TEORÍAS

CONDUCTISMO

Lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto como éste actúa ante una situación particular.
La preocupación por estudiar el proceso de aprendizaje reconoce un antecedente en Pavlov con sus investigaciones acerca de reacciones animales frente
a diferentes estímulos ello da lugar a la reflexología. Toda conducta en última instancia puede ser reducido un esquema muy simple según el cual la misma
se produce como respuesta frente a un estímulo proveniente del medio externo de esta forma existe la posibilidad de condicionamiento se pueden
provocar determinadas conductas mediante estímulos artificiales con tal de producir por medio de la repetición y el esfuerzo un enlace estímulo/
respuesta
TIEMPO ESPACIO AUTOR DESARROLLO TEORÍA TIPO DE TRABAJOS Y FACTORES QUE
CONDUCTISM EXPERIMENTO DETERMINAN
S LA CONDUCTA
O
1898 EEUU E. “ Inteligencia animal” donde plantea como los procesos complejos CONDICIONA- Caja
Thorndike pueden ser entendidos mediante simples procedimientos mecánicos MIENTO rompecabeza
que se expresan en lo que denominó la ley del efecto concepto OPERANTE s o caja
fundamental en el desarrollo de los principios del condicionamiento problemas
operante. Ideó test para
medir la
capacidad
intelectual y
las aptitudes.
Aprendizaje por ensayo y error , y la ley de efecto. CONEXIONIS-
El proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes la ley de la MO
disposición que establece la preparación de las conducciones
neurológicas en la conexión estímulo- respuesta la ley del ejercicio o
del uso y desuso en que la conexión estímulo-respuesta se refuerza
con la práctica o a la inversa y la ley de efecto que describe como en
el proceso de ensayo y error si se produce una respuesta seguida por
una satisfacción la conexión se hace más fuerte y conduce su
aprendizaje sí por lo contrario hay un displacer por refuerzo negativo
la conexión estímulo-respuesta se debilita y acaba desapareciendo
1904 Rusia - I .Pavlov Su teoría se basa en el aprendizaje de reflejos condicionados. Un CONDICIONA- Reflejos
Alemani reflejo es la reacción o respuesta automática un estímulo . Pavlov MIENTO condicionado
a sostenía que reflejos que son innatos como la succión la deglución CLÁSICO s.
pero también se pueden producir. Salivación de
los perros.
1904 EEUU Watson Primer documento moderno acerca del comportamiento de la rata CONDICIONA- Recurre a los EXTERNOS
blanca. En el documento Watson describe la relación entre la MIENTO trabajos de AL SER
 mielinización cerebral y la capacidad de aprendizaje en ratas a lo largo CLÁSICO Pavlov- HUMANO
de su desarrollo biológico. Manifiesto de
Watson
.1913 Publica su trabajo más Si un ESTÍMULO NEUTRO se une a
importante un artículo, la otro ESTÏMULO NO
psicología desde el punto de CONDICIONADO comienza a
vista conductista. Describiendo generar en el individuo una
las líneas generales de la que respuesta.
será su nueva filosofía. Ciencia Indica que el individuo está listo
natural, podían ser para recibir el ESTÏMULO NO
demostrables porque partían CONDICIONADO
desde la rigurosidad científica.
Se podía estudiar sin referirse a
la conciencia .
Conducta observable y las
relaciones entre estímulos y
respuesta. Se dedicó a la
psicología aplicada.
PONE EL ÉNFASIS El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable tanto humana como animal que considera ha de ser el
objeto de estudio de la psicología y las relaciones entre estímulo y respuesta más que en el estado mental interno de
la gente en su opinión el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la
penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las ciencias naturales (método científico) a la
psicología
Neoconductismo
1927 Skinner. Realizó aporte a la teoría conductista mediante su propuesta del condicionamiento operante. Definió
como una forma de aprendizaje en las que las consecuencias de la conducta producen cambios en la probabilidad
de que ésta se repita y esto llevó a ser el núcleo del conductismo.
Sus ideas sobre el condicionamiento operante indican que siempre deben haber reforzamientos positivos o negativos.
Debe existir un reforzamiento para acelerar el aprendizaje ya sea este positivo negativo para él para el dicho
reforzamiento.
son una consecuencia que incrementa la posibilidad de que ocurra una conducta.
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Teoría de la enseñanza Transmisión
Naturaleza del conocimiento inerte
Papel del aprendiz pasivo
Papel del profesor Responsable del proceso
Condicionamiento clásico Condicionamiento operante
Por la asociación de dos estímulos:
Uno indica la aparición del otro.
las respuestas involuntarias se producen antes que el proceso de
condicionamiento.
Se basa en comportamientos involuntarios pensamientos emociones y
sentimientos
las respuestas del organismo están bajo el control del estímulo.
el organismo desempeña un papel pasivo
Aprendizaje debido a las consecuencias de su comportamiento pasado.
El proceso de condicionamiento se produce en función de las consecuencias
posteriores.
Se basa en el comportamiento voluntario del organismo.
Las respuestas son controladas por el organismo.
El organismo desempeña un papel activo