Código: ______________

PROTOCOLO INVESTIGACIÓN

Universidad Manuela Beltrán – Bogotá, Colombia

2024
 CONSENTIMIENTO

Ciudad: Bogotá Fecha_______________________ Hora_____________

Número de radicado: ______________________________ (escribir el número de radicado que aparece en el acta de

inicio de protocolo entregada por el comité de ética)

Respetado (a) participante.

1. Usted ha sido invitado a participar en el proyecto de investigación titulado relación entre las funciones ejecutivas y la distribución de
recursos con recursos limitados asociado al compromiso cognitivo en niños con y sin condición de discapacidad cognitiva de la ciudad
de Bogotá
2. El cual está patrocinado por la institución Universidad Manuela Beltrán
3. Será dirigido por el docente Rolan Correa López
4. Sus datos de contacto son: Correo institucional: rolan.correa@docentes.umb.edu.co y Teléfono: 3115953613
5. Mi nombre es Rolan Correa López y en calidad de investigador de este proyecto, tomaré su consentimiento informado, el cual usted
podrá firmar de una manera voluntaria y autónoma, una vez se le hayan explicado claramente y tenga el conocimiento de cada uno de
los criterios éticos que conlleva esta investigación.
6. Dicho consentimiento, usted lo podrá revocar en cualquier momento si esa es su voluntad y sin necesidad de explicar sus razones.
Igualmente podrá consultar con alguien acerca de la decisión de participar o no; así como también, hacer las preguntas necesarias
acerca de esta investigación.
7. Para poder realizar esta investigación, fueron seleccionadas 882 (441 casos y 441 controles), con la finalidad de encontrar posibles
respuestas a los cuestionamientos existentes en torno al tema de discapacidad intelectual, esto, realizando diferentes procedimientos
con el propósito recabar la información suficiente para poder obtener los resultados esperados.
8. Esta investigación se llevará a cabo en la ciudad de Bogotá con 21 meses de desarrollo, con el propósito de: investigar y determinar la
relación entre las funciones ejecutivas, la distribución de recursos con recursos limitados asociado al compromiso cognitivo en niños
con y sin condición de discapacidad cognitiva, la cual, al poder realizarse, aportará científicamente, ya que al obtener nuevos
conocimientos, tanto a nivel científico como médico, se abrirían caminos para mejorar la calidad de vida de los niños con esta
condición y reducir los estigmas y barreras que enfrentan en la sociedad. Los resultados de esta investigación tendrían el potencial de
impulsar avances significativos en el campo de la neurociencia y la educación. Además, permitiría que la población en general
adquiera una mayor conciencia y comprensión sobre la discapacidad cognitiva, fomentando la empatía y la inclusión de las personas
con esta condición, contribuyendo significativamente al crecimiento conjunto de una sociedad.
9. De acuerdo con la naturaleza de la investigación, determine y exprese los beneficios que se obtengan dentro de la Investigación
Uno de los beneficios más destacados será la entrega de la infografía como una herramienta beneficiosa para los asistentes-
participantes, proporcionándoles datos pertinentes y relevantes acerca de la estimulación cognitiva durante la niñez.
Con la realización de esta investigación se espera generar una serie de beneficios en distintos ámbitos: social, clínico, científico y
personal. Al abordar puntos y temas que aún no han sido suficientemente investigados o que carecen de conclusiones claras, los
posibles descubrimientos, análisis y observaciones resultantes pueden tener un impacto significativo tanto en la ciencia como en la
educación.
La ampliación del conocimiento en este campo permitirá desarrollar nuevas o mejores estrategias para abordar la población con
discapacidad intelectual, beneficiando tanto a nivel social, familiar y educativo. La mejora de las relaciones, conductas y la
adaptabilidad de los individuos con discapacidad serán objetivos alcanzables a través de una mayor comprensión de sus necesidades
y capacidades. Asimismo, este enfoque fomentará su funcionalidad e independencia en la sociedad. En la calidad de vida de las
personas con discapacidad intelectual, repercutiendo positivamente en diferentes esferas de la sociedad.
10. La presente investigación tiene la siguiente justificación y objetivos:

Justificación

Durante el proceso educativo de niños con discapacidad intelectual (DI), uno de los aspectos más significativos es el abordaje de la
socialización y adaptación al entorno específico en el que se desenvuelven. La adaptación a un grupo social representa un proceso
complejo y de largo plazo, cuyo objetivo principal es desarrollar patrones, esquemas y hábitos de comportamiento que puedan ser
utilizados en la vida diaria, a la vez que favorezcan el desarrollo de su personalidad. Es esencial considerar que las personas con DI
adquieren y desarrollan patrones de comportamiento a través de modelos a seguir, como padres, maestros y educadores, y el entorno
en el que se encuentran tiene un impacto significativo en su desarrollo social y emocional. Esto incluye la forma en que se satisfacen
sus necesidades y cómo establecen relaciones positivas con personas, objetos y eventos, por tanto, es indispensable enfocarse en el
 entorno familiar, ya que es donde el niño pasa la mayor parte del tiempo y genera patrones de comportamiento adaptativo que luego
aplica en su entorno social.

Durante la primera infancia, los niños con DI pueden presentar un retraso en aspectos del desarrollo sensoriomotor, del habla, de la
motricidad y de la cognición, en comparación con sus pares que tienen un desarrollo típico. Esto puede llevar a establecer relaciones
sociales inapropiadas y dificultades en la adaptación social.

No obstante, el concepto de adaptación social en el contexto de la investigación en personas con discapacidad presenta dificultades
debido a la falta de una definición precisa, lo que dificulta su uso y comprensión. Por lo tanto, sigue siendo un desafío en la actualidad,
debido a esto es primordial seguir trabajando para comprenderlo y abordarlo de manera efectiva.

Objetivo General

Determinar la relación entre las funciones ejecutivas, la distribución de recursos con recursos limitados asociado al compromiso
cognitivo en niños con y sin condición de discapacidad cognitiva de la ciudad de Bogotá

Objetivos específicos

- Validar el contenido del protocolo de evaluación para el análisis de la relación entre la distribución de recursos con recursos limitados
asociados al compromiso cognitivo en niños con condición de discapacidad cognitiva de la ciudad de Bogotá
- Determinar el rendimiento de niños con y sin condición de discapacidad cognitiva en subpruebas de funciones ejecutivas de la ENI2 y
el protocolo de evaluación validado para la medición de distribución de recursos con recursos limitados.
- Analizar la relación entre las funciones ejecutivas, la distribución de recursos con recursos limitados en la muestra de casos y
controles

1. También ha de quedar claro, que esta es una investigación que conlleva un riesgo mínimo según la resolución 8430 de 1993. Este
riesgo consiste en exámenes físicos o sicológicos de diagnóstico o tratamientos rutinarios y las siguientes medidas estarán
disponibles para reparar el daño causado: la investigación se vale de herramientas como el formato de toma de datos
sociodemográficos y el protocolo de medición de distribución de recursos con recursos limitados para la comprobación de las
hipótesis.
2. Tenga en cuenta que, sus datos multimodales son de carácter confidencial y son manejados con absoluta reserva durante y una vez
terminada la investigación.
3. La seguridad de sus datos y de la información obtenida será manejada por la persona responsable, En investigaciones del área de la
salud y en aquellos estudios que requieran de esta información, se diligenciará la declaración de antecedentes médicos

________________________________________________________________________________________

Firma del participante______________________________________________________________________

Testigo_______________________________ Testigo________________________________

Firma________________________________ Firma_________________________________

Relación con el Relación con el

Participante____________________________ Participante____________________________
ASENTIMIENTO

1 información

Este documento va dirigido al grupo de niños y adolescentes de edades comprendidas entre los 7 a los 10 años de edad, a quienes
se les invita a participar voluntariamente en la investigación titulada relación entre las funciones ejecutivas y la distribución de
recursos con recursos limitados asociado al compromiso cognitivo en niños con y sin condición de discapacidad cognitiva de la
ciudad de Bogotá.

El investigador Rolan Correa López, guiará, dirigirá y corregirá todo lo relacionado con esta investigación de la Universidad Manuela
Beltrán.

Mi nombre es Rolan Correa López y en calidad de investigador del programa de Psicología de la Universidad Manuela Beltrán, tengo
el trabajo de realizar y guiar la investigación hasta su final, analizar, observar y llegar a las conclusiones correspondientes con la
información proporcionada.

Con este estudio queremos saber, la relación entre las funciones ejecutivas, la distribución de recursos con recursos limitados
asociado al compromiso cognitivo en niños con y sin condición de discapacidad cognitiva, y creemos que, con su desarrollo se podrá
lograr un análisis y descubrimiento de nueva información sobre la discapacidad cognitiva, conocer sus características y algunas de
sus causas, gracias a esto podremos ayudar a que la vida de estas personas mejore, para que puedan relacionarse mejor con los
demás, adaptarse a nuevos entornos y generar conciencia y conocimiento sobre este tema a la población en general, además de
permitir que se generen más y nuevas investigaciones sobre la discapacidad cognitiva, ya que actualmente no existe mucha
información.

Tus padres/acudientes saben que te estamos informando y preguntando por tu aceptación voluntaria en la participación de esta
investigación; sin embargo, así tus padres quieran que participes, y si tú no lo deseas, eres libre de decidir voluntariamente tu
participación.

Por participar en esta investigación te beneficiarás con un material impreso, el cual tendrá diferentes pautas o guías informativas
sore la discapacidad intelectual y como interactuar con estas personas. También te informamos que tus datos no los diremos a
ninguna otra persona y solo se utilizarán para la investigación. Nadie conocerá de ellos y se eliminarán una vez terminada la
investigación.

2 toma del asentimiento informado

En caso de alguna pregunta, duda o molestia, puedes comunicarla a quien realiza la consulta.
Favor responder las siguientes preguntas:
Entiendo claramente todo el procedimiento SI____ NO____
Entiendo claramente lo que me pueda pasar (riesgos) SI ____ NO____
Me han dicho que mis datos serán absolutamente secretos (confidenciales) SI ____ NO ____
Deseo participar voluntariamente en la investigación SI____NO____
Sé que puedo retirarme en cualquier momento sin explicar el motivo SI____ NO____
Mis padres (o representante legal) están enterados de mi participación SI____ NO ____
Mis padres han firmado el consentimiento (o representante legal) SI ____ NO ____
Todas las preguntas me han quedado resueltas y me han dado toda la información SI____ NO____

Ciudad: Bogotá

Fecha_____________ Hora: ____________

Nombre del niño (si asiente) ___________________________ Huella dactilar ________________.

Firma del niño (si asiente) ___________________________________________________________________.

Nombre del testigo (diferente de los padres) _____________________________________________________.

Firma___________________________________________________________________________________.
 Nombre investigador asistente que toma el asentimiento___________________________________________

Evaluación neuropsicológica Infantil (ENI)

1 fluidez verbal / fluidez semántica (1 min)

Frutas Animales Palabras con el sonido “m”

1. 15. 1. 15. 1. 15.

2. 16. 2. 16. 2. 16.

3. 17. 3. 17. 3. 17.

4. 18. 4. 18. 4. 18.

5. 19. 5. 19. 5. 19.

6. 20. 6. 20. 6. 20.

7. 21. 7. 21. 7. 21.

8. 22. 8. 22. 8. 22.

9. 23. 9. 23. 9. 23.

10. 24. 10. 24. 10. 24.

11. 25. 11. 25. 11. 25.

12. 26. 12. 26. 12. 26.

13. 27. 13. 27. 13. 27.

14. 28. 14. 28. 14. 28.

Total Total Total

Perseveraciones Perseveraciones Perseveraciones

Intrusiones Intrusiones Intrusiones

 2 flexibilidad cognoscitiva

________________________________________Secuencias de categorías CFN_ ______________________________________

_____________ __1. CFNO__ _____________ _15. CFNO__ ____________ __1. CFNO__ _____________ _15. CFNO_

_____________ __2. CFNO__ _____________ _16. CFNO__ ____________ __2. CFNO__ _____________ _16. CFNO_

_____________ __3. CFNO__ _____________ _17. CFNO__ ____________ __3. CFNO__ _____________ _17. CFNO_

_____________ __4. CFNO__ _____________ _18. CFNO__ ____________ __4. CFNO__ _____________ _18. CFNO_

_____________ __5. CFNO__ _____________ _19. CFNO__ ____________ __5. CFNO__ _____________ _19. CFNO_

_____________ __6. CFNO__ _____________ _20. CFNO__ ____________ __6. CFNO__ _____________ _20. CFNO_

_____________ __7. CFNO__ _____________ _21. CFNO__ ____________ __7. CFNO__ _____________ _21. CFNO_

_____________ __8. CFNO__ _____________ _22. CFNO__ ____________ __8. CFNO__ _____________ _22. CFNO_

_____________ __9. CFNO__ _____________ _23. CFNO__ ____________ __9. CFNO__ _____________ _23. CFNO_

_____________ _10. CFNO__ _____________ _24. CFNO__ ____________ _10. CFNO__ _____________ _24. CFNO_

_____________ _11. CFNO__ _____________ _25. CFNO__ ____________ _11. CFNO__ _____________ _25. CFNO_

_____________ _12. CFNO__ _____________ _26. CFNO__ ____________ _12. CFNO__ _____________ _26. CFNO_

_____________ _13. CFNO__ _____________ _27. CFNO__ ____________ _13. CFNO__ _____________ _27. CFNO_

_____________ _14. CFNO__ _____________ ____________ ____________ _14. CFNO__ _____________ ___________

Numero

Numero de ensayos administrados (54)

Total, de respuestas correctas

Porcentaje de respuestas correctas

Total de errores

Porcentaje de errores

Numero de categorías (3)

Incapacidad para mantener la organización

Numero de respuestas perseverativas

Porcentaje de respuestas perseverativas

3 planeación y organización

(Pirámide de México)

Numero de
Número mínimo Diseño correcto con el Tiempo en
Ensayo Diseños correctos movimientos
de movimientos mínimo de movimientos segundos
realizados

1. 4 l 0 l 0

2. 7 l 0 l 0

3. 6 I 0 I 0

4. 3 l 0 l 0

5. 3 I 0 I 0

6. 2 I 0 I 0

7. 5 I 0 I 0

8. 5 I 0 I 0

9. 7 I 0 I 0

10. 6 I 0 I 0

11. 7 I 0 I 0

Total (11) (55) (11)

Observaciones: __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________
Evaluación de recursos y recursos limitados

Recursos limitados

La tarea que tendrá que realizar el infante se reduce a la distribución de recurso “económico” para la toma de decisiones frente a
situaciones que lo comprometen moralmente; como se verá más detalladamente en las 3 situaciones relatadas en la aplicación de la
prueba. Para distribuir el recurso económico el participante depositará la cantidad total de monedas que considere debe ir en cada uno
de los vasos los cuales se le presentan como opciones de respuesta frente a cada situación. Las monedas que tiene que depositar en
cada vaso serán monedas de 5 pesos, que, entre todas, completan 50 pesos. A continuación, se presentan ejemplos en imagen de los
materiales.

Imagen 1. Vasos de respuesta para el participante.

Imagen extraída de: https://www.panamericana.com.co/recipiente-metalico-x3-unidades-con-bandeja-blanco-625055/p

Imagen 2. Ejemplo de monedas de 5 pesos.

Imagen extraída de: https://materialeducativo.org/fabulosos-y-creativos-billetes-y-monedas-para-aprender-jugando/

Evaluación de distribución de recursos limitados

 Situación 1 (Incendio):
Situación 1: Se quema el colegio y, tú por haber salvado los libros de la biblioteca te ganas un premio (se muestran las monedas); sin
embargo, tu mamá sufre quemaduras en el accidente, tú tienes que repartir estas monedas en cualquiera de estos tres vasos ((señalar
los vasos y enunciarle cada una de las opciones):

Opción 1: Pagar la atención en salud de su madre (altruista, vaso 1)

Opción 2: Quedarse usted con todo el dinero (Egoísta, vaso 2)
Opción 3: No aceptar el dinero y darlo a tus padres (Neutro, vaso 3)

Luego de esto, el investigador deberá anotar en la tabla de respuestas anexa (anexo 1), la cantidad de monedas que depositó en cada
vaso.
 Altruista Egoísta Neutro

Situación 2 (Campeón de videojuegos):

Tú eres muy bueno jugando videojuegos y ganas en una competencia a nivel nacional estas monedas (se muestran las monedas); sin
embargo, tu mascota se enferma. Tú tienes que repartir estas monedas en cualquiera de estos tres vasos (señalar los vasos y
enunciarle cada una de las opciones):

Opción 1: Destinar el dinero a tu mascota enferma (altruista, vaso 1)

Opción 2: Quedarse usted con todo el dinero (Egoísta, vaso 3)
Opción 3: No aceptar el dinero y darlo a tus padres (Neutro, vaso 3)

Luego de esto, el investigador deberá anotar en la tabla de respuestas anexa (anexo 1), la cantidad de monedas que depositó en cada
vaso.

Altruista Egoísta Neutro

Situación 3 (Encontrarse dinero):

Te encontraste un monedero en el transporte público con esta cantidad de monedas (se muestran las monedas); sin embargo, ves que
es de una persona de escasos recursos. Tú tienes que repartir estas monedas en cualquiera de estos tres vasos (señalar los vasos y
enunciarle cada una de las opciones):

Opción 1: Devolver el dinero a la persona de escasos recursos (altruista, vaso 1)

Opción 2: Quedarse usted con todo el dinero (Egoísta, vaso 3)
Opción 3: Dejar el dinero donde estaba (Neutro, vaso 3)

Luego de esto, el investigador deberá anotar en la tabla de respuestas anexa (anexo 1), la cantidad de monedas que depositó en cada
vaso.

Altruista Egoísta Neutro

 Situación 4 (Venta de garaje):

Hiciste una venta de garaje con tus juguetes y videojuegos más preciados, obtuviste esta cantidad de monedas (se muestran las
monedas); sin embargo, ves que uno de tus familiares necesita dinero para poder comer. Tú tienes que repartir estas monedas en
cualquiera de estos tres vasos (señalar los vasos y enunciarle cada una de las opciones):

Opción 1: Dar dinero a familiares para que puedan comer (altruista, vaso 1)
Opción 2: Quedarse con todo el dinero (Egoísta, vaso 3)
Opción 3: Dejar el dinero a los padres para que ellos lo administren (Neutro, vaso 3)

Luego de esto, el investigador deberá anotar en la tabla de respuestas anexa (anexo 1), la cantidad de monedas que depositó en cada
vaso.

Altruista Egoísta Neutro

4 fluidez no semántica

Numero de dibujos correctos (35)

Perseveraciones

Intrusiones

Suma de Puntaje
puntajes estándar
Dominios, subdominios y pruebas Puntaje bruto Puntaje escalar escalares Percentil

Funciones ejecutivas

1. Fluidez verbal

1.1 Fluidez semántica

Frutas

Animales

2. Flexibilidad cognoscitiva

2.1 Numero de ensayos

administrados (54)

2.2Total, de respuestas correctas

2.3 Porcentaje de respuestas

correctas

2.4 Total de errores

2.5 Porcentaje de errores

2.6 Numero de categorías (3)

2.7 Incapacidad para mantener la

organización

2.8 Numero de respuestas

perseverativas

2.9 Porcentaje de respuestas

perseverativas

3. Planeación y organización

3.1 Diseños correctos (11)

3.2 Número de movimientos

realizados (55)

3.3 Diseños correctos con el mínimo

de movimientos (11)