Tarea 3 – APLICACIÓN DE LA TEORIA DE CONJUNTOS

Valentina Gallo Montaño

Código: 1116283767

No. de grupo: 200611_1707

Curso: PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO – (200611)

Tutor: Carlos Holmes Varela Marmolejo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Programa de Artes visuales

Tuluá – Valle del cauca

27 de noviembre del 2022

 INTRODUCCIÓN

El trabajo informe se realizó bajo la dirección de la guía de aprendizaje de la tarea

número 3 del curso de pensamiento lógico matemático, la cual aborda la correcta aplicación

de la teoría de conjuntos. En este documento se encuentran evidencias de los resultados de

los ejercicios propuestos, específicamente los planteados en la letra “D”.

Los ejercicios se desarrollaron con el apoyo de distintos medios como las webs

conferencias ofrecidas, asesoría con la monitora encargada y los CIPAS presentados por el

docente.
 OBJETIVOS

 Comprender los conceptos básicos de la teoría de conjuntos

 Aplicar de forma correcta los diagramas de Venn – Euler

 Desarrollar de manera óptima los ejercicios planteados en la guía de aprendizaje

 Interiorizar los conceptos planteados para aplicarlos en la vida cotidiana

 EJERCICIO 1 – Determinación y clase de conjuntos

Conjunto:

D = {𝑥⁄𝑥 ∈ Z, x es impar ∧ - 3 ≤ 𝑥}

 Determinar por extensión el conjunto seleccionado:

D = {-3,-5,-6…}

 Hallar el cardinal del conjunto:

N (D) = Infinito

 Identificar la clase de conjunto:

Infinito
 EJERCICIO 2 - Representación de conjuntos

Nombres de los conjuntos:

U: Estudiantes de artes visuales

A: Estudiantes del curso de diseño básico

B: Estudiantes del curso de pensamiento lógico

C: Estudiantes del curso de postproducción de fotografía

1.
2.

RESULTADOS

NO SE CUMPLE LA IGUALDAD
 EJERCICIO 3 – Operaciones entre conjuntos

Determinar por extensión los cuatro conjuntos del diagrama de Venn – Euler

 A= {6, 14, 17, 3}

 B= {17, 14, 3, 15}

 C= {3, 11, 15, 21}

 U= {6, 14, 17, 11, 3, 15, 21, 32}

 OPERACIONES

1. BC - (𝐴 ∩ 𝐶) = {6, 21, 32}

Cardinal: 3

2. (B∆C) ∩ A: {11, 14}

Cardinal: 2
3. A ∪ (B − C) = {6, 11, 14, 17, 3}

Cardinal: 5

4. (𝐴 - B)C ∩ C = {3, 15, 21}

Cardinal 3
 EJERCICIO 4 – Aplicación de la teoría de conjuntos

Los defensores de animales han lanzado una campaña para incentivar la adopción

de mascotas y así evitar el abandono y maltrato a que muchos se ven sometidos. Para ello,

realizaron un sondeo de los aspectos que se deben tener en cuenta para esta decisión y así

llevar a casa un animal que proporcionará amor y compañía.

T: Tamaño de la mascota (grande, mediano, pequeño)

S. Condiciones de salud

IS. Interacción social

 4 adoptantes consideran que los tres aspectos de adopción son importantes

 13 adoptantes consideran la salud como el único factor a tener en cuenta

 22 adoptantes consideran el tamaño como el único factor a tener en cuenta

 10 adoptantes consideran la interacción social como el único factor a tener en

cuenta

 13 adoptantes piensan que el tamaño y salud son factores a considerar

 21 adoptantes consideran la salud como factor determinante y no tienen en cuenta el

tamaño de la mascota

 9 adoptantes piensan que el tamaño y la interacción social son factores a considerar

DIAGRAMA

U:

S: 47

T: 40

I: 40

S∩T: 13

S∩I: 25

T∩I: 9

S∩T∩I: 4
 ¿Cuántas personas en total consideran la salud y el tamaño, pero no Interacción

Social como factores importantes? 44 personas

¿Cuántas personas en total consideran que la interacción social es, factor

determinante en la adopción? 40 personas.

 ¿Cuántas personas en total respondieron el sondeo sobre adopción de mascotas?

84 personas

¿Cuántas personas no respondieron el sondeo, no están interesados en la adopción

de mascotas? 5 personas
 CONCLUSIONES

El desarrollo de la presente actividad me ayudó a comprender e interiorizar

conceptos nuevos y recordar otros que vi en mi época escolar, tales como los conjuntos, su

definición, intervalos, categorías, etc. Adicional a esto pude entender la aplicación del

diagrama de Venn – Euler.

Desarrollé los ejercicios con ayuda de los CIPAS, los encuentros programados con

la monitora Ana Camila Rosas y el acompañamiento del tutor por medio del material dado

en la plataforma.
 BIBLIOGRAFÍA

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos

matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20 -23). Educar Editores

S.A https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/68708?page=21

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo Editorial

Patria. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?page=15

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 20- 25). Larousse - Grupo Editorial

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net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?page=33

Castaño, C. (2017). OVI. Teoría de conjuntos. Repositorio Institucional

UNAD. http://hdl.handle.net/10596/13870