Impacto de las pautas de crianza en el desarrollo de los niños y niñas del

Megacolegio “Rodrigo Lara Bonilla” de la ciudad de Neiva.

Presentado por:
Charry Salazar Yeraldini
Guzmán Cifuentes Eliana Lizeth
Medina Cortes Zuly Vanessa
Suárez Díaz María Alejandra

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Investigación educativa
Neiva – Huila
2021
Impacto de las pautas de crianza en el desarrollo de los niños y niñas del
Megacolegio “Rodrigo Lara Bonilla” de la ciudad de Neiva.

Presentado A:
Yarina Eugenia Franco Triviño

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Investigación Educativa
Neiva – Huila
2021
 Tabla de contenido.

1. Pregunta de investigación………………………………………..………………4

2. Introducción...................................................................................................................5

3. Justificación.....................................................................................................................7

4. Enfoque de la investigación………………………………………………………9

5. Objetivos........................................................................................................................11

5.1 General.....................................................................................................................11

5. 2 Específicos..............................................................................................................11

6.Contextualización…………………………………………………………..…….12

7. Antecedentes…………………………………………………………………….13

8. Bibliografía……………………………………………………………..………..20
 Pregunta de investigación.

¿Qué impacto tienen las pautas de crianza en el desarrollo de los niños y las niñas

del colegio Rodrigo Lara Bonilla de la ciudad de Nieva?

Luego de llevar a cabo una observación profunda del comportamiento de los niños y

las niñas del colegio Rodrigo Lara Bonilla del grado preescolar, se encontró que es una

necesidad imperiosa conocer que tipo de impacto tienen las pautas de crianza utilizadas en

los hogares.

Se buscará comprender si estas pautas de crianza posibilitan que ellos niños tengan

un mejor comportamiento en clase, que sean más colaboradores, más juiciosos, con mejor

rendimiento académico y que logren tener un mejor desarrollo o si por el contrario esto no

tiene ninguna trascendencia en la población objeto de estudio.

La población objeto de estudio está compuesta por estratos 1,2 y 3 la mayoría de las

familias vive en el sur de la ciudad ya que el colegio se encuentra ubicado en esta parte de

la ciudad de Neiva entonces los padres han elegido este colegio por comodidad al momento

de llevar los niños, los padres de familia se desempeñan profesionalmente, pero otros tienen

trabajos independientes. La gran mayoría de estas familias tienen entre 1 y 3 hijos, viven en

adecuadas condiciones.
 Introducción.

Las pautas de crianza permiten que los niños y las niñas mejoren su calidad de vida

en diversos contextos en los que se desenvuelven, obteniendo mejores resultados a la hora

de conocer su ámbito, de relacionarse, de tener una buena autoestima, de poder tener la

capacidad de expresar sus sentimientos y emociones. Es muy importante que los padres de

familia implementen en sus hogares estas pautas, reglas, rutinas y una buena comunicación

ya que esto permitirá que sus hijos tengan una niñez adecuada.

Otra manera de entender las pautas de crianza es la planteada por Ramírez (2005) el

cual las define como los patrones o modelos que permiten educar al menor de una manera

armónica y equilibrada, con el propósito de orientarlo hacia una formación integral; son

transmitidas de una generación a otra, aprendidas por los padres de sus propios padres, en

ocasiones sin que se modifiquen. Por otra parte, Solans (2007) expresa que son aquellas

que encierran el deber ser sociocultural del grupo en lo que se sabe adecuado para el niño o

la niña, y constituyen una guía para el grupo en cuestión, puesto que reflejan lo que es

aceptado en la sociedad.

Los padres de familia educan a sus hijos en muchas ocasiones como los educaron a

ellos, pero se debe de tener en cuenta que los tiempos cambian, las necesidades de los niños

y niñas ahora son distintitas, debemos hacer lo posible para que ellos sean personas que den

su buen ejemplo dentro y fuera del hogar.

Por ello desde este proyecto se quiso enfatizar esta temática mediante la creación de

un plan de acompañamiento y de intervención proponiendo actividades con el propósito de

brindar herramientas que permitan lograr tener una mejor calidad de vida.
 Justificación.

El presente proyecto constituye la necesidad de intervención mediante la aplicación

de guías, talleres a los niños y niñas para que estos tengan la posibilidad de saber y

entender que existen maneras adecuadas de comportarse en casa, mientras que a los padres

de familia les sirve para contribuir a que puedan tener mejores herramientas al momento

de criar sus hijos, de saber qué existen ciertos comportamientos, habilidades y

adquisiciones que los niños deben tener respecto a su desarrollo para lograr tener una

familia con normas y reglas, en este caso en específico se va a trabajar con los niños y las

niñas del grado preescolar del Megacolegio “Rodrigo Lara Bonilla” de la ciudad de Neiva,

el cual se realiza a través de propuestas lúdicas, charlas, guías, talleres imágenes y cuentos

que fomentan en los niños las relaciones sanas, el buen comportamiento, las rutinas diarias

y el respeto.

Por otra parte, la finalidad de este proyecto es la de crear herramientas respecto al

tema pautas de crianza de una manera didáctica que contribuyan a la mejora de la calidad

de vida los niños y niñas objeto de estudio, dado que por medio de estas se invita al

autodescubrimiento, al reconocimiento de emociones propias y de su entorno social y

familiar, comprender su entorno y la composición de este, y finalmente, que tengan una

niñez sana, feliz y adecuada.

Por último, se diseñarán actividades que involucren a los padres de familia para que

ellos tengan la oportunidad de compartir y a la vez enseñar a sus hijos a todo lo referente

con pautas de crianza y un adecuado desarrollo evolutivo, esta es una buena oportunidad

para tener tiempo de calidad con sus hijos y qué estos se sientan amados y valorados.
 Enfoque de la investigación.

Este estudio pertenece a un paradigma cualitativo ya que en el se pretendió durante

los encuentros comprender, describir, registrar, recoger y analizar detalladamente las pautas

de crianza utilizadas en cada familia.

La metodología es cualitativa de tipo explicativo, donde se da a conocer de forma

“sistémica y subjetiva las diferentes experiencias” Martínez, (2011), dada a la intención del

proyecto el cual se caracteriza por investigar la importancia de las pautas de crianza y el

desarrollo evolutivo de los niños y las niñas del Megacolegio “Rodrigo Lara Bonilla”.

Técnicas e instrumentos

Este apartado se ocupa de los procesos definidos para colectar los datos que aportan

los participantes, como evidencia y soporte de lo que acontece en relación con el tema de

estudio para su correspondiente análisis, con la finalidad de dotar la investigación de mayor

rigurosidad se considera pertinente acoger una técnica propia de la metodología cualitativa

centrada en lo que concierne a la investigación con población infantil.

Entrevista Semiestructurada

Entrevista semiestructurada, también llamada mixta o semi-libre, se elabora una

guía de preguntas con anterioridad donde se deciden los temas y las preguntas, para

asegurarse de abordar los aspectos más relevantes. Sin embargo, la secuencia y formulación

de las preguntas puede ir variando a medida que se realiza con la posibilidad de profundizar

en las respuestas

Esta investigación se desarrollará por fases:

 Exploración e identificación de población: mediante la observación y

recolección de datos se determinará al sujeto adecuado para el objeto de

investigación.

 Descripción de la población: niños y niñas del Megacolegio “Rodrigo Lara

Bonilla” del grado preescolar de la ciudad de Neiva.

 Diseño de actividades: estos se diseñarán según el objetivo del proyecto,

teniendo en cuenta los 2 temas escogidos, los cuales son las pautas de

crianza y el desarrollo evolutivo para lograr un núcleo familiar bien

estructurado.

 Aplicación de actividades: según las actividades diseñadas, se establecerá

un orden de aplicación.
 Objetivos.

General

Determinar de qué manera influyen las pautas de crianza llevadas a cabo

por las familias de los niños y las niñas del colegio Rodrigo Lara Bonilla.

Específicos

Analizar la forma como los padres de familia ejercen la crianza de los niños

y las niñas del colegio.

Diseñar la implementación de 3 escuelas de padres de familia para enfrentar

las falencias en las pautas de crianza.

Indagar cual es el papel que cada familia tiene en la educación de sus hijos.
 Contextualización

La institución educativa “Rodrigo Lara Bonilla” es regulada por el Gobierno ya que

es una institución de carácter público, presta servicios educativos en los niveles de:

Preescolar, Educación Básica y Educación Media Académica y Media técnica y Programa

de educación continuada para el joven- adulto. La jornada académica es: Ordinaria

completa Mañana, Tarde y Dominical por ciclos. El colegio cuenta con una planta física

moderna, hace pocos años la inauguraron, tiene salones amplios, sitios de esparcimiento y

cuenta con equipos tecnológicos actualizados.

La institución educativa “Rodrigo Lara Bonilla” fue creada en 1.940 con el nombre

de ESCUELA DE QUEBRADITAS, haciendo renombre a las quebradas de la Cabuya y

Zanja Honda, que de airosos caudal irrigaban este sector hasta el río del Oro.

Inició su funcionamiento en un caney que se empleaba para secar cacao, construido

en bahareque con techo de zinc, pisos de cemento, tenía una habitación residencial para el

Director, una cocina con techo de paja, corredores y estaba encerrada en muro de ladrillo;

donde funcionaban cuatro grados de primaria; esta construcción fue destruida por el

temblor del 9 de febrero de 1967 ocurrido en el departamento del Huila; razón por la cual

es trasladada a la escuela Blanca Motta Salas, mientras se construía de nuevo la planta

física con el apoyo económico del sector privado e industrial y de la Cámara de Comercio

de Neiva.

La nueva sede comenzó a funcionar el 24 de mayo de 1969 con el nombre de

ESCUELA DIEGO DE OSPINA, en honor al fundador de la ciudad de Neiva.

 Del año 1973 a 1977 la escuela funcionó como “Escuela anexa a la Normal de

Neiva” por designación de la Secretaría de Educación Departamental; en 1977 continúa

funcionando bajo la dirección del profesor Orlando Trujillo.

Misión

Formar seres humanos integrales, competitivos y emprendedores para la

convivencia pacífica y el mejoramiento de su calidad de vida.

La Institución Educativa RODRIGO LARA BONILLA le apuesta a la formación

responsable de ciudadanos competentes, con calidad humana en la convivencia democrática

y comprometidos con la sociedad Neivana y colombiana en la práctica de los valores, con

el firme propósito de contribuir a la construcción de un país productivo y competitivo.

Inculcamos el valor por la diversidad colombiana como riqueza y el respeto por el

orden social, cultural, religioso, étnico y político. Estamos comprometidos con el

reconocimiento permanente de nuestras fortalezas y debilidades como el mejor camino para

consolidar nuestro horizonte institucional y lograr las transformaciones que garanticen el

desarrollo de procesos de calidad en la formación de las nuevas generaciones de Neivanos.

Visión.

En el año 2018 seremos una de las mejores Instituciones de Educación en Media

Técnica, con la búsqueda permanente de la excelencia académica, el emprendimiento y la

convivencia pacífica.

Aspiramos hacia el 2018 consolidarnos como una Institución Educativa dinámica,

crítica y eficaz caracterizada por los fundamentos de la democracia participativa y

preparada humana y académicamente para afrontar los retos y demandas del siglo XXI con

el propósito de constituirnos en líderes del ámbito educativo Neivano.

 Oobjetivos institucionales.

1. Propender por la permanente búsqueda de la excelencia académica y humana.

2. Formar estudiantes en procesos Gerenciales y Diseño Gráfico.

3. Construir un ambiente institucional favorable a la sana convivencia.

4. Mejorar la Integración de la Institución educativa con la comunidad de la zona de

influencia.

5. Desarrollar en la Comunidad Educativa, conocimientos habilidades y actitudes

emprendedoras que propendan por la construcción de proyectos de vida exitosos desde

la ética y el liderazgo.

Objetivos específicos.

1 Formar personas de excelente calidad humana comprometidas consigo mismas y

con la sociedad.

2 Desarrollar procesos formativos y cognitivos que faciliten la formación de un

joven comprometido, autónomo, pensante y trascendente, que mejore su calidad de vida.

3 Desarrollar una educación, que permita en la comunidad un alto grado de

desarrollo moral, social, lúdico y afectivo.

4 Proporcionar una educación de excelente nivel académico, a través del desarrollo

del pensamiento, la construcción y apropiación del conocimiento.

5 Hacer de la Institución Educativa RODRIGO LARA BONILLA una institución

dinámica, moderna y abierta al cambio, formando con excelencia y calidad.

Respecto a los valores institucionales encontramos:

 Antecedentes de la investigación.

Al iniciar el presente proyecto “Impacto de las pautas de crianza en el desarrollo de

los niños y niñas del Megacolegio Rodrigo Lara Bonilla de la ciudad de Neiva. se realizó

un análisis a algunos trabajos relacionados con el tema desarrollado, se encontraron varios

que sirven de antecedente para continuar con esta investigación.

La búsqueda de las investigaciones se realizaron el Google académico, SciELO y

REDALYC introduciendo términos como: pautas de crianza y técnicas de crianza.

Las pautas de crianza son consideradas básicas en la educación de los niños por ello

esta investigación cuenta con un objetivo el cual pretende explicar la influencia que tienen

las pautas de crianza en el desarrollo de niños.

La importancia de realizar una investigación de antecedentes donde se encuentra a

nivel nacional la crianza basada en ejercicios generacionales que afectan emocional y

en habilidades sociales a los más pequeños de igual manera la reconstrucción de familias

por diferentes situaciones que se fueron presentadas.

Por otro lado, se encuentran investigaciones que resaltan las dificultades en los

padres de tipo emocional que afectan directamente al niño logrando imitar patrones que

observa en sus padres o cuidadores que provocan en los niños a futuro alteraciones en la

conducta y el comportamiento en la sociedad.

Antecedentes Municipales o Locales

Se encontró una investigación “Pautas de crianza implementadas por los padres de la

familia pertenecientes a la comunidad de migrantes venezolanos que viven en Pitalito

Huila”

La presente investigación tiene como objetivo identificar las pautas de crianza

implementadas por los padres de la familia pertenecientes a la comunidad de migrantes

venezolanos que viven en Pitalito Huila, teniendo en cuenta la teoría de la Ecología del

Desarrollo Humano (Bronfenbrenner,1979), a partir de la cual se considera que tal

fenómeno suscita cambios, transiciones y adaptación en los sistemas y las dinámicas en las

que están inmersas las familias.

El estudio se enmarca en el enfoque cualitativo, con un tipo de investigación

fenomenológico; utiliza como técnicas la entrevista, aplicada a cuatro participantes que

hacen parte de tres familias venezolanas migrantes y el grupo focal en el que participó tres

integrantes de las familias mencionadas y una, de otra familia que igualmente se encuentra

en condición de migración.

Dentro de los resultados se resalta que el estilo de pauta de crianza implementado

por los padres de familia migrantes, es el democrático a partir del cual conciben la

comunicación como el canal más efectivo para educar a los hijos y el respeto como el valor

fundamental en la formación de los mismos, teniendo claro que aunque tienen como

referente de crianza el modelo utilizado por sus padres, construyen a través del consenso
con sus parejas, unos propios, contextuales a las necesidades y demandas que vive cada

familia en la cotidianidad.

El concepto principal son las pautas de crianza Para comprender qué son las pautas de

crianza, es necesario poner en contexto qué es una pauta y qué es crianza.

La pauta es definida por Aguirre (2000), como: el vínculo directo con las

determinaciones culturales propias del grupo de referencia. En tanto que es un canon del

actuar, por lo general, la pauta se presenta como una circunstancia restrictiva y poco

flexible, lo cual no quiere decir, que no pueda modificarse en el transcurso del tiempo (pág.

29). Por lo tanto, una pauta tiene que ver con un orden normativo que le dice al adulto qué

debe hacer y cómo debe dirigir el comportamiento de su hijo, es decir, tiene que ver con lo

que se espera en la orientación de las acciones de los niños.

Por otra parte, se encontró la investigación “Prácticas de crianza de madres con hijos de 6

a 11 años en una zona rural” tiene como objetivo identificar las prácticas de crianza que

emplean las madres de la zona rural del municipio La Plata, Huila (Colombia) y su relación

con las características sociodemográficas.

La muestra fue de 249 madres de niñas y niños entre los 6 y 11 años de edad que

cursaban la educación básica primaria. El procesamiento de datos se realizó mediante el

análisis de componentes principales y de árboles de decisión, lo que envidenció las

siguientes asociaciones: a mayor nivel educativo de las madres mayor asertividad en las

prácticas de crianza, a mayor manifestación de sentimientos de rabia o tristeza menor

comunicación entre madre e hijos y se presenta mayor regulación del comportamiento de

los hijos por parte de madres que han sufrido desplazamiento forzado.
 El proyecto investigativo comprende las prácticas de crianza como el resultado de

los procesos de socialización y la adopción de creencias, hábitos e ideas heredados por los

nodos familiares a través de la convivencia. De esta manera, es posible establecer que las

prácticas de crianza, además, constituyen un conjunto de acciones llevadas a cabo por los

adultos en función de acoger, proteger y fortalecer a un individuo en formación o

desarrollo, que a su vez, recrea e incorpora los patrones culturales circundantes en la acción

misma de criar o formar (Collins, Maccoby, Steinberg, Hetherington & Bornstein, 2000).

El trabajo se apoyó en el análisis multivariado para establecer el grado de

dependencia entre las variables del estudio y los sujetos, así como el peso relativo de cada

una de ellas (Díaz, 2002; Amérigo, 1992; Holden & Coleman, 1992) utilizando las técnicas

de análisis de componentes principales, de conglomerados jerárquicos y árbol de

clasificación. La muestra está integrada por 249 madres de niñas y niños de 6 a 11 años de

edad que cursan 1° a 5° de educación básica primaria en una institución educativa pública

de La Plata, Hulia.

Antecedentes nacionales:

A nivel nacional se encontró el estudio “Patrones de crianza y cuidado de niños y

niñas en Boyacá” realizado por Triana (2010), analiza los patrones de crianza y cuidado de

niños y niñas en el municipio de Boyacá, de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de

Colombia de la Facultad de Ciencias de la Salud.

La investigación tenía como principal objetivo “Indagar e interpretar los

comportamientos y prácticas de crianza relacionados con la atención que padres, madres,

cuidadoras y cuidadores brindan a los niños y niñas.”, se llega a concluir que en un

contexto rural el comportamiento de algunos sujetos es de un comportamiento reservado o

en ocasiones machista pues aún se cree en la educación tradicional.

Según Alonso, J. & Roman, J. (2005). Practicas educativas familiares y autoestima.

Psicothema, 17 (1), 76-82. Es importante realizar prevención en salud mental de los padres

y cuidadores de problemáticas como el estrés y la depresión, que eventualmente pueden

afectar de manera negativa las pautas de crianza y generar agresividad, rechazo entre otros

sin decir las consecuencias sobre el desarrollo emocional y social de sus hijos durante la

infancia.

Seguin Amaya, R. (2008). Parentalidad positiva: educación emocional y en valores

desde el ámbito familiar la sensibilización a los padres y cuidadores sobre su rol y su

responsabilidad en la optimización del desarrollo, las habilidades sociales y emocionales en

la infancia y la influencia de los modelos en la familia para el desarrollo de competencias

sociales, es trascendental para facilitar la autorregulación emocional o para generar

conductas prosociales en la infancia.

La familia debe considerar los cambios en la estructura y dinámica familiar que

pueda alterar las pautas de crianza (valores, normas, comunicación, solución de problemas

y regulación emocional, entre otros) para evitar generar inconsistencias y conflictos durante

la infancia o para generar estrategias de afrontamiento y de resolución de problemas que

faciliten el desarrollo adecuado durante la infancia.

La metodología que se utilizó fue la del autodiagnóstico comunitario a través de

talleres y mesas de trabajo, en los cuales participaron líderes comunitarias, cuidadoras y

cuidadores de niños y niñas menores de cinco años, y enfermeras y enfermeros jefes de las

ESE.

Los resultados de ese estudio fijaron como objetivo conocer las prácticas de crianza

de las madres con hijos entre los 6 y 11 años de la zona rural del municipio de La Plata,

Huila y su relación con las características sociodemográficas. Para este propósito se

aplicaron dos cuestionarios: uno de crianza y otro sociodemográfico. En este aparte se

presentarán los resultados de estas aplicaciones.

En el proceso de búsqueda se halló la investigación “Identificar que pautas de

crianza gestan conductas agresivas en grado cuarto de Nuestra Señora del Carmen”

Tal investigación surgió como necesidad de la institución educativa Nuestra señora

del Carmen y la aprobación de la coordinadora, se pretende establecer las pautas de crianza

que generan comportamientos agresivos en niños de cuarto grado, basándonos en la 2

Percepción de los padres, además se quiere explicar la participación que tienen los padres

en el comportamiento que presentan los niños, el desarrollo socio afectivo, las prácticas de

crianza como acciones que realizan los padres como responsables del cuidado del infante y

que intervienen en el desarrollo del niño, en definitiva, los padres trasmiten un conjunto de

valores y normas que facilitan la etapa de desarrollo de los niños.

Se desarrolló dentro de la metodología cualitativa, con enfoque interpretativo

fenomenológico, se utilizó como medio de recolección de información la entrevista

semiestructurada por medio de dos grupos focales. En esta investigación participaron

padres de los niños de cuarto grado de dicha institución, mujeres y hombres con nivel
escolar básico y profesional, en la mayor parte de tiempo laboran, con edades

comprendidas entre los 25 y 35 años de edad. Además, se evidencio que el estado civil

predominante en esta población está en madres cabeza de hogar y unión libre, el análisis de

la información de esta investigación se realizó por medio del software atlas ti. Al realizar la

investigación se evidencio que las principales causas generadoras de comportamientos no

adecuados en los niños de dicha institución son: la ausencia de padres en el hogar, debido a

la falta de tiempo por actividad laboral, separación del núcleo familiar, interacción de

distanciamiento y la falta de acuerdos de normas.

Los resultados que se obtuvieron en nuestra investigación invitan a crear estrategias

de interacción entre el entorno social y familiar con el objetivo de formar lazos generadores

de acuerdos que permitan desarrollar criterios en la educación de sus hijos.

En conclusión se establece que toda pauta de crianza tiene consecuencias tanto

positivas como negativas en la formación educativa de los niños, se evidencia que la

interacción de padre y madre en el núcleo familiar como la toma de decisiones, imposición

de reglas o resolución de conflictos es de suma importancia ya que permite el desarrollo

integral de ellos, instaurando una perspectiva y prototipos con el objetivo de obtener

algunos cambios en los niños, regidos a lograr su adaptación cognitiva, conductual y

emocional al entorno social.

Las anteriores investigaciones, fungen como antecedentes, dada a la naturaleza de

estas, es decir, se enfocan en las pautas de crianza, siendo clave para la intención de este

proyecto.
 Bibliografía.

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