Definición de lectura (Pisa, 2009)

La capacidad de comprender,
emplear y elaborar una amplia
variedad de tipos de texto con el fin de
alcanzar las metas propias, desarrollar
el conocimiento y el potencial personal y
participar en la sociedad.
 Pinzás, 2006

Leer es una actividad compleja y

exigente, y supone siempre comprender
el texto. Comprender un texto implica
captar y generar significados para lo
leído, usando determinados procesos
cognitivos y meta cognitivos que
ayudan a leer pensando. Estos son
procesos clave para poder aprender
contenidos a partir de lo que se lee y de
manera independiente.
Tipos de lectura

La producción de significados es la
razón fundamental de toda lectura. Leer
es producir significados. No obstante, es
posible distinguir algunos tipos de
lectura de acuerdo con el propósito que
se persigue, el grado o nivel de
comprensión, el tipo de texto y las
técnicas aplicadas.
Lectura de estudio

Como su propósito es dominar el tema

de un texto específico, es decir,
comprenderlo e interpretarlo, esta
lectura busca la máxima profundidad. Su
objetivo se orienta a la adquisición o al
desarrollo de un determinado
conocimiento.
Lectura informativa

Su finalidad es mantener actualizado al

lector sobre los avances científicos o
tecnológicos y sobre lo que sucede en el
mundo. Requiere de una lectura sin
mucho detenimiento o profundidad,
procurando identificar el tema y las
ideas principales. Este tipo de lectura se
aplica generalmente a periódicos y
revistas.
Lectura recreativa

Aunque toda lectura debe producir goce,

placer, recreación, con lectura
recreativa nos referimos, en forma
particular, a aquellas lecturas que tienen
como propósito específico resaltar el
goce, tal como sucede, por ejemplo, con
la lectura de textos literarios.
Lectura de documentación

En ciertas ocasiones, el lector tiene que

detenerse en la comprensión de algunas
partes del texto, con el fin de identificar
o extractar una determinada información
que necesita clara y precisa. Esta
lectura es fundamental para la
investigación y para los distintos tipos de
trabajos académicos.
Lectura de revisión

Su finalidad es releer los textos para

corregir lo que se ha escrito o para
recuperar ideas con el objeto de
presentar una evaluación.
Competencias de la comprensión lectora

Interpretación
del texto

Reflexión sobre
Recuperación
el contenido de
de la
un texto y su
información
evaluación

Comprensión Reflexión
global del sobre la
texto forma Pisa, 2009
Competencias de la comprensión lectora
•Comprensión global del texto: identificar la idea principal o la
intención general de un texto.
•Recuperación de la información: ubicación de uno o más
fragmentos de información ligado a la comprensión literal del
texto.
•Interpretación del texto: capacidad para localizar y extraer una
información y realizar inferencias.
•Reflexión sobre el contenido de un texto y su evaluación:
capacidad de relacionar el contenido de un texto con la
experiencia, los conocimientos y las ideas previas.
•Reflexión sobre la forma: relaciona la forma del texto con su
utilidad y con la actitud e intenciones del autor.
Pisa, 2009
Competencia lectora
Pisa, 2009
 Tipos de textos de acuerdo a su
composición

TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS

Textos compuestos por oraciones Textos compuestos por una
sucesivas y párrafos. serie de listas, de mayor o
Forman estructuras de diferente menor complejidad, o por la
tamaño como secciones, combinación de varias listas.
capítulos o libros.
• Descriptivos • Formularios o formatos
• Narrativos • Anuncios y notificaciones
• Expositivos • Gráficos y esquemas
• Argumentativos • Diagramas
• Instructivos • Cuadros y matrices
• Mapas
PISA, 2009