Manual del Facilitador

TRABAJO EN ALTURA:
ESCALAS Y TECHUMBRES
NOMBRE DEL CURSO
Trabajo en altura: escalas y techumbres

MODALIDAD
Presencial.

PÚBLICO OBJETIVO
Trabajadores que deben realizar tareas en alturas.

DURACIÓN
4 horas.

OBJETIVO DE DESEMPEÑO
Aplicar las medidas preventivas para evitar caídas de
altura según los criterios establecidos por ACHS.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1. Conocer las principales características de los
siguientes componentes en el trabajo en altura:
• Sistemas de protección de caídas.
• Escalas.
• Techumbres.

2. Conocer los peligros acuerdo a lo señalado en el curso,

en el uso de componentes en el trabajo en altura:
• Escalas.
• Techumbres.

3. Identificar las medidas preventivas para el trabajo

en altura:
• Escalas.
• Techumbres.

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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS POR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Principales característica de los siguientes componentes

1. en el trabajo en altura:

1.1 1 Introducción.
1.2 ¿Qué es un trabajo en altura?
1.3 Sistemas de protección de caídas.
1.4 Escalas.
1.5 Techumbres.

2. Peligros en el uso de componentes en el trabajo en altura:

2.1 Escalas.
2.2 Techumbres.

3. Medidas preventivas para el trabajo en altura:

2.1 Escalas.
2.2 Techumbres.

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METODOLOGÍA
• Exposición de contenidos.
• Análisis audiovisual.
• Asociación de prácticas y experiencia.
• Plenario.
• Síntesis de ideas principales y resolución de problemas.

APOYO DIDÁCTICO
• Job Aid.
• Material audiovisual.

EVALUACIÓN
• Aplicación de instrumento evaluativo respecto a los contenidos del curso.

Simbología de las diapositivas

Actividad Práctica:
Este ícono aparecerá en aquellas láminas donde se realice
una actividad práctica.

Recurso Audiovisual (Video):

Este ícono aparecerá en aquellas láminas donde se utilice
un video como recurso, el cual deberá estar hipervinculado.
Esto implica que para ver el video, debera pinchar el ícono
con el mouse en modo presentación.

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 Lámina 1

Ideas fuerza:
1. Presentación del curso de acuerdo al protocolo ACHS.
2. Dar la bienvenida a los asistentes.

El relator se preocupa de preparar todo lo necesario para el inicio del curso:

• Data
• Computador
• Sonido conectado y probado
• Sillas y mesas, si fuera necesario
• Temperatura de la sala
• Saber dónde están ubicadas las salidas de emergencia
• Saber dónde están los baños
• Tener la lista de asistencia

A continuación señalaremos los pasos que el facilitador debe seguir según

protocolo ACHS:

1. Dar la bienvenida al Curso Trabajo seguro en espacios confinados, dictado por

Asociación Chilena de Seguridad, institución a la cual representa el relator.
2. Presentación del facilitador: «Mi nombre es (Indicar Nombre).»
3. Señalar profesión, experiencia laboral y OTEC con la cual trabaja .

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 Lámina 2

Ideas fuerza:
1. Explicar los tiempos y horarios.
2. Señalar recomendaciones

Recomendaciones:
Antes de continuar, les vamos a solicitar:
Apagar sus celulares, señalar material entregable (cuadernillo, block de apuntes, lápices
u otro), indicar las medidas de seguridad del lugar donde se efectuará la capacitación,
ya sea en instalación de la empresa o dependencias ACHS. Cuando se trate del Centro
de Capacitación ACHS (Jofré 073, Santiago), solicitar al encargado del centro proyectar
video de evacuación y cuando la capacitación se realice en instalaciones de la empresa
, se debe levantar la información previo al inicio del curso con el contacto y/o encargado
de la empresa solicitante de la capacitación, dar las indicaciones para las consultas y
dudas, haciendo hincapié en el marco de respeto bajo el cual, se debe pedir la palabra
y escuchar a quién está hablando.

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 Lámina 3 y 4

Ideas fuerza: Presentar los objetivos de desempeño y aprendizaje del curso.

Una vez que el relator ha expuesto acuerdos del curso, plantea los objetivos de este:

Objetivos de desempeño
Aplicar las medidas preventivas para evitar caídas de altura según los criterios
establecidos por ACHS.

Objetivo(s) de aprendizaje
1. Conocer las principales característica de los siguientes componentes en el
trabajo en altura:
• Sistemas de protección de caídas.
• Escalas.
• Techumbres.

2. Conocer los peligros acuerdo a lo señalado en el curso, en el uso de componentes

en el trabajo en altura:
• Escalas.
• Techumbres.

3. Identificar las medidas preventivas para el trabajo en altura:

• Escalas.
• Techumbres.

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 Lámina 5

Ideas fuerza: Presentar los distintos módulos del curso y sus respectivos contenidos.

El relator deberá exponer a los participantes la estructura del curso, mencionando que
este se encuentra compuesto por los siguientes módulos y contenidos:

1. Principales característica de los siguientes componentes en el trabajo en altura:

1.1 Introducción.
1.2 ¿Qué es un trabajo en altura?
1.3 Sistemas de protección de caídas.
1.4 Escalas.
1.5 Techumbres.

2. Peligros en el uso de componentes en el trabajo en altura:

2.1 Escalas.
2.2 Techumbres.

3. Medidas preventivas para el trabajo en altura:

3.1 Escalas.
3.2 Techumbres.

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 Lámina 6

Ideas fuerza: Conocimiento de los participantes.

Para dar inicio al curso, el facilitador pedirá a los participantes que en una frase planteen
sus expectativas respecto de curso y se solicitará que comenten algunas experiencias
relacionadas con la temática.

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 Lámina 7

Ideas fuerza: Realizar una actividad de descongelamiento para distender el ambiente,

y predisponer positivamente al aprendizaje.

Actividad: El facilitador le explica a la audiencia que deberá separarse en dos grupos

iguales. Uno de los grupos deberá formar un círculo de pie y tomarse del brazo. El
facilitador deberá explicarles que este círculo es un circuito eléctrico, dentro del cual
hay un cable pelado. Por otra parte, a quienes no forman parte del círculo se les solicitará,
individualmente, que “destruyan” a este cable pelado para lo cual cada uno de ellos
deberá tocar una parte (una cabeza) del circuito (cada persona fuera del circulo tiene
una oportunidad de adivinar quién es cable pelado).

El facilitador pide a quienes no forman parte del círculo que salgan un instante, y pide
al grupo del círculo que cuando un participante toque la cabeza del compañero que
representa el cable pelado, todos juntos al mismo tiempo den un grito. Por otra parte,
les debe pedir que designen quien será el cable pelado. Después de hacer la asignación,
el facilitador hace pasar a los participantes que estaban fuera, y les pide que se concentren
para adivinar el cable pelado, tras lo cual los hace pasar uno a uno para que toquen la
cabeza de quien creen es el cable pelado. Si no acierta, debe quedar observando, y
sigue el juego hasta que uno adivine el cable pelado.

Tiempo: 10 minutos.

Materiales: PPT, pizarra, plumones.

10
 Lámina 9

Ideas fuerza: Recoger ideas previas de los asistentes sobre conductas que puedan
ayudar a prevenir caídas en trabajos en altura.

Objetivo: Recoger ideas previas de los asistentes sobre conductas preventivas de

caídas en trabajos en altura, por tanto es importante escuchar todas las ideas, y luego
completar aquella información errada o inconclusa, con lo que se expondrá a
continuación, y reafirmar aquello que es correcto.

Actividad: El facilitador entrega a cada asistente una tarjeta con la forma de una “teja”
de un techo. Les pide que escriban todas aquellas conductas que crean pueden ayudar
a prevenir caídas en trabajos en altura. Luego pide que cada uno lea lo que escribió, y
guarda las “tejas” de cada asistente. Luego, les explica que con lo que se revisará en este
curso, más adelante podrán contrastar si sus medidas preventivas eran correctas, y si
eran las suficientes para evitar caídas en trabajos en altura.

Nota: es importante que el facilitador no corrija directamente si ve errores (ya que la

idea es detectar ideas previas), lo importante es que cuando el facilitador exponga
complete posibles faltas y se focalice en los conceptos correctos.

Tiempo: 10 minutos.

Materiales: Tarjetas en forma de tejas, lápices

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 Lámina 10 a 12

Ideas fuerza: Exponer sobre la introducción y qué es un trabajo en altura.

Para los efectos de este curso, se considerará que existe riesgo de caída cuando un
trabajador realiza cualquier tarea sobre una superficie o plataforma emplazada a 1,8
metros, o más de altura por encima del nivel más bajo (OSHA 1926.502 (b1)(1)) o donde
una caída de menor altura pueda causar una lesión grave.

12
 Lámina 13

Ideas fuerza: valorar la importancia vital del uso del arnés.

Objetivo: Reflexionar sobre la importancia vital de utilizar el arnés.

Actividad: El facilitador pide a todos los asistentes que se pongan de pie en una fila, al
fondo de la sala (puede ser también en un lugar abierto como el patio), y les da las
siguientes instrucciones:

No pueden hablar durante el desarrollo de esta actividad. Imaginen que todos ustedes
trabajan en la construcción de un edificio, en el que deben realizar trabajos en altura.
A continuación les diré una serie de frases, que responden a una pregunta. Si la respuesta
es “si” deben avanzar un paso, si es “no” deben permanecer en su lugar. ¿Cuáles de las
siguientes cosas son vitales en un día de tu vida?

Al finalizar la actividad, el facilitador debe llevar a la reflexión de cuántos de los asistentes

avanzaron hasta el final (es decir, respondiendo “si” a todas las preguntas). La idea es
que no es tan importante la cantidad de respuestas a las que respondieron
afirmativamente, sino quienes respondieron que “si” frente a la afirmación 15: “ponerme
el arnés de seguridad”, ya que esta es la UNICA respuesta que realmente es vital, ya que
nos permitirá vivir. El facilitador conduce una reflexión respecto a esto.

Duración: 10 minutos.

Materiales: PPT, pizarra, plumones.

13
 Lámina 14 a 16

Ideas fuerza: Exponer sobre los sistemas de protección de caídas.

Sistemas Personales para Detención de Caídas

Para realizar cualquier tipo de trabajo en altura física en nuestro país existe una
normativa o ley que establece los aspectos técnicos específicos para el uso del arnés
de seguridad y sus accesorios, también llamados “Sistemas Personales para Detención
de Caídas” (SPDC).

Los principales aspectos a que se refiere esta normativa son:

• La selección adecuada de los Sistemas Personales de Detención de Caídas

• La evaluación de riesgos y de las condiciones del lugar de trabajo
• El punto de anclaje
• El espacio libre requerido para detener la caída
• Adaptación del equipo a las características anatómicas del usuario
• Compatibilidad con otros equipos de protección personal
• La clasificación según la norma chilena

• Recomendaciones para el control de los Dispositivos de Detención de Caídas

• Compra de los equipos
• Recepción y entrega de equipos
• Capacitación en el uso y cuidado de los equipos
• Uso de equipos
• Mantención de equipos
• Revisión de los equipos
• Sustitución de los equipos

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Para qué se utiliza un Sistema Personal para Detención de Caídas?

Un Sistema Personal para Detención de Caídas (SPDC) tiene por objetivo reducir el
riesgo de lesiones al trabajador que cae, limitando la altura recorrida por el cuerpo,
reduciendo la magnitud y los efectos de la fuerza de frenado a un nivel tolerable para
la salud o integridad física del trabajador y permitiendo que, una vez producida la caída,
se garantice una suspensión segura hasta el rescate.

Los SPDC se deben diferenciar de otros accesorios de protección utilizados, que tienen
por objetivo la sujeción del usuario a una estructura para tener las manos libres (sistemas
de posicionamiento) o limitar el acceso del trabajador a zonas en que se puede producir
la caída (sistema de retención), y donde el objetivo es prevenir la caída, pero no detenerla.
Los arneses son diseñados para repartir el peso del cuerpo en situación de caída o
suspensión, o para retener el movimiento del cuerpo antes de la caída.

Deben estar diseñados de manera que, en condiciones normales, se pueda trabajar de

la forma más cómoda posible sin perjuicio de la seguridad. Esto implica ligereza, pero
con solidez, así como un estudio ergonómico en su fabricación.

Deben ser de fácil colocación y ajuste y, por supuesto, deben mantenerse en su posición
durante el trabajo teniendo en cuenta factores ambientales, movimientos, posturas
de trabajo, etc.

La carga máxima permitida para el uso de estos elementos es de 100 kilogramos.

15
Características comunes de los arneses.

Deben tener características comunes a cumplir respecto a los materiales, diseño

y construcción:

Las bandas y los hilos deben estar fabricados con fibra sintética virgen, mono o
multifilamento, apropiadas para el uso previsto, debiendo acreditar una resistencia
mínima a la rotura de 0,6 N/tex. Los hilos empleados en las costuras deben ser físicamente
compatibles con las bandas y sus calidades comparables a estas. Su color debe presentar
contraste para facilitar el examen visual.

El diseño debe permitir su utilización sin molestias injustificables. Las hebillas para el
ajuste y cierre deben permanecer accesibles para el usuario y funcionar de manera eficaz.

Cuando se accionen y, una vez ajustados correctamente, no debe ser posible que se
abran o aflojen de manera fortuita.

Es recomendable que tenga facilidad de ajuste ya que en muchas ocasiones debemos

jugar con la longitud de las cintas dependiendo si requerimos el uso del arnés o
simplemente lo llevamos puesto.

Posibilidad para realizar un examen visual de todos los elementos. Las partes metálicas
no deben presentar signos de corrosión.

16
 Lámina 17 a 21

Ideas fuerza: Exponer sobre las escalas.

¿Qué es una escala?

La escala se define como un dispositivo compuesto de dos largueros que incorpora

peldaños sobre los cuales una persona puede ascender o descender y se caracteriza
por ser portátil. Esta se usa principalmente entre los ángulos de 60° a 75°. La escala
también se denomina: escala móvil, escala portátil o escala de mano, definiciones que
se refieren a lo mismo.

¿Cómo se identifica el tipo de escala existente?

En muchas empresas ya existen escalas, las que deben ser inspeccionadas y revisadas,
a fin de determinar para que fueron diseñadas y para qué tipo de actividades sirven.
Esto puede identificarse revisando el rótulo o etiqueta.

Esta etiqueta debiera al menos mencionar el tamaño, tipo, nivel de servicio, longitud
máxima, nivel de equilibrio, largo, peso, año de fabricación, número o nombre del
modelo, nombre del fabricante, mes y año de fabricación, cumplimiento de normas,
garantías y medidas de seguridad específicas.

Si no se conoce tal información, no se recomienda su uso.

17
18
 Lámina 22

Ideas fuerza: Construir una maqueta del tipo de escalas vistas anteriormente.

Objetivo: Construir una maqueta simple de un tipo de escala.

Actividad: Se reúnen en grupos de 3 a 4 personas. Cada grupo debe construir la maqueta

de un tipo de escala: de apoyo, de tijera y transformable: con palitos de helado. Deben
procurar tener los puntos más importantes expuestos.

Duración: 10 minutos.

Materiales: Palitos de helado, masking tape

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 Lámina 23

Ideas fuerza: Exponer sobre techumbres.

Lámina 24

Ideas fuerza: Café.

20
 Lámina 25 a 27

Ideas fuerza: Exponer sobre los peligros y riesgos del uso de escalas.

Caída a distinto nivel

Deslizamiento lateral superior de la escala (punto de apoyo sin adherencia, instalación

desnivelada, viento, balanceo del trabajador).

Basculamiento hacia atrás de la escala (escala instalada muy vertical)

Deslizamiento de la parte inferior de la escala (falta de apoyos antideslizantes, suelo

blando o desnivelado, grados de inclinación fuera de rango, apoyo superior sobre pared)

Desequilibrio del trabajador (Subir cargas con las manos, inclinarse lateralmente para
efectuar trabajo, gesto brusco, subir y bajar de espalda, lesión menor o susto, peldaño
sucio, calzado de seguridad inadecuado, salud no compatible del trabajador (vértigo)
Rotura de peldaño, larguero, herraje, enganches, cuerdas, bisagras u otro componente
de la escala (estructura de escala deteriorada, reparación inadecuada, falta de
mantenimiento, almacenamiento inadecuado, transporte violento, nudos en escala
de madera, inclinación inadecuada).

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Descarga eléctrica (Trabajar cerca de tendido eléctrico, escala no aislante)

Atrapamientos

Desencaje de los herrajes de ensamblaje de las cabezas de una escala de tijera o

transformable (transportar escalas de tijera o transformables abiertas, transportar
escalas extensibles con las cuerdas arrastradas, deterioro de los herrajes, no respetar
procedimiento indicado por el fabricante).

Desencaje de enganches de las escalas extensibles (enganches deteriorados o

intervenidos, no respetar procedimiento indicado por el fabricante).

Rotura de la cuerda de maniobra en una escala extensible (cuerda mal amarrada,

despliegue violento).

Golpeado por la caída de objetos sobre otras personas

Caída de herramientas o materiales (no existen sistemas porta herramientas o materiales,

exceso de herramientas y materiales, método inadecuado para izar herramientas
o materiales).

22
 Lámina 28

Ideas fuerza: Identificar peligros en el uso de escalas usando material concreto.

Objetivo: identificar de modo concreto situaciones en conductas que puedan constituir

un peligro en el uso de diferentes tipos de escalas.

Actividad: El facilitador pide a los asistentes que se reúnan en los mismos grupos en
que trabajaron en la actividad anterior. Les pide que realicen un relato para identificar
los peligros del uso de su maqueta de tipo de escalera. A medida que van realizando el
relato, deben ir marcando en su maqueta, los lugares, situaciones o posiciones que
constituyen un peligro (pueden marcar con plumones, o marcas con masquin tape).
Finalmente cada grupo presenta su relato, el facilitador va corrigiendo posibles errores.

Tiempo: 15 minutos

Recursos: PPT, pizarra, plumones, maquetas de actividad 3, plumones, masquin tape

23
 Lámina 28

Ideas fuerza: Exponer sobre los peligros del trabajo en techumbres..

Lámina 29

Ideas fuerza: Exponer sobre el modelo de conducta preventivo ODE.

El facilitador deberá dar a conocer el modelo de prevención dispuesto por ACHS, cuya
función es definir los pasos para poder prevenir estos riesgos, indicando que muchos
de estos escenarios son causados por eventos posibles de detectar o prevenir.

Observar: Distinguir: Ejecutar:

a. a mí mismo Los riesgos asociados Las prácticas
b. a mis a cada tarea adecuadas para
compañeros/ as cada tarea
c. el entorno

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 Lámina 31 a 45

Ideas fuerza: Exponer sobre las medidas preventivas en el uso de escalas.

Medidas de prevención en el uso de escalas

a. Planificar el trabajo en detalle:

Realizar una evaluación de riesgos con todo el personal del trabajo y cada tarea a
realizar.
Definir el Equipo de protección personal a utilizar.
Verificar que el personal tiene el examen medico para trabajo en altura física cuando
la altura excede 1,8 metros.
Estudiar las recomendaciones del fabricante de la escala.
Verificar que el personal se encuentra capacitado y entrenado en el uso de escalas.
Seleccionar el tipo de Sistema personal de detención de caídas (SPDC, arnés, línea
de vida, anclaje, amortiguador) mas adecuado a la tarea, en los casos que la altura
supere los 1,8 metros y verificar el entrenamiento técnico en su uso del personal.
Verificar el estado de la(s) escala(s) a utilizar.
Comprobar que existe un plan de mantenimiento e inspección de escalas.

b. Seleccionar la escala adecuada

• Longitud, Tipo, Categoría y material
• Longitud de la escala

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Dada la forma de instalación de todas las escalas de apoyo, es relevante conocer la
altura que se requiere alcanzar, ya que la escala debe tener una longitud mayor, tomando
en cuenta al menos dos puntos:

• Las escalas se instalan con una inclinación entre 65° y 75° o en una razón de 1:4,
por ende la distancia de la escala debe ser mayor. Para calcular tal longitud se
puede utilizar el Teorema de Pitágoras del triángulo rectángulo.
• Se debe considerar 1 metro más desde el punto de apoyo superior hacia afuera,
para asegurar la estabilidad del apoyo y sujeción del usuario.

26
En el caso de las escalas extensibles, se debe verificar que las piezas de anclaje se
encuentren en buen estado. Las escalas asistidas con cuerdas, éstas deben estar en
buenas condiciones.

Las extensibles se transportarán con los paracaídas, bloqueando los peldaños en los
planos móviles y las cuerdas atadas a dos peldaños en los distintos niveles. No arrastrar
las cuerdas de las escalas.

Nunca se debe modificar la altura máxima de una escala extensible, respetando los
topes y seguros. Cada fabricante entrega las alturas correspondientes al tipo de tarea.
Las escalas de apoyo no deben ser utilizadas para trabajar, sólo para accesos. En caso
necesario y siempre que no sea posible, utilizar una plataforma de trabajo (como un
andamio). Para ello, se deberán adoptar al menos las siguientes medidas:

a. Si los pies están a más de 1,8 metros, utilizar arnés de seguridad anclado a un punto
sólido y resistente.
b. Fijar el extremo superior de la escalera con cuerdas u otros accesorios.
c. Para trabajos de media a extensa duración, se pueden utilizar dispositivos tales
como reposapiés que se acoplen a la escalera.
d. La escala sólo se debe utilizar por una sola persona para trabajar.
e. No trabajar a menos de 5 metros de una línea de alta tensión, y en caso imprescindible,
utilizar escaleras de fibra de vidrio aisladas.

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Referencia para el relator

• Norma Chilena 351/1. Of 2000. Construcción – Escalas – Parte 1: Definición, clasificación y

requisitos dimensionales.
• Norma Chilena 351/2. Of 2000. Construcción – Escalas – Parte 2: Requisitos generales,
ensayos y marcado.
• Norma Chilena 351/3. Of 2002. Construcción – Escalas – Parte 3: Requisitos para las escalas
de madera.
• Norma Chilena 351/4. Of 2001. Construcción – Escalas – Parte 4: Escalas Metálicas
– Requisitos.
• Norma Estándar Operacional Superficies de Trabajo - Escalas Fijas y Portátiles
de Codelco.
• Norma Técnica Preventiva N° 239, Escaleras Manuales, del Instituto Nacional de
Seguridad e Higiene en el Trabajo, España.
• www.prodalum.cl

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 Lámina 46 y 47

Ideas fuerza: Aplicar el modelo ODE al uso de escalas.

Objetivo: aplicar el modelo ODE al uso de escalas, a partir de un video.

Actividad: El facilitador muestra un video sobre el trabajo con escalas. Divide a los
asistentes den 6 grupos (o 3 dependiendo de la cantidad de asistentes), y a cada uno
les asigna la letra O-D o E. Luego pide que cada grupo discuta sobre cómo puede aplicarse
al video visto la conducta asignada (Observar-Distinguir-Ejecutar). Luego, se vuelve a
mostrar el video, y un representante por cada grupo, va pidiendo al facilitador que
pare el video ya que ahí se aplica la conducta, y explicar por qué razón. El facilitador
va corrigiendo posibles errores.

Tiempo: 15 minutos

Recursos: PPT, video

29
 Lámina 48 a 68

Ideas fuerza: Exponer sobre las medidas preventivas en el trabajo en techumbres.

a) Planificar el trabajo en detalle

Realizar una evaluación de riesgos con todo el personal del trabajo y de cada tarea a
realizar.
Revisar las especificaciones técnicas de la techumbre o visualizarlas antes de planificar
cualquier actividad.
Tipo de línea de vida y puntos de anclaje a utilizar según el tipo de techumbre
Equipo de protección personal a utilizar
Elaborar un procedimiento formal para realizar el trabajo sobre la techumbre.

• Examen médico para trabajo en altura física cuando la altura excede 1,8 metros.
• Estudiar las recomendaciones del fabricante de los equipos y escalas.
• Personal capacitado y entrenado en la tarea.
• Seleccionar el tipo de Sistema personal de detención de caídas (SPDC, arnés,
línea de vida, anclaje, amortiguador) más adecuado a la tarea, en los casos que la
altura supere los 1,8 metros y verificar el entrenamiento técnico en su uso
del personal.
• Verificar el estado de los equipos y escalas a utilizar.
• Comprobar que existe un plan de inspección y mantenimiento de equipos
y escalas.

30
b) Definir y seleccionar el o los puntos de anclaje y el tipo de cuerda de vida

Algunos tipos de cuerdas de vida en techumbres.

Para planificar mejor su trabajo, revise el estado del tiempo unos días antes, para
establecer si las condiciones climáticas serán favorables. Además, conocer el nivel de
radiación UV en www.meteochile.cl

31
IMPORTANTE: Recordar que independiente del tipo de techumbre, el uso de cuerdas
de vida son un complemento a las medidas de prevención de caídas, tales como
plataformas, barandas, etc.

Antes de acceder a la techumbre desde la escala, andamio o alza hombre, se debe

instalar un punto de anclaje para mantener al trabajador, siempre anclado a un sistema
de protección anti caída (arnés de cuerpo completo, amortiguador de impacto, cabo
de vida, punto de anclaje y retráctil como opcional).

32
Para trabajos que requieran una extensión de desplazamiento, se recomienda instalar
líneas de vida horizontales ancladas a la techumbre, se debe privilegiar instalarlos en
la cumbrera o en la parte media del ancho de la techumbre, para que pueda abarcar
toda el área de desplazamiento sin salir del borde. Se recomienda que la cuerda de vida
no sea mayor a la distancia, entre la cuerda de vida horizontal y el borde de la techumbre.
En techumbres muy extensas esto no se puede aplicar, por lo tanto, se recomienda
utilizar en conjunto a está, sistemas retráctiles para tener una distancia de caída mínima.

Finalmente, siempre debe considerarse tener un plan de emergencia o rescate o algún

procedimiento interno o con organismos externos, tales como Bomberos o Brigadas
de Emergencia, para estar preparado en caso que un trabajador caiga al suelo o en el
mejor de los casos, pueda ser rescatado desde altura, considerando que la respuesta
no debe exceder los 15 minutos aproximadamente. El mercado ofrece sistemas como
las cintas anti traumas para aliviar el trauma por suspensión.

Referencias para el relator

• Asociación Chilena de Seguridad, Alertas de Seguridad de Accidentes Fatales.
• Norma OSHA, Hoja de Datos: Reducción de las caídas durante la construcción residencial;
Reparación de techos.
• Agencia Europea para la Seguridad y la Salud del Trabajo, FACTS 49: Trabajo Seguro
en Tejados
• Instituto de Salud Pública de Chile, Guía para la Selección y Control de Equipos de
Protección Personal para Trabajos con Riesgo de Caída.
• Flexible Lifeline Systems. Turnkey providers of innovative fall protection solutions.
Disponible en: http://www.fall-arrest.com/ .

33
 Lámina 69

Ideas fuerza: Aplicar el modelo ODE al trabajo en techumbres.

Objetivo: aplicar el modelo ODE al trabajo en techumbres, agregando y modificando

información a partir de lo aprendido en el curso respecto a las ideas previas que se
recogieron en la actividad 1.

Actividad: El facilitador entrega a cada asistente las “tejas” que escribieron durante la
actividad 1. Les pide que apliquen lo visto en el curso, poniendo el foco en el modelo
ODE, para analizar cada una de las tejas. Les pide que reescriban sus tejas, aplicando
el modelo de conducta preventiva para trabajos en techumbres. Luego pide que, uno
a uno, lean su teja, el facilitador corrije si es necesario y rescata la correcta aplicación
de cada uno, y le pide que la pegue en una cartulina con un dibujo de una casa en el
techo. Así se completará el techo cuando hayan participado todos los asistentes.

Tiempo: 25 minutos

Recursos: Cartulina con el dibujo de una casa, papeles en forma de tejas, lápices.

34
 Lámina 70

Ideas fuerza: Realizar evaluación del aprendizaje.

Lámina 71

Ideas fuerza: Realizar una encuesta de reacción.

35
 Lámina 73

Ideas fuerza: Se lee en conjunto el tríptico de apoyo, repasando los contenidos del
curso. El facilitador pide propuestas para incorporar lo aprendido en el puesto de
trabajo y recoge las dudas que subsistan.

36
Vive el cuidado

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