CUADERNILLO FÍSICA 4 Semestre

CUADERNILLO DE TRABAJO
FÍSICA I 1
DOCENTE
Ing. Nastya Alcaraz Romo
Nombre del alumno:___________________________________________
Especialidad:____________________________________Grupo:________
Indicaciones generales
Aula presencial. En el presente cuadernillo se trabajarán los ejercicios en clase
y encontraras las tareas correspondientes a cada tema. Hay un espacio
destinado a las Notas de Clase de cada Unidad temática.
Aula virtual. La plataforma Google Classroom está destinada para la Consulta

de materiales y recursos digitales, así como para la entrega de algunas tareas
en Plataforma (indicación previa del docente en casos que asì lo ameriten).
El grupo lo encuentras en la Plataforma Google Classroom como: 4AL_FÍSICA I

ó 4AC_FÍSICA I (según sea el caso) siendo la L distintivo para Laboratorio
Clínico y la C a Constucción.
Pacto Educativo
_________________________
Firma del alumno

Secciones del Cuadernillo
Trabajo en clase Esta sección es de trabajo en clase en tu cuadernillo 4

de trabajo, puede realizarse de manera individual, por
pares o grupal.
Formulario
Esta sección considera las fórmulas correspondientes
a cada contenido programático.
La Nota de Clase se realizará antes de empezar cada

unidad o contenido de aprendizaje en este cuadernillo,
consultando el material didáctico y recursos digitales
(vídeos, simuladores, etc.) o clase. Ejemplo: N1U1 es
Nota de clase la Nota uno de la Unidad uno.
Cada tarea tiene una clave asignada según el número

y unidad de la que se trate. Ejemplo: T1U1 es la tarea
Tarea número uno de la Unidad uno.
Las prácticas en laboratorio pueden ser de dos tipos:
o Presencial en laboratorio, estas son en equipo

Prácticas y se entrega reporte terminando la práctica.
o Virtual con simulador Phet Colorado esta
práctica es individual. Reporte individual.
Primer Parcial
Contenido programático
5
Unidad 1. Generalidades de la Física
1. 1La Física y la Ciencia
1.1.1 La Física y su impacto en la ciencia y la tecnología

1.1.2 Relación interdisciplinaria
1.1.3 Método Científico y Notación Científica (Base 10)
1.2 Magnitudes Físicas y su medición
1.2.1 Magnitudes fundamentales y derivadas

1.2.2 Sistemas de unidades
1.2.3 Transformación de unidades de un sistema a otro
1.3 Medición
1.3.1 Medición por métodos directos e indirectos

1.3.2 Análisis y errores de medición
Porcentajes de Evaluación Primer Parcial
Porcentaje
Porcentaje obtenido
Tipo de Actividad Tipo de Actividad
Trabajo en Clase 20%

6
Tareas 20%
Pràctica 20%
Examen 40%
Proyecto PAEC1 Extra 10%

Calificaciòn
Revisa:_________________ Fecha:______________
Requerimientos para el trabajo en clase

o Cuadernillo engargolado
o Calculadora (No se permite el uso de celular en el salón de clase)
o Lápiz, goma, sacapuntas, colores, etc.
o Asistir puntualmente a la clase
_____________________________ ____________________________
Firma del padre Firma del alumno
1
PAEC Proyecto aula escuela comunidad
FECHA: ___________PUNTUACIÓN: ____________REVISA: ______________________
T1U1. Comentario escrito del Big Bang. Valor 10 puntos.

Después de revisar el vídeo “Breve historia del Big Bang”, realiza un comentario
escrito de una cuartilla (no resumen). Puedes hacerlo aquí o pegar la pagina.
7
N1U1. Nota de Clase. La Fisica en la Ciencia y la

Tecnologia. Valor 20 puntos.
8
9
T2U1.La Ciencia. Ventajas y desventajas. Valor 15

puntos.
De acuerdo a lo revisado enlista 5 ventajas y 5 desventajas de la Ciencia.
10
Ventajas Desventajas
Ejercicio del Método Científico. Valor 15 puntos

De acuerdo con el material revisado, la Nota de Clase y la Clase contesta el
siguiete crucigrama.
11
Horizontales
1.Es la reproducción de los fenómenos o hechos observados con el fin de comprobar o

desechar una hipótesis.
4. Es una hipótesis no comprobada que sirve de base para explicar otros fenómenos, sin
contradecirse con alguna ley establecida.
5.La fotosíntesis en las plantas y la digestión de los alimentos son ejemplos de esta
clase de fenómeno.
6.Son suposiciones verdaderas o falsas después de observar un fenómeno.
7.Parte de la Física Clásica que estudia el movimiento de los cuerpos.
Verticales
2.Ciencia que permite a la Física cuantificar los diversos fenómenos que ocurren en la
naturaleza.
3.Parte de la Física Clásica que estudia las características y propiedades de la Luz,
8. El movimiento de los cuerpos y la formación de imágenes son ejemplos de esta clase

de fenómeno. (Respuesta invertida).
Notación Científica (Base 10). Valor 20 puntos.

De acuerdo con lo explicado resuelve los siguientes ejercicios haciendo uso de
la Notación Científica.
1
=
1000
108 = 12
10-1 =
2 x 103 x 4 x 105 =
6 x 10-3 x 5 x 10-4=
4 x 106 x 2 x 10-2 =
6
=
3 𝑥 104
12 𝑥 106
=
6 𝑥 104
45 𝑥 10−8
=
2 𝑥 10−3
5 𝑥 107
=
2 𝑥 10−4
2 x 103 + 3 x 103 =
8 x 108 – 0.5 x 108 =
3 x 10-5 – 2 x 10-5 =
7 x 1012 + 9 x 1012 =
9.5 x 104 + 3 x 105 =
(105)3 =
(10-4)2 =
(6 x 103)2 =
(2 x 105)4 =
√104 =
√9 𝑥 106 =
√25 𝑥 1012 =
√108 =
√64 𝑥 107 =
√90 𝑥 10 −5 =
13
Expresar las siguientes cantidades a una cifra entera.
0.0000135 =
0.000000000000000000000000000000000000000000000679=
678000000000000000000000000000000 =
0.0000768 =
980000=
10-6 =
0.003 =
0.0123 =
9820000000000000000000 =
¿Qué
sería más fácil para ti, multiplicar la siguiente cantidad con
todos los ceros o expresada la cantidad en Notación Científica?
0.000000000000000000000000000000000000000000000679 x
678000000000000000000000000000000? ________________________
N2U1. Nota de Clase. Sistemas de Unidades y Medición. Valor

20 puntos.
14
15
Sistemas de Unidades
16
Transformar unidades de un Sistema de Unidades a otro
6 km a m
5 pies a m
60 kgf a N
𝑘𝑚 𝑚
10 ℎ
a 𝑠
1.5 km a m
3 000 m a km
8 m a cm
25 cm a m
15 pies a m
35 m a pies
12 kg a libras
30 pulgadas a cm
15 m a yardas
100 millas a km
0.5 litros a cm3
100 dm3 a litros
3 galones a litros
𝑚 𝑘𝑚
300 𝑠
a ℎ
𝑘𝑚 𝑚
80 ℎ
a 𝑠
𝑚𝑖𝑙𝑙𝑎𝑠 𝑚
12 ℎ
a 𝑠
𝑘𝑚 𝑚𝑖𝑙𝑙𝑎
10 ℎ
a ℎ
𝑝𝑖𝑒𝑠 𝑘𝑚
80 a
𝑠 ℎ
50 kgf a N
1.5 cm2 a mm2
35 mm2 a cm2
3 m2 a cm2
0.8 mm2 a cm2

17
200 cm2 a m2
5 pies2 a m2
18 m3 a cm3
5 m3 a litros
1 000 litros a m3
30 m3 a pies3
150 pies3 a m3
𝑝𝑖𝑒𝑠3 𝑐𝑚3
35 𝑠
a 𝑠
Autoevaluación
CRITERIO SI NO
Comprendí el método del
paréntesis para
transformar unidades
Identifico un Sistema de
Unidades de otro
¿Consideras importante aprender a transformar de un Sistema

de Unidades a otro?_____________
La Mars. Valor 10%.
18
De acuerdo con el vídeo El desastre de la sonda Mars Climate Orbiter, contesta las
siguientes preguntas.
1. ¿Qué es La Mars Climante Orbiter? _____________________________

2. ¿Cuál era la función de la La Mars? _____________________________
3. ¿En dónde y qué año fue el lanzamiento de La Mars? ____________
_______________________
4. ¿Cuándo se perdió contacto con la Mars? _______________________
5. ¿A cuánto debía aproximarse al planeta rojo? __________________________¿A
cuánto lo hizo en realidad?_______________________
6. ¿Qué paso con La Mars? ____________________________________ ¿Por qué?
_________________________
7. ¿Ocasiono alguna perdida? __________________________
8. ¿Se pudo haber evitado? ________________ ¿Cómo? _______________
_______________________________________________________________
9. ¿Consideras importante estudiar los Sistemas de Unidades y sus conversiones?
_________________________________________________
¿Consideras necesario aprender a identificar los diferentes

Sistemas de Unidades?_____________________________
Tabla de equivalencias
Longitud Fuerza
1m 100 cm 1 kgf 9.8 N
1m 1000 mm 1kgf 1000 gf
1 cm 10 mm 1N 1 X 105 Dinas
1 km 1000 m 1 kgf 2.2 lbf
1m 3.28 pies 1 lbf 454 gf
1m 1.093 yardas 1 lbf 4.448 N
1 milla 1.609 km Trabajo y Energía 19
1 milla marina 1.852 km 1 Joule (J) 0.24 cal
1 pie 12 pulgadas 1 cal 4.18 J
1 pulgada 2.54 cm Potencia
1 pie 30.48 cm 1 hp 746 W
1 yarda 3 pies 1 cv 736 W
1 yarda 91.44 cm 1W 1.341 X 10-3 hp
Masa Presión
1 kg 1000 g 1 atm 760 mm de Hg
1 kg 2.2 libras 1 atm 76 cm de Hg
1 libra 454 g 1 Pa 1 N/m2
1 tonelada 1000 kg 1 atm 1.013 x 105 N/m2
Tiempo Carga Eléctrica
1h 3600 s 1C 6.24 X 10 -19 e
1h 60 min 1 electrón (e) -1.6 X 10-19 C
1 min 60 s 1 protón 1.6 X 10-19 C
1 año 365.24 días
1 siglo 100 años
1 década 10 años
1 lustro 5 años
1 día 86 400 s
Área
1 m2 1 x 104 cm2
1 m2 10.76 pies2
1 área 100 m2
1 hectárea 10 000 m2
1 acre 4 840 yardas2
1 acre 43 560 pies2
1 acre 4 048.33 m2
Volumen
1 m3 1 000 litros
1 m3 1 x 106 cm3
1 litro 1 000 cm3
1 litro 1 000 ml
1 ml 1 cm3
1 litro 1 dm3
1 galón 3.785 litros
Errores de Medición. Valor 30 puntos.

¿Qué tipo de método se utiliza en Astronomía? ________________________
Los seis integrantes de un equipo de trabajo miden individualmente la
longitud del laboratorio escolar y obtienen los siguientes registros.
10.57 m
10.58 m
10.54 m
10.53 m 20
10.59 m
10.57 m
Calcular:
a) El valor promedio de las mediciones

b) El error absoluto o desviación absoluta de cada medición
c) La desviación media o incertidumbre absoluta del valor promedio
d) El error relativo de cada medición
e) El error porcentual de cada medición
21
Práctica Experimental. Medición. Valor 100 puntos.
Indicaciones: La práctica se hace por equipo (integrantes de mesa de laboratorio).
El formato de entrega de práctica estará disponible en el aula virtual, así como
la lista de cotejo para que se impriman (un juego por equipo) antes de la
práctica. Este formato lo puedes usar como borrador, una vez concretado los
cálculos requeridos se entrega el reporte anexando la lista de cotejo (para que
el docente les asigne calificación según corresponda). El equipo deberá entregar
la mesa de trabajo limpia con el material que se uso tal y como se encontró 22
antes de hacer la práctica.
Objetivo: Identificar y aplicar los instrumentos de medición y mediante registros

obtener el error porcentual de sus propias mediciones.
Introducción: Medir es el proceso de comparar una cantidad física con otra de la

misma naturaleza reconocida como patrón de medida.
El vernier es un instrumento conocido como pie de rey, fue diseñado para medir
con una gran precisión cualquier tipo de objeto, ya sea que tenga superficies
internas, externas y/o profundidades. Se usa regularmente para medir piezas
pequeñas.
Partes de un vernier:
Regla fija o escala principal. - También llamada cuerpo, en ella se identifican dos
tipos de graduaciones, en la parte superior el Sistema Métrico decimal graduado
en cm o mm, la escala inferior es la inglesa tiene 40 divisiones por cada pulgada,
de modo que cada pequeña división representa 1/40 de pulgada, que equivale a
0.025 pulgadas.
Regla móvil, nonio o cursor. - Es el elemento móvil del vernier, cuenta también
con dos escalas, en la parte superior está dividida en 10 segmentos que
representan las centésimas de cm o las décimas de mm, según sea el caso. En
la escala inferior cuenta con 25 divisiones, cada una de ellas representa un
milésimo de pulgada (0.001 in o pulg).
Varilla de profundidad. - Esta parte viene adherida al cursor y se desliza a través

de un canal que se encuentra en la parte de atrás del cuerpo graduado.
Picos o mordazas interiores - Son las puntas que sobresalen en la parte superior
y se utiliza para tomar medidas interiores.
Brazos o mordazas exteriores. - Son las puntas inferiores y se emplean para

tomar medidas exteriores.
23
Material:
1 vernier
1 regla graduada
Una esfera o pelota
Un tubo de ensaye
Una canica
Nota: Todo el material se te proporcionará en el laboratorio.
Instrucciones:
Medir cada uno de los objetos con cada uno de los instrumentos de medición y registrar
el procedimiento de cálculo de cada muestra de medidas.
• Registrar cada medida

• Calcular el promedio
• Calcular el error absoluto
• Calcular la desviación media
• Calcular el error relativo
• Calcular el error porcentual
Sugerencia de registro de medidas
Instrumento/objeto Pelota Canica Tubo de ensaye

Diámetro Diámetro Diámetro Profundidad
interior
Regla graduada
24
Promedio
Vernier
Promedio
Cálculo de errores
Conclusiones del equipo
Nota: Se entrega un reporte por equipo

Segundo Parcial
Unidad 2. Movimiento de los cuerpos
2.1. Cinemática
25
2.1.1 Descripción de la Cinemática
2.1.2 Distancia, trayectoria, velocidad, aceleración, etc.
2.1.3 Movimiento rectílineo uniforme (MRU)
2.1.4 Movimiento rectílineo Uniformemente acelerado (MRUA)
2.1.5 Caída Libre y Tiro Vertical
2.1.6 Tiro Parabólico
2.1.7 Movimiento circular uniforme (MCU)
2.1.8 Movimiento circular uniformemente acelerado (MCUA)
Requerimientos para examen

o 3 hojas
o Calculadora (No se permite celular)
o Lápiz, goma, sacapuntas, etc.
o Formulario autorizado por el docente
o Asistir puntual
Porcentajes de Evaluación Segundo Parcial
Porcentaje Porcentaje
Tipo de Actividad Tipo de Actividad obtenido
Trabajo en clase 25%
26
Formulario 5%
Tareas 10%
Pràctica 20%
Examen escrito 40%

(individual)
EXAMEN
Proyecto PAEC1 10%

Calificaciòn
Revisa:_________________ Fecha:__________
__________________________ _________________________
1
PAEC Proyecto aula, escuela, comunidad.
N1U2. Nota de Clase. Movimiento de los cuerpos.

Valor 20 puntos.
27
28
Formulario MRU
∆𝑑 𝑑𝑓 − 𝑑𝑜
v = 𝑣𝑚 = =
∆𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡𝑜
∆𝑑 𝑑𝑓 − 𝑑𝑜
𝑣𝑖𝑛𝑠𝑡 = 𝑙í𝑚 =
∆𝑡 𝑡 𝑓 − 𝑡𝑜 29
En donde:
𝑚
𝑣𝑚 Velocidad media en
𝑠
𝑚
𝑣𝑖𝑛𝑠𝑡 Velocidad instantánea en
𝑠
d Desplazamiento en unidad de longitud (m)

t Tiempo en segundos (s)
Ejercicios de clase. Valor 10 puntos.

1. Encontrar la velocidad en m/s de un automóvil cuyo desplazamiento es de 7 km
al norte en 6 minutos.
30
2. Determinar el desplazamiento en metros que realiza un ciclista al viajar hacia

el sur a una velocidad de 35 km/h durante 1.5 min.
3. Una lancha de motor desarrolla una velocidad cuya magnitud es de 6.5 m/s, si
la velocidad que lleva la corriente de un río hacia el este es de 3.4 m/s. Calcular:
a) La velocidad de la lancha si va en la misma dirección y sentido que la corriente
del río.
b) La velocidad de la lancha si va en la misma dirección, pero en sentido contrario
a la corriente de un río.
c) La velocidad de la lancha si se requiere cruzar perpendicularmente el río de una
orilla a la otra. Determinar también cual sería la dirección que llevará la lancha.
31
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Interpretación de gráficas
Con los datos de la magnitud del desplazamiento de un móvil en función del
tiempo se obtuvo la siguiente gráfica:
32
A) Calcular la magnitud de la velocidad media del automóvil, durante el intervalo

de tiempo t1 = 2 s y t2 = 7s.
Para encontrar la magnitud de la velocidad media calcular la pendiente de la

recta hipotética trazada desde C hasta G, como se ve en la gráfica siguiente:
Como la pendiente representa la magnitud de la velocidad media del automóvil:
𝑑 −𝑑 22 𝑚−6 𝑚 𝑚
vm = 𝑡2 −𝑡 1 = =4
2 1 7 𝑠−3 𝑠 𝑠
Para la velocidad instantánea:
33
Para calcular la magnitud de la velocidad instantánea, se considera sólo un

instante, en este caso a los 6 s. Al trazar la tangente a la curva, se toman los
puntos 1 y 2 cuya pendiente tiene el siguiente valor:
𝑑2 − 𝑑1 28 𝑚 − 10 𝑚
𝑣 𝑖𝑛𝑠𝑡 = = = 4.18 𝑚/𝑠
𝑡2 − 𝑡1 7 𝑠 2.7 𝑠
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS
_______________
_______________
Ejemplo: Con los datos de la magnitud de desplazamiento de un móvil en

función del tiempo, se obtuvo la siguiente gráfica. Valor 10 puntos.
34
a) ¿Qué posición tenía el móvil antes de iniciar el movimiento? __________

b) ¿Cómo se comporta la magnitud de la velocidad del móvil durante los 2 primeros
segundos y cuál es su valor? ______________________
c) ¿Qué magnitud tiene la velocidad durante el intervalo de tiempo entre los
puntos B y C? __________________________
d) ¿Cuál fue la posición más alejada del móvil? ___________
e) ¿En qué instante invirtió el sentido de su recorrido? ___________________
f) ¿Cuál es la magnitud de la velocidad del móvil del punto C al D? __________
g) ¿Regreso al punto de partida? ______________
Ejercicio: Con los datos de la magnitud del desplazamiento de un móvil en función

del tiempo, se obtuvo la siguiente gráfica: Valor 20 puntos.
35
a) ¿Qué posición tenía el móvil antes de iniciar el movimiento? _________________

b) ¿Cómo se comportó la magnitud de la velocidad en el intervalo de tiempo de 0 a 2
segundos? ¿Cuál es la magnitud de la velocidad media durante ese intervalo de
tiempo?
______________________________________________________________________________
________________________________________________
c) ¿Cómo es la magnitud de la velocidad en el intervalo de tiempo de 2 a 5 segundos
y cuánto vale? ______________________________________
d) ¿En qué instante invirtió el sentido de su recorrido? _______
e) ¿Cuál es la magnitud de la velocidad del punto C al D? _____
f) ¿Cuál es la magnitud de la velocidad del punto D al E? _____
g) ¿En qué instante pasó por el mismo punto donde partió al iniciar su movimiento?
__________________________
h) ¿Cuál fue la magnitud de su máximo desplazamiento y en qué instante?
______________________________________________
i) ¿Cuál es la magnitud de la velocidad del punto E al F y de F a G?
_________________________________________________________
j) ¿Cuál fue su posición final y a qué tiempo? _______________________
k) Determine la magnitud de la velocidad del móvil en cada segundo de su recorrido
y, con los datos de la magnitud de la velocidad en función del tiempo construye la
gráfica velocidad – tiempo e interprétala.
l) Determina la magnitud del desplazamiento total del móvil, calculando las áreas
obtenidas de la gráfica velocidad – tiempo.
36
¿Aprendiste a interpretar el comportamiento de un móvil en una

gráfica?_______________________________________________
Formulario MRUA
∆𝑣 𝑣𝑓 − 𝑣𝑜
a = 𝑎𝑚 = =
37
∆𝑣 𝑣𝑓 − 𝑣𝑜
𝑎𝑖𝑛𝑠𝑡 = 𝑙í𝑚 =
∆𝑡 𝑡 𝑓 − 𝑡𝑜
∆𝑡 → 0
1
𝑑 = 𝑣𝑜 𝑡 + 𝑎𝑡 2
2
𝑣𝑓2 − 𝑣𝑜2
𝑑=
2𝑎
𝑣𝑓 + 𝑣𝑜
𝑑= 𝑡
2
𝑣𝑓 = 𝑣𝑜 + 𝑎𝑡
𝑣𝑓2 = 𝑣𝑜2 + 2𝑎𝑑
En donde:
𝑚
𝑎𝑚 Aceleración media en 𝑠2
𝑚
𝑣𝑓 Velocidad final en 𝑠
𝑚
𝑣𝑜 Velocidad inicial en 𝑠
d Distancia en unidad de longitud (m)
t Tiempo en segundos (s)

Movimiento Rectilíneo Uniformemente acelerado.

(MRUA). Ejemplos. Valor 10 puntos.
1. Una motocicleta parte del reposo y experimenta una aceleración cuya magnitud
es de 1.9 m/s2. ¿Qué distancia habrá recorrido después de 3 segundos?
38
2. Un automóvil adquiere una velocidad de 40 km/h al sur en 4 s ¿Cuál es la

aceleración en m/s?
3. Un motociclista lleva una velocidad inicial de 2 m/s al sur, a los 3 s su velocidad

es de 6 m/s: Calcular:
a) Su aceleración media
b) Su desplazamiento en ese tiempo.
4. Un camión de carga lleva una velocidad de 70 km/h, aplica bruscamente los
frenos y se detiene en 15 segundos. Calcular:
a) La aceleración
b) La distancia total recorrida desde que aplico los frenos hasta detenerse.
c) La velocidad que lleva a los 6 segundos de haber aplicado los frenos.
d) La distancia que recorrió durante los primeros 6 segundos de haber frenado.
39
T1U2. Ejercicios de aplicación MRUA. Valor 15 puntos.
Realiza los ejercicios propuestos, recuerda indicar los elementos de solución
requeridos: datos, incógnita, formulas, procedimientos y resultados
debidamente indicados. Entrega al docente los ejercicios resueltos para su
calificación en hojas (cuadriculadas o blancas).
Los datos que debe llevar tu tarea en la primera hoja en la parte superior, es la
siguiente (obligatorio):
40
T1U2. Ejercicios de aplicación MRUA
Nombre del alumno: ______________________________________________
Especialidad: _____________________________________________________
Grupo: ______________ Puntuación: _________________________________
Porcentaje:___________________
1. Una avioneta parte del reposo y alcanza una velocidad de 95 km/h en 7
segundos para su despegue. ¿Cuál fue la magnitud de su aceleración en m/s?
2. Un auto lleva una velocidad inicial de 20 km/h y a los 4 segundos su velocidad

es de 50 km/h. Calcular:
a) la aceleración
b) el desplazamiento en este tiempo
3. Una pelota al ser soltada por una pendiente adquiere una aceleración cuya
magnitud es de 6 m/s2 en 1.2 segundos. Calcular:
a) la velocidad que lleva en ese tiempo
b) la distancia que recorrió
4. Un camión de pasajeros arranca desde el reposo manteniendo una

aceleración contante cuya magnitud es de 6 m/s2. Calcular:
a) ¿En qué tiempo recorrerá 0.3 km?
b) ¿Qué velocidad llevará en ese tiempo en m/s y en km/h?
5. Una caja cae accidentalmente de una camioneta que lleva una velocidad de
60 km/h hacia el este, recorriendo 15 m antes de detenerse. Si la aceleración es
constante. Calcular:
a) La aceleración
b) El tiempo que tarda la caja en detenerse
c) La distancia que recorre al primer segundo de su caída.

Práctica Experimental. Medición
Indicaciones generales: La práctica se hace en equipo (Revisa que el material en
tu mesa este completo)
MATERIAL SI NO
Barra de
rodamiento
Escala 41
Auto
Placa de ALTO
Cronómetro (usa
un celular)
PRIMERA FASE (MRU)
Objetivo: Comprobar que la velocidad de un auto permanece constante en un

determinado trayecto.
Indicaciones:
o Define los tramos a considerar para tomar el tiempo que tarda en llegar al auto
en cada uno de los puntos establecidos por el equipo (siempre partiendo de cero).
o Coloca la Barra de rodamiento (plano horizontal).
o Coloca el auto en la línea de meta y deja que se detenga en la primera placa de
ALTO, toma el tiempo con el cronómetro y registra, distancia recorrida y tiempo.
o Repite la operación para los demás tramos.
o Calcula la velocidad en cada caso
o Di si se comprueba o no que el auto sigue un MRU
o Apóyate del formato de Registro y elabora una gráfica d (t) y una v (t)
FORMATO DE REGISTRO
DATOS E FORMULA DESARROLLO

INCÓGNITA
Datos 𝒅
medidos v=
𝒕
d= ______ donde:
t =_______ d distancia (m)
t tiempo (s)
v velocidad m/s
𝒅
v=
Datos 𝒕
medidos
d= ______ donde:
d distancia (m)
t =_______ t tiempo (s)
v velocidad m/s
𝒅
v=
Datos 𝒕
medidos
donde:
d distancia (m)
d=_______ t tiempo (s) 42
t=_______ v velocidad m/s
SEGUNDA FASE (MRUA)
Objetivo: Determinar la aceleración de un auto en una trayectoria determinada,

así como la velocidad final del móvil.
Indicaciones:
o Define tres distintas distancias a considerar para tomar el tiempo que tarda en
llegar al auto en cada uno de los puntos establecidos por el equipo (siempre
partiendo de cero)
o Coloca la Barra de rodamiento con un cierto ángulo de inclinación con respecto
al plano horizontal (no importa el ángulo).
o Coloca el auto en la línea de meta y deja que se detenga en la primera placa de
ALTO, toma el tiempo con el cronometro y registra, distancia recorrida y tiempo.
o Repite la operación para los demás tramos.
o Calcula la aceleración en cada caso
o Calcula la velocidad final para cada caso
o Apóyate en el formato siguiente
FORMATO DE REGISTRO

INCÓGNITA
vo = 0 𝟏
a=? d = vo t + a t 2
𝟐
Datos donde:
medidos d distancia (m)
t tiempo (s)
a aceleración (m/s2)
d= ______
t =_______
vo = 0 𝟏
d = vo t + at 2
𝟐
a=?
donde:
d distancia (m)
t tiempo (s)
Datos a aceleración (m/s2)
medidos
d= ______ 43
t =_______
vo = 0
𝟏
a=? d = vo t + a t 2
𝟐
Datos
donde:
medidos d distancia (m)
t tiempo (s)
d= ______ a aceleración (m/s2)
t=_______
FORMATO DE REGISTRO

INCÓGNITA
v f = vo + at
a=_________
vo = 0
donde:
vo velocidad inicial
Incógnita
(m/s)
vf velocidad final (m/s)
Vf =?
t tiempo (s)
Datos
medidos
d= _______
t =________
a = _______
v f = vo + at
vo = 0
Incógnita
vf =?
donde:
Datos
(m/s)
medidos
d= _______
t tiempo (s) 44
t =________
a=
vo = 0
v f = vo + at
Incógnita
vf =?
donde:
Datos
medidos
(m/s)
d= ________
t tiempo (s)
t=_________
o Conclusiones
Nota: Se entrega un Reporte por equipo

Formulario de Tiro vertical y Caída libre
1
ℎ = 𝑣𝑜 𝑡 + 𝑔𝑡 2
2
𝑣𝑓2 − 𝑣𝑜2
Consideración ℎ= 45
2𝑔
v (+) 𝑣𝑓 + 𝑣𝑜
ℎ= 𝑡
2
h (+)
g (-) 𝑣𝑓 = 𝑣𝑜 + 𝑔𝑡
h (-) 𝑣𝑓2 = 𝑣𝑜2 + 2𝑔ℎ

v (-)
𝑣𝑜2
ℎ𝑚á𝑥 = −
2𝑔
g (-)
𝑣𝑜
𝑡𝑠𝑢𝑏𝑖𝑟 = −
𝑔
2𝑣𝑜
𝑡𝑎𝑖𝑟𝑒 = − = 2𝑡𝑠𝑢𝑏𝑖𝑟
𝑔
En donde:
𝑚
𝑣𝑓 Velocidad final en 𝑠
𝑚
𝑣𝑜 Velocidad inicial en
𝑠
h Desplazamiento vertical en unidad de longitud (m)
t Tiempo en segundos
𝑡𝑠𝑢𝑏𝑖𝑟 Tiempo en subir en segundos (s)

𝑡𝑎𝑖𝑟𝑒 Tiempo en el aire segundos (s)
g Gravedad 9.8 m/s2
Tiro vertical y Caída libre. Ejemplos. Valor 10 puntos.

1. Una piedra se deja caer desde la azotea de un edificio y tarda en llegar al suelo
4 segundos. Calcular:
a) La altura del edificio
b) La velocidad con que choca con el piso
46
2. Un niño deja caer una pelota desde una ventana que esta a 60 m de altura
sobre el suelo. Calcular:
a) ¿Qué tiempo tardará en caer?
b) ¿Con qué magnitud de velocidad choca con el suelo?
3. Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad de 29.4
m/s. Calcular:
a) ¿Qué altura habrá subido al primer segundo?
b) ¿Qué magnitud de velocidad llevará el primer segundo?
c) ¿Qué altura máxima alcanzará?
d) ¿Qué tiempo tardará en subir?
e) ¿Cuánto tiempo durará en el aire?
47
4. Se lanza verticalmente hacia abajo una piedra con una velocidad inicial de 5
m/s. Calcular:
a) ¿Qué magnitud de velocidad llevará a los tres segundos de su caída?
b) ¿Qué distancia recorrerá entre los segundos 3 y 4?
T2U2. Ejercicios de aplicación Tiro vertical y Caída libre. Valor
15 puntos.
calificación en hojas de bloc cuadriculado.
48
siguiente (Recortar).
T2U2. Ejercicios de aplicación Tiro vertical y Caída libre

Especialidad: _____________________________________________________
Grupo: ______________Puntuación: _________________________________
Porcentaje:___________________
1. ¿Cuál es la magnitud de la aceleración que experimenta una maceta que
cae desde una ventana?
2. Un balón de fútbol se deja caer desde una ventana y tarda en llegar al suelo
5 segundos. Calcular:
a) ¿Desde que altura cayó?
b) ¿Cn qué magnitud de velocidad choca con el suelo?
3. Una canica se suelta desde una altura de 120 m. Calcular:

a) ¿Qué tiempo tarda en caer?
b) ¿Con qué magnitud de velocidad choca con el suelo?
4. Se tira una piedra verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial cuya
magnitud es de 8 m/s. Calcular:
a) ¿Qué magnitud de velocidad llevará a los 4 segundos de su caída?
b) ¿Qué distancia vertical recorre en ese tiempo?
5. Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad cuya
magnitud es de 20 m/s. Calcular:
a) ¿Qué distancia recorre a los 2 segundos?
b) ¿Qué magnitud de velocidad lleva a los 2 segundos?
c) ¿Qué altura máxima alcanza?
d) ¿Cuánto tiempo dura en el aire?
Formulario de Tiro Parabólico Oblicuo
49
2
𝑣𝑜𝑦
𝒄𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒐𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐 ℎ𝑚á𝑥 = −
sen 𝜽 = 2𝑔
𝒉𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂
𝑣𝑜𝑦
𝑡𝑠𝑢𝑏𝑖𝑟 = −
𝒄𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒂𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆
𝑔
cos 𝜽 = 𝒉𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂 2𝑣𝑜𝑦
𝑡𝑎𝑖𝑟𝑒 = − = 2 𝑡𝑠𝑢𝑏𝑖𝑟
𝑔
𝑣𝑓 = 𝑔𝑡
𝑣𝑜2 𝑠𝑒𝑛 2𝜃
𝑑𝐻 = 𝑣𝑥 𝑡𝑎𝑖𝑟𝑒 = −
𝑔
Formulario de Tiro Parabólico Horizontal
50
hmáx
𝑣𝑓 = 𝑔𝑡
𝑑𝐻 = 𝑣𝑥 𝑡𝑐𝑎𝑒𝑟
2ℎ
𝑡𝑐𝑎𝑒𝑟 = √
𝑔
Tiro Parabólico. Ejemplos. Valor 15 puntos.

1. Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad cuya magnitud es
de 25 m/s desde una altura de 60 m. Calcular:
a) El tiempo que tarda en llegar al suelo.
b) La magnitud de la velocidad vertical que lleva a los 2 segundos.
c) La distancia horizontal a la que cae la piedra, a partir del punto de
donde fue arrojada.
51
2. Un jugador le pega a una pelota con un ángulo de 37° con respecto al plano
horizontal, con una velocidad inicial cuya magnitud de 15 m/s. Calcular:
a) El tiempo que dura la pelota en el aire
b) La altura máxima alcanzada
c) El alcance horizontal de la pelota.
52
3. Un proyectil se lanza con una velocidad inicial cuya magnitud es de 200

m/s, si se desea que dé en un blanco localizado a 2500 m, calcular:
a) El ángulo con el cual fue lanzado
b) El tiempo que tarda en llegar al blanco.
T3U2. Ejercicios de aplicación Tiro Parabólico. Valor 30 puntos.
calificación en hojas de bloc cuadriculado o bien en hojas blancas.
siguiente (recortar):
53
T3U2. Ejercicios de aplicación de Tiro Parabólico
Especialidad: _____________________________________________________
Porcentaje:___________________
1. Una pelota es lanzada horizontalmente desde una ventana con una
velocidad inicial que tiene una magnitud de 10 m/s y cae al suelo después
de 5 segundos. Calcular:
a) ¿A qué altura se encuentra la ventana?
b) ¿A qué distancia cae la pelota de la base del edificio?
2. Un proyectil es lanzado con una velocidad inicial cuya magnitud es de 400

m/s y un ángulo de elevación de 35°. Calcular:
a) El tiempo que dura en el aire
b) El alcance horizontal del proyectil
3. Calcular el ángulo de elevación con el cual debe ser lanzado un proyectil

que parte con una velocidad cuya magnitud es de 350 m/s para batir un
blanco situado al mismo nivel que el dispositivo y a 4000 m de distancia.
4. Un avión vuela horizontalmente con una velocidad de 800 km/h y deja caer
un proyectil desde una altura de 500 m respecto al suelo. Calcular:
a) ¿Cuánto tiempo transcurre antes de que el proyectil se impacte con el
suelo?
b) ¿Qué distancia horizontal recorre el proyectil después de iniciar su caída?
5. Un jugador batea una pelota con una velocidad inicial de 22 m/s y con un
ángulo de 40° respecto a la horizontal. Calcular:
a) La altura máxima alcanzada por la pelota
b) El alcance horizontal de la pelota.
Formulario de Movimiento Circular Uniformemente (MCU)
54
∆𝜃 𝜃𝑓− 𝜃𝑜
𝑤𝑚 = =
∆𝜃 𝜃𝑓 − 𝜃𝑜
𝑤𝑖𝑛𝑠𝑡 = 𝑙í𝑚 =
∆𝑡 → 0
Formulario de Movimiento Circular Uniformemente Acelerado
(MCUA)
55
1 rad = 57.3°
1 rev = 2𝜋𝑟𝑎𝑑 ∆𝑤 𝑤𝑓− 𝑤𝑜

𝑎𝑚 = =
∆𝑤 𝑤𝑓 − 𝑤𝑜
𝑎𝑖𝑛𝑠𝑡 = 𝑙í𝑚 =
∆𝑡 → 0
1
𝜃 = 𝑤𝑜 𝑡 + 𝑎𝑡 2
2
𝑤𝑓2 − 𝑤𝑜2
𝜃=
2𝑎
𝑤𝑓 + 𝑤𝑜
𝜃= 𝑡
2
𝑤𝑓 = 𝑤𝑜 + 𝑎𝑡
𝑤𝑓2 = 𝑤𝑜2 + 2𝑎𝜃

Movimiento Circular Uniforme (MCU) y Movimiento

Circular Uniformemente Acelerado (MCUA). Ejemplos. Valor 15
puntos.
1. Un móvil de trayectoria circular recorrió 820° ¿Cuántos radianes fueron?
56
2. ¿Cuál es la magnitud de la velocidad angular de una rueda que gira
desplazándose 15 rad en 0.2 segundos?
3. Un engrane adquirió una velocidad angular cuya magnitud es de 2512

rad/s en 1.5 s. ¿Cuál fue la magnitud de su aceleración angular?
4. Determinar la magnitud de la velocidad angular de una rueda a los 0.1

minutos si tenía una velocidad angular inicial cuya magnitud es de 6 rad/s
y sufre una aceleración angular cuya magnitud es de 5 rad/s2.
5. Una hélice gira inicialmente con una velocidad angular cuya magnitud
es de 10 rad/s y recibe una aceleración constante de magnitud igual a 3
rad/s2. Calcular:
a) ¿Cuál sería la magnitud de su velocidad angular después de 7
segundos?
b) ¿Cuál sería la magnitud del desplazamiento angular a los 7 segundos?
c) ¿Cuántas revoluciones habrá dado a los 7 segundos?
57
T4U2. Ejercicios de aplicación MCU y MCUA. Valor 30 puntos.
58
T4U2. Ejercicios de aplicación de MCU y MCUA
Especialidad: _____________________________________________________
Porcentaje:___________________
1. ¿Cuál es la magnitud de la aceleración angular de una rueda que adquiere
una magnitud de velocidad angular de 350 rad/s en 2 s?
2. Una rueda tuvo una aceleración angular cuya magnitud es de 5 rad/s2 durante
6 segundos. ¿Qué magnitud de velocidad final adquirió?
3. Si una hélice con una velocidad inicial de 15 rad/s recibe una aceleración
angular de 7 rad/s2 durante 0.2 min. ¿Cuál es la magnitud de la velocidad
final y la magnitud del desplazamiento angular que tuvo?
4. Una banda gira con una magnitud de velocidad angular inicial de 12 rad/s y
recibe una aceleración angular con una magnitud de 6 rad/s2 durante 13
segundos. Calcular:
a) ¿Qué magnitud de velocidad angular lleva al cabo de 13 segundos?
b) ¿Qué magnitud de desplazamiento angular tuvo?
5. Una rueda de la fortuna gira inicialmente con una magnitud de velocidad

angular de 2 rad/s, si recibe una aceleración angular cuya magnitud es de 1.5
rad/s2 durante 5 segundos. Calcular:
a) ¿Cuál será la magnitud de su velocidad angular a los 5 s?
b) ¿Cuál será la magnitud de su desplazamiento angular?
c) ¿Cuántas revoluciones habrá dado al término de los 5 s?
T-EXTRA. Repaso de Geometría.
Busca el Archivo en el aula virtual. Revisa el material y transcribe los ejemplos.
Se entregan regresando del período de Semana Santa. Valor 10 puntos.
T-EXTRA 59
Especialidad: _____________________________________________________
Porcentaje:___________________
Tercer Parcial
Unidad 3. La Fuerza como causante del movimiento de los cuerpos
3. 1 Dinámica
60
3.1.1 La Fuerza. Definifción e instrumento para medirla.
3.1.2 Clasificación de fuerzas
3.1.3 Relación entre Fuerza, Peso y Masa
3.1.3.1 Estática
3.1.3.1.1 Vectores
3.1.3.1.2 Propiedades de vectores
3.1.3.1.3 Representación gráfica de cantidades vectoriales
3.1.3.1.4 Descomposición y composición rectangular de vectores
3.1.3.1.5 Suma y resta de vectores
3.1.2.1.6 Equilibrio
3.1.2.1.7 Condiciones de equilibrio
3.1.4 Leyes de Kepler
3.1.5 Leyes de Newton
3.1.5.1 Fuerzas de Fricción
3.2 Fuerza e interacciones
3.2.1 Energía Mecánica

3.2.2 Trabajo Mecánico
3.2.3 Potencia
Porcentajes de Evaluación Tercer Parcial
Porcentaje Porcentaje
Tipo de Actividad Tipo de Actividad obtenido
Trabajo en clase 30%
61
Formulario 5%
Tareas 25%
Examen 40%
Proyecto PAEC1 Extra 10%

Calificaciòn
Revisa:_________________ Fecha:______________
__________________________ _________________________
Requerimientos para el trabajo en clase y examen
o 3 hojas de cuadro, juego geométrico (de tamaño mediano y graduado)

o Calculadora (No se permite celular)
o Lápiz, goma, sacapuntas, etc.
o Formulario autorizado por el docente.
1
PAEC Proyecto aula, escuela, comunidad.
N1U3. (se hace en el aula). Dinámica y Estática. Valor 20

puntos.
Dinámica:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________
62
Estática:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vector
La Fuerza
63
Dinamómetro
Relación entre Fuerza, Peso y Masa.
¿Cuánto vale tu masa y tu peso en la Tierra y en la Luna?

Equilibrio___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Centro de Gravedad:________________________________________________________
64
Tipos de Equilibrio:
_____________ ______________ ______________
Condiciones de Equilibrio
𝚺 𝑭𝒙 = 𝟎
𝚺 𝑭𝒚 = 𝟎
𝚺 𝑴𝑨 = 𝟎 pero M = F d
Ejemplos de aplicación de las condiciones de Equilibrio:
65
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Para el caso de tener un vector con ángulo de inclinación con respecto a un eje,
se aplica la descomposición vectorial, ya sea por el método gráfico o análitico.
Suma de vectores por mètodos analìticos
o CASO 1. Suma de vectores colineales
Cuando dos o mas vectores colineales que deben sumarse tienen las misma direccion y sentido,
la magnitud del vector resultante es igual a la suma algebraica de las magnitudes de cada uno
de ellos, y su direcciòn es la misma que la de los vectores implicados.
o CASO 2. Suma de dos vectores colineales que tienen sentido contrario.
Cuando se suman dos vectores colineales que tienen sentido contrario, la magnitud del vector
resultante es el valor absoluto de la diferencia de las magnitudes. La direccion y el sentido son
los que correponden al vector de mayor magnitud.
o CASO 3. Suma de dos vectores cuyas lineas de accion son perpendiculares entre si.
Cuando se suman dos vectores cuyas lineas de accion son perpendiculares, es decir forman 90º
entre si, estos, junto con el vector resultante forman un triangulo rectangulo, la magnitud del
vector resultante R se detemina por medio del teorema de Pitàgoras.
o CASO 4. Suma de dos vectores que no son colineales ni perpendiculares entre sì.
Cuando se suman analiticamente dos vectores que no son colineales ni perpendiculares entre
si se aplican las leyes de senos y cosenos.
o CASO 5. Suma de dos vectores de origen comùn y que no son colineales.

66
Este tipo de vectores se resuelve usando el mètodo del paralelogramo, haciendo uso de las
leyes de senos y cosenos.
Componentes rectangulares o perpendiculares de un vector.
Mètodo Gràfico
o Para encontrar las componentes rectangulares o perpendiculares del

vector, se tiene que establecer primero una escala. Ejemplo: 1cm = 10N.
o Trazar el vector a partir del ángulo dado, mediante un transportador.

o A partir del extremo del vector (donde está la flecha, trazar una línea
perpendicular hacia el eje de las x y otra hacia el eje de las y. En el punto
de intersección del eje x quedará el extremo del vector componente 𝐹𝑥 . En
el punto de intersección con el eje y quedará el extermo del vector
componente 𝐹𝑦 .
o En ambas componentes el origen será el mismo que tiene el vector original
F.
o Para conocer el valor de cada componente sólo mide con una regla
graduada desde el origen la longítud de la componente de acuerdo con la
escala determinada con anterioridad.
Método Analítico
67
Para determinar el valor de las componentes Fx y Fy se usa un triángulo
rectángulo auxiliar, lo que permite hacer uso de las funciones
trigonométricas.
𝒄𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒐𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐 𝑭𝒚
𝒔𝒆𝒏 𝜽 = = por lo que Fy = F sen 𝜽
𝒉𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂 𝑭
𝒄𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒂𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆 𝑭𝒙
𝒄𝒐𝒔 𝜽 = = por lo que Fx = F cos 𝜽
𝒉𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂 𝑭
Estrategia para resolver problemas de equilibrio de los cuerpos y

el diagrama de cuerpo libre.
Para resolver un problema de equilibrio de los cuerpos es necesario aislarlo,
considerando al cuerpo como una partícula. Este procedimiento de aislar el
cuerpo recibe el nombre de Diagrama de cuerpo libre.
1. Hacer un sistema de referencia utilizando ejes rectangulares y colocar el

cuerpo en equilibrio en el origen del sistema de coordenadas.
2. Dibujar las componentes rectangulares en los ejes x y y de cada vector
señalando módulo, dirección y sentido, así como los ángulos conocidos.
3. Aplicar las condiciones de equilibrio para encontrar lo que se necesita
saber.
68
Vectores. Ejemplos. Valor 15 puntos.

Ejemplos:
1. Escalar y obtener las componentes rectángulares de un vector por el

método gráfico y análitico.
69
2. Escalar y obtener las componentes rectángulares de un vector por el
método gráfico y análitico.
70
Ejercicios:
1. Encontrar por el mètodo grafico y analitico las componentes

rectangulares de los siguientes vectores.
71
2. Encontrar por los metodos gràfico y analìtico el vector resultante de

cada uno de los casos siguientes.
72
73
74
Ejemplo:
1. Por el método gráfico u analítico encontrar la resultante y el ángulo

que forma con la horizontal.
75
Ejercicio:
2. Por el método gráfico u analítico encontrar la resultante y el ángulo que

forma.
76
Aplicar las condiciones de equilibrio en los siguientes casos.
1.a. Dos niños sostienen una piñata cuyo peso tiene una magnitud de 196
N, formando un ángulo de 140° con ambas cuerdas, calcular la Fuerza
aplicada por cada niño.
DCL
77
1.b.Un cuerpo tiene un peso con una magnitud de 490N se encuentra
suspendido del techo por medio de dos cuerdas como se ve en la figura.
Determine la magnitud de la Tensión en cada una de ellas.
DCL
78
1.c. Un cuerpo tiene un peso de 680 N y está sujeto por dos cuerdas, como
se ve en la figura. Calcular la magnitud de la tensión en cada una de ellas.
DCL
79
2.Sobre una barra uniforme de 5 m se coloca un peso de 60 N a 3 m del
punto de apoyo como se ve en la figura.
DCL
80
3. Una viga de 4 m de longitud soporta dos cargas cuya magnitud es de 200
N y otra de 400 N, como se ve en la figura. Determinar las magnitudes de
las reacciones en A y B. Despreciar el peso de la viga.
DCL
81
T1U3. Ejercicios de aplicación de Condiciones de Equilibrio.
Valor 30 puntos.
requeridos: datos, incógnita, formulas, procedimientos, DCL y resultados
siguiente (recortar): 82
T1U3. Ejercicios de aplicación de Condiciones de Equilibrio

Especialidad: _____________________________________________________
Porcentaje:___________________
1. Encontrar la magnitud de la tensión que soporta cada una de las cuerdas que
sostienen diferentes pesos de acuerdo con las siguientes figuras:
2. Calcular el valor de las reacciones en los apoyos A y B de la siguiente viga.
Despreciando el peso de la viga.
83
3. Calcular el valor de las reacciones en los apoyos A y B de la siguiente viga cuyo

peso es de 400 N.
N2U3. Leyes de Movimiento. Valor 20 puntos.

Investiga las Leyes de Kepler y las Leyes de Newton y describe cada una de ellas.
Ilustradas. Apoyáte de los vídeos recomendados para el tema (se preguntará en
clase la información de los vídeos).
84
85
FECHA: ___________PUNTUACIÓN: ____________REVISA ______________________
Tercera Ley de Kepler. Demostración. Valor 10 puntos.

Tabla de Datos Astronómicos
Cuerpo Masa Radio Radio Orbital Período

(kg) (m) (m) Orbital
(s)
Sol 1.99 X 10 30 6.96 X 10 8 - -
Mercurio 3.18 X 10 23 2.43 X 10 6 5.79 X 10 10 7.60 X 10 6 86
Venus 4.88 X 10 24 6.06 X 10 6 1.08 X 10 11 1.94 X 10 7
Tierra 5.98 X 10 24 6.38 X 10 6 1.50 X 10 11 3.16 X 10 7
Luna 7.36 X 10 22 1.74 X 10 6 3.84 X 10 8 2.36 X 10 6
Marte 6.42 X 10 23 3.37 X 10 6 2.28 X 10 11 5.94 X 10 7
Júpiter 1.90 X 10 27 6.99 X 10 7 7.78 X 10 11 3.74 X 10 8
Saturno 5.68 X 10 26 5.85 X 10 7 1.43 X 10 12 9.35 X 10 8
Urano 8.68 X 10 25 2.33 X 10 7 2.87 X 10 12 2.64 X 10 9
Neptuno 1.03 X 10 26 2.21 X 10 7 4.50 X 10 12 5.22 X 109
Saturno
Tierra
¿Se comprobó la Tercera Ley de Kepler para Saturno y la

Tierra?_________________________
T2U3. Demostración de la Tercera Ley de Kepler. Valor 15
puntos.
Realiza la demostración para el resto de los cuerpos celestes de la Tabla de
Datos Astronómicos, tal y como se hizo en el ejemplo. Deberás dibujar a mano
cada uno de los cuerpos celestes en cuestión.
87
T2U3. Demostración de la Tercera Ley de Kepler
Especialidad: _____________________________________________________
Porcentaje:___________________
Segunda Ley de Newton. Valor 10 puntos.

1. Calcular la magnitud de la aceleración que produce una fuerza cuya
magnitud es de 50 N a un cuerpo cuya masa es de 5000 g. Expresar el
resultado en m/s2.
88
2. Calcular la masa de un cuerpo si al recibir una fuerza cuya magnitud es

de 100 N le produce una aceleración cuya magnitud es de 200 cm/s2.
Exprese el resultado en kg.
3. Determinar la magnitud de la fuerza neta que debe aplicarse a un

cuerpo cuyo peso tiene una magnitud de 400 N para que adquiera una
aceleración cuya magnitud es de 2 m/s2.
4. Un bloque cuya masa es de 4 kg es jalado mediante una fuerza
horizontal FX como se ve en la figura.
Calcular:
a) La magnitud de la Fuerza de reacción (N) que ejerce el piso sobre el
bloque.
b) La magnitud de FX que se requiere para dar al bloque una velocidad 89
horizontal cuya magnitud es de 6 m/s en 2 segundos a partir del punto
de reposo.
Formulario de Fricción
90
𝑭𝒆 = 𝝁𝒆 𝑵
𝑭𝒅 = 𝝁𝒅 𝑵
𝑭𝒎á𝒙𝒆 = 𝝁𝒆 𝑵
𝐷𝑜𝑛𝑑𝑒:
μe Coeficiente de fricción estática (adimensional)
μd Coeficiente de fricción estática (adimensional)
Fe Fuerza de fricción estática (N)
Fd Fuerza de fricción dinámica (N)
Fmáxe Fuerza máxima estática (N)
Tabla de Coeficientes de fricción de algunas superficies en contacto

Superficies en contacto 𝝁𝒆 𝝁𝒅
Madera sobre madera 0.5 0.3
Acero sobre hielo 0.03 0.02
Teflón sobre teflón 0.04 0.04
Caucho sobre cemento seco 1 0.8
Vidrio sobre vidrio 0.9 0.4
Esquí (encerado) sobre nieve a 0° 0.1 0.05
Madera sobre cuero 0.5 0.4
Aluminio sobre acero 0.61 0.47
Articulaciones humanas 0.02 0.003
Fricción. Valor 10 puntos.

1. Un instante antes de que una viga de madera que tiene un peso de 490
N comience a deslizarse sobre una superficie horizontal de cemento,
se aplica una fuerza máxima de fricción estática de 392 N, calcular el
coeficiente de fricción estático entre la madera y el cemento.
91
2. Para un bloque de madera que tiene un peso de 60 N iniciara su

desplazamiento con una velocidad constante sobre una mesa de madera, se
aplicó una fuerza cuya magnitud es de 21 N. Calcular el coeficiente de
fricción dinámico entre las dos superficies.
3. Calcular la fuerza necesaria que se necesita aplicar a un cuerpo cuyo peso

es de 500 N para deslizarlo horizontalmente con una velocidad constante
sobre una superficie cuyo coeficiente de fricción dinámico es de 0.4.
4. Calcular la magnitud de la Fuerza que se debe aplicar para deslizar al bloque
de la siguiente figura a velocidad constante, si tiene un peso de 150 N y
coeficiente de fricción dinámico de 0.3.
DCL
92
Leyes de Newton. Valor 10 puntos.
Observa con detenimiento los dibujos y señala a que Ley de Newton corresponde
cada evento.
93
1 2 3
¿Se comprendierón las Leyes de Newton?_________________________

Formulario de la Fuerza de Gravitación Universal
94
Donde:
F Fuerza N
𝑚1 Masa 1en kg
𝑚2 Masa 2 en kg
r radio o distancia entre objetos

𝑚2
G = 6.67 x 10 -11 N 𝑘𝑔2
𝑐𝑚2
G = 6.67 x 10 -8 Dinas
𝑔2
Ley de Gravitación Universal

1. Calcular la magnitud de la Fuerza Gravitacional con la que se atraen dos
personas de 60 kg y 70 kg, si la distancia entre ellos es de 1.5 m.
95
2. Calcular la magnitud de la fuerza con la que se atraen dos cuerpos de 98 N y

300 N al haber entre ellos una distancia de 50 cm.
3. ¿A qué distancia se encuentran dos masas de 4 x 10 -2 kg y 9 x 10 -3
kg, si la
magnitud de la fuerza con la que se atraen es de 9 x 10 -9 N?
96
4. ¿Qué distancia debe haber entre un cuerpo de 600 g de masa y de otro de 400
g para que se atraigan con una fuerza de 2 x 10 -5 Dinas?
N3U3. Energía y Trabajo. Valor 20 puntos.
97
Formulario de Energía Mecánica y Trabajo Mecánico
98
EM = ECT + EPG = T
𝟏
ECT = 𝟐
𝒎𝒗𝟐
ECP = Ph = mgh
Donde:
EM Energía Mecánica J
ECT Energía Cinética Traslacional J
EPG Energía Potencial J
T Trabajo J
Formulario de Trabajo
99
𝑇 = 𝐹 cos 𝜃 𝑑
Trabajo Mecánico
1. En la figura siguiente un cuerpo de 10 N se levanta a una altura de 1m.
¿Cuánto trabajo se realizó?
100
2. Si ahora el cuerpo es empujado en forma horizontal con una fuerza de 3 N

suficiente para vencer la fuerza de fricción y desplazarlo 2 m con velocidad
constante. ¿Cuánto trabajo se realizó?
3. Si el cuerpo es jalado con una fuerza de 6 N que forma un ángulo de 30°

respecto a la dirección de desplazamiento. ¿Cuánto vale el trabajo realizado
si el desplazamiento del cuerpo es de 2m?
4. Una persona levanta una pesa de 1470 N desde el suelo hasta una altura de
1.9 m. Calcular:
a) ¿Qué trabajo realiza?
b) Si mantiene la pesa a la misma altura y camina sobre el suelo 3 m.
¿Cuánto trabajo realiza?
101
5. Una maleta de 5 kg es jalada por una fuerza de 60 N con un ángulo de 30°

como se ve en la figura. Si el desplazamiento del bloque es de 3 m y existe
un coeficiente de fricción dinámico con el suelo de 0.3. Calcular:
a) ¿Cuánto vale el trabajo realizado por las fuerzas que actúan sobre la
maleta?
b) ¿Cuál es el valor del Trabajo Resultante?
102
6. Determinar la fuerza que debe se debe aplicar para jalar un bloque de 10 kg,
a velocidad constante, sobre un plano inclinado que forma 30° con la
horizontal, si el coeficiente de fricción es 0.1. ¿Cuál será el trabajo realizado
si con esta fuerza lo desplaza 3 m?
DCL
30°
103
Energía Mecánica. Valor 10 puntos

1. Calcular la ECT que lleva un proyectil de 8 g si su velocidad tiene una
magnitud de 400 m/s.
104
2. ¿Cuál es la ECT de un balón de 4.5 N si lleva una velocidad de 15 m/s?
3. Calcular la masa de un cuerpo cuya velocidad tiene una magnitud de 10 m/s y

su ECT es de 1000 J?
4. Calcular la EPG de una piedra de 2.5 kg si se eleva a una altura de 2 m?
5. Un cuerpo de 4 kg se encuentra a una altura de 5m. Calcular:

a) ¿Cuál es la EPG a los 5 m?
b) ¿Cuánto vale su ECT en el preciso instante en que el cuerpo está a punto de 105
chocar con el suelo, al caer libremente?
6. A un bloque de 3 kg se le aplica una fuerza constante cuya magnitud es de 20
N, formando un ángulo de 30° respecto a la horizontal, como se ve en la figura.
Si a partir del reposo se ha desplazado 4m ¿qué magnitud de velocidad llevará
en ese instante? Considere nula la fricción.
106
7. Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota de 0.4 kg con una velocidad de
30 m/s. Calcular:
a) El valor de la ECT y la EPG
b) La ECT y EPG a los 15 m de altura
c) Demuestre que la Energía Mecánica se conserva
8. Un bloque se desliza sobre el suelo con una velocidad inicial de 10 m/s
teniendo un coeficiente de fricción dinámico de 0.3. Calcular:
a) ¿Qué distancia recorre antes de detenerse?
b) ¿Cuánto tiempo tarda en detenerse?
107
T3U3. Energía y Trabajo. Valor 20 puntos.
requeridos: datos, incógnita, formulas, procedimientos, DCL y resultados
T3U3. Energía y Trabajo

Nombre del alumno: ______________________________________________ 108
Especialidad: _____________________________________________________
Porcentaje:___________________
1. Se aplica sobre un bloque de 10 kg una fuerza constante cuya magnitud es de 50 N

con un ángulo de 25º, como se ve en la figura. ¿Si a partir del reposo se ha
desplazado 6 m, cual es será la magnitud de la velocidad en ese instante? Considere
nula la fricción.
2. Una pelota de 0.2 kg se lanza verticalmente hacia arriba con una velocidad de 25
m/s. Calcula:
a) La ECT y EPG al inicio del ascenso
b) La ECT y EPG cuando ha subido 10 m y cuánto vale su energía mecánica total.
3. Calcula el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 25 º
respecto a la horizontal, al desplazar una magnitud de 2m al bloque que se ve en
la figura.
Calcular:
a) El trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento
b) El trabajo so la fuerza es perpendicular al desplazamiento.
Bibliografía utilizada
Cuellar, J. (2019). Física 1. México: Mc Graw Hill.

Hewwit, P. (2016). Física conceptual. México: Pearson.
Máximo, A. (2014). Física General. México: OXFORD.
1
Montiel, H. P. (2018). Física General. México: Grupo Patria.
2
Montiel, H. P. (2018). Física para Bachilleratos Tecnológicos.
México: Grupo Patria. 109

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CUADERNILLO DE TRABAJO

Ing. Nastya Alcaraz Romo

Nombre del alumno:___________________________________________

Aula virtual. La plataforma Google Classroom está destinada para la Consulta

El grupo lo encuentras en la Plataforma Google Classroom como: 4AL_FÍSICA I

Firma del alumno

Trabajo en clase Esta sección es de trabajo en clase en tu cuadernillo 4

La Nota de Clase se realizará antes de empezar cada

Cada tarea tiene una clave asignada según el número

Las prácticas en laboratorio pueden ser de dos tipos:

o Presencial en laboratorio, estas son en equipo

1. 1La Física y la Ciencia

1.1.1 La Física y su impacto en la ciencia y la tecnología

1.2 Magnitudes Físicas y su medición

1.2.1 Magnitudes fundamentales y derivadas

1.3.1 Medición por métodos directos e indirectos

Trabajo en Clase 20%

Proyecto PAEC1 Extra 10%

Requerimientos para el trabajo en clase

Firma del padre Firma del alumno

T1U1. Comentario escrito del Big Bang. Valor 10 puntos.

N1U1. Nota de Clase. La Fisica en la Ciencia y la

T2U1.La Ciencia. Ventajas y desventajas. Valor 15

Ejercicio del Método Científico. Valor 15 puntos

1.Es la reproducción de los fenómenos o hechos observados con el fin de comprobar o

6.Son suposiciones verdaderas o falsas después de observar un fenómeno.

7.Parte de la Física Clásica que estudia el movimiento de los cuerpos.

3.Parte de la Física Clásica que estudia las características y propiedades de la Luz,

8. El movimiento de los cuerpos y la formación de imágenes son ejemplos de esta clase

Notación Científica (Base 10). Valor 20 puntos.

N2U1. Nota de Clase. Sistemas de Unidades y Medición. Valor

Transformar unidades de un Sistema de Unidades a otro

0.5 litros a cm3

100 dm3 a litros

1.5 cm2 a mm2

0.8 mm2 a cm2

¿Consideras importante aprender a transformar de un Sistema

La Mars. Valor 10%.

1. ¿Qué es La Mars Climante Orbiter? _____________________________

¿Consideras necesario aprender a identificar los diferentes

Errores de Medición. Valor 30 puntos.

a) El valor promedio de las mediciones

Objetivo: Identificar y aplicar los instrumentos de medición y mediante registros

Introducción: Medir es el proceso de comparar una cantidad física con otra de la

Varilla de profundidad. - Esta parte viene adherida al cursor y se desliza a través

Brazos o mordazas exteriores. - Son las puntas inferiores y se emplean para

Nota: Todo el material se te proporcionará en el laboratorio.

• Registrar cada medida

Instrumento/objeto Pelota Canica Tubo de ensaye

Conclusiones del equipo

Nota: Se entrega un reporte por equipo

Requerimientos para examen

Trabajo en clase 25%

Examen escrito 40%

Proyecto PAEC1 10%

N1U2. Nota de Clase. Movimiento de los cuerpos.

d Desplazamiento en unidad de longitud (m)

Ejercicios de clase. Valor 10 puntos.

2. Determinar el desplazamiento en metros que realiza un ciclista al viajar hacia

A) Calcular la magnitud de la velocidad media del automóvil, durante el intervalo

Para encontrar la magnitud de la velocidad media calcular la pendiente de la

Como la pendiente representa la magnitud de la velocidad media del automóvil:

Para calcular la magnitud de la velocidad instantánea, se considera sólo un

Grupo: Puntuación: ___________________

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