Asunto: Análisis sobre los ejes multiaxiales de

la película: Estrellas en la tierra.

Asignatura: Psicología del Comportamiento

Anormal I

Catedrática: Licda. Tatiana Alvarenga

Estudiante: Paola Michelle Arita Henríquez

No. de cuenta: 119480035

Fecha: 8 diciembre 2021.

 Análisis de la película Estrellas en la tierra
Reporte de admisión

 Datos Generales:
Nombre: Ishaan Nandkishore Awasthi

Edad: 8 años

Sexo: Masculino

Ocupación: Estudiante

Psicóloga: Paola Michelle Arita Henríquez

 Queja principal:

Sus padres y maestros se quejan de su rebeldía, desinterés, incoherencias con la lectura y

escritura. Le comparan con el desarrollo mental y personal de su hermano mayor, el cual al
parecer si cumple con los requisitos de un hijo educado, obediente e interesado en el futuro y
estudio.

 Historia previa presente:

El niño Ishaan Awasthi ha mostrado tendencias compulsivas de enojo y frustración (esto

debido a que la lectura y escritura le agobian, por no comprender). No quiere estudiar ni
quiere vivir encapsulado en la escuela, sino que quiere conocer lo que hay afuera.

 Historia académica:

Ishaan parece no interesarse por lo que la escuela tiene que ofrecerle, ha repetido ya una vez
el tercer grado, y esta encaminado a hacerlo nuevamente si no cambiase de actitud. Sus
compañeros de clase se burlan de él, porque cuando los maestros le dan instrucciones para
leer, solo se queda callado y ensimismado en sus asuntos, como si no pudiese comprender el
idioma que se habla en la escuela. Notablemente Ishaan es un problema para sus maestros,
porque no lleva el ritmo que los niños de su edad deben llevar académicamente. Los
comportamientos de Ishaan han hecho que sus demás compañeros le falten el respeto y
asuman que es un ´´tonto´´.

Al tener demasiadas quejas de Ishaan, sus padres deciden que lo mejor será enviarlo a un
internado para que corrijan, y cito a su padre ´´su actitud y disciplina´´.
  Historia familiar:

Su familia no sabe que pasa con Ishaan, no se explican por qué no puede hacer las cosas bien
en la escuela.

Su padre, tiene un estereotipo de hijo y estudiante ejemplo, al cual el hermano mayor de

Ishaan parece cumplir. El cree que Ishaan es un tonto, y que no va a ser capaz de presentarse
correctamente ante los obstáculos que la vida le presenten. Es muy duro con él, no tiene
muestras de cariño hacia nadie de su familia, solo se limita a proveer y nada más. A veces los
niños quieren salir a realizar alguna actividad con el, pero a el parece no importarle.

Su madre sabe que Ishaan no es un niño ´´normal´´, porque como madre es capaz de intuirlo,
es amorosa con él, comprensiva, pero también está a favor de los castigos que su padre le
otorga.

Su hermano mayor, por otra parte, parece ser su único amigo, el único que de alguna manera
le comprende y sabe que Ishaan no la pasa bien dentro de la escuela.

 Ideación y suicidio:

El niño Ishaan intenta quitarse la vida, porque ya que sus padres, en búsqueda de darle una
mejor educación, lo envían lejos de ellos, se siente solo, siente que nadie le aprecia y que su
familia poco a poco se va deshaciendo de él, y eso le duele mucho. Hay en sus ojos signos
alarmantes de una probable depresión que estaría a punto de mostrar consecuencias.
Afortunadamente no sucedió, gracias al aprecio de un único amigo en su nueva escuela. (El
cual podríamos resaltar que es un niño físicamente especial, y con el cual Ishaan quizá por
verse vulnerable, entabla una muy bonita y saludable amistad)

 Observaciones:

Ishaan es un niño que, bajo la enseñanza correcta, es capaz de realizar cosas excepcionales, y
eso se nota cuando llega un maestro que si se interesa por el, puesto que el mismo ha sufrido
por estos problemas de ´´dislexia´´, y sabe lo que esto significa.

Es un gran pintor, y seguramente podría llegar a ser como esos grandes hombres que hoy
conocemos como genios, pero que algunos de ellos comenzaron como Ishaan; con problemas
de lecto-escritura.
  IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA:

Eje I: Trastornos del aprendizaje:

F81.0 Trastorno de la lectura (315.00)
F81.2 Trastorno del cálculo (315.1)
F81.8 Trastorno de la expresión escrita (315.2)
F81.9 Trastorno del aprendizaje no especificado (315.9)
Trastornos de las habilidades motoras
F82 Trastorno del desarrollo de la coordinación (315.4)
Trastornos de la comunicación
F80.1 Trastorno del lenguaje expresivo (315.31)
Eje II: Sin diagnostico

Eje III: Mecanismo de defensa

Eje IV: Problemas relativos al grupo primario de apoyo

• Problemas relativos al ambiente social
• Problemas relativos a la enseñanza
Eje V: Evaluación de la actividad global: 60 actual

 Recomendaciones:
 Tratar al niño con empatía y comprensión, no solo con rigor y corrección.
 Brindarle la educación necesaria para que pueda alcanzar su máximo potencial.
 Mostrarle el interés que se merece
 Ser amorosos con el niño
 Conseguir ayuda especializada que ayude correctamente a su formación
 Incentivarle a utilizar correctamente sus dones
 Ser su mayor admirador, para que se de cuenta de que puede ser tan inteligente
como se lo proponga