
B) ¿los españoles se retiraron enseguida de todos los territorios
coloniales?
C) ¿Qué hizo Belgrano para darle un distintivo común a las tropas que
peleaban contra los españoles?
D) ¿Cuáles se reunieron en 1816 para declarar definitivamente nuestra
emancipación de España?
2) Subrayen las oraciones correctas.
A) El Congreso de Tucumán se realizó en esa ciudad porque estaba cerca
de Bolivia.
B) El Congreso de Tucumán declaró la independencia del Litoral.
c) No todas las regiones del antiguo Virreinato participaron del Congreso
de Tucumán.
SEMANA DE LA NIÑEZ.
Mirá estas situaciones y pintá el cartel correcto teniendo en cuenta si se cumple o no con los
derechos del niño.
Escribí el nombre del derecho que está representado en cada caso. En aquellas situaciones en las
que no se cumple con los derechos de los niños, escribí la manera en la que deben actuar las
personas para que se cumplan los derechos.
Trabajamos para exponer cada derecho. Cada alumno elegirá un “derecho de los niños” y armarán
una exposición al grupo de pares y docente. Preparar láminas que sirven de apoyo a la exposición.
1)Resuelvan el crucigrama. En la columna destacada se
formará el nombre de una de las batallas ganadas por el
general San Martín.
A) A San Martín se lo llama el Libertador de

__________
B) El combate de San Lorenzo se desarrolló en los
alrededores del convento de San
_________________
C) ¿A qué país arribó San Martín tras cruzar la
Cordillera de los Andes?
D) ¿En qué ciudad nació San Martín?
E) ¿Cuál fue el último país que liberó el Padre de la
Patria?
2) Marquen con una X la opción correcta para
completar las oraciones.
a) José de San Martín se educó…
… en España.
…en América.
b) La Independencia de Perú se logró…
… después del cruce de los Andes.
c) José de San Martín falleció …
1) Busquen en el diccionario qué significa la palabra LAICA.
2) ¿Cómo sería posible lograr la igualdad entre las personas, según Sarmiento?
3) ¿Qué quiso decir Sarmiento con la frase “necesitamos hacer de toda la
república una escuela”?
4) Reúnanse en grupos y comenten sus opiniones sobre las siguientes cuestiones.
A) ¿Tenía razón Sarmiento en darle importancia a la educación ¿Por qué?
B) ¿Qué problemas creen que tendrían en sus vidas si no fueran a la escuela?
12 DE OCTUBRE.
Redactá un informe sobre la fecha

10 DE NOVIEMBRE: DÍA DE LA TRADICIÓN.
Leemos el libro “MARTÍN FIERRO” Lo analizamos .
Respondé:
¿Cuál es la música tradicional de nuestro país?
¿Qué es una jineteada?
¿Qué son las payadas?
¿Qué son los centros tradicionalistas?
Investigá en diferentes fuentes y registrá cuáles son los bailes típicos de las distintas zonas de la Argentina.
Ubicá en un mapa de la República Argentina los nombres de esos bailes según la región a la cuál pertenecen.

Cuadernillo 4º Completo

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Índice

CUENTOS MARAVILLOSOS…………………………………… Pág

l Mirá atentamente esta página.

• ¿Quiénes son los protagonistas de este cuento?

Lo perseguían unos cazadores. Esa noche venía su novia, la gallina.

l Respondé: ¿qué trabajo les ofrecieron? ¿Aceptaron?

l Marcá con una X tu apreciación personal:

Este cuento me gustó: `mucho `poco `nada

Los cuentos maravillosos… Suceden en un mundo remoto,

Nos invitan a entrar a un Los personajes desean

BRUJAS HADAS Y PRINCESAS ANIMALES

l Subrayá el nombre del cuento que más te haya gustado.

Situación inicial: • ¿Cuál es la situación inicial de este cuento?

• ¿Qué complicación tienen los protagonistas

• ¿Cómo se resolvieron los problemas de los

Desde ese día

l Revisá cada oración y consultá tus dudas. Mostrale tu trabajo a tu seño.

Escribí vos un cuento maravilloso

más te guste para escribir un cuento maravilloso.

Un bosque Una ciudad El océano

Planificá lo que escribís

• ¿Qué colores hay en ese lugar? ¿Qué lugar elegiste? Dibujalo.

• ¿Qué aromas hay en ese lugar?

• ¿Cómo es ese lugar?

• ¿Qué estación del año elegiste para tu cuento?

• ¿Qué parte del día elegiste para comenzar a

• ¿Qué nombres tienen tus protagonistas?

¿Qué protagonista elegiste? Dibujalo.

• ¿Cómo describirías a los protagonistas?

• ¿Qué cosas les gusta hacer a los protagonistas?

¿Qué conflicto elegiste? Dibujalo.

• ¿Qué detalles del conflicto que elegiste querés escribir?

• ¿Qué problemas les trae a los protagonistas este conflicto?

• ¿Qué detalles del final que elegiste querés escribir?

• ¿Qué soluciones les trae a los protagonistas este final?

¡Este es tu primer borrador!

• Aquí escribí Pero

• Aquí escribí Entonces

l Pensá y escribí un título para la historia. Escribilo en el lugar correcto.

• ¿Cuál era el oficio de Huachi?

Huachi era el sabio Huachi era el mejor Huachi era el mejor

• ¿A quién le hicieron una ofrenda • ¿Cumplieron con la promesa realizada?

• ¿Qué sucedió con Rakuy?

l Reflexioná y respondé en oración completa:

lEscribí un listado de nombres de animales de nuestro país que se encuentran en peligro de

l Marcá con una X tu apreciación personal:

Este leyenda me gustó: `mucho `poco `nada

an o o n evo ser, ele gar.

l Estudiá y exponé oralmente este texto ayudándote con el esquema.

Situación inicial: se indican el tiempo, Complicación: aparece un conflicto que

Resolución: el conflicto se resuelve,

• ¿Cómo resolvieron el problema los

En el noroeste de nuestro país, más precisamente en los Valles Calchaquíes,

Desde ese día

l Revisá cada oración y consultá tus dudas. Mostrale tu trabajo a tu seño.

Escribí vos una leyenda

La cordillera de los Andes La Patagonia argentina Un valle argentino

El hombre más sabio de Una familia mapuche. Un niño y una niña de

Dos volcanes gigantes. Un puma patagónico. Una flor roja como la

Planificá lo que escribís

• ¿Qué colores hay en ese lugar? ¿Qué lugar elegiste? Dibujalo.

• ¿Qué flora y fauna hay en ese lugar?