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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación- Tarea 1: Seres
Vivos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Biología
Código del curso 201101
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Número de


☐ Colaborativa ☐ 4
actividad: al semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo actividad: Entorno de entrega actividad:
90 Puntos Seguimiento y Evaluación
Fecha inicio de la actividad: Fecha cierre de la actividad:
06 de Septiembre de 2018 04 de Octubre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpreta los conceptos teóricos fundamentales de la
estructura y composición de los organismos, mediante la explicación de
los niveles de organización y funcionamiento de los sistemas biológicos.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1. Seres Vivos: Estructura, funcionamiento y diversidad.


- Composición química.
- Célula.
- Multicelularidad.
- Diversidad Biológica y Taxonomía.
- Comunicación vital.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
La presente Tarea consta de 3 ejercicios. Cada estudiante debe
seleccionar una letra: A, B, C, D o E; así en el Ejercicio 1 y Ejercicio2
el estudiante desarrollará los ejercicios planteados para la misma letra.
Además, anunciará la letra seleccionada en el foro correspondiente, de
tal forma que no coincida con la selección de otro compañero. Ejemplo:

“ Voy a desarrollar los ejercicios A”

Esto quiere decir que el estudiante realizará las opciones A del Ejercicio
1 y Ejercicio 2.

En el Ejercicio 3 el estudiante deberá desarrollar el cuadro comparativo


solicitado

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad “Tarea 1: Seres


Vivos: Estructura, funcionamiento y diversidad” como minino tres
aportes. Por ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de
cada ejercicio, para ello debe presentar un archivo en Word con el
desarrollo de los ejercicios.

Ejercicios a desarrollar

La presente tarea consta de tres ejercicios, los cuales deberá desarrollar


de acuerdo a las condiciones descritas en cada uno; estos se presentan
a continuación:

Ejercicio 1: Conceptualización de tipos de células, taxonomía,


nutrición y reproducción de organismos.

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el


Entorno de Conocimiento (Unidad 1.) las siguientes referencias de las
temáticas: Célula, y Diversidad biológica y taxonómica.

 Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 2.4. La célula. (Ed.),


Biología general: los sistemas vivientes (pp. 85-132). México, D.F:
Larousse - Grupo Editorial Patria.

 Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 5.1. Diversidad Biológica y


Taxonomía. Biología general: los sistemas vivientes. (pp. 304-
308). México, D.F: Larousse - Grupo Editorial Patria.

Descripción del ejercicio

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante


debe escoger uno de los siguientes Organismos y resolver cada uno de
los seis (6) interrogantes propuestos.

A. Escherichia coli.
B. Pleurotus ostreatus.
C. Giardia lamblia.
D. Ceroxylon quindiuense.
E. Ursus maritimus.

1. Defina si las células del organismo son Eucariotas o Procariotas y


explique su respuesta.

2. Defina si el organismo es Unicelular o Pluricelular y si sus células


poseen pared celular, explique su respuesta.

3. Defina a qué reino de los seres vivos pertenece el organismo.

4. Presente la ubicación taxonómica del organismo mediante un mapa


conceptual en el que mencione los niveles: Dominio, Reino, Filum,
Clase, Orden, Familia, Género y Especie.

5. Defina el tipo de reproducción del organismo seleccionado y explique


su respuesta.

6. Defina el tipo de nutrición del organismo; sí pertenece al grupo de


los autótrofos, heterótrofos u otro grupo y explique su respuesta.

Condiciones de la entrega:

 Las respuestas deben ser claras y sustentar de forma precisa y


completa las explicaciones requeridas en cada pregunta.
 Las preguntas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de este ejercicio (revisar normas APA).
 Organice sus respuestas en el formato Word suministrado por el
tutor en el mensaje de apertura del foro de la actividad
 Coloque el nombre al archivo de su trabajo de la siguiente manera:
Ejercicio1_Unidad1_Nombre del estudiante
 Comparta el documento en el foro con el asunto:
Ejercicio1_Unidad1_Nombre del estudiante

Ejemplo: Ejercicio1_Unidad1_MelisaReyes

Nota:
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a
los ítems planteados.

Ejercicio 2: Niveles de organización en sistemas del cuerpo


humano

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el


Entorno de Conocimiento (Unidad 1.) las siguientes referencias de la
temática Multicelularidad

 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A.


(2008). Capítulo 30. Los tejidos, órganos y sistemas de los
vertebrados. (7ª Ed.). Curtis Biología (pp. 597-604). Madrid,
España: Editorial Médica Panamericana.

Descripción del ejercicio

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante


debe escoger uno (1) de los siguientes Sistemas del cuerpo humano
y realizar una descripción de las características del mismo mediante un
Mapa conceptual, utilizando un recurso didáctico tipo CmapTools, u otra
herramienta que le permita realizar un mapa conceptual. Para el
desarrollo del mapa conceptual describa el sistema seleccionado
teniendo en cuenta los niveles jerárquicos: Sistema, Órganos, Tejidos y
Tipos de Células.
Los sistemas propuestos son:

A. Sistema Nervioso
B. Sistema Reproductor
C. Sistema Digestivo
D. Sistema Respiratorio
E. Sistema Circulatorio

En el caso de seleccionar la herramienta CmapTools, esta permite ser


descargada de forma gratuita. Para esto, debe dirigirse a la página web
https://cmap.ihmc.us/products/ y llenar el formulario de suscripción
para lograr descargar y hacer uso de la herramienta.

Condiciones de la entrega:

 Debe describir con claridad el sistema seleccionado


 Mencionar todos los órganos, tejidos y tipos de células del sistema
 Las preguntas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de este ejercicio (revisar normas APA).
 Pegue su mapa conceptual y la bibliografía consultada en el formato
Word suministrado por el tutor en el mensaje de apertura del foro
de la actividad.
 Coloque el nombre al archivo de su trabajo de la siguiente
manera:Ejercicio2_Unidad1_Nombre del estudiante
 Preséntelo en el foro de la actividad con el asunto:
Ejercicio2_Unidad1_Nombre del estudiante

Ejemplo: Ejercicio2_Unidad1_MelisaReyes

Ejercicio 3: Comparación de estructura, función y organización


de diferentes tipos de organismos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el


Entorno de Conocimiento (Unidad 1.) las siguientes referencias de las
temáticas: Célula, y Diversidad biológica y taxonómica.

 Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 2.4. La célula. (Ed.),


Biología general: los sistemas vivientes (pp. 85-132). México, D.F:
Larousse - Grupo Editorial Patria.

 Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 5.1. Diversidad Biológica y


Taxonomía. Biología general: los sistemas vivientes. (pp. 304-
308). México, D.F: Larousse - Grupo Editorial Patria.

Una vez realizadas las lecturas desarrolle el ejercicio propuesto

Descripción del ejercicio:


Seleccione tres organismos: para esto utilice el organismo seleccionado
en el Ejercicio 1 y seleccione otros dos (2) organismos de los que
aparecen en la lista de opciones A, B, C, D o E del Ejercicio1.

A partir de los tres (3) organismos construya un Cuadro comparativo


en el que establezca 10 aspectos a comparar y defina cada aspecto para
cada uno de estos organismos. Deberá tener en cuenta:

 El cuadro debe incluir como mínimo 10 aspectos o características a


comparar.
 Para los aspectos a comparar entre organismos deberán ser
incluidas las siguientes diez (10) características: tipo de células,
estructura celular, presencia de pared celular, tipo de nutrición, tipo
de respiración, tipo de reproducción, habitad, reino al que
pertenece, organización taxonómica, tamaño.

Condiciones de entrega:

 Coloque su cuadro comparativo y la bibliografía consultada en el


formato Word suministrado por el tutor en el mensaje de apertura
del foro de la actividad.
 Coloque el nombre al archivo de su trabajo de la siguiente manera:

Ejercicio3_Unidad1_Nombre del estudiante


Ejemplo: Ejercicio3_Unidad1_MelisaReyes

 Preséntelo en el foro de la actividad y coloque en el asunto del


mensaje el mismo nombre que le asignó al archivo.

Nota:
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a
los ítems planteados.

Entrega final

Los productos de cada una de los ejercicios se entregarán en un único


trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.

Entorno de Conocimiento
- Explora e indaga los recursos bibliográficos de la Unidad
1.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
Entornos - Realiza aportes y comparte su trabajo con los
para su compañeros del grupo colaborativo en el foro titulado:
desarroll “Tarea 1- Seres Vivos: Estructura, funcionamiento y
o diversidad”.
Entorno de Seguimiento y Evaluación
- Entrega el producto completo y terminado de la
actividad.
-
Individuales:

Todos los Ejercicios de esta tarea son Individuales.

Ejercicio 1 y Ejercicio 2
El desarrollo de cada opción seleccionada para cada uno de
los Ejercicio1 y 2; los cuales tendrá que publicar en el foro
de la actividad “Tarea 1- Seres Vivos: Estructura,
funcionamiento y diversidad” en el respectivo formato
Word suministrado por el tutor para cada Ejercicio.

Ejercicio 3
Desarrollo de cuadro comparativo el cual tendrá que
publicar en el foro de la actividad: “Tarea 1- Seres Vivos:
Producto Estructura, funcionamiento y diversidad” en el respectivo
sa formato Word suministrado por el tutor para el Ejercicio 3.
entregar
por el En el Entorno de Seguimiento y Evaluación – Fase 2-
estudian Tarea 1- Seres Vivos: Estructura, funcionamiento y
te diversidad, subir un único archivo en formato WORD el cual
corresponde al documento de la Entrega final y debe
contener:

1. Portada.
2. Desarrollo de los tres ejercicios.
3. Conclusiones del trabajo desarrollado.
4. Referencias bibliográficas.

El documento deberá nombrarse:

NombreCurso_NúmeroGrupo_Tarea_1_NombreApellidoEst
udiante

Ejemplo: Biologia_15_Tarea_1_MelisaReyes
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica.
dentro del
grupo
colaborativo

Cada estudiante es responsable de la entrega de los


Roles y
productos en el foro de la actividad y su consolidación
responsabilid
para entrega en el Entorno de Evaluación y
ades para la
seguimiento.
producción
de
La producción de los entregables es de tipo
entregables
“individual”, por lo cual el estudiante asume la
por los
responsabilidad de una construcción propia de los
estudiantes
conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo
de los ejercicios estipulados en la presente actividad.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/

Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real


Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


plagio
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio.

Cualquier entregable donde se presuma plagio por


parte del estudiante será evaluado sobre la mitad del
puntaje total.
Por favor revise la política completa de la UNAD.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
☐ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Conceptuali El estudiante El estudiante El estudiante no
zación de presenta respuestas presenta respuestas presenta respuestas
tipos de claras y explica de a algunas de las a los interrogantes 1
células, forma precisa y preguntas y 2: tipo de células y
taxonomía, completa los solicitadas y explica tipo de organismo de
nutrición y interrogantes 1 y 2: de forma escasa los acuerdo al organismo
reproducció tipo de células y tipo interrogantes 1 y 2: seleccionado. 10
de organismo de tipo de células y tipo
n de
acuerdo al de organismo, de
organismos.
organismo acuerdo al
seleccionado. organismo
seleccionado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no 10
presenta respuestas presenta respuestas presenta respuestas
claras y explica de a algunas de las a los interrogantes 3
forma precisa y preguntas y 4: Reino y Niveles
completa los solicitadas y explica taxonómicos de
interrogantes 3 y 4: de forma escasa los acuerdo al organismo
Reino y Niveles interrogantes 3 y 4: seleccionado.
taxonómicos de Reino y Niveles
acuerdo al taxonómicos, de
organismo acuerdo al
seleccionado. organismo
seleccionado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
presenta respuestas presenta respuestas presenta respuestas
claras y explica de a algunas de las a los interrogantes 5
forma precisa y preguntas y 6: tipos de
completa los solicitadas y explica nutrición y formas de
interrogantes 5 y 6: de forma escasa los reproducción de
tipos de nutrición y interrogantes 5 y 6: acuerdo al organismo
formas de tipos de nutrición y seleccionado.
reproducción de formas de
acuerdo al reproducción, de 10
organismo acuerdo al
seleccionado. organismo
seleccionado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (0 puntos)
Interpretaci El estudiante explica El estudiante explica El estudiante no 8
ón de los de forma clara las algunas de las explica las
niveles características del características del características del
organizació sistema del cuerpo sistema del cuerpo sistema del cuerpo
n en seleccionado seleccionado seleccionado
Sistemas mediante un Mapa mediante un Mapa mediante un Mapa
del cuerpo conceptual, conceptual, conceptual, utilizando
humano. utilizando el recurso utilizando el recurso un recurso didáctico
didáctico didáctico CmapTools, u otra
CmapTools, u otra CmapTools, u otra herramienta.
herramienta. herramienta.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
presenta por niveles presenta algunos presenta por niveles
de jerarquía niveles de jerarquía de jerarquía
(Sistema, Órganos, (Sistema, Órganos, (Sistema, Órganos,
Tejidos y Tipos de Tejidos y Tipos de Tejidos y Tipos de
Células) la Células) de la Células) la estructura
estructura de estructura de de organización del
organización del organización del sistema seleccionado
8
sistema sistema mediante un mapa
seleccionado seleccionado conceptual, utilizando
mediante un mapa mediante un mapa el recurso
conceptual, conceptual, CmapTools, u otra
utilizando el recurso utilizando herramienta.
CmapTools, u otra CmapTools, u otra
herramienta. herramienta.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
Comparació compara tres compara tres compara tres
n de la organismos organismos organismos utilizando
estructura, utilizando los diez utilizando algunos los 10 aspectos a
función y (10) aspectos a de los aspectos a comparar solicitados,
organizació comparar comparar solicitados a través de un 25
n de solicitados, a través en la guía, a través cuadro comparativo.
diferentes de un cuadro de un cuadro
tipos de comparativo. comparativo.
organismos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 18 puntos) (0 puntos)
El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante no
Participació
la participación una o dos realiza aportes en el
n en el
requerida con tres participaciones con foro de la actividad
foro: Tarea
aportes dentro del aportes dentro del mediante la
1- Seres
foro de la actividad, foro de la actividad, presentación y
Vivos: 6
mediante la mediante la desarrollo de los
Estructura,
presentación y presentación y Ejercicios 1, 2 y 3.
funcionamie
desarrollo de los desarrollo de los
nto y
Ejercicios 1, 2 y 3. Ejercicios 1, 2 ó 3.
diversidad.
(Hasta 6 puntos) (Hasta 4 puntos) (0 puntos)
El producto El producto El producto
presentado cumple presentado cumple presentado no
con todas las con algunas cumple con las
Condiciones condiciones condiciones condiciones
de la establecidas para la establecidas para la establecidas para la 8
entrega entrega de cada de entrega de cada de entrega de cada de
uno de los Ejercicios uno de los Ejercicios uno de los Ejercicios
1, 2 y 3. 1, 2 y 3. 1, 2 y 3.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)
Las tareas se Las tareas se Las tareas no se
compilaron en un compilaron en un compilaron en un
solo documento solo documento solo documento ni
que cumple con las pero cumple con se entregaron en el
Consolidaci
especificaciones algunas de las entorno solicitado.
ón del 5
solicitadas y se especificaciones
producto.
entrega en el solicitadas y se
entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (0 puntos)
Calificación final 90