Pérez, N (2023) Informe 2

CENTRO UNIVERSITARIO HUMANISTA EN EDUCACIÓN

TEORÍA CURRICULAR

INFORME 2

MODALIDAD: ANALISIS CRITICO DE LA PELICULA “LA EDUCACIÓN

PROHIBIDA”

“La educación prohibida”

ALUMNO: PÉREZ MARTÍNEZ NENETZIN

CATEDRÁTICO: PROF. ALBERTO OYARZABAL

Huehuetoca México a 22 de mayo de 2023

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Elabore un análisis crítico respecto a la forma en la que se cuestiona el currículo

actual y proponga de qué forma puede reformarse para mejorarse, a partir del
video:

“La educación prohibida”

La educación prohibida es una película en la cual dos jóvenes se enfrentan

al sistema al elaborar un discurso que pone en tela de juicio la participación de los
docentes de su Instituto, propone en sí la manera en la que la educación debería
de ser, mediante reflexiones de diversos investigadores, catedráticos, docentes
acerca de las bases que sostienen a la educación en diversos países,
promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor, el
respeto, la libertad y el aprendizaje.

En la película se discuten las ideas de esos personajes con base en la

escuela y las propuestas que ayudan a desarrollar a la persona individual y
colectivamente. Los autores emergen y proponen propuestas que pretenden
visualizar y cambiar el modelo educativo tradicional a partir de prácticas
educativas variadas que respondan las necesidades actuales aspirando un cambio
de paradigma centrado en el estudiante y sus necesidades.
También se pone de manifiesto la actitud y responsabilidad de los docentes, que
en muchas ocasiones responden a un sistema educativo que limita su labor, ya
que en muchas ocasiones es la autoridad, llámese Sistema Educativo Nacional al
que debe obedecer cuando les dicen lo que debe y no debe enseñar. Mencionan
también que los docentes actuales estamos formados en un sistema tradicional,
por los que nos lleva a transmitir y reproducir de forma directa lo que aprendimos
por tradición, es así que ponemos énfasis en algunas áreas, dividiendo el
conocimiento y por ende derivando en un paradigma fragmentario.

Según la película se considera a las escuelas como cárceles, guarderías y

centros de instrucción, esto implica que el sistema educativo es un sistema de
exclusión social, donde se selecciona el tipo de persona que llegara a la
universidad para formar parte de una sociedad elitista. Se muestra una crítica a las
leyes de educación que no cumplen con los objetivos de desarrollo humano pre
establecidos sino que promueven valores contrarios.

Así mismo, está planteado que las reformas educativas actúales están mal
enfocadas y es lo que lleva al fracaso del mismo. Al mismo tiempo, se critica que
las escuelas convencionales desarrollan sus prácticas desde un aprendizaje
provisorio y como una cuestión administrativa. En este sentido, afirman que las
instituciones educativas son las encargadas de responder a los mandatos
sociales, políticos, económicos, históricos y culturales que deben ser satisfechos,
esos mandatos son la piedra basal de la institución, lo que le da sentido a su
origen.
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En cuanto al aprendizaje que ofrece la escuela actual basada en el modelo

tradicional conductista podemos caracterizarlo en el aprendizaje memorístico, en
donde se instruyen a los estudiantes como receptores pasivos, los que obedecen
a la transmisión de los docentes y asumen una actitud de sumisión ante su
autoridad. El docente es el centro de la enseñanza, y es el que piensa y transmite
de forma acabada el conocimiento.

La institución educativa es la principal fuente que otorga la información al

estudiante, por lo cual la forma de enseñanza tiende a homogeneizar desde el
aprendizaje para lograr aprendizajes parejos. Se propone no homogenizar los
contenidos para obtener resultados parejos, debido a que en la sociedad no
hacemos todos lo mismo, hay diferentes roles que cumple cada persona.

La película propone una educación integral holística, centrada en los

estudiantes y en sus necesidades e intereses. Este tipo de educación está basado
en un enfoque global y cósmico, permitiendo que el niño descubra el significado y
el sentido de su vida, a través de interrelaciones con sus pares, con la comunidad,
la naturaleza, los valores favoreciendo el desarrollo de sus capacidades humanas.

Sostiene una concepción de sujeto crítico, reflexivo, cooperativo, solidario,

comunitario, independiente, autónomo, creativo, valorativo, único, expresivo, libre,
sociable, maduro, decidido, responsable, el cual en el camino de su aprendizaje
controla el proceso.

Se le asigna al docente el rol de facilitar, orientar, guiar, proponer y sembrar

en el estudiante, que él mismo debe ser la autoridad en su propia vida.
Participando de las asambleas donde se discute la interrelación, acción,
sustentabilidad, solamente teniendo voz pero no voto, llegando a decisiones
colectivas. También realiza un seguimiento en el desarrollo del estudiante, en su
emoción, independencia, madurez y en la socialización, así como también no
evalúa, las notas son imperfectas y subjetivas, debido a que los docentes no lo
hacen de la misma manera.

Se sugiere que el estudiante tome decisiones como autoevaluarse,

construya su autoconocimiento, realice o complete su informe pedagógico, siendo
el estudiante quien decida si ya cumplió con los objetivos planteados o no. De esta
manera ira relacionando lo que ya aprendió con los nuevos conocimientos
planteados en el siguiente informe pedagógico. seleccione sus materias, arme el
curriculum, elija a sus docentes, decida en la conformación de grupos, se
autodiscipline, construya su propia conducta.

En la película se cuestiona que el fracaso no es del estudiante, sino que

proviene del propio sistema, las reformas educativas actuales están mal
enfocadas, por lo tanto, no se adaptan a las demandas educativas actuales,
mantiene estructura y prácticas obsoletas y anacrónicas. Plantea reivindicar la
educación fuera de las instituciones, en el ámbito familiar y social, una educación
sin escuela, por eso se pensaron formas de autoeducación, redes de formación
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autodidactica y una educación entre pares, un aprendizaje auto dirigido, un

espacio abierto acompañado de experiencias de la vida cotidiana. Según la
película, la escuela debería enseñar a sus alumnos a aprender desde la diversidad
de experiencias, llevarlas a su realidad y transformarla. Además debe considerar
todas las dimensiones de las personas, logrando desarrollar las facultades
necesarias para ser una persona libre.

Algunos fundamentos teóricos que mencionan en la película, están basados en

aportes de Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerone Brunner, David Ausubel, Howard
Gardner y David Perkins.

A continuación se destacan las pedagogías y métodos utilizados en la película, a

través de una pequeña reseñas de cada una de ellas:
 Método Montessori: propone conocer plenamente a los niños y respetar su
proceso de desarrollo. Parte de la autonomía, el ambiente del niño, los valores
universales y la construcción de sí mismo.
 Educación en casa, Home-Schooling: Propone una alternativa a la institución
de la escuela, y cree en que el mejor ambiente para la educación es el hogar.
Siempre acompañado de la variedad de experiencias que se dan día a día en
la vida y de un fuerte compromiso de los padres.
 Métodos de Proyectos Killpatrick: Los jóvenes van avanzando en su
aprendizaje a través de la realización de proyectos experimentales de
investigación que ellos mismos desarrollan. Manteniendo la autonomía, libre
elección y respeto por los procesos de desarrollo.
 Pedagogía Sistémica: Su propuesta radica en los vínculos y en las relaciones.
Fomenta la interacción entre quienes conforman la educación, pero siempre
manteniendo su lugar. Cada cual contribuye al proceso de manera consciente
y activa pero respetando el lugar del otro.
 Educación Democrática: Es un movimiento que lleva los principios de la
democracia a la estructura escolar. Es una educación basada en el sentido, la
relevancia, la alegría, la comunidad, el amor, y los derechos humanos.
 Educación Libre: Respetar el proceso de desarrollo humano, confiar en la vida
y en la posibilidad de que el hombre puede construirse a sí mismo. Una de sus
ideas principales es la no-directividad, es decir, no interferir en la toma de
decisiones.

Por todo lo anterior, considero que la educación no está prohibida, sino mal
redireccionada, basada en intereses socales específicamente de las autoridades
que manejan el Sistema Educativo, por tanto, es necesario que los docentes nos
revindiquemos innovando desde nuestras aulas, en nuestros espacios de
aprendizaje y brindando a los alumnos la libertad, igualdad, respeto y amor para
que juntos se logre ese proceso de enseñanza y aprendizaje.
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CITAS DE LA PELÍCULA
“Todo mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz, la gente educa
para la competencia, pero la competencia es el principio de cualquier
guerra.” Pablo Lipnizky Colegio Montessori Colombia
Los programas de estudio que en particular se establecen en nuestro país, buscan
que los alumnos desarrollen competencias que les permitan sobresalir en la
sociedad en la que se encuentran, sin embargo, muchas de esas competencias
son evaluadas mediante pruebas estandarizadas y por supuesto que quien logra
obtener una buena evaluación genera frustración en los que no lo logran y
comienzan las rencillas y una competencia por ser el mejor.
“El centro de esta educación es el niño, entonces, si esta pensada desde
cuales son sus necesidades, no desde cuales son las necesidades nuestras
como adultos.” Angela Camargo Colegio Pachamama Ecuador
Pocas veces nos detenemos a pensar en que es lo que los niños necesitan, mas
bien nuestro sistema educativo, se basa en las necesidades sociales que como
adultos tenemos, esto conlleva a una falta de interés y de motivación para
aprender.

“Cada vez, a medida de qué van creciendo los niños, van perdiendo su
curiosidad y sus ganas de aprender” Jordi Mateu Xell Red de Educación libre
España
El currículo que se maneja en nuestro Sistema educativo es tan cuadrado que lo
único que ocasiona es que los niños vayan perdiendo su curiosidad y ganas de
aprender, ya que los contenidos que se establecen son tan sistemáticos que los
niños solo tienen que adquirir y en muchas ocasiones no son de su interés.

“El niño tiene un maestro interior, sobre todo en las primeras edades, que le
impulsa al aprendizaje, que le impulsa al descubrimiento, que le impulsa al
movimiento.” Ana Julio Barnadas Montessori Palau Girona España
Cada una de las personas tenemos la necesidad de aprender, esto lo hacemos de
manera indirecta, solo guiándonos a partir del ejemplo que nos dan las personas
que nos rodean, si consideramos que los pequeños aprenden y enseñan a sus
pares, descubriremos que hay un impulso nato en el aprendizaje, descubrimiento y
movimiento.

“Si no se disfruta el aprendizaje, no hay autentico aprendizaje” Carlos

González Pérez España
Definitivamente, el aprendizaje debe ser disfrutado, tan es así que en las teorías
se maneja el aprendizaje significativo, en el cual los educandos aprenden de mejor
manera los contenidos que son motivadores e interesantes, relacionándolos a sus
intereses sociales.

“No hay calificaciones para ver quien es mejor y peor simplemente hay un
desarrollo en el proceso del niño” Pablo Lipnizky Colegio Montessori Colombia
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Nuestro Sistema Educativo Nacional tiene una serie de contradicciones, por un

lado intenta que los aprendizajes sean llamativos para ellos, y por el otro, maneja
pruebas estandarizadas para evaluarlos, lo que lleva a una desorganización e
incluso a una falta de interés, tanto de los educandos como de los docentes.